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1、中国学校体育课程的改革与发展 中华人民共和国教育部体育中华人民共和国教育部体育 卫生与艺术教育司卫生与艺术教育司 . . 季克异季克异北京北京.100816.100816中国学校体育课程的改革与发展前前 言言 为了适应为了适应2121世纪对人才培养质世纪对人才培养质量的要求，中国正在深化教育改革，量的要求，中国正在深化教育改革，全面推进素质教育。全面实施素质全面推进素质教育。全面实施素质教育，必须紧紧抓住核心问题和关教育，必须紧紧抓住核心问题和关键环节，采取有力措施，才能取得键环节，采取有力措施，才能取得突破性的进展，而课程改革就是全突破性的进展，而课程改革就是全面实施素质教育的核心问题和关键
2、面实施素质教育的核心问题和关键环节之一。环节之一。中国学校体育课程的改革与发展 党和政府历来重视学生在德智体美党和政府历来重视学生在德智体美等各方面都得到全面的发展。在全面建等各方面都得到全面的发展。在全面建设小康社会的奋斗目标中，把提高全民设小康社会的奋斗目标中，把提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质摆在同等重要的位置。强调：康素质摆在同等重要的位置。强调：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现现”。中国学校体育课程的改革与发展 在中国的学校课程
3、体系中，体育在中国的学校课程体系中，体育（与健康）是一门重要的必需课程。（与健康）是一门重要的必需课程。 九年义务教育的九年义务教育的1 1、2 2年级每周年级每周4 4节体育课；节体育课； 3-9 3-9年级每周年级每周3 3节体育课；节体育课； 高级中学和大学每周高级中学和大学每周2 2节体育课。节体育课。中国学校体育课程的改革与发展 随着教育改革的步步深入和素质随着教育改革的步步深入和素质教育的全面实施，中国学校体育课程教育的全面实施，中国学校体育课程从课程理念的更新入手，在课程目标、从课程理念的更新入手，在课程目标、课程结构、课程内容、课程的组织、课程结构、课程内容、课程的组织、课程评
4、价等各个方面，都进行了大刀课程评价等各个方面，都进行了大刀阔斧的改革，初步形成了大中小学相阔斧的改革，初步形成了大中小学相衔接的、科学的体育课程体系。衔接的、科学的体育课程体系。中国学校体育课程的改革与发展1 1 体育课程的新理念体育课程的新理念 健康的理念：健康的理念：“健康不仅仅是没有疾健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是生理、心理的健康和社病或不虚弱，而是生理、心理的健康和社会适应的良好状态会适应的良好状态”(”(世界卫生组织世界卫生组织- -阿拉阿拉木图宣言木图宣言) )。 体育课程的新理念，从手段与目标的体育课程的新理念，从手段与目标的界定出发，提出：界定出发，提出：“ “ 以身体练习
5、为主要以身体练习为主要手段，以增进健康主要目标手段，以增进健康主要目标”的基本思路。的基本思路。 中国学校体育课程的改革与发展1.1 1.1 课程的指导思想课程的指导思想： 体育课程必须以人为本，以学体育课程必须以人为本，以学生为主体，以促进学生的健康发展生为主体，以促进学生的健康发展为核心，强化体育项目为我所用的为核心，强化体育项目为我所用的选择性，淡化体育项目的系统性。选择性，淡化体育项目的系统性。中国学校体育课程的改革与发展l1.2 1.2 课程的性质课程的性质l 体育体育( (体育与健康体育与健康) )课程是一课程是一门以身体锻炼为主要手段，通过门以身体锻炼为主要手段，通过合理的体育教
6、育和科学的体育锻合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的康和提高体育素养为主要目标的必修课程。是实施素质教育、培必修课程。是实施素质教育、培养德智体美全面发展人才所不可养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。缺少的重要途径。中国学校体育课程的改革与发展1.3 1.3 课程的定位课程的定位 体育体育( (体育与健康体育与健康) )课程属于国家课程，课程属于国家课程，是学校课程体系的重要组成部分。是学校课程体系的重要组成部分。 从小学一年级到大学二年级均设置必从小学一年级到大学二年级均设置必修体育课程（十四年）。修体育课程
