高三第一轮复习指导

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1、高三第一轮复习指导高三第一轮复习指导建构主义观点下的教学设计建构主义观点下的教学设计报告内容报告内容背景及现状背景及现状建构主义观点下的教学设计建构主义观点下的教学设计探索探索反思：收获与困惑反思：收获与困惑课题背景课题背景1 1、新课改背景下对生物学科的新要求、新课改背景下对生物学科的新要求2 2、新课改背景下对教师教学方法、教学模式、新课改背景下对教师教学方法、教学模式的新要求的新要求3 3、落实学校要求的强化课堂教学、落实学校要求的强化课堂教学“五个度五个度”： 教学组织的和谐度、教学设计的有效度、教学组织的和谐度、教学设计的有效度、教学过程的开放度、学生学习的参与度、教学过程的开放度、

2、学生学习的参与度、课堂资源的新颖度课堂资源的新颖度0909年考试说明对生物学科的要求：年考试说明对生物学科的要求：1 1、能、能理解理解所学知识的要点，把握知识间的内在所学知识的要点，把握知识间的内在联系联系，形成知识的，形成知识的网络结构网络结构。2 2、能用、能用文字文字、图表图表以及以及数学方式数学方式等多种表达形等多种表达形式准确的描述生物学方面的内容。式准确的描述生物学方面的内容。3 3、能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综、能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行合等方法对某些生物学问题进行解释推理解释推理，作，作出合理的判断或得出正确的结论。出合理

3、的判断或得出正确的结论。 新课标的教材总体上打破了以知识为主线的呈新课标的教材总体上打破了以知识为主线的呈现方式，体现了高中生物新课程的基本理念现方式，体现了高中生物新课程的基本理念提提高学生的生物科学素养。高学生的生物科学素养。 教学目标教学目标1 1、帮助学生有意识的加强知识点联系，形成专题知、帮助学生有意识的加强知识点联系，形成专题知识网络，从而顺利构建模块识网络，从而顺利构建模块知识体系知识体系 2 2、帮助学生理解生物是、帮助学生理解生物是运动的有机整体运动的有机整体，加强对动，加强对动态变化的生命活动过程的理解态变化的生命活动过程的理解学生普遍存在的问题：学生普遍存在的问题：1 1

4、、基本概念模糊，容易混淆、基本概念模糊，容易混淆2 2、知识的迁移能力偏弱，容易死记硬背、知识的迁移能力偏弱，容易死记硬背3 3、分析图表能力欠缺、分析图表能力欠缺4 4、知识涵盖范围有限，填空题似是而非，答非所问、知识涵盖范围有限，填空题似是而非，答非所问记不住记不住理不清理不清看不懂看不懂做不出做不出教学重难点教学重难点1 1、教学组织的和谐度、教学组织的和谐度2 2、教学设计的有效度、教学设计的有效度3 3、教学过程的开放度、教学过程的开放度4 4、学生学习的参与度、学生学习的参与度5 5、课堂资源的新颖度、课堂资源的新颖度应对策略应对策略1 1、以学生为中心以学生为中心，在生物教学中引

5、入，在生物教学中引入建构主义理论建构主义理论2 2、构建、构建概念图概念图可以帮助学生统整和连贯新旧知识，可以帮助学生统整和连贯新旧知识，建立良好建立良好知识结构知识结构，作为复习的导引和框架，作为复习的导引和框架 3 3、在课堂组织过程中引入、在课堂组织过程中引入问题策略问题策略，注意基础性、思，注意基础性、思考性、综合性三个层次的问题的不同使用考性、综合性三个层次的问题的不同使用结构和功能的联系结构和功能的联系生物的对立和统一生物的对立和统一生物的整体性生物的整体性什么是生物？什么是生命？什么是生物？什么是生命？高三第一轮复习指导高三第一轮复习指导1 1、以细胞为基本结构单位和功能单位、以

6、细胞为基本结构单位和功能单位2 2、相同的化学成分、相同的化学成分3 3、新陈代谢、新陈代谢4 4、稳态、稳态5 5、应激性、应激性6 6、生殖和遗传、生殖和遗传7 7、进化、进化什么是生物？什么是生物？什么是生命？什么是生命？如何看待生命的这七个基本特征？如何看待生命的这七个基本特征？我们又该如何来复习生物？我们又该如何来复习生物？细细胞胞是是生生物物个个体体结结构构和和功功能能的的基基本本单单位位头部头部 尾部尾部细胞骨架细胞骨架胆固醇胆固醇磷脂分子磷脂分子膜蛋白膜蛋白糖蛋白糖蛋白膜蛋白膜蛋白识别识别载体载体信息传递信息传递细胞中不同部位的细胞中不同部位的结构结构与其相应与其相应功能功能往

7、往是往往是联系联系的的被动运输被动运输主动运输主动运输胞吞胞吐胞吞胞吐 真核细胞都由这三部分组成，由真核细胞都由这三部分组成，由此你想到了什么？此你想到了什么？细胞核细胞核叶绿体叶绿体线粒体线粒体原料原料产物产物6CO2 + 12H2O* C6H12O6+ 6H2O + 6O2*叶绿体叶绿体光能光能 酶酶C6H12O6 +6H2O+ 6O26CO2+12H2O+能量能量 原料原料产物产物酶酶 细胞细胞溶胶溶胶线粒体线粒体 光合光合作用作用 呼吸呼吸作用作用 在在细胞核细胞核的控制下，细胞内的叶绿体和线粒体能的控制下，细胞内的叶绿体和线粒体能完成细胞新陈代谢过程中主要的能量固定及释放。完成细胞新

