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1、典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）第第5讲生态工程讲生态工程典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）1物质循环再生原理物质循环再生原理物质在生态系统中物质在生态系统中 利用。利用。2物种多样性原理物种多样性原理 的生态系统具有较高的抵抗力稳定性。的生态系统具有较高的抵抗力稳定性。3协调与平衡原理协调与平衡原理生物与环境的协调与平衡，需要考虑生物与环境的协调与平衡，需要考虑 。4整体性原理整体性原理人类处于社会经济自然复合而成的巨大系统中。进行生态工程人类处于社会经济自然复合而成的巨大系统中。进行生态工程建设时，不但要考虑
2、建设时，不但要考虑 ，还要考虑到经济和，还要考虑到经济和社会等系统的影响力。社会等系统的影响力。5 原理原理包括系统的结构决定功能原理和系统整体性原理。包括系统的结构决定功能原理和系统整体性原理。循环往复分层分级循环往复分层分级物种繁多而复杂物种繁多而复杂环境承载力环境承载力自然生态系统的规律自然生态系统的规律系统学和工程学系统学和工程学典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）典典例例探探究究明明考考向向新课标新课
3、标 生物（广东专用）生物（广东专用）典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）说明：说明：(1)建立不同的生态工程时要依据不同的原理，因地制宜，不建立不同的生态工程时要依据不同的原理，因地制宜，不能相互照搬。能相互照搬。(2)实验生态经济一定要遵循生态学的基本原理，如果违背这个原理，实验生态经济一定要遵循生态学的基本原理，如果违背这个原理，就一定由盛转衰，最终导致崩溃。就一定由盛转衰，最终导致崩溃。典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）典典例例探探究究明
4、明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）2.对我国生态工程发展前景的分析和展望对我国生态工程发展前景的分析和展望(1)西方发达国家生态工程特点：目标是治理环境污染，集中于对破西方发达国家生态工程特点：目标是治理环境污染，集中于对破坏的生态系统进行生态恢复，生态工程应用范围小，不太强调经济效坏的生态系统进行生态恢复，生态工程应用范围小，不太强调经济效益。益。(2)我国生态危机：不是单纯的环境污染问题，而是与人口激增、环我国生态危机：不
5、是单纯的环境污染问题，而是与人口激增、环境与资源破坏、能源短缺等问题结合在一起的并发症。境与资源破坏、能源短缺等问题结合在一起的并发症。(3)我国生态工程特点：不但重视对生态环境的保护，更注重与经济、我国生态工程特点：不但重视对生态环境的保护，更注重与经济、社会效益的结合，遵循整体、协调、再生、循环的基本原理，建立适社会效益的结合，遵循整体、协调、再生、循环的基本原理，建立适合中国农业和农村特点的生态工程。合中国农业和农村特点的生态工程。(4)我国生态工程不足之处：缺乏定量化模型指导，难以设计出标准我国生态工程不足之处：缺乏定量化模型指导，难以设计出标准化、易操作的生态工程样板。设计缺乏高科技
6、含量，生态系统的调控化、易操作的生态工程样板。设计缺乏高科技含量，生态系统的调控缺乏准确的监测技术支持，缺乏理论性指导等。缺乏准确的监测技术支持，缺乏理论性指导等。典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）考向生态工程的原理及应用考向生态工程的原理及应用1高考对本考点的考查方式主要是结合生态工程的实例考查生态高考对本考点的考查方式主要是结合生态工程的实例考查生态系统的结构、功能和生态工程的原理，如系统的结构、功能和生态工程的原理，如2011年新课标全国高考年新课标全国高考T40,2010年大纲全国高考年大纲全国高考T5。2生态工程是社会关注的热点问题，生态工程是
7、社会关注的热点问题，2013年的高考很可能有所涉年的高考很可能有所涉及。及。典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）(2012锦州模拟锦州模拟)下图是我国南京古泉生态农场的以沼气为纽带，联下图是我国南京古泉生态农场的以沼气为纽带，联合农作物种植、蚯蚓养殖、养鱼、养鸡、养鸭等产业的物质循环利用合农作物种植、蚯蚓养殖、养鱼、养鸡、养鸭等产业的物质循环利用示意图。请据图回答：示意图。请据图回答：典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）(1)图中蘑菇房中的蘑菇属于生态系统中的图中蘑菇房中的蘑菇属于生态系统中的_成分。成分。(2)某同学