7、（十四年）。 除在国家课程中设体育课程外，在地除在国家课程中设体育课程外，在地方和校本课程中也可选择增设体育课程内方和校本课程中也可选择增设体育课程内容。容。中国学校体育课程的改革与发展中国学校体育课程的改革与发展 为了使教师与学生都有一个为了使教师与学生都有一个明晰的课程目标明晰的课程目标, ,不仅需要一个明不仅需要一个明确课程的总目标确课程的总目标, ,还要使学习目标还要使学习目标具体化具体化, ,由课程的原则要求变成学由课程的原则要求变成学生的行为表征生的行为表征, ,由隐性目标变为显由隐性目标变为显性目标性目标, ,这就需要构建课程的目标这就需要构建课程的目标体系。体系。2 2 课程目
8、标体系的构建课程目标体系的构建中国学校体育课程的改革与发展2.1 2.1 课程总目标课程总目标增强体质，增强体质，增进健康、提高体育素养增进健康、提高体育素养 2.2 2.2 课程目标的五个维度课程目标的五个维度 课程目标具体分为五个维度课程目标具体分为五个维度（运动参与、运动技能、身体健康、（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）并确定具体心理健康、社会适应）并确定具体的学习目标。的学习目标。中国学校体育课程的改革与发展课课 程程 总总 目目 标标l 社社会会适适应应l 心心理理健健康康l 身身体体健健康康l 运运动动技技能能l 运运动动参参与与中国学校体育课程的改革与发展 基本
9、目标是根据大多数学生的基本要求而确定基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。的，分为五个领域目标。l1运动参与目标运动参与目标：积极参与各种体育活动并积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。一定的体育文化欣赏能力。l2运动技能目标运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处
10、提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。置方法。中国学校体育课程的改革与发展l3身体健康目标身体健康目标：能测试和评价体质健康状能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。方式；具有健康的体魄。l4心理健康目标心理健康目标：根据自己的能力设置体育根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服
11、心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。运动的乐趣和成功的感觉。l5社会适应目标社会适应目标：表现出良好的体育道德和表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。合作精神；正确处理竞争与合作的关系。中国学校体育课程的改革与发展 发展目标是针对部分学有所长和有余力的学发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。分为五个领域目标。l1运动参与目标运动参与目标
12、：形成良好的体育锻炼习惯；形成良好的体育锻炼习惯；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。具有较高的体育文化素养和观赏水平。l2运动技能目标运动技能目标：积极提高运动技术水平，积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平；能参加有到或相当于国家等级运动员水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。挑战性的野外活动和运动竞赛。中国学校体育课程的改革与发展l3身体健康目标身体健康目标：能选择良好的运能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身动环
13、境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。科学锻炼的能力，练就强健的体魄。l4心理健康目标心理健康目标：在具有挑战性的在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。品质。l5社会适应目标社会适应目标：形成良好的行为形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。育事务。中国学校体育课程的改革与发展2.3 2.3 水平目标水平目标 将将1212年的中小学教育分成年的中小学教育分成5 5个水平，个水平，确定确定6 6个水平目标，即基本目标和发展目个水平目标，即基本目标和发展目标。标。小小 学学 水平水平1 - 1
