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1、罗田县中小学教师继续教育中心罗田县中小学教师继续教育中心 张跃飞张跃飞 办公室电话办公室电话：5072020 QQ：676843693 EMial： 讲授提纲讲授提纲一、一、今天的学生喜欢什么样的班主任？今天的学生喜欢什么样的班主任？二、新时期挑战班级工作二、新时期挑战班级工作三、今天如何当好一名班主任？三、今天如何当好一名班主任？四、班主任工作禁忌四、班主任工作禁忌一、今天的学生喜欢什么样的班主任？一、今天的学生喜欢什么样的班主任？ 有真爱心有真爱心 有亲和力有亲和力打造亲和力方法打造亲和力方法：主动问好耐心聆听缩主动问好耐心聆听缩短距离密切交往制造幽默注意细节态度短距离密切交往制造幽默注意
2、细节态度真诚关注对方常说真诚关注对方常说“我们我们”给予夸奖给予夸奖 阳光阳光 怎样才能做一个阳光班主任？怎样才能做一个阳光班主任？打造阳光形象健康、微笑、机智健康、微笑、机智；构筑阳光心路理解、宽容、悦纳理解、宽容、悦纳；倡导阳光服务倾听、沟通、引导倾听、沟通、引导；释放阳光情怀热爱、奉献、创新热爱、奉献、创新善解人意善解人意 尊重学生尊重学生 处事公正处事公正 风趣幽默风趣幽默二、新时期挑战班级工作二、新时期挑战班级工作、新时期挑战班级管理工作、新时期挑战班级管理工作 第一第一, 新时期班级工作面临着新的挑战新时期班级工作面临着新的挑战1科学技术发展提出的新挑战。科学技术发展提出的新挑战。
3、2市场经济提出的新挑战市场经济提出的新挑战 。(1)社会的主导价值观受到挑战。社会的主导价值观受到挑战。(2)班级工作受到社会环境的挑战班级工作受到社会环境的挑战。(3)班级工作受到家庭教育的挑战。班级工作受到家庭教育的挑战。3，网络提出的新挑战，网络提出的新挑战 。 首先，网络上的信息错综复杂先，网络上的信息错综复杂，既有科学、进步、健康、有益的大量信息，也有不健康甚至反动的信息。 其次，网络冲击着人们的责任感其次，网络冲击着人们的责任感。 、不是我不明白，是这世界变得太快不是我不明白，是这世界变得太快对新时期学生的变化不适应对新时期学生的变化不适应。1学生行为习惯有违社会道德规范，冲击班级
4、常规教育。学生行为习惯有违社会道德规范，冲击班级常规教育。2、心理疾病或隐或现，挑战班主任的专业素质。、心理疾病或隐或现，挑战班主任的专业素质。 调查研究发现调查研究发现：目前我国中学生的心理健康问题不容乐观，心理疾病逐年呈上升趋势，而且女学生比男学生问题明显。 新华社最近报道新华社最近报道：近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势，目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病 、新时期挑战班主任素质、新时期挑战班主任素质 初中学生的心理健康问题主要表现为初中学生的心理健康问题主要表现为: 嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱
5、、社交困难、厌学网瘾、攀比、出走、暴力、恶搞、心理脆弱、吸烟喝酒、滥用药物、自伤自残、乃至自杀犯罪。 如：中学生人际关系敏感如：中学生人际关系敏感 人际关系敏感人际关系敏感是指自卑、懊丧，以及在人际关系中明显相人际关系中明显相处不处不好。好。 调查提示，有调查提示，有2245的中学生存在问题，的中学生存在问题，60%的中学的中学生反映自己的人际关系不好。生反映自己的人际关系不好。主要表现在：与同学、老师、家主要表现在：与同学、老师、家庭成员之间的关系相处不融洽，不善与人交往，与别人合作有庭成员之间的关系相处不融洽，不善与人交往，与别人合作有困难困难。这些学生给人的感觉给人的感觉缺乏热情、缺乏耐
6、心，有的甚至喜缺乏热情、缺乏耐心，有的甚至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱发脾气、骂人等等。欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱发脾气、骂人等等。 小处方小处方： 首先，端正态度；首先，端正态度； 其次，调整认知、心理疏导。其次，调整认知、心理疏导。 第三；教给处理人际关系办法。第三；教给处理人际关系办法。类型三：心情不良类型三：心情不良 心理的空虚；悲观；心情低落；有孤独感；易伤感；过多关注人生、社会的阴暗面；严重的会产生自杀的念头和行为自杀的念头和行为。 小处方小处方：查找灰色情绪根由；进行疏导教育；教给运用积极方式宣泄不良情绪如：1.该出手时就出手，该发泄时就发泄有时摆脱坏心情的最明智做法
7、就是别抑制它，而是任其发泄35分钟。但要设定好自我放纵的界限，无人时哭上几声，或拍打一下桌椅，跺一跺脚。 2.故作好心情，“骗骗”自己有时伪装好心情也会让你的坏情绪在不觉间悄悄溜走。当你的坏情绪涌上心头时，不妨努力伸一下懒腰，做几次深呼吸，试着强制自己微笑3分钟，这样的“心理暗示”说不定会有意想不到的效果。 3.迅速进入学习角色，达到“物我两忘”当不愉快的事情降临到头上时，不妨迅速进入学习角色。实在不能投入工作，就去帮同事的忙，烦心事很快会被你的忙乱冲掉。 4.回忆美好时光，让记忆带来甜蜜回忆美好时光是释去坏心情的一剂良药。5.暂时置身事外，超脱一下被学习压得喘不过气来的时候，干脆暂时放下手上