8、据图写出一条捕食食物链：果树某同学据图写出一条捕食食物链：果树蚯蚓蚯蚓鸡，该食物链鸡，该食物链_(填填“正确正确”、“不正确不正确”)。(3)利用沼气燃烧为鸡舍延长照明时间，提高产蛋率；利用性外激素诱捕果园利用沼气燃烧为鸡舍延长照明时间，提高产蛋率；利用性外激素诱捕果园中的害虫。这些实例体现了生态系统的中的害虫。这些实例体现了生态系统的_在农业生产中的应用。在农业生产中的应用。(4)果园与森林相比，其抵抗力稳定性果园与森林相比，其抵抗力稳定性_(填：填：“高高”、“低低”)，原，原因是因是_。(5)此生态农业与传统农业相比，明显的优势有此生态农业与传统农业相比，明显的优势有_和和_。【解析】【
9、解析】(1)蘑菇不能利用无机物合成有机物，其利用的是有机质，属于分蘑菇不能利用无机物合成有机物，其利用的是有机质，属于分解者。解者。(2)蚯蚓属于分解者，不参与捕食食物链的构成。蚯蚓属于分解者，不参与捕食食物链的构成。(3)光照、性外激素分别光照、性外激素分别为物理、化学信息。这是信息传递在农业生产中的具体应用。为物理、化学信息。这是信息传递在农业生产中的具体应用。(4)与果园相比，与果园相比，森林的生物种类更多、营养结构更复杂，其抵抗力稳定性更高。森林的生物种类更多、营养结构更复杂，其抵抗力稳定性更高。(5)生态农业的生态农业的优点在于实现了能量多级利用、物质循环再生，从而降低了污染。优点在
10、于实现了能量多级利用、物质循环再生，从而降低了污染。【答案】【答案】(1)分解者分解者(2)不正确不正确(3)信息传递信息传递(4)低生物种类少，营养结构简单低生物种类少，营养结构简单(5)能量多级利用减轻了对环境的污染能量多级利用减轻了对环境的污染(或实现了废物资源化等或实现了废物资源化等)典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）1该人工生态系统的建立提高了能量的传递效率，对吗？该人工生态系统的建立提高了能量的传递效率，对吗？提示：提示：不对，该人工生态系统的建立只能是提高了能量利用率，不不对，该人工生态系统的建立只能是提高了能量利用率，不能提高能量传递效率
11、。能提高能量传递效率。2图中的箭头既表示物质循环，又表示能量流动，对吗？图中的箭头既表示物质循环，又表示能量流动，对吗？提示：提示：不对，果园不对，果园沼气池的箭头既表示物质循环又表示能量流动；沼气池的箭头既表示物质循环又表示能量流动；沼气池沼气池果园的箭头只表示物质循环；沼气池果园的箭头只表示物质循环；沼气池鸭场的箭头只表示能鸭场的箭头只表示能量流动。量流动。典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）1(2012唐山模拟唐山模拟)设计良性循环的农业生态系统时，应遵循的基本设计良性循环的农业生态系统时，应遵循的基本原则是原则是()A充分利用自然界的物质和能量充分
12、利用自然界的物质和能量B追求经济效益的最大化追求经济效益的最大化C尽量减少有害生物的种类尽量减少有害生物的种类D提高沼气池的转化效率提高沼气池的转化效率【解析】【解析】良性生态农业是最大限度提高物质和能量利用率，减少良性生态农业是最大限度提高物质和能量利用率，减少环境污染，增加生态系统稳定性。当追求经济最大化的时候，环境的环境污染，增加生态系统稳定性。当追求经济最大化的时候，环境的污染情况不能保证，提高沼气利用率是物质利用方面。污染情况不能保证，提高沼气利用率是物质利用方面。 【答案】【答案】A典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）2(2011南京二模南京二
13、模)建立生态农业时巧设、增设食物链的目的不包括建立生态农业时巧设、增设食物链的目的不包括()A努力实现物质和能量的分层多级利用努力实现物质和能量的分层多级利用B减轻对环境的污染、提高抵抗力稳定性减轻对环境的污染、提高抵抗力稳定性C加强生物防治，控制有害生物的危害加强生物防治，控制有害生物的危害D食物链延长，消耗能量环节增多，系统总能量利用率降低食物链延长，消耗能量环节增多，系统总能量利用率降低【解析】【解析】生态农业中巧接食物链，提高了生态系统的抵抗力稳定生态农业中巧接食物链，提高了生态系统的抵抗力稳定性，实现了能量的多级利用，使能量尽可能多的流向对人类有益的地性，实现了能量的多级利用，使能量