14、- 水平水平4 4初级中学初级中学 水平水平4 - 4 - 水平水平5 5高级中学高级中学 水平水平5 - 5 - 水平水平6 6大大 学学 基本目标基本目标 - - 发展目标发展目标中国学校体育课程的改革与发展中国学校体育课程的改革与发展3 3 课程结构的改变课程结构的改变3.1 3.1 课程、结构的概念课程、结构的概念 课程：根据培养目标选择的所课程：根据培养目标选择的所有教学内容的总和。课程包括课堂有教学内容的总和。课程包括课堂教学教学, ,也包括在教师指导下有目的、也包括在教师指导下有目的、有计划、有组织的其他教学活动。有计划、有组织的其他教学活动。 结构：各个组成部分的搭配和结构：各
15、个组成部分的搭配和排列排列。中国学校体育课程的改革与发展3.2 3.2 体育课程结构的改变。体育课程结构的改变。3.2.1 3.2.1 强调课内与课外的一体化。强调课内与课外的一体化。课程目标的达成不仅需要课堂教学，课程目标的达成不仅需要课堂教学，还必须通过形式多样、丰富多采的还必须通过形式多样、丰富多采的课外锻炼、活动、竞赛才能实现。课外锻炼、活动、竞赛才能实现。中国学校体育课程的改革与发展体体育育课课程程结结构构课课堂堂教教学学（学学生生之之间间）探探究究式式学学习习（广广播播操操等等）课课间间体体育育（师师生生的的互互动动）课课堂堂讨讨论论课课外外体体育育活活动动课课余余体体育育训训练练
16、中国学校体育课程的改革与发展3.2.2 3.2.2 改变课程结构过于强调改变课程结构过于强调学科本位、项目太多和缺乏整合学科本位、项目太多和缺乏整合的现象的现象, ,体现课程的活动性、综体现课程的活动性、综合性和选择性。合性和选择性。中国学校体育课程的改革与发展高中体育与健康课程内容系列高中体育与健康课程内容系列体体 操操 类类 项项 目目民民族族民民间间体体育育项项目目水水上上与与冰冰雪雪类类项项目目新新兴兴体体育育项项目目健健 康康 教教 育育田田 径径 类类 项项 目目球球 类类 项项 目目中国学校体育课程的改革与发展4 4 体育课程的功能体育课程的功能功能：某一事物和方法所发挥的有利的
17、功能：某一事物和方法所发挥的有利的作用、效能作用、效能。 改变课程过于强调传授知识与改变课程过于强调传授知识与技能的倾向，而是强调通过知识、技能的倾向，而是强调通过知识、技能的学习和掌握过程达致下述功技能的学习和掌握过程达致下述功能的实现：能的实现：中国学校体育课程的改革与发展4.1 4.1 培养学生对体育的兴趣、爱好，培养学生对体育的兴趣、爱好，养成自觉参加体育活动的习惯养成自觉参加体育活动的习惯4.2 4.2 发展学生的体能和运动技能发展学生的体能和运动技能 课课程程强强调调以以“实实践践活活动动”为为主主的的学学习习过过程程，通通过过课课程程的的学学习习，了了解解和和掌掌握握基基本本的的
18、体体育育知知识识和和运运动动技技能能，不不断增强体能。断增强体能。中国学校体育课程的改革与发展4.3 4.3 增进学生的身体健康增进学生的身体健康 通过课程的学习，掌握必要的通过课程的学习，掌握必要的健康知识和科学的健身方法。提高健康知识和科学的健身方法。提高对自身身体和健康的认知水平，坚对自身身体和健康的认知水平，坚持锻炼，从而促进身体的健康发展。持锻炼，从而促进身体的健康发展。学生还将发展自身对自然、环境等学生还将发展自身对自然、环境等各方面的适应能力。各方面的适应能力。中国学校体育课程的改革与发展l4.4 4.4 增进学生的心理健康增进学生的心理健康 通过课程教学中形成的生动、活通过课程
19、教学中形成的生动、活泼、和谐、友善的氛围，使学生感受泼、和谐、友善的氛围，使学生感受到集体的温馨和情感的愉悦，通过克到集体的温馨和情感的愉悦，通过克服运动中的障碍和经历挫折了解与体服运动中的障碍和经历挫折了解与体育锻炼密切相关的营养、卫生、安全育锻炼密切相关的营养、卫生、安全防范等方面的知识及其对身体健康的防范等方面的知识及其对身体健康的作用，最终形成健康的行为习惯和健作用，最终形成健康的行为习惯和健康的生活方式。康的生活方式。中国学校体育课程的改革与发展 提高学生的抗挫折能力和情绪提高学生的抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质和调节能力，培养坚强的意志品质和积极进取的精神，通过不断体
20、验进积极进取的精神，通过不断体验进步和成功的过程，增强自尊和自信步和成功的过程，增强自尊和自信心。心。中国学校体育课程的改革与发展4.5 4.5 提高学生的社会适应能力提高学生的社会适应能力 通过课程的学习，学生将树通过课程的学习，学生将树立对自我、群体和社会的责任感，立对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必须的合作、竞争形成现代社会所必须的合作、竞争意识与能力，在体育活动中学会尊意识与能力，在体育活动中学会尊重和关心他人，并以积极的态度关重和关心他人，并以积极的态度关心家庭和全体的健康心家庭和全体的健康中国学校体育课程的改革与发展5 5 对课程价值的全面认识对课程价值的全面认识价值：某