8、的一切，舒缓一下紧绷的心情让自己放松一下。 6.保持充足的水分，照顾好自己7.哼一首自己喜欢的曲子8.学会释然，有所为有所不为有些问题根本没有解决办法，抽出三五分钟，试试下面的小窍门：静静地望着窗外，或闭起双目，想象轻松愉快的事。思想控制情感，如果你设想烦恼消失了，实际上你就会感到豁然开朗； 开展必要的自杀预防教育开展必要的自杀预防教育。又如：学生厌学情绪十分严重又如：学生厌学情绪十分严重 调查发现：调查发现：农村初中生有厌学行为的学生人数超过一半。初二是学生厌学行为高危期，而厌学情绪加重主要在初二至初三阶段。厌学是导致初中生辍学的主要原因。 厌学的主要表现厌学的主要表现是课堂注意力不集中，上
9、课犯困、打瞌睡，厌恶考试，逃学等 厌学行为产生原因厌学行为产生原因 表面原因：表面原因：是基础知识差，听不懂课，作业太多，睡眠不足等， 根本原因：根本原因：教师和家长。 主要原因：主要原因：课业负担重、学习困难、学无收获是学生厌学的 总之总之： 我国中学生存在的心理问题多而集中，且频频出现，在人数和症状上也有不断上升的趋势，那么中学生的心理困惑到底从何而来，为何治而不止？概括来说就是“一大、一滞后、二高、三低一大、一滞后、二高、三低”。 “一大”，学习压力大；“一滞后”，是心理教育与引导的工作滞后，缺乏预见 小处方小处方：首先首先，要丰富课堂内容、创新授课途径，力争通过生动活泼、要丰富课堂内容
10、、创新授课途径，力争通过生动活泼、寓教于乐的教学方式激发学习兴趣寓教于乐的教学方式激发学习兴趣。其次，其次，要善于发现学生的闪光点，通要善于发现学生的闪光点，通过及时的表扬和鼓励，让学生品尝到学习的成功感和趣味感。逐步消除学生过及时的表扬和鼓励，让学生品尝到学习的成功感和趣味感。逐步消除学生厌学的心理障碍，进而树立信心、坚定信念。厌学的心理障碍，进而树立信心、坚定信念。另外另外，要营造一个良好的学要营造一个良好的学习环境。习环境。 除了以上五种类型的心理问题外除了以上五种类型的心理问题外，还有网瘾、攀比、出走、暴力、还有网瘾、攀比、出走、暴力、拍拖、恶搞、吸烟喝酒、滥用药物等问题都应该引起我们
11、学校及广大家长的拍拖、恶搞、吸烟喝酒、滥用药物等问题都应该引起我们学校及广大家长的高度关注。高度关注。3-学生喜好大胆怪异，挑战班主任的价值观。学生喜好大胆怪异，挑战班主任的价值观。、我拿什么来拯救你，我的学生我拿什么来拯救你，我的学生对班主任新角色对班主任新角色的不适应 。、药药”到到“病病”不除不除班主任工作的方式方法不适应。班主任工作的方式方法不适应。1重教学交往，轻情感交流。重教学交往，轻情感交流。 2告状式家访告状式家访3忽视指导学生的人际交往忽视指导学生的人际交往 4单向式的师生关系单向式的师生关系5忽视与科任教师的协调和与上级领导的沟通忽视与科任教师的协调和与上级领导的沟通 6太
12、少赞赏或滥用赞赏太少赞赏或滥用赞赏7无规矩或规矩过多无规矩或规矩过多 。 8重德育轻智育，或重智轻德重德育轻智育，或重智轻德9重学习，轻文体重学习，轻文体 10重结果，轻过程重结果，轻过程、我拿什么来奉献给你我拿什么来奉献给你班主任自身素质对班级工作的不适应班主任自身素质对班级工作的不适应 。、新时期班主任的角色转换、新时期班主任的角色转换 、新课程新理念促使班主任不断审视并转换自身角色新课程新理念促使班主任不断审视并转换自身角色1单一型多元型转换。2由权威型对话型转换。3由限制型发展型转换。4由高耗型高效型转换。5由经验型科研型转换。（毛毛虫实验）6由被动适应型主动创造型转换。7由封闭型开放
13、型转换。、新时期班主任的角色定位新时期班主任的角色定位1班主任应该是“学科专家”和“人生导师”。经师学科专家人师人生导师2班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”(1)学生人格的守护神。(2)学生个性的张扬。(3)学生情感的激励。(4)学生心理的疏导。3班主任应该是班主任应该是“班级文化的设计师班级文化的设计师”班级文化班级文化：是班级成员在班主任的指导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和 班班级级文文化化 首先，它是一种个体文化，代表着班级的形象，体现班级的生命。 其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。 第三，班级文化是一种动态的，发展的系统
14、工程，它的主体是学生。班班级级文文化化主主要要包包括括硬文化（显性文化）硬文化（显性文化）物质层物质层物质文化物质文化 。如名人语录、名人如名人语录、名人画像、班训、班歌、班徽及墙上画像、班训、班歌、班徽及墙上“质疑台质疑台”、”回音壁回音壁”、图、图书角、生物角、争星表、聚宝盆等。书角、生物角、争星表、聚宝盆等。软文化（隐性文化）软文化（隐性文化）制度文化制度文化制度层。如班规制度层。如班规观念文化观念文化精神层。如班级目标、精神层。如班级目标、班级道德、班级舆论、班级风气等班级道德、班级舆论、班级风气等班级文化的建设主要体现在以下方面班级文化的建设主要体现在以下方面：1、物质文化的建设物质
15、文化的建设：教室的卫生；教室四周墙壁的布置，座位的排列；教室四角的布置；师生的仪表这是班级文这是班级文化的基础及其水平的外显标志化的基础及其水平的外显标志。注：布置应动态。2、制度文化的建设制度文化的建设：班级规章制度的制定。注：应科学、合理这是班级文化建设水平高低的一个重要标志这是班级文化建设水平高低的一个重要标志。3、精神文化的建设精神文化的建设：班旗、班歌、班徽的设计是班级“软文化”环境建设的起始点；“班风”的建设是班级“软文化”环境建设的重头戏； 4班主任应该是班主任应该是“家校沟通的桥梁家校沟通的桥梁”。(1)配合家长学校，统一教育观念。(2)开好家长会，取得家长支持。(3)开展亲子
