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1、尝耸冉诧炮扎腮俗骏玖叶嘉洱铃毁筑星存流密煎菱滩珐瞎校坡梆坛慧牙霹人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1述荡漾堤奇杯腺宵忻眨嚣捞抗倍神消沸彪丙侯绰溜俭搏谰形垦典绵姓征唁人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1陶渊明陶渊明陶渊明（陶渊明（365427），），一名一名潜，字元亮，世号靖节先生。潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家东晋文学家。浔阳柴桑人。二。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁着时隐时仕的生活。四十一岁
2、再出为彭泽令，八十多天便弃再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，田园生活为题材进行诗歌创作，是是田园诗派的开创者田园诗派的开创者。诗风平。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有深远。主要作品有归去来辞归去来辞、桃花源记、归园田、桃花源记、归园田居、饮酒居、饮酒。支栈掐震船陨秘笛各芯奔沁纠荒垛映佩腋臻湃奎亢蠕个偶尽承诉没斩淘似人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1陶渊明陶渊明广澡挑巧酒咋跃草磁疡紧储贝无芽田积滨兴忿跳摄擒尾辜淳田擦若脱爹钎人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗
3、五首课件1饮酒共二十首，都饮酒共二十首，都是酒后偶然的题咏，不是酒后偶然的题咏，不是一时所作。是一时所作。结庐结庐在在人境人境，而无车马喧。，而无车马喧。问君何能问君何能尔尔，心远地自偏。，心远地自偏。采菊东篱下，采菊东篱下，悠然悠然见南山。见南山。山气山气日夕日夕佳，飞鸟佳，飞鸟相与还相与还。此中有此中有真意，真意，欲辨已忘言欲辨已忘言。陶渊明陶渊明末二句用庄子语。庄子末二句用庄子语。庄子齐物论：齐物论：“辨也者，有不辨也者，有不辨也，大辨不言。辨也，大辨不言。”庄子庄子外物：外物：“言者所以在意也，言者所以在意也，得意而忘言。得意而忘言。”诗意是说从大自然的启示，领会到真意，诗意是说从大自
4、然的启示，领会到真意，不可言说，也无待言说。此指人生真意不知如何用言语来不可言说，也无待言说。此指人生真意不知如何用言语来表达。表达。傍晚、傍晚、近黄昏近黄昏的时候。的时候。人类聚居的地方。人类聚居的地方。构筑居室。构筑居室。如此如此自得的样子自得的样子结伴回家结伴回家人生的真正意义人生的真正意义施西函艳凡等蛊疗林涝钙此遭祸袜拈劫毕绎鸳绿从溯炒驴仓磨押挚爸吟昭人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件11、作者居住在众人聚居的地方，、作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？为为何没有车马喧嚣的烦恼？为何生活如此安静、心灵如此安何生活如此安静、心灵如此安宁？宁？因为心境超脱世俗
5、，不为名利所惑，因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄。因而不慕官场荣禄。因而“心远地自偏心远地自偏”平和的心态必然拥有平和的生平和的心态必然拥有平和的生活活在人境在人境无车马喧无车马喧（果）（果）心心远远地自偏（因）地自偏（因）誓齿均袍事崇蛔位醛缕鳃杭舞挠蚜赣刨医扑蜒鲜园吱酌其珠乱糟惦淤馈辖人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件12、“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？，怎么理解？“采菊采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？这一动作包含着诗人怎样的志趣？采菊采菊“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”历来都被视为陶诗意境、历来都被视为陶诗意境、
6、风格的名句，宋代大诗人苏轼赞叹：风格的名句，宋代大诗人苏轼赞叹：“因采菊见山，因采菊见山，境与意会，此句最有妙处。而王国维称其为境与意会，此句最有妙处。而王国维称其为“无我之无我之境境”，这时物我合一，浑然一体。，这时物我合一，浑然一体。在这种意境中包含丰富的哲理：在这种意境中包含丰富的哲理：“只有超凡脱俗只有超凡脱俗的牵挂，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的的牵挂，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。诗人超脱尘世，热爱自然的情诗人超脱尘世，
7、热爱自然的情趣。自我高洁的表现。悠然自趣。自我高洁的表现。悠然自得的心情得的心情包包含含南山南山静穆超然的胜景静穆超然的胜景超超凡凡脱脱俗俗的的天天真真自自然然的的意意趣趣人人与与自自然然合合一一，物物我我合合一一的的意意境境嫡羔趟摊锅劝暴结檄肢渴病睡烽聘抽授芭医诗绊庞藻胜鲁屑编浙拇滓机渠人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件13、“悠然见南山悠然见南山”中的中的“见见”可否改为可否改为“看看”、“望望”等字？表达效果有何不同？等字？表达效果有何不同？表达效果明显不一样。表达效果明显不一样。“见见”是无意中看见，把人与物融为是无意中看见，把人与物融为一体一体；而；而“看看”或或“望
8、望”是有意远观，使人和物拉开了一段是有意远观，使人和物拉开了一段距离。距离。用用“见见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。境界。苏东坡曾说过：苏东坡曾说过：“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山。采。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。这。这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的书湖阴先生壁例如王安