14、尽可能多的流向对人类有益的地方，系统总能量利用率并没有降低。方，系统总能量利用率并没有降低。【答案】【答案】D典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）3(2010大纲全国高考大纲全国高考)下图是一个农业生态系下图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是统模式图，关于该系统的叙述，错误的是()A微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量B沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者C沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用D多途径利用
15、农作物可提高该系统的能量利用效率多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率【解析】【解析】在生态系统中，能量流动是单向的，不能循环利用，故在生态系统中，能量流动是单向的，不能循环利用，故C项错误。该系统中，沼气池中的微生物能利用农作物固定的太阳能，项错误。该系统中，沼气池中的微生物能利用农作物固定的太阳能，属分解者，选项属分解者，选项A、B正确；物质和能量的多级利用，减少了能量的流正确；物质和能量的多级利用，减少了能量的流失，提高了能量的利用率，选项失，提高了能量的利用率，选项D正确。正确。【答案】【答案】C典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）4(2011
16、新课标全国高考新课标全国高考)现有一生活污水净化处理系统，处理流程现有一生活污水净化处理系统，处理流程为为“厌氧沉淀池厌氧沉淀池曝气池曝气池兼氧池兼氧池植物池植物池”，其中植物池中生活着，其中植物池中生活着水生植物、昆虫、鱼类、蛙类等生物。污水经净化处理后，可用于浇水生植物、昆虫、鱼类、蛙类等生物。污水经净化处理后，可用于浇灌绿地。灌绿地。回答问题：回答问题：(1)污水流经厌氧沉淀池、曝气池和兼氧池后得到初步净化。在这个污水流经厌氧沉淀池、曝气池和兼氧池后得到初步净化。在这个过程中，微生物通过过程中，微生物通过_呼吸将有机物分解。呼吸将有机物分解。(2)植物池中，水生植物、昆虫、鱼类、蛙类和底
17、泥中的微生物共同植物池中，水生植物、昆虫、鱼类、蛙类和底泥中的微生物共同组成了组成了_(生态系统、群落、种群生态系统、群落、种群)。在植物池的食物网中，植。在植物池的食物网中，植物位于第物位于第_营养级。植物池中所有蛙类获得的能量最终来源营养级。植物池中所有蛙类获得的能量最终来源于于_所固定的所固定的_能。能。(3)生态工程所遵循的基本原理有整体性、协调与平衡、生态工程所遵循的基本原理有整体性、协调与平衡、_和和_等原理。等原理。(4)一般来说，生态工程的主要任务是对一般来说，生态工程的主要任务是对_进行修复，对造进行修复，对造成环境污染和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力。成环境
18、污染和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力。典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【解析】【解析】(1)依据题干提供的信息分析，污水流经厌氧沉淀池时，依据题干提供的信息分析，污水流经厌氧沉淀池时，有些微生物能通过无氧呼吸分解有机物；流经曝气池时，有些微生物有些微生物能通过无氧呼吸分解有机物；流经曝气池时，有些微生物能通过有氧呼吸分解有机物；流经兼氧池后，微生物能通过有氧呼吸能通过有氧呼吸分解有机物；流经兼氧池后，微生物能通过有氧呼吸和无氧呼吸分解有机物。和无氧呼吸分解有机物。(2)据本小题提供的信息可推知植物池中所有据本小题提供的信息可推知植物池中
19、所有的生物构成了群落。植物处于食物链的第一营养级；植物池中所有蛙的生物构成了群落。植物处于食物链的第一营养级；植物池中所有蛙类获得的能量最终来源于生产者所固定的太阳能。类获得的能量最终来源于生产者所固定的太阳能。(3)生态工程所遵循生态工程所遵循的基本原理有整体性原理、协调与平衡原理、物质循环再生原理、物的基本原理有整体性原理、协调与平衡原理、物质循环再生原理、物种多样性原理、系统学和工程学原理等。种多样性原理、系统学和工程学原理等。(4)根据小题中提供的信息可根据小题中提供的信息可推测出，生态工程的主要任务是对已被破坏的生态环境或受损的生态推测出，生态工程的主要任务是对已被破坏的生态环境或受损的生态系统进行修复。系统进行修复。【答案】【答案】(1)无氧和有氧无氧和有氧(或细胞或细胞)(2)群落一生产者太阳群落一生产者太阳(3)物质循环再生物种多样性物质循环再生物种多样性(4)已被破坏的生态环境已被破坏的生态环境(或受损的生态系统或受损的生态系统)典典例例探探究究明明考考向向新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）