16、活动，家校和谐统一。(4)做好“家访”，全而了解学生。三、今天如何当好一名班主任三、今天如何当好一名班主任要当好一名班主任，总的说来：记住五句话要当好一名班主任，总的说来：记住五句话 ：修身立师德，生成责任感；育人先立己，事事率垂范；把握时代性，剔除旧观念；学习新知识，提升管理法；倾注师生情，爱你没商量；三、今天如何当好一名班主任三、今天如何当好一名班主任要当好一名班主任，具体说来：要围绕下面要当好一名班主任，具体说来：要围绕下面1313个方面做文章个方面做文章 ：一、有事业心一、有事业心 二、身先士卒二、身先士卒三、依法治班三、依法治班 四、终身学习四、终身学习五、更五、更换换观念观念 六、
17、热爱学生六、热爱学生 七、严格要求七、严格要求 八、科学评价八、科学评价九、勤于工作九、勤于工作 十、注重细节十、注重细节十一、学会赏识十一、学会赏识 十二、宽容待生十二、宽容待生十三、巧设办法十三、巧设办法一、有事业心一、有事业心 要想在事业上真正干出名堂来要想在事业上真正干出名堂来, ,首要的是有一颗强烈的事首要的是有一颗强烈的事业心业心, ,以及在这种事业支配下产生的钻劲和出奇的迷劲。以及在这种事业支配下产生的钻劲和出奇的迷劲。袁伟民袁伟民事业心责任感是班主任能力素质的重要体现事业心责任感是班主任能力素质的重要体现。 事业心、责任感，是一种精神面貌、工作姿态、思想境界，事业心、责任感，是
18、一种精神面貌、工作姿态、思想境界，也是优秀班主任的优良品质体现。也是优秀班主任的优良品质体现。 事业心是班主任工作的动力。事业心是班主任工作的动力。如：乡村教师陆永康跪着教书如：乡村教师陆永康跪着教书3636载，载，侯耀华下跪颁奖谢教师侯耀华下跪颁奖谢教师 事业心与使命感是班主任产生敬业精神的前提与基础事业心与使命感是班主任产生敬业精神的前提与基础。 如：前日本邮政大臣，野田圣子前日本邮政大臣，野田圣子 ：二、身先士卒二、身先士卒1 1、“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格的资格”。马卡连柯马卡连柯2 2、做人，三分教，七分带
19、。、做人，三分教，七分带。3 3、喊破嗓子，不如做个样子；、喊破嗓子，不如做个样子；4 4、别照我说的做，要照我做的做；、别照我说的做，要照我做的做；5 5、“你在敢于担当一个培养重任的人面前，你自己是否造就你在敢于担当一个培养重任的人面前，你自己是否造就成为了一个人？你自己是否是人心中的楷模成为了一个人？你自己是否是人心中的楷模”。卢梭卢梭6 6、学高为师，身正为范学高为师，身正为范 如螃蟹走路如螃蟹走路 教育家的语言教育家的语言 山村的怪现象山村的怪现象 中央电视台中央电视台的一则公益广告的一则公益广告三、依法治班三、依法治班 依法治班依法治班，就是班主任要依据法律法规履行管理育人的职责。
20、其内含就是班主任的管理行为要在法律法规所允许的范围内进行。 当前班主任在班级管理过程中存在许多违法的做法，严重侵犯了学生当前班主任在班级管理过程中存在许多违法的做法，严重侵犯了学生的合法权利，突出表现在：的合法权利，突出表现在： 1随意停课。随意停课。 2体罚学生。体罚学生。 3辱骂学生。辱骂学生。 4没收学生财物。没收学生财物。 5扣押学生的信件。扣押学生的信件。 6对学生进行罚款。对学生进行罚款。 7对学生财物搜查或对学生进行搜身。对学生财物搜查或对学生进行搜身。 8、侵犯学生的隐私权。、侵犯学生的隐私权。 9、歧视学生。、歧视学生。 10、侮辱学生人格。、侮辱学生人格。 为了避免管理中侵
21、权，做到依法治班，为了避免管理中侵权，做到依法治班，班主任班主任首先要学首先要学法、懂法，其次要守法。法、懂法，其次要守法。从何处学？从何处学？一要向书本去学一要向书本去学二要向同行去学二要向同行去学三要干中学、学中干三要干中学、学中干 学学 什么？什么？（主要）（主要）一是管理理论（X、Y、Z理论；激励理论；兵法理论、市场法则；教育理论；班级管理理论二是学习一些心理学知识，运用一些心理效应，指导和开展班级工作。三是学习网络知识，运用网络开展教育。多学习多学习理论引领理论引领多交流多交流同伴互助同伴互助多思考多思考悟中学悟中学案例：树上有几只鸟？案例：树上有几只鸟？四、终身学习四、终身学习 教
22、育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。才能掌握的专业。马卡连柯马卡连柯 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生厌的学生陶行知语陶行知语 昔日那种昔日那种“一张文凭打天下一张文凭打天下”、“一朝鲜，吃遍天一朝鲜，吃遍天”、“学一阵子，用学一阵子，用一辈子一辈子”的想法是不符合时代的要求。的想法是不符合时代的要求。如如对对学学生生进进行行思思想想工工作作、激激发发学学习习动动机机及及班班级级管管理理时时，要
23、要遵遵循下列心理效应：循下列心理效应：马太效应马太效应（对待差生要树立手心手背都是肉，不能差生差对待，好生好对待。）（糊涂的先生糊涂的先生）罗森塔尔效应罗森塔尔效应（美国专家挑神童美国专家挑神童 ） 故事给人的启示是深刻的：信任、期望的力量是巨大的。故事给人的启示是深刻的：信任、期望的力量是巨大的。当人们坚信一个人当人们坚信一个人“行行”的时候，他就真的的时候，他就真的“行。行。一个一个“行行”字，消除了孩子的恐惧感；字，消除了孩子的恐惧感；一个一个“行行”字，激发了孩子的求知欲；字，激发了孩子的求知欲；一个一个“行行”字，唤起了对生命的热爱；字，唤起了对生命的热爱；一个一个“行行”字，找到了