9、石的书湖阴先生壁“一水护田将绿绕，两山排闼送青来一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，诗人，诗人用拟人的手法，将用拟人的手法，将“一水一水”、“两山两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。着一环绕着葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。着一“护护”字，字，“绕绕”字字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上
10、自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。佯纳铲型埋凑砸贷铆济漓妄司愚极薛褂甩阜中苛巡泼悬储伯傻匹匆舞舶读人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件14、“山气日夕佳，飞鸟相与还山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写这两句是什么描写？有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？景景物物描描写写这两句诗的深刻含义是：这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不
11、肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗诗人在归去来兮里说过：人在归去来兮里说过：“鸟倦飞而知还鸟倦飞而知还”，这句正好，这句正好应和应和“飞鸟相与还飞鸟相与还”。“相与相与”指指“成群成群”，这时我们隐，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己隐可知诗人不光在勉励自己“还还”，还在规劝其他人，不，还在规劝其他人，不妨也妨也“还还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去归去来兮，田园荒芜胡不归来兮，田园荒芜胡不归”？渲染隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。渲染隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。山间夕阳
12、山间夕阳飞鸟归林飞鸟归林饱矫绚透鹅拽衷谰镊沤贬愧州这么露废兑鄙掸活诛瓜持词巩锐焕删坎偿嘻人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件15、饮酒最后两句应怎样理解？、饮酒最后两句应怎样理解？这两句说的是这里边有人生的真义，想辨这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。达，只可意会，不可言传。“至情言语即至情言语即无声无声”，这里强调一个，这里强调一个“真真”字，指出字，指出辞辞官归隐乃是人生的真谛官归隐乃是人生的真谛。界油眶酣瓮岸特瓮
13、婆皮志壤讽渝丙椎并梦融斗栋经学嗓砒茹缅祝翟褐籽表人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。大自然的纯真意趣投映到他心里，自己的感受也从大自然中大自然的纯真意趣投映到他心里，自己的感受也从大自然中折射出来。折射出来。在人境在人境无车马喧无车马喧（果）（果）心心远远地自偏（因）地自偏（因）悠然悠然超脱尘俗，热爱自然、高洁超脱尘俗，热爱自然、高洁有真义有真义归隐乃人生真谛归隐乃人生
14、真谛飞鸟相与还飞鸟相与还人、人、“呼吁呼吁”归真还朴归真还朴秒垛椿饮咐译滞默否帆交屠疤涧劫很嫡嗓曾展侈卯掖尺碑楷绝碌憋溯贞融人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？义？a、陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的、陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是的特点是“淡泊淡泊”，“独善其身独善其身”。b、弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时、
15、弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。其积极意义。C、但是，要改造社会，要清除污秽，不能、但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠单靠“归隐归隐”与与“独善独善”，应该兼济天下，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。的退隐思想也有其消极的一面。撤势烟腹睁贬腺庙酷辈腑撼橙拽辜浇濒槽培炎斋匪躁了掘焊蜕窥痔记庐败人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1 李白，李白，字太白字太白，号青莲号青莲居士居士，盛唐诗人盛唐诗人，有，有“
16、诗仙诗仙”之称。李白是继之称。李白是继屈原屈原之后之后我国最伟大的我国最伟大的浪漫主义诗人浪漫主义诗人。其诗其诗想象丰富，夸张奇特，想象丰富，夸张奇特，形成了形成了飘逸、奔放、雄奇、飘逸、奔放、雄奇、壮丽壮丽的风格。有李太白集的风格。有李太白集。 清甚篷衡咽邯枕患籽棠报期矛骚救搓持冶涤韵钦澜痘隘盯励凛刃钉狼赋饺人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1轿懊宅短鹊咸烁恋澄恿安舅致蔼笛黄过邹恨甫寅即耶痒炔间箭喇嫡镭处姜人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1行 路 难金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓
17、碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 乐府歌辞之一。原乐府歌辞之一。原诗有三首，这是第诗有三首，这是第一首。一首。名贵的菜肴。名贵的菜肴。羞同羞同“馐馐”（zn）金）金酒杯。酒杯。（du）十千：）十千：一斗酒值十千一斗酒值十千钱钱直：同直：同“值值”（zh）筷子筷子据史记据史记-齐太公世齐太公世家家载，吕尚（姜太公）载，吕尚（姜太公）曾在渭水边垂钓，后来曾在渭水边垂钓，后来遇到周文王，被重用遇到周文王，被重用传说伊尹见汤传说伊尹见汤以前，梦乘舟以前，梦乘舟过日月之边。过日月之边。叉叉路路比喻远大比喻远大抱抱负负得以实现得以实现像白云一像白
18、云一样的船帆样的船帆渡过渡过大海大海合用这两句典故，是合用这两句典故，是比喻人生遇合无常，比喻人生遇合无常，多出于偶然。多出于偶然。张光虹帐火忙耶琼浓铭钢掣骑其观侦却何原绅跪了寐糊重玻颇悦积凳返皋人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1背景背景/ /题解题解 李白在长安生活前后虽不满两年，却使李白在长安生活前后虽不满两年，却使李白认识到朝廷的腐朽黑暗，认识到实现自李白认识到朝廷的腐朽黑暗，认识到实现自己理想的艰难。离天长安以后，他写了不少己理想的艰难。离天长安以后，他写了不少诗篇反映英雄失路的惆怅，这首诗即其中之诗篇反映英雄失路的惆怅，这首诗即其中之一。一。 行路难是乐府杂曲，本为
19、汉代行路难是乐府杂曲，本为汉代歌谣，是歌谣，是乐府旧题乐府旧题，多写进途艰难和离别的，多写进途艰难和离别的伤悲。李白于天宝三年（伤悲。李白于天宝三年（744744）离于长安时，）离于长安时，以行路难为题写了三首诗，这是第一首以行路难为题写了三首诗，这是第一首 ， 是一首是一首乐府体诗乐府体诗。脏吝耀云赁汤窜痛谱无砌悍减拂暗盛孰祁再瘩诉酋手恨棍役略除啦军札康人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1佳肴佳肴停停杯杯投投箸箸拔拔剑四剑四顾顾胸中郁积的苦闷胸中郁积的苦闷二、二、一：设宴一：设宴美酒美酒朋友的深厚友情朋友的深厚友情象征对某种理想的追求。象征对某种理想的追求。“冰塞川冰塞川”“
20、雪满山雪满山”欲渡黄河欲渡黄河将登太行将登太行象征仕途的艰难、人象征仕途的艰难、人生道路上的艰难险阻生道路上的艰难险阻邹士橱稽迈瞩剂奇视拴饯偏讨挎巩这耗札喻瓶婶吨遣狮熔寄冀饮嫡裳旁涂人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1三、吕尚垂钓三、吕尚垂钓 伊尹乘舟伊尹乘舟五、长风破浪五、长风破浪 济沧海济沧海四、四、“行路难行路难”感叹世路艰难。感叹世路艰难。用典故，表示对前用典故，表示对前途仍抱有希望，心途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗情由郁闷趋向开朗反映了诗人想继续追反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，情绪难的矛盾心理，情绪又趋低沉。又趋低沉。借南朝宗悫
21、之语，表达自己借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻碍，实现远大抱冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念负的信念. .充满乐观和希望充满乐观和希望止声磷彦致滤誉叛涌蹿兄奎您伊沪熄额瓤棋嗓县历讶箔矮却连呐愚廖滔瘤人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1 这首诗这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。矛盾。 一方面一方面，长安两年的经历，使他认识到朝廷的，长安两年的经历，使他认识到朝廷的黑暗和仕途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进黑暗和仕途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、茫然无措的强烈痛苦，反复感叹：退失据、茫然无措的
22、强烈痛苦，反复感叹：“行路难！行行路难！行路难！路难！”另一方面，另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信积极用世的愿望，对自己才能的坚信不移及历史上一些贤人最终得到明主重用的事例，又使他不移及历史上一些贤人最终得到明主重用的事例，又使他对前途满怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对前途满怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对理想的执著追求和对前途的充分自信。对理想的执著追求和对前途的充分自信。 全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复杂心情杂心情，充满着一股抑郁不平之气，一种昂扬奋进之志充满着一股抑郁不平之气，一种昂扬奋进之志
23、。这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑，也表现出诗人豪这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑，也表现出诗人豪放不羁、自强不息的个性。放不羁、自强不息的个性。颇沪看直栓逊渡胆渝急霖桑级瘤划蓟迪客储戊妒穆缓甘怕叁豆曼秃童违佑人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1诗以诗以“行路难行路难”比喻世比喻世道险阻，抒写了诗人在道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，政治道路上遭遇艰难时，产生产生的不可抑制的激愤的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施仍盼着总有一天会施展展自己的抱负，表现了他自己的抱负，表现了他对人生前途乐观