8、陈代谢过程中主要的能量固定及释放。细胞中不同部位的细胞中不同部位的功能功能往往是相互往往是相互联系联系的的新新陈陈代代谢谢 从外界获得的营养物质转化从外界获得的营养物质转化为细胞的组成成分为细胞的组成成分 将生物体内的营养物质分解，以将生物体内的营养物质分解，以获得细胞活动所需要的能量获得细胞活动所需要的能量光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用细胞是结构和功能动态统一的整体细胞是结构和功能动态统一的整体细胞中不同部位的细胞中不同部位的功能功能往往是相互往往是相互联系联系的的细胞中不同部位的细胞中不同部位的结构结构与其相应与其相应功能功能往往是往往是联系联系的的1 1、光合作用强度是否一成不变？、光

9、合作用强度是否一成不变？2 2、呼吸作用强度是否一成不变？、呼吸作用强度是否一成不变？abcdefabcdefO2释放释放CO2吸收吸收O2吸收吸收CO2释放释放O2扩散扩散CO2扩散扩散细胞核叶绿体叶绿体线粒体线粒体叶绿体叶绿体线粒体线粒体细胞核abcdefO2释放释放CO2吸收吸收abcdefO2吸收吸收CO2释放释放O2扩散扩散CO2扩散扩散A AB BC C0COCO2 2吸收量吸收量COCO2 2释释放量放量 光照光照强度强度在黑暗中呼吸所放出的在黑暗中呼吸所放出的CO2量量总总光光合合作作用用净光净光合作合作用用保持不变保持不变（OB）：）：cdefO2吸收吸收CO2释放释放CO2

10、扩散扩散O2扩散扩散B：只有呼吸作用只有呼吸作用呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用= =光合作用光合作用（BC）：）：光合光合作用作用呼吸呼吸作用作用A：efO2吸收吸收CO2释放释放c CO2扩散扩散O2扩散扩散daO2释放释放b CO2吸收吸收c CO2扩散扩散O2扩散扩散d0COCO2 2吸收量吸收量COCO2 2释释放量放量 光照光照强度强度A AB BC C在黑暗中呼吸所放出的在黑暗中呼吸所放出的CO2量量总总光光合合作作用用净光净光合作合作用用c c点开始有光照点开始有光照2 2、左图中、左图中B B点的生理状态（光合作用、呼吸作用）与右图中哪点的生理状态（光合作用、

11、呼吸作用）与右图中哪些点相同？些点相同？1 1、右图中什么时候开始光合作用（用图中点表示）？、右图中什么时候开始光合作用（用图中点表示）？3 3、acac段该植物处于怎样的生理状况？段该植物处于怎样的生理状况？4 4、右图中什么时候植物积累有机物最多（用图中点表示）？、右图中什么时候植物积累有机物最多（用图中点表示）？5 5、经过一昼夜后，能够正常生活的植物图中、经过一昼夜后，能够正常生活的植物图中a a点、点、k k点的点的COCO2 2浓浓度应该符合怎样的关系？度应该符合怎样的关系？CdCd段呢？段呢？DgDg段呢？段呢？GkGk段呢？段呢？0COCO2 2吸收量吸收量COCO2 2释释放

12、量放量 光照光照强度强度A AB BC C在黑暗中呼吸所放出的在黑暗中呼吸所放出的CO2量量总总光光合合作作用用净光净光合作合作用用保持不变？保持不变？abcdef细胞核叶绿体叶绿体线粒体线粒体1 1、以细胞为基本结构单位和功能单位、以细胞为基本结构单位和功能单位2 2、相同的化学成分、相同的化学成分3 3、新陈代谢、新陈代谢4 4、稳态、稳态5 5、应激性、应激性6 6、生殖和遗传、生殖和遗传7 7、进化、进化什么是生物？什么是生命？什么是生物？什么是生命？生物是运动的有机整体生物是运动的有机整体化学元素和化合物化学元素和化合物稳态稳态生生 殖殖激素调节激素调节 体液调节体液调节神经调节神经

13、调节应激性应激性种种 群群群群 落落生态系统生态系统细细 胞胞个个 体体新陈新陈 代谢代谢 同一同一 同种同种地点地点 生物生物不同不同 种群种群 集集 合合无机环境无机环境遗传和变异遗传和变异生物圈生物圈进进化化你心目中的生物呢？你心目中的生物呢？ 结构与功能结构与功能的联系的联系结构与结构结构与结构的联系的联系功能与功能功能与功能的联系的联系结构与功能的结构与功能的动态变化动态变化局部与整体局部与整体反思：收获与困惑反思：收获与困惑1 1、操作上的不确定性、操作上的不确定性2 2、缺乏量化标准、缺乏量化标准3 3、教育过程中的差异现象、教育过程中的差异现象4 4、当前教育评价模式的考验、当前教育评价模式的考验谢谢大家！谢谢大家！