24、学习的快乐的感觉。字，找到了学习的快乐的感觉。21天效应天效应（在行为心理学中，人们把一个人的新习惯或理念的形成并得意巩固至少要21天的现象，称21天效应，这是说，一个人的动作或想法，如果中伏21天就会变成一个习惯性的动作或想法。）标签效应标签效应（在印象管理心理学中，人们把一个人被一种词语名称贴上标签后他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致的现象，称为）。 谩骂式播种，破吉尼斯记录谩骂式播种，破吉尼斯记录一位教师为防止学生骄傲翘尾巴的做法 “傻女傻女”的故事的故事； 为心灵困顿的孩子点一盏灯为心灵困顿的孩子点一盏灯教师不经意的一动作、一句话作用。 一位女教师一位女教师一天
25、说了一天说了182个否定词个否定词;5000万名差生万名差生，谁给贴的标签？，谁给贴的标签？ 拒绝尝试效应拒绝尝试效应 （不能让学生有乌龟心态、（不能让学生有乌龟心态、一个一个孩子向我哭诉了他三次被抛弃的心理感受孩子向我哭诉了他三次被抛弃的心理感受 ） 霍桑效应霍桑效应青蛙效应（温水效应）青蛙效应（温水效应）跳蚤效应跳蚤效应此外，还应学习网络语言此外，还应学习网络语言五、更五、更换换观念观念以学生发展为本，让学生生活在希望之中，以学生发展为本，让学生生活在希望之中，把学生当人看把学生当人看。 破除师道尊严，树立师生平等，共同发展的观念破除师道尊严，树立师生平等，共同发展的观念； 评价多一把尺子
26、，多一些关怀，就会多一批好学生；评价多一把尺子，多一些关怀，就会多一批好学生；不论成绩有多高，只要比上一次有进步，就是英雄不论成绩有多高，只要比上一次有进步，就是英雄这这是班级管理评价的标准；是班级管理评价的标准；世上没有坏孩子；学校里没有差生，只有差异生；树立世上没有坏孩子；学校里没有差生，只有差异生；树立“零零”差生理念；（差生理念；（ 学校对待学生应该实行学校对待学生应该实行“无错原则无错原则”；（多元理论）；（多元理论） 足够的耐心和爱心足够的耐心和爱心+科学有效的方法科学有效的方法=没有差生。没有差生。 教师就是服务学生、尊重学生（如课堂容许学生喝水）教师就是服务学生、尊重学生（如课
27、堂容许学生喝水） 树立树立“让每一个孩子都抬起头来让每一个孩子都抬起头来”的教育思想。的教育思想。 相信学生行。相信学生行。 六、热爱学生六、热爱学生问题思考问题思考老师们：你爱老师们：你爱学生吗学生吗学生心理话愿学生心理话愿意向你诉说吗意向你诉说吗请请记记住住： 学学生生非非常常在在意意教教师师的的爱爱一一件件小事让我终生难忘小事让我终生难忘 高尔基说：高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱你，只有爱孩子的人，才能教育谁不爱孩子，孩子就不爱你，只有爱孩子的人，才能教育孩子孩子”。 高尔斯基还说过：高尔斯基还说过：“只有用爱才能教育好学生。只有用爱才能教育好学生。”； 苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基
28、说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童”，他，他把教师热爱学生作为把教师热爱学生作为“教育的奥秘教育的奥秘”，他的座佑铭是，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子把整个心灵献给孩子们。们。” 总之总之： 爱人才能育人。否则教育是无源之水，教育艺术就是无本之木。爱人才能育人。否则教育是无源之水，教育艺术就是无本之木。-这是这是教育的一条公理；教育的一条公理； 爱或厌恶孩子是教育成败的分水岭。爱或厌恶孩子是教育成败的分水岭。-这是一条教育的辩证法。这是一条教育的辩证法。 爱对教育具有永恒的价值，教育的一切成绩渊源于爱学生。爱对教育具有永恒的价值，教育的一切成绩
29、渊源于爱学生。-这是教育这是教育的一条普遍规律。的一条普遍规律。 社会主义的爱是无产阶级的爱，是社会主义优秀教师共同的心理品质。社会主义的爱是无产阶级的爱，是社会主义优秀教师共同的心理品质。-这是社会主义教育成功经验的结晶。这是社会主义教育成功经验的结晶。 教师爱学生的特点教师爱学生的特点： 、教师爱高于母爱。 、教师爱高于友爱。 、教师爱高于情爱。 爱的几种不当类型爱的几种不当类型 ：家长型家长型 保姆型保姆型 ； 暖水瓶型暖水瓶型 ；势利型势利型 （如如“三毛三毛”之死）；之死）；教育警句教育警句1、寒冷的地方更需要阳光。2、学校里没有差生，只有差异生；3、给学生一个真心的微笑，你将收获一
30、个明媚的春天 、教师爱基本要求和内容、教师爱基本要求和内容 、了解学生、了解学生这是爱学生的起点这是爱学生的起点；案例案例怎样才能走进学生心中。案例案例融进去，诱出来。、尊重学生、尊重学生特需尊重以特需尊重以下六种学生下六种学生尊重学生不尊重学生不能伤害学生能伤害学生的自尊心的自尊心智力发展迟缓智力发展迟缓学业成绩不良学业成绩不良被孤立和拒绝被孤立和拒绝有过错有过错有严重缺点和缺陷有严重缺点和缺陷与教师意见不一致。与教师意见不一致。不能体罚学生不能体罚学生不侮辱学生不侮辱学生不大声训斥学生不大声训斥学生不冷落学生不冷落学生、理解学生、理解学生，爱是理解的别名。、关心学生、关心学生。、爱全体学生
31、。 、一视同仁、一视同仁 记住学生姓名、信任学生、信任学生。首先，班主任要言而有信首先，班主任要言而有信。如：吻猪。其次，相信学生都其次，相信学生都“行行”。如美国电影师生情第三，要信任后进生第三，要信任后进生。如：信任奖赏。教师爱的方式教师爱的方式因生给爱十法因生给爱十法体弱生爱在关心 病残生爱在得体过失生爱在信任 屡错生爱在耐心向师生爱在珍惜 背师生爱在主动个性生爱在尊重 普通生爱在鼓励进步生爱在鞭策 后进生爱在赏识七、严格要求七、严格要求真正的严应该是：真正的严应该是：资料链接资料链接“坏习惯有一种惰性，非严格要求不能矫正；好习观不易接受，坏习惯有一种惰性，非严格要求不能矫正；好习观不易