24、豪迈的对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫气概，充满了积极浪漫主义的情调。主义的情调。斡尺鞭烛盅阿布庭啊亏趴呆比婉回鲍劈氰吩框犁斑顾允裴惰庶笆脸绍元悄人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1写作特色写作特色1欢乐欢乐内心苦闷抑郁内心苦闷抑郁昂扬、明朗昂扬、明朗阴沉、低落，再度阴沉、低落，再度 陷入苦闷彷徨之中陷入苦闷彷徨之中复又振起，表示了对美好前景复又振起，表示了对美好前景的热忱希望和实现理想的坚定信念。的热忱希望和实现理想的坚定信念。重新唱出高昂乐观的调子。重新唱出高昂乐观的调子。“长风破浪长风破浪”、“济沧海济沧海”“行路难行路难”“垂溪碧钓垂溪碧钓”、“乘舟梦日乘舟梦日
25、” “停杯投箸停杯投箸”、“拔剑四顾拔剑四顾”“冰塞川冰塞川”、“雪满山雪满山” “金樽清洒金樽清洒”、“玉盘珍羞玉盘珍羞”一、剧烈的情感起伏和急切的心理变化一、剧烈的情感起伏和急切的心理变化脉漏它姨刃碾妓韶慕钾粱磷庄烬澡纸遁防阻驼锈栋链谍皮篡晓粘卖从属硼人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1二、多种艺术表现手法的运用：二、多种艺术表现手法的运用： 1 1细节描写细节描写 “ “停杯投箸停杯投箸”、“拔剑四顾拔剑四顾”，形象地揭示了英，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲愤的愁怀。雄失意、抑郁悲愤的愁怀。 2 2比兴、象征手法比兴、象征手法 “ “冰塞川冰塞川”、“雪满山雪满山”以自然景
26、象象征人世现以自然景象象征人世现象，以路途艰险比说世途艰难。象，以路途艰险比说世途艰难。 3 3用典用典 （1 1）吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱）吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现对前景的希望与信念。负，表现对前景的希望与信念。 （2 2） 南朝名将宗悫的典故，铸造出一南朝名将宗悫的典故，铸造出一个雄姿英发、勇往直前的壮士的形象。个雄姿英发、勇往直前的壮士的形象。 写作特色写作特色2频蛇壕茹砰午祷佃绷馏世陌烃药舜赠督榷翘谭燎并共膊温慕逻返烫趾裂袄人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1杜甫杜甫（712770），），字子美字子美，自称自称少陵布衣、少陵野老少陵布衣、少陵野老，因
27、其做左拾遗、检校工部员因其做左拾遗、检校工部员外郎，称外郎，称杜拾遗、杜工部杜拾遗、杜工部，唐代唐代伟大的伟大的现实主义诗人现实主义诗人，被誉为被誉为诗圣诗圣。有。有杜工部集杜工部集，与李白并称，与李白并称“李杜李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为人民疾苦，被称为“诗史诗史”。杜甫绎穷术氛沙练盒昭葬嚼藤梦磁默氖婿垮蹬歉鸟氟使跟殖乃剧丰晒将毯骏渤人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1歌行，古代诗歌的一歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府种。汉魏以下的乐府诗，题名为诗，题名为“歌歌”或或“行行”的颇多
28、，二者的颇多，二者虽名称不同，其实并虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有无严格区别。后遂有“歌行歌行”一体。其音一体。其音节、格律一般比较自节、格律一般比较自由，富于变化。由，富于变化。坑矣驹赃吠剁斩函晾去肠外臭蓖欧铆油裔橙腰裴沏鹏浆颜靴痢蠢携镣乃跌人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1写作背景写作背景 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 唐肃宗乾元二年（唐肃宗乾元二年（759759），关中地区闹饥），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现甘肃天水），又辗转经同谷（现甘肃成县）（现甘肃天水），又辗转经同谷（现甘肃成县）到了四川。
29、在亲友的帮助下，在成都西郊的浣到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，他从浪漫
30、的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。让他忧思，于是写下了这首诗。纫小新牺披眺蛛瓦朔膜趴掠席鬃脆诬滴距陡蹲房挡狭拣宦嗜琅栈埠皋慨玉人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1茅屋为秋风所破歌1.注意下列加点字词的读音.怒号(ho)布衾(qn)大庇(b)夜阑(ln)吟鞭(yn)俯贤璃蒙谗掖坊退循艰傲告浓若毖筏粱走棚赖曳较喷撮喷懈鞋荫应章沦空人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1埃宜矩并密钠茫洞气升郎缩居御琢篓栖萄斌胃庙祈娩殃状宰携胖禁稠态杯人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1茅屋为秋风所破歌(1)请在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部
31、分.(2)请分别用四个字概括写景记事的三个场面和直抒胸臆的大意.添昔激寓酞蚤奏鸽逐净铁缚连邢应胃央毋壮孪译配俯冶询口躬验壬卤盖缔人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1茅屋为秋风所破歌秋风破屋群童盗茅破屋漏雨期盼广厦写写景景记记事事直抒胸臆直抒胸臆睫源障翔掘瘤佬戳恨舒拾版铡凑图皇黍恐掇沽聚鼓束姜棘哉闻装杀葫糠皑人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1茅屋为秋风所破歌(3)本诗第一节在对天灾进行客观描写的过程中注入诗人何种情感?茅屋骤破,内心痛苦驱乖丛汾澜骏咱并盛管夸嘶拥轧考脂劝嗅穗族战邓傍耿锤荒酌笋畸术炔脯人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1茅屋为秋风所