21、一事物或方法的意义价值：某一事物或方法的意义5.1 5.1 学会学习学会学习终身体育终身体育 对每个学生的个体而言，随着生理、对每个学生的个体而言，随着生理、心理和社会交往的发展变化，体育活动心理和社会交往的发展变化，体育活动的内容、方法是不断变化的，尤其是走的内容、方法是不断变化的，尤其是走出校门以后是否能继续选择学习适宜的出校门以后是否能继续选择学习适宜的体育活动内容，保持体育锻炼的习惯，体育活动内容，保持体育锻炼的习惯，显得更为重要。学会如何学习体育是体显得更为重要。学会如何学习体育是体育课程的首要功能。育课程的首要功能。 中国学校体育课程的改革与发展5.2 5.2 学会生存学会生存强身
22、健体强身健体 从了解和掌握营养、健康知识从了解和掌握营养、健康知识（包括常见疾病的预防、远离毒品等）（包括常见疾病的预防、远离毒品等）、科学锻炼的知识与技能到形成良好、科学锻炼的知识与技能到形成良好的生活方式以及学会在各种环境下如的生活方式以及学会在各种环境下如何生存，是体育课程的重要功能何生存，是体育课程的重要功能。中国学校体育课程的改革与发展l5.3 5.3 学会做人学会做人社会适应社会适应l 体育课程学习的环境、氛围体育课程学习的环境、氛围对于培养学生适应社会的能力对于培养学生适应社会的能力（团队精神、沟通与协作、谦虚（团队精神、沟通与协作、谦虚谨慎、胜不骄、败不馁）具有独谨慎、胜不骄、
23、败不馁）具有独特的功能。特的功能。中国学校体育课程的改革与发展6 6 课程内容与教学方法的拓展课程内容与教学方法的拓展6.1 6.1 教学内容的开放性、选择性教学内容的开放性、选择性 （根据增进学生健康的需要）（根据增进学生健康的需要） 竞技运动类项目竞技运动类项目 余暇与户外体育项目余暇与户外体育项目 民族、民间体育项目民族、民间体育项目 教学方法要讲究个性化和多样化，最大限教学方法要讲究个性化和多样化，最大限度地发挥学生的创造性，加强对学生学习方法度地发挥学生的创造性，加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能力。力。中国学校体育课程
24、的改革与发展确定体育课程内容的主要原则：确定体育课程内容的主要原则：l1 1健身性与文化性相结合。健身性与文化性相结合。l2 2选择性与实效性相结合。选择性与实效性相结合。l3 3科学性和可接受性相结合。科学性和可接受性相结合。l4 4民族性与世界性相结合。民族性与世界性相结合。l5 5充分反映和体现学生体质健康充分反映和体现学生体质健康标准（试行方案）的内容和要求。标准（试行方案）的内容和要求。中国学校体育课程的改革与发展6.2 6.2 教学组织因地制宜、因人而异，教学组织因地制宜、因人而异，教学方法多样化设计教学方法多样化设计 课程教学形式多样化，使学生生动、课程教学形式多样化，使学生生动
25、、活泼、主动的得到发展（以人为本，以活泼、主动的得到发展（以人为本，以学生为主体）学生为主体） 教学俱乐部（打破年级与班级）教学俱乐部（打破年级与班级） 选项课（打破年级与班级）选项课（打破年级与班级） 探究性学习探究性学习 讨论式学习讨论式学习中国学校体育课程的改革与发展l 开设多种类型的体育课，可以打开设多种类型的体育课，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。不同兴趣学生的需要。l 重视理论与实践相结合，在运动重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，实践教
26、学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安并运用多种形式和现代教学手段，安排理论教学内容，扩大体育的知识面，排理论教学内容，扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。提高学生的认知能力。中国学校体育课程的改革与发展 在教学资源的选择上努力倡导开在教学资源的选择上努力倡导开放式、探究式教学，倡导放式、探究式教学，倡导“三个自主三个自主”的原则，即在教师的指导下，学生的原则，即在教师的指导下，学生可以：可以：自主选择课程内容自主选择课程内容自主选择任课教师自主选择任课教师自主选择上课时间自主选择上课时间中国学校体育课程的改革与发展7 7 课程评价的改革课程评价的改革 体育课程评价的综合