32、接受，非严格要求难以形成非严格要求难以形成”。资料链接资料链接表扬与批评是一对形影相随的孪生姐妹。只有表扬，没有批评，表扬与批评是一对形影相随的孪生姐妹。只有表扬，没有批评，那是达不到预期的教育目的的。没有批评就没有是非，没有表扬就失去榜样。那是达不到预期的教育目的的。没有批评就没有是非，没有表扬就失去榜样。二者合理配合，当扬则扬，当抑则抑，时而扬中有抑时而抑中有扬，才能相二者合理配合，当扬则扬，当抑则抑，时而扬中有抑时而抑中有扬，才能相得益彰。得益彰。资料链接资料链接没有惩罚的教育是不完整的教育，爱与惩罚有如钱币的两个方没有惩罚的教育是不完整的教育，爱与惩罚有如钱币的两个方面，二者的结合，才
33、是世界上比较完善的教育。面，二者的结合，才是世界上比较完善的教育。资料链接资料链接心理学家斯金纳在后期研究惩罚时指出：心理学家斯金纳在后期研究惩罚时指出：“在一些例外的情况在一些例外的情况下，运用惩罚更有效下，运用惩罚更有效”。资料链接资料链接詹姆斯詹姆斯.多部森说：许多犯罪的人，正是教师从未严格要求学多部森说：许多犯罪的人，正是教师从未严格要求学生、制止学生不良行为，教会学生控制自己行动的后果。生、制止学生不良行为，教会学生控制自己行动的后果。资料链接资料链接马卡连柯说：凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在马卡连柯说：凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅
34、仅是一种权力，而且是一种义务。必须惩罚的情况下，惩罚不仅仅是一种权力，而且是一种义务。 资料链接资料链接惩罚是必要的惩罚是必要的 、严而不厉、严而不厉、严而有格、严而有格 、严而有方、严而有方、严而有章、严而有章 、严而有理、严而有理、严而有序、严而有序、严而有情、严而有情 、严而有爱、严而有爱所以做好班主任工作：所以做好班主任工作： 一、把握一个一、把握一个“严严”字，讲究一个艺字，讲究一个艺“字字” 在在“严严”上应该做到：上应该做到： 在在“艺艺”上，注意批评和惩罚的技巧。上，注意批评和惩罚的技巧。 实施实施“无痕无痕”教育。教育。 徒弟学艺 讲究批评艺术讲究批评艺术如：如： 禁止在人多
35、的地方批评学生；禁止在人多的地方批评学生； 禁止在异性面前批评学生；禁止在异性面前批评学生； 禁止针对同一问题反复批评学生；禁止针对同一问题反复批评学生； 禁止在学生情绪激动的时候批评学生。禁止在学生情绪激动的时候批评学生。 所以做好班主任工作：所以做好班主任工作： 二、确定和实施惩罚的原则二、确定和实施惩罚的原则在教育领域，确定惩罚量度有两个原则：在教育领域，确定惩罚量度有两个原则： 一是可接受性原则一是可接受性原则。 惩罚量度的高低判断应以一定年龄阶段学生的普遍感受为主要依据，而不是采用成人的或者一般的社会标准。 二是可撤销性原则二是可撤销性原则。 在实施惩罚的过程中，也有一些基本原则在实
36、施惩罚的过程中，也有一些基本原则。 1、 慎罚原则慎罚原则 2、指向过错原则、指向过错原则 3、及时与坚定原则、及时与坚定原则 4、一视同仁的原则、一视同仁的原则 5、保持关爱的原则、保持关爱的原则 评价指导思想：评价指导思想：通过评价促进学生全面发展。通过评价促进学生全面发展。评价以学生为主体。评价以学生为主体。应应将将质质性性评评价价和和量量化化评评价价方方法法结结合合起起来来，在在评评价价过过程程中中，要要打破将考试作为唯一评价手段的做法。打破将考试作为唯一评价手段的做法。将将终终结结性性评评价价和和形形成成性性评评价价结结合合起起来来，将将定定性性与与定定量量结结合合起起来。来。八、科
37、学评价八、科学评价资料链接：评价警言资料链接：评价警言 多一把尺子，多一些关怀，就会多一批好学生；多一把尺子，多一些关怀，就会多一批好学生； 不论成绩有多高，只要比上一次有进步，就是英雄不论成绩有多高，只要比上一次有进步，就是英雄这这就是班级管理评价的标准；就是班级管理评价的标准；、现代德育评价的基本原则、现代德育评价的基本原则 发展性原则发展性原则 民主性原则民主性原则 激励性原则激励性原则 多元化原则多元化原则 、评价内容、评价内容：道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感。道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感。 、当前一些初中学校如何评价学生呢？、当前一些初中学校如何评价学生呢？
38、一些学校一些学校评价学生上的成功做法评价学生上的成功做法做法一：做法一：“优点卡优点卡”全面圈点学生全面圈点学生 由老师、家长根据孩子平时在校内外的表现，进行观察、记载，将孩子们不管哪一方面的进步或者好的表现，写在一张张短文卡片上，在星期一庄严的升旗仪式上，由少先队大队辅导员宣布名单后，再由校长郑重其事地发给学生。学校定期进行优点卡的展示，让孩子们能相互学习，共同提高。做法二：做法二：“快乐成果袋快乐成果袋”让好心情每天盛开让好心情每天盛开！ “快乐成果袋”里放着孩子们每一阶段获得的成果，学校还定期进行“快乐成果袋”的评比交流活动。孩子们通过相互学习，发现了别人的优点和长处，找到了自己的不足，
39、确定了自己的阶段努力方向，培养了孩子积极良好的情感与态度。做法三：层递性阳光激励系统做法三：层递性阳光激励系统评价学生评价学生 初级系统阳光喜报 中级系统阳光嘉奖令 高级系统阳光男（女）孩做法四做法四：评语评价做法五：亮点卡做法五：亮点卡 全面记录学生成长历程全面记录学生成长历程 1、“亮点卡”的发放目的发放目的：表扬优秀学生，鼓励进步学生，督促“后进生” 。2、“亮点卡”的发放标准发放标准：对班级中学习、纪律、文明习惯、劳动、集体活动、等各方面表现突出的同学。3、“亮点卡”的发放方式发放方式：班级中的所有任课老师共同发现，然后到班主任那里申请“亮点卡”，选择一个较为正式的场合统一颁发。学习方