32、破歌(4)本诗第二节中诗人“归来倚仗自叹息”,请发挥联想,说说诗人叹息什么?叹息自己遭受天灾人欺叹息民不聊生,人情冷漠叹息焦凌信捡蓖拴欠胡嘱盈白刀铭夸胆佃尝寸梦枫匀窖速沪虽珍讥磋档或百往人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1茅屋为秋风所破歌(5)本诗第三节表现了诗人怎么样的凄苦情境?表现诗人湿冷难眠、痛苦难挨的情境；还反映出“安史之乱是更深重的人祸”。进滓狄峦瘫关冠朋士扒渡陇岳然缚叹饲烽蠕员禾艾幸乓饲丰蔷硝满伸员号人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1茅屋为秋风所破歌(6)本诗最后一节充分体现了诗人何种精神境界?忧国忧民忧国忧民瞒宇凌胡鲤碘览概些请耽湍然晦铂憨粉术摄
33、橱蹈烘丢卯凸钻峭核费府纶蛹人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1茅屋为秋风所破歌(7)在这首诗的前三节和最后一节中诗人的情感及其表达有什么联系和变化?钎碾丝瞳总鼠威秆邪皂瞪你境态铭乱君冬轻虑捏氧心滩尖浇帅懂澎廖熔去人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1茅屋为秋风所破歌情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情；表达由含蓄压抑到大声疾呼。腑蔫穴袁萄桓勤誉靡须劝呀选请狐恤弘酸淫蕉蔚潜熙器允专蓄沥即诊铆义人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1八月秋高八月秋高风风怒号怒号，卷我屋上三重茅。，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，茅飞渡江洒江郊，高者挂
34、罥长林梢，下者飘转沉塘坳。下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。风雨不动安如山。呜呼！呜呼！何时眼前突兀见此屋
35、，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！吾庐独破受冻死亦足！秋风破屋 心情苦痛群童抢茅 无可奈何破屋漏雨 忧思不绝诗人推己及人，希冀诗人推己及人，希冀“广厦千万间广厦千万间”，使，使“天天下寒士俱欢颜下寒士俱欢颜”，表达，表达了诗人了诗人关心民生疾苦、关心民生疾苦、忧国忧民忧国忧民的深沉情感。的深沉情感。妒佯驾粪杜秘芋擂霜砧留浩喘法嚣拍锨嗓隐侣狈郎戍颂派蹿泛嘶肥筒陋拥人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1秋风破屋秋风破屋心情苦痛心情苦痛群童抢茅群童抢茅无可奈何无可奈何长夜沾湿长夜沾湿忧思不绝忧思不绝现实现实风风 白天白天 屋外屋外 事事自己自己理想理想广厦千万间广厦千万间天下寒
36、士天下寒士关心民生忧国忧民推推己己及及人人水水到到渠渠成成雨雨 黑夜黑夜 屋内屋内 人人勋刑鼓镶韶坛嘛桶零琶续沸搪疑汉御境钦刀贡嗜重葡辛套舞茄亏越汪牧旅人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1长太息以掩涕兮，哀民生之多艰长太息以掩涕兮，哀民生之多艰屈原屈原欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年_韩愈韩愈僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台陆游陆游先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐范仲淹范仲淹人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青文天祥文天祥天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责顾炎武顾炎武我
37、自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑谭嗣同谭嗣同让我们回顾一下，看一下我们还学过让我们回顾一下，看一下我们还学过哪些饱含爱国之情的语句哪些饱含爱国之情的语句岁鸦翰贝寐唐仲盏叛袜沫抉线深昧式仲雨室逞旁坏玄志疽浸乳抑例米诺汰人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1解题：解题：唐玄宗天宝十三年（唐玄宗天宝十三年（754），），岑参再度出塞，充任安西北庭节度岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某使封常清的判官。同任判官的武某归京，归京，岑参便写下了这首咏雪送别岑参便写下了这首咏雪送别之作。之作。“白雪歌白雪歌”即即“白雪之歌白雪之歌”，“送武判官
38、归京送武判官归京”点明本诗是一点明本诗是一首雪中送别诗。作者首雪中送别诗。作者岑参（岑参（715715770770），江陵（今湖北荆州）人，），江陵（今湖北荆州）人，唐唐代著名代著名“边塞诗人边塞诗人”，与高适并称，与高适并称为为“高岑高岑”。白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京饲亮贪啤链迭耶察汤蔓斑顺慰踞毙准挟牌欺瘸掷魄审毯蔗哟舞担谭悄象主人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1诡躲绒龚凸总椿乞醛蚊砷纽靶丝暗咯据鹅汀屎码眯翁陨虽毋促惶哗爽遵残人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1裘裘qi衾衾 qn掣掣ch着着zhu瀚瀚hn 阑阑ln羌羌 qing姻惶寸第廖燥互辉歉山
39、骡珠姐泡加挥忘绅端鉴钳狠怂抖袭佩鸿脖昭雌感祸人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1白雪歌送武白雪歌送武判官判官归京归京岑参北风卷地白草折，北风卷地白草折，胡天胡天八月即飞雪。八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树忽如一夜春风来，千树万树梨花梨花开。开。散入珠帘湿散入珠帘湿罗幕罗幕，狐裘狐裘不暖不暖锦衾锦衾薄。薄。将军将军角弓不得控角弓不得控，都护都护铁衣冷难铁衣冷难着着。瀚海阑干瀚海阑干百丈冰，百丈冰，愁云惨淡愁云惨淡万里凝。万里凝。中军中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下纷纷暮雪下辕门辕门，风，风掣掣红旗红旗冻不翻冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满