27、性设计。体育课程评价的综合性设计。课程评价包括对学生的学习、教师课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设等三个方面。的教学和课程建设等三个方面。 中国学校体育课程的改革与发展l1 1、对学生的评价中应淡化甄别、选、对学生的评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。学生的进步幅度纳入评价内容。l2 2、教师的教学评价内容主要包括教、教师的教学评价内容主要包括教师业务素养（专业素质、教学能力、师业务素养（专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量）和课堂教科研能力、教学工作量）和课堂教学两个方面，可通过教师自评、学学两个方面，可
28、通过教师自评、学生评价、同行专家评议等方式进行。生评价、同行专家评议等方式进行。中国学校体育课程的改革与发展3 3、 课程建设评价的内容主要包括课程建设评价的内容主要包括课程结构体系、课程内容、教材建课程结构体系、课程内容、教材建设、课程管理、师资配备与培训、设、课程管理、师资配备与培训、体育经费、场馆设施以及课程目标体育经费、场馆设施以及课程目标的达成程度等，采用多元综合评价的达成程度等，采用多元综合评价的方式进行。应关注学生的学习效的方式进行。应关注学生的学习效果和反应，社会有关方面的果和反应，社会有关方面的评价意评价意见见中国学校体育课程的改革与发展7.1 7.1 评价内容的拓展评价内容
29、的拓展 态度、情感、行为；态度、情感、行为； 体能与技能水平；体能与技能水平； 进度幅度等。进度幅度等。中国学校体育课程的改革与发展7.27.2 评价方法的多样化、综合性评价方法的多样化、综合性 学生的自评、互评学生的自评、互评 客观测试客观测试 教师评价教师评价 过程评价和结果评价相结合过程评价和结果评价相结合中国学校体育课程的改革与发展8 8 课程资源的开发课程资源的开发8.1 8.1 扩展扩展“课堂课堂”的时间和空间的时间和空间 充分利用学校的课程资源。充分利用学校的课程资源。8.2 8.2 拓展拓展“课程课程”的时间和空间，的时间和空间， 充分利用学生的余暇时间；充分利用校充分利用学生
30、的余暇时间；充分利用校外的课程资源，外的课程资源，8.3 8.3 现代教育手段的运用现代教育手段的运用 多媒体技术在教学中的应用；多媒体技术在教学中的应用； 信息技术的应用。信息技术的应用。中国学校体育课程的改革与发展具体内容为：具体内容为：l1 1 充分利用校内外有体育特长的教师、充分利用校内外有体育特长的教师、班主任、校医、家长、学生骨干等，开班主任、校医、家长、学生骨干等，开发人力资源。发人力资源。l2 2 充分利用校内外的体育场馆设施，充分利用校内外的体育场馆设施，合理布局，合理使用有限的物力和财力，合理布局，合理使用有限的物力和财力，开发体育设施资源。开发体育设施资源。l3 3 做好
31、现有运动项目的改造和对新做好现有运动项目的改造和对新兴、传统体育项目的利用，开发运动项兴、传统体育项目的利用，开发运动项目资源。目资源。中国学校体育课程的改革与发展l4 4 充分利用各种媒体（广播、电视、充分利用各种媒体（广播、电视、网络等）获取信息，不断充实、更新课程网络等）获取信息，不断充实、更新课程内容。内容。l5 5 充分利用课外时间和节假日，开展充分利用课外时间和节假日，开展家庭体育、社区体育、体育夏（冬）令营、家庭体育、社区体育、体育夏（冬）令营、体育节、郊游等各种体育活动，开发课外体育节、郊游等各种体育活动，开发课外和校外体育资源。和校外体育资源。l6 6 充分利用空气、阳光、水
32、、江、河、充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源。方面的教学与训练，开发自然环境资源。中国学校体育课程的改革与发展9 9 课程管理的改革课程管理的改革9.1 9.1 国家国家 国家制定基础教育课程方案和国家制定基础教育课程方案和各科课程标准，制定高等学校的课各科课程标准，制定高等学校的课程指导纲要；宏观指导课程的实施；程指导纲要；宏观指导课程的实施；对国家课程的教材编写进行立项审对国家课程的教材编写进行立项审查和教材的审定。查和教材的审定。中国学校体育课程的改革与发展9.2 9.2 地方地方 地方根据总体要求，规划课程的地方根据总体要求，规划课程的实施方案，确定基础教育课程方案中实施方案，确定基础教育课程方案中的的“地方课程地方课程”。9.3 9.3 学校学校 确定基础教育课程方案中的确定基础教育课程方案中的“学学校课程校课程”，因地制宜、具体组织课程，因地制宜、具体组织课程的实施。的实施。中国学校体育课程的改革与发展谢 谢 大 家！中国学校体育课程的改革与发展