40、面学习方面：上课认真听讲，专心思考，积极举手回答老师提出的问题。课下认真完成作业。纪律方面纪律方面: 课上坐姿端正，不乱讲话、起哄、回头下位;课下有序出教室，靠右行走；放学时路队整齐有序，口号响亮。文明习惯方面文明习惯方面：尊敬师长，见面主动问好；与同学友好相处，主动帮助有困难的同学。劳动方面劳动方面： 值日小组尽其责行其务，周末进行评比，优秀小组成员作为考察对象。 集体活动方面集体活动方面： 积极主动参加班级和学校组织的集体活动。4. “亮点卡”的发放时间发放时间：一周内表现突出和一个月内进步很快的学生。5. “亮点卡”的保存保存：得到：得到“亮点卡”的学生可带回家让家长看，第二天务必务必交
41、给班主任，班主任负责放到孩子的成长档案袋档案袋中。6.“亮点卡”的复查复查，对得到“亮点卡”的同学，所有同学和老师都有资格对其进行监督，一经发现该生有违纪现象、不文明行为，经核实后，将其“亮点卡”收回。“亮点卡亮点卡”是一种荣誉的象征，是一个学生成长道路上的一颗亮点是一种荣誉的象征，是一个学生成长道路上的一颗亮点。九、勤于工作九、勤于工作勤思考勤思考。勤于谈心勤于谈心。勤于下班勤于下班。勤动手勤动手勤与家长联系勤与家长联系；勤与课任老师联系勤与课任老师联系勤于总结勤于总结。勤于管理勤于管理勤于跟踪差生，实事求是、对症下药。勤于跟踪差生，实事求是、对症下药。 勤于开展有益的活动，争强班级凝聚力。
42、勤于开展有益的活动，争强班级凝聚力。除此以外，班主任还应养成对学生勤鼓励、勤表扬、勤记录。除此以外，班主任还应养成对学生勤鼓励、勤表扬、勤记录。 总总之之，“勤勤”是是班班主主任任工工作作必必须须具具备备的的优优良良作作风风。勤勤是是班班主主任任艺艺术术的的必必要要要要素素。 魏魏书书生生要要求求自自己己“像像一一颗颗草草，一一只只蜜蜜蜂蜂，一一名名勤勤务务员员那那样样，对对人人无无所所求求，尽尽可可能能地地多多给给人人，勤勤勤勤恳恳恳恳，切莫有自以为是的思想。切莫有自以为是的思想。”这是对每一位班主任提出的要求。这是对每一位班主任提出的要求。 做好班主任工作做好班主任工作，要体现一个“勤”字
43、。即勤了解、勤观察、勤思考、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤。十、注重细节十、注重细节天下大事，必做于细；成败得失，攸关于细；立德立行，见乎于细；天下大事，必做于细；成败得失，攸关于细；立德立行，见乎于细；一个班主任的做法一个班主任的做法：、从、从“细细”处了解学生。处了解学生。 、从、从“细细”处要求学生。处要求学生。 、从、从“细细”处关心学生。处关心学生。“细节细节“应体现在三个方应体现在三个方面：面： 、了解情况要详细；、了解情况要详细； 、发现问题要仔细；、发现问题要仔细； 、处理问题要细致；、处理问题要细致；海不择细流，故能成其深；山不拒细壤，方能就
44、其高；海不择细流，故能成其深；山不拒细壤，方能就其高；小事成就大事，细节成就完美；小事成就大事，细节成就完美；1%的错误会带来的错误会带来100%的失败。的失败。如：蝴蝶效应如：蝴蝶效应班主任一天必须做的事班主任一天必须做的事：1、总结自己一天的任务完成情况；2、考虑明天应该做的事；3、了解至少一个学生情况并与其谈话；4、考虑一个自己班级的不足支出，并作出准备改善的方法与步骤；5、每天必须看班级管理资料；6、考虑自己一天工作失误的地方；7、自己一天工作完成的质量与效率是否还能提高；8、看对你有用的书或报刊。班主任每周必须做的班主任每周必须做的：1、召开一次学生干部例会；2、与一部分学生进行一次
45、座谈；3、与一个你认为有发展潜能的学生交流；4、向你的上级汇报一次你的工作；5、纠正班级出现的一个细节上的问题；6、检查上周纠正措施的落实情况；7、进行一次自我总结；8、与其他班主任沟通；9、整理自己的工作资料；10、与一个学生家长联络；11、看一本书或杂志；12、表扬一个你的学生。十一、学会赏识十一、学会赏识资料链接资料链接教师千句抱怨不如一句表扬。 “赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。每个孩子的潜能是巨大的，哪怕是一个看起来是木呐的孩子。教师的使命就是发现并挖掘学生身上的潜能”周弘 心理学家调查心理学
46、家调查 什么叫赏识教育什么叫赏识教育 赏识就是看得起赏识就是看得起 赏识是欣赏、拥抱与赞美赏识是欣赏、拥抱与赞美；赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得“我能行我能行”； 赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境；长环境； 赏识是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气；多赞扬，少叱责；赏识是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气；多赞扬，少叱责； 赏识是优点的放大，缺点的缩小；赏识是优点的放大，缺点的缩小；赏识是承认差异，允许失败；赏识是承认差异，允许失败； 赏识是爱，是尊重、理解、宽容前提