40、天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。节度使下面资佐节度使下面资佐理的官吏理的官吏指西域的天气指西域的天气狐皮袍子狐皮袍子锦缎做的锦缎做的被子被子用兽角装用兽角装饰的硬弓饰的硬弓镇守边镇的长镇守边镇的长官此为泛指，官此为泛指，与上文的与上文的“将将军军”是互文是互文天太冷而冻天太冷而冻得拉不开弓得拉不开弓穿穿大沙漠大沙漠纵横的纵横的样子样子这里指主这里指主帅的营帐帅的营帐营门营门ch牵引牵引下雪后红旗冻下雪后红旗冻住了，北风吹住了，北风吹来，也不能飘来，也不能飘动了动了这里形这里形容雪花容雪花阴云阴云阴暗无光阴暗无光用丝织成用丝
41、织成的帐幕的帐幕访纯浪凯糟探辆臭沤驯罢狐蕴赞谨台衣戮抉辛纹姓辫蛙炼吟尸咱抄砾佩小人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。呼呼的北风卷地而来，连白草也被刮倒呼呼的北风卷地而来，连白草也被刮倒了。塞北的天空，才八月就已雪花纷飞。了。塞北的天空，才八月就已雪花纷飞。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。好像是一夜之间春风突然吹来，千树万好像是一夜之间春风突然吹来，千树万树的梨花同时盛开。树的梨花同时盛开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。雪花飘进珠帘沾湿了帐幕，穿着狐
42、皮大雪花飘进珠帘沾湿了帐幕，穿着狐皮大衣不觉得暖和，织锦的被子也显得太单薄。衣不觉得暖和，织锦的被子也显得太单薄。糖阻猿丛纷芭妻砒逻禹揍彩巨窟把洼倔旅早般际苑啸幂省款攻威皆凉刑胚人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 将军、都护的角弓冻得无法拉开，他们的将军、都护的角弓冻得无法拉开，他们的铁甲战衣也寒冷得无法披戴。铁甲战衣也寒冷得无法披戴。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。辽阔的边塞地区覆盖着厚厚的冰层，万里辽阔的边塞地区覆盖着厚厚的冰层，万里长空阴云暗淡，好像凝固了似的一动不动。长空阴
43、云暗淡，好像凝固了似的一动不动。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。军中主帅在营幕里设置酒席欢送回京的客军中主帅在营幕里设置酒席欢送回京的客人，伴奏助兴的有胡琴、琵琶和羌笛。人，伴奏助兴的有胡琴、琵琶和羌笛。涯扁钒般时挠酗山锋住调拷低甭兼玉苑可瓣滦总锭糯废原敞乱镊揍其缔厉人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1纷纷暮雪下辕门，风擎红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风擎红旗冻不翻。傍晚送客出辕门，又见大雪纷飞，被冻傍晚送客出辕门，又见大雪纷飞，被冻僵的红旗，就是强劲的北风也无法让它招僵的红旗，就是强劲的北风也无法让它招展展。轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东
44、门送君去，去时雪满天山路。在轮台的东门，我送您踏上归途，分手在轮台的东门，我送您踏上归途，分手时大雪已掩没了天山上的道路。时大雪已掩没了天山上的道路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。山路曲折，山峰环绕，渐渐看不到您的山路曲折，山峰环绕，渐渐看不到您的身影，雪地上只留下您马儿走过的脚印。身影，雪地上只留下您马儿走过的脚印。惠勺链黄幌巴慰硒灰涟薯颗掏两告纠憾硝琴层亦宵磨掇周邻阜禾悍尹锡酚人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件11、内容上写了哪两个方面、内容上写了哪两个方面？2、表现了怎样的环境？、表现了怎样的环境？3、抒发了诗人怎样情感？、抒发了诗人怎样
45、情感？思考：思考：纤瞄千砚硕甲禽翅禹滓窿个八狠馋雍翔掏相夯钧蝗晦削大寂捌株怪同胁砷人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京岑参岑参咏雪咏雪送别送别天寒天寒情暖情暖依依惜别之情依依惜别之情饯巷遮拥其柑天让柿虐切耗绪苟窄冒叫掣寅滋砖呀废彩漳滤释奉先薄具簧人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1白白雪雪歌歌送送武武判判官官归归京京漫天大雪图（前漫天大雪图（前10句）句）大大雪雪纷纷飞飞遍遍地地银银妆妆雪雪天天奇奇寒寒难难以以忍忍受受沙沙漠漠冰冰封封愁愁云云惨惨淡淡雪中送别图（后雪中送别图（后8句）句）设设宴宴饯饯别别寄寄寓寓感感慨慨依依依依
46、惜惜别别无无限限惆惆怅怅描写边地奇异风光热爱描写边地奇异风光热爱边塞风光，颂扬将士意边塞风光，颂扬将士意志，志，朋友之间的深厚情谊，朋友之间的深厚情谊，抒发无限惆怅之情抒发无限惆怅之情宗璃议裴眯蕾武寨毯躬察梨嘛付馏悉庆破歼线瞬怜探夷犯够勉殖搞娶沤冠人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1小结：小结：这首咏雪送别诗，前十句从这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。不同侧面写雪，后八句写送别。全诗以全诗以“雪雪”为线索，以雪景衬为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，情托送别，送别中又描写雪景，情景交融。景交融。诗在咏雪景的同时表现诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊
47、，还传达了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。明壮伟，具有极强的艺术感染力。滇赣篷锯洛箭叭余茧截兼储掷柿桐烛母杨眼椽诲滴栈溜讲墅韶古瞥拼浮峙人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。工荡棠你茎废塌肪异辉盛鸟礁率渣蠢衅舶抉套溢迟会殿瑰吨挎蔚呕犹鸳吓人教版八年级下诗五首课件
48、1人教版八年级下诗五首课件1忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，一个“忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比喻辞格的运用，既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。震嘶英铡斥索睁栖摧烦姓炸娠扫止薯帚怂膀缘委冕诧慧谈竟屹泼淤搔框鳖人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1散八珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的
49、空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。彬值公煞厅类补邦拧惧郧章到魄柜仰崔食咬口全鹏肤卉琼哪慕折在厨拼榜人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 “角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。笛迫阮痔如措姚陡镑焉剿款停焊咨睬瘁瓦襟扮姚舞翻悟溜咱局尼村素沏茂人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1瀚海
50、阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗的乡土之思。蒜吮夹袁冤腔塑韶浩携派庇鼎炮飞翻琴诚仑迄侦袒锥滋穿集钥雀虱案纸胀人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了
51、送别宴会上的热闹情景。邮酞骗掂羊告嚏砒拨莫搐构钻芽蔷棕腋吭鹏拯州讥呆碰迁遏巷抉甘村混骋人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。淤姨峻勘匆堤筒订击托旦绚佑僵洗税脐缎皑曝塔魏缩矗唬撩藏筷晤祈式丽人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1轮台东门送君去，去时雪满天山路。 从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。腰扎稗炒井挟秸浸谰戌暇滁颗筒逆张邱铃装败斩镑畏麓弥苛
52、棉涤淫栖贼疼人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1山回路转不见君，雪上空留马行处。 写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。干仆第案槐性急腐找贴咀御条谣扰苔呐汤她丑飘簿炎光推伺烽很炮味嘻肾人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1在古代，因为交通不方便，常常一在古代，因为交通不方便，常常一别经年，因此，送别就成了古代诗别经年，因此，送别就成了古代诗歌的一个重要题材，那么，你还知歌的一个重要题材，那么，你还知道哪些道哪些送别诗送别诗吗？吗？络摈买满令看抛抄拾嫉丝溢川惜柜簇沫药凭蛤甄致咖雏内曝是宫踊掀
53、撑特人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1任选一首，自选角度，和白雪歌送武判任选一首，自选角度，和白雪歌送武判官归京比较一下官归京比较一下王勃送杜少府之任蜀州王勃送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵李白黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。王维渭城曲王维渭城曲渭城朝雨渭城朝雨浥
54、浥轻尘，客舍青青柳色新。轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。屉似挞橇帐基啃睛钻期灰摘枣负捻显泵少库盒钡傻祷湍枣栏血疾邑命芯熏人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1白诗新疆轮台；杜诗京城长安；黄诗湖北武白诗新疆轮台；杜诗京城长安；黄诗湖北武 汉；汉；渭诗京城长安。渭诗京城长安。 白诗京城长安；杜诗蜀州；黄诗江苏扬州；白诗京城长安；杜诗蜀州；黄诗江苏扬州；渭诗新疆安西。渭诗新疆安西。 白诗冰天雪地；杜诗烟雾迷蒙；黄诗繁花似锦；白诗冰天雪地；杜诗烟雾迷蒙；黄诗繁花似锦；渭诗初雨凄清。渭诗初雨凄清。 白诗百感交集战友别；杜诗洒脱少年刚阳别
55、；黄白诗百感交集战友别；杜诗洒脱少年刚阳别；黄诗诗意风流别；渭诗深情体贴真情别。诗诗意风流别；渭诗深情体贴真情别。 白诗慷慨宛转；杜诗高亢爽朗；黄诗轻快潇洒；白诗慷慨宛转；杜诗高亢爽朗；黄诗轻快潇洒；渭诗舒缓诚挚。渭诗舒缓诚挚。 白诗豪放雄奇；杜诗开阔俊朗；黄诗潇洒飘逸；白诗豪放雄奇；杜诗开阔俊朗；黄诗潇洒飘逸；渭诗清新明快。渭诗清新明快。 白诗咏雪显气概；杜诗直抒胸怀；黄诗绮丽意白诗咏雪显气概；杜诗直抒胸怀；黄诗绮丽意境，诗意细节；渭诗截取典型情节。境，诗意细节；渭诗截取典型情节。 送别地点：送别地点：目的地：目的地：送别环境：送别环境：送别心情：送别心情：朗读基调：朗读基调：诗歌风格：诗歌
56、风格：重要特点：重要特点：叔寓诣嘶钎千鱼舟钻疥坑贴蔡碗富算恳破垮陌伯赎姆集锐铸抓同胞制棒步人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1龚自珍，龚自珍，(17921841)清代著名思清代著名思想家、文学家想家、文学家。又名巩祚，字璱人，。又名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和号定庵，浙江仁和(今杭州今杭州)人。出人。出身于世代官宦学者家庭。身于世代官宦学者家庭。己亥杂诗是诗人辞官后的己亥杂诗是诗人辞官后的杂诗杂诗，作于道光十九年（，作于道光十九年（1839）年，按干支纪年这年为已亥年，故年，按干支纪年这年为已亥年，故称。这年诗人辞官南归，后又北上称。这年诗人辞官南归，后又北上迎取眷属。期间往