47、下的爱，是包含信任和等待的赏识是爱，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐而平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，更是陪伴孩子品尝爱，是和谐而平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，更是陪伴孩子品尝失败的爱。失败的爱。什么是赏识教育呢？什么是赏识教育呢？什么是赏识呢？什么是赏识呢？ 赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允奥秘在于承认差异、允许失败。许失败。赏识教育是让父母孩子、老师都学会翘起大拇指的教育；赏识教育是让父母孩子、老师都学会翘起大拇指的教育；、赏识教育防止走入两个误区、赏识教育防止走入两个误区 一是方法上的误区，
48、即把赏识简单地等同于表扬。一是方法上的误区，即把赏识简单地等同于表扬。二是目标上的误区二是目标上的误区,即把赏识的目标定位于狭隘的成功即把赏识的目标定位于狭隘的成功。 、赏识教育的六个原则、赏识教育的六个原则第一个原则是信任。第一个原则是信任。第二点，学会赏识。第二点，学会赏识。第二个原则尊重。第二个原则尊重。第三个原则学会理解。第三个原则学会理解。第四个原则激励孩子。第四个原则激励孩子。第五个原则宽容。第五个原则宽容。第六个原则提醒。第六个原则提醒。 、如何进行赏识教育？、如何进行赏识教育？第一、调整心态，相信学生第一、调整心态，相信学生“行行”在心态方面：在心态方面： 积极心态：树立猴子朝
49、上看的心态积极心态：树立猴子朝上看的心态 乐观的心态：背着棺材散步，牵着灵魂跳舞。乐观的心态：背着棺材散步，牵着灵魂跳舞。在在“行行“ 的方面的方面 典型的教育语言是：太好了、你真捧、你能行。典型的教育语言是：太好了、你真捧、你能行。 典型的教育动作是典型的教育动作是:竖大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手。竖大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手。第二、学会翘起你的大拇指。第二、学会翘起你的大拇指。1、用、用“望远镜望远镜”看人；看人；2、变换心态看学生；、变换心态看学生；3、走进学生心灵、走进学生心灵融进融进去，诱出来；去，诱出来；4、缄口一个、缄口一个“差差”字；字；5、竖起一个指头；、竖起一个指头；
50、 总之，赏识教育是人世间一种最好的教育形式之一，作为赏识教育的总之，赏识教育是人世间一种最好的教育形式之一，作为赏识教育的习惯动作习惯动作翘起大拇指，将以无痕教育的方式鼓舞学生，满足了学生心翘起大拇指，将以无痕教育的方式鼓舞学生，满足了学生心灵的渴求。灵的渴求。作为一名班主任只要学会转换一个小小的动作作为一名班主任只要学会转换一个小小的动作收回食指、竖收回食指、竖起大拇指，就将收获一个大大喜悦起大拇指，就将收获一个大大喜悦学生心灵疏通、生命和谐。学生心灵疏通、生命和谐。十二、宽容待生十二、宽容待生宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人
51、，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容莎士莎士比亚比亚 天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。 资料链接资料链接禅师的宽容禅师的宽容首先、班主任要有一颗宽容的心。首先、班
52、主任要有一颗宽容的心。2、要宽容学生的错误、要宽容学生的错误人无完人，学生犯点错误或者违反规定是难免的。如果我们能宽容以待，让学生认识到自己在老师心目中的重要性，学生应该更容易认识到自己的问题。英国谚语：英国谚语： 不犯错误就是最大的错误。 如果不让孩子犯错，孩子就不会长大。 从来不犯错误的人，将来一事无成。 年轻人犯错，上帝都会宽恕。资料链接资料链接美国教育界一位资深教育家说：教室就是出错的美国教育界一位资深教育家说：教室就是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情，关键在于学生犯错误后，地方，学生不犯错误是可怕的事情，关键在于学生犯错误后，能心悦诚服的接受我们的教育，并逐步促进自我教育和自我发
53、能心悦诚服的接受我们的教育，并逐步促进自我教育和自我发展。展。如一教师对学生刘雪飞的宽容如一教师对学生刘雪飞的宽容3、宽容学生不喜欢你或者你做事的方式。、宽容学生不喜欢你或者你做事的方式。资料链接资料链接记住有人不喜欢你记住有人不喜欢你十三、巧设办法十三、巧设办法所谓所谓“巧巧”就是指班主任工作要讲究艺术，要能针对特定的对象，在特定的时候和情境中，把握契机，进行教育。教育艺术没有固定不变的程式，但任何教育艺术的应用都离不开教育者与被教育者。因此，教育艺术就应该从这两者关系之中来把握。1、明察秋毫、明察秋毫巧在巧在“早早”。2、形成合力、形成合力巧在巧在“速速”。习惯养成要。习惯养成要“速速”；
54、集体形成；集体形成要要“速速”3、规范划一、规范划一巧在巧在“实实”。4、走进心灵、走进心灵巧在巧在“诚诚”。5、迎刃而解、迎刃而解巧在巧在“妙妙”。妙用。妙用“握沙效应握沙效应”；妙用；妙用“奖奖惩效应惩效应”；妙用；妙用“糖衣炮弹糖衣炮弹”；案例1：个性考试案例2：班主任巧处理”失恋诗“ 案例3：黑板我来擦 案例4：魏书生巧处理犯错学生 案例5：教师巧处理学生打架案例6：防早恋以毒攻毒，同桌消除距离美 十三、巧设办法十三、巧设办法班主任在班级管理中应该做到：班主任在班级管理中应该做到：1、走进学生心灵融进去，诱出来；2、赏识学生多贴“鼓励”标签；3、换幅面孔笑迎学生；4、变换眼镜看学生（显
55、微镜转换望远镜、白见黑换成黑见白）5、学会翘起你的大拇指，收回二拇指；6、学说话，学走路直面学生；7、玩学习追蝴蝶；8、给学生找感觉让学生尝到成功甜头，对自己满意；9、看得起与学生做朋友；10、巧借“男女搭配”神气力量管理班级；11、抛弃“控制”理念与学生平等对话12、组织开心活动让学生感同身受，体验快乐；（我听到的会忘掉，我看到的会记住，我做到的才真正明白）；13、“爱”字当头，严格要求；14、慎用“盯、吓、压、罚”方式采取“多民主、少强制”方法教育学生；15、言传身教以身作则；一、班主任工作三怕一、班主任工作三怕一怕性子急，冲动发脾气一怕性子急，冲动发脾气。二怕马马虎虎，工作不仔细。二怕马
56、马虎虎，工作不仔细。三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。四、四、 班主任工作禁忌班主任工作禁忌二、班主任忌语班主任忌语苏霍姆林斯基说：教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能苏霍姆林斯基说：教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才；毁灭一个天才； 、十二种语言班主任不能和学生说。、十二种语言班主任不能和学生说。1.明天叫你家长来，叫不了来，你就别上课了。2.你是不是觉得你比别人水平高，你是不是认为你比别人能行。3.想一想，你是怎么回事，想不通，就别回家了。4.你怎么这么没有出息，连作业本也忘了带，你怎么忘不了你自己。5.你脸皮真厚，要是我，早找个
57、地缝钻进去了。6.你家长辛辛苦苦让你上学，你却不好好学习，还专门爱花钱。7.你看你前面的同学比你好，你右面的同学比你好，左面后面的同学都比你好。8.完了，你太没用了，这辈子算没有出息了。9.你瞧你想个什么，根本就不象是我的学生。10.今天怎么来晚了，别解释，站半天。11.现在正在上课，你在那里做什么小动作，你站起来。12.你看你是个什么人，根本就不象个人。1挑战式“我要是管不了你，我就不当这个班主任！”“看到底是你说了算，还是我说了算。”2挖苦式“你当然比老师强啦！”“你是天才，你不需要老师的教育，你不需要学习！”3告状式“走，到校长办公室去！”“我管不了你，叫你爸爸来管你！”4预言式“我看你
58、呀，没戏！”“就你这样，还想考大学？！”5比较式“你和咱班某某比一比看是不是差十万八千里！”“你和被开除的某某没什么两样！”6结论式“无论如何，就是你的错！”“我当过十几年的班主任，什么学生没见过，就是没有见过像你这样的学生！”7孤立式“同学们的宝贵时间被你占去了五分钟，该怎么办呢？”“你一个人占用了大家一分钟，四十五个人加起来就是一堂课，你赔得起吗？”8计帐式“现在我不给你生气，到最后看谁吃亏？”“走着瞧，看我以后如何收拾你！”9驱逐式“不想上课，就马上出去！”“你给我站到教室外面去！”10罢课式“好，既然你不想让我上课，我就不上了！”“我走，这堂课大家听他讲吧！”、十种病理性语言应抛弃、十
59、种病理性语言应抛弃 为痛苦的学生说句安慰话；为痛苦的学生说句安慰话；为孤独的学生说句温暖话；为孤独的学生说句温暖话； 为胆怯的学生说句壮胆话；为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话；为自卑的学生说句自信话； 为迷惘的学生说句开导话；为迷惘的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；为沮丧的学生说句鼓励话； 为受困的学生说句热心话；为受困的学生说句热心话；为偏激的学生说句冷静话；为偏激的学生说句冷静话； 为懒惰的学生说句鞭策话；为懒惰的学生说句鞭策话；为受冷落的学生说句公道话。为受冷落的学生说句公道话。、班主任要说好十句话、班主任要说好十句话 好孩子是夸出来的； 感人心者，莫先乎情； 喊破
60、嗓子，不如做个样子。班主任受用的三句话：班主任受用的三句话：三、班级管理十四忌三、班级管理十四忌 一忌盛气凌人一忌盛气凌人。二忌千篇一律二忌千篇一律。三忌危言耸听三忌危言耸听。四忌事无巨细四忌事无巨细。五忌陈帐新算五忌陈帐新算。六忌避重就轻六忌避重就轻。七忌家访告状。八忌有始无终。七忌家访告状。八忌有始无终。九忌工作盲目九忌工作盲目。十忌放任自流十忌放任自流。十一忌简单粗暴十一忌简单粗暴 。 十三忌言行不一十三忌言行不一。 十四忌独断专行十四忌独断专行。十二忌赏罚不明。十二忌赏罚不明。 附一：一位理想的班主任教师的品质附一：一位理想的班主任教师的品质 粉笔的精神粉笔的精神种子的气质种子的气质荷
61、花的高洁荷花的高洁竹子的气节竹子的气节流水的柔情流水的柔情海洋的博大海洋的博大教育家的眼光教育家的眼光政治家的责任政治家的责任雕塑家的功夫雕塑家的功夫苦恋者的执着苦恋者的执着演说家的雄辩演说家的雄辩哲学家的逻辑哲学家的逻辑科学家的严谨科学家的严谨艺术家的浪漫艺术家的浪漫慈母的胸怀慈母的胸怀医生的仁术医生的仁术信徒的虔诚信徒的虔诚军人的刚毅军人的刚毅诗人的热情诗人的热情社会学家的冷峻社会学家的冷峻力可补天的才能力可补天的才能甘为人梯的风格。甘为人梯的风格。 附：附： 班主任之歌班主任之歌歌词歌词都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最棒的园丁，画出了我们成长的年轮；都说你是最棒的园丁，画出了我们成长的年轮；都说你是最大的官，管着未来的部长将军都说你是最大的官，管着未来的部长将军;都说你是最好的人，就像我们的父母双亲；都说你是最好的人，就像我们的父母双亲；粉笔白白，黑板黑黑，你一笔一划告诉我们是与非；粉笔白白，黑板黑黑，你一笔一划告诉我们是与非；教鞭直直，讲台方方，你一言一行都是谆谆教诲；教鞭直直，讲台方方，你一言一行都是谆谆教诲；班主任，你给了我们真善美；班主任，你给了我们真善美；班主任，你让我们把理想放飞。班主任，你让我们把理想放飞。班主任培训班主任培训语言集锦语言集锦谢谢大家！谢谢大家！