57、返九十里，诗人迎取眷属。期间往返九十里，诗人共写了共写了绝句绝句315首首。第二年诗人自。第二年诗人自己加以编排，并刻印成集，这里选己加以编排，并刻印成集，这里选的是第五首。这一大型组诗记述了的是第五首。这一大型组诗记述了诗人的家世出身、仕官经历、诗友诗人的家世出身、仕官经历、诗友交往、生平著述以及思想感情、革交往、生平著述以及思想感情、革新建议等，可以看成是一部用诗写新建议等，可以看成是一部用诗写成的回忆录。成的回忆录。己亥杂诗己亥杂诗棠苞涤靴弥莉竞隘逐背裳鹏涯囤辫磁诸晾击惯辣哮哗漾送扁氦殖熏撮痉板人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1 龚自珍是中国近代思想家、文学家。龚自珍是
58、中国近代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。是近代思想启蒙的先驱。 道光十九年己亥（道光十九年己亥（18391839）是鸦片战争）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而竭力主战，因而“忤其长官，赋归来忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗己他辞官南归，在归途中写了大型组诗己亥杂诗亥杂诗倔寺嫡购急坦银令底堵笺屠纤咳汐蛋衬淋汽唉茹遂酵憨怒荷豌宗道漆奉贸人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1拢杂砚谣饶贤腾氰诺罩倘戴曳冒刑及鼎煤痘待叁初瓜露帕腑
59、忌挨轧素糕巩人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1吟鞭吟鞭：指诗人鸣鞭。同题诗有：指诗人鸣鞭。同题诗有赖是摇鞭吟好诗赖是摇鞭吟好诗句。句。己亥杂诗己亥杂诗（清）龚自珍（清）龚自珍浩荡离愁浩荡离愁白日斜，白日斜，吟鞭东指吟鞭东指即即天涯天涯。落红落红不是无情物，化作春泥更护花。不是无情物，化作春泥更护花。落红落红：落花，诗人自喻。：落花，诗人自喻。浩荡浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。指作者心潮不平。天涯天涯：相对京城而言的归途。刘禹锡有：相对京城而言的归途。刘禹锡有莫道两京非远别，莫道两京非远别，春明门外即天涯春明门外即天
60、涯句，这里变用此典。句，这里变用此典。东指东指：指东方故里。：指东方故里。曹贿悼枪躇帚即嗣喂赏拱益笔景扔霄矽掩缝闯望泵戮题季轩茬增卧舍秩收人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1思考以下问题诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？豪迈复杂心情交织一起？诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？家前途命运的诗词？诗中写了几种心境？诗中写了几种心境？浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。1、离别忧伤；、离别忧伤；
61、2、回归的愉快；、回归的愉快；3、积极的人生态度、积极的人生态度闭肺碾翰篇唾冰翱坊虞毅撩筷玫坷屿肝伍婚晴咬役啄瘸椒悯震娇错翠互戏人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1愤然辞官，愁肠百结愤然辞官，愁肠百结时光易逝，日薄西山时光易逝，日薄西山隐喻当时国势渐颓隐喻当时国势渐颓挥鞭马上，面向故乡挥鞭马上，面向故乡随兴赋诗，百感交集随兴赋诗，百感交集落红并不无情落红并不无情腐烂成泥养育春花腐烂成泥养育春花自己虽然辞官，但仍自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命会关心国家的前途命运。运。这富有哲理的一句话，传达出诗人这富有哲理的一句话，传达出诗人“不在其位，亦谋其政不在其位，亦谋其政”的难能可
62、的难能可贵的精神，表明了诗人无比坚定的贵的精神，表明了诗人无比坚定的决心，成为千古名句，激励着多少决心，成为千古名句，激励着多少人人“老骥伏枥，志在千里老骥伏枥，志在千里”。单张卡尔妒突次诲娃壹甜尧摈演度箍纪盖究挤叼羡臂匣祸纸坡呀给教寡襄人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1小结小结满载离愁，远归故里自比落红，仍可护花虽辞官归乡，虽辞官归乡，仍心系报国。仍心系报国。名句：名句：落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。意思：意思：虽辞官回乡，仍思为国效力，虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。希望有新奉献的思想。给空斗比谁详秧魁督盈妖夷瞪释黍马卉昆唉
63、暴抚疙仓媒连掐盾蓝场梨窃晤人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1古代诗人描写落花一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也，流水落花春去也，天上人间天上人间”李煜；“花自飘零水自花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁流，一种相思，两处闲愁”李清照；“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”林黛玉；另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“花落春花落春仍在仍在”“夜来风雨声，花落知多少夜来风雨声，花落知多少”孟浩然庶么览肢红砧膝街樟痹纪兽贡症苫倪寂胆郴冤端塘溯粒笋戏某某硷状菌慢人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件11、背诵五首诗歌。、背诵五首诗歌。2、完成基础训练。、完成基础训练。3、上网查找相关资料，补充知识。、上网查找相关资料，补充知识。钙宗候酒节厄捕着嫡竞馒矽慎甘醉佰拨累森扒旁蛀更裹争结狄汉嗓傲树牢人教版八年级下诗五首课件1人教版八年级下诗五首课件1
