《高中历史人民版必修3课件：专题六 西方人文精神的起源与发展 61》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史人民版必修3课件：专题六 西方人文精神的起源与发展 61（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究第第1课蒙昧中的觉醒课蒙昧中的觉醒课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究导学目标导学目标课程标准课程标准重点难点重点难点1.了了解古代希腊智者学派和解古代希腊智者学派和苏格拉底等人格拉底等人对人的价人的价值的的阐述。述。2理解人文精神的内涵。理解人文精神的内涵。1.理理解和解和认识“人是万物的尺人是万物的尺度度”的含的含义。(重点重点)2掌握智者学派的主掌握智者学派的主张。 (重点重点)3掌握掌握苏格拉底的主格拉底的主张及其及其产生的影响。生的影响。(重重难点点)课前自主导学课前自主导学课
2、堂互动探究课堂互动探究要点一智者的启蒙要点一智者的启蒙1背景背景(1)公公元元前前5世世纪纪中中叶叶，希希腊腊 的的发发展展、平平民民地地位位的的提高。提高。(2)希腊希腊 的成长、解决实际问题的需要。的成长、解决实际问题的需要。(3)雅典雅典 发展到顶峰。发展到顶峰。2性质：性质：是是一场反对旧的思想方法和传统的运动。一场反对旧的思想方法和传统的运动。工商工商业个人主个人主义民主政治民主政治课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究3言论特点言论特点(1)言言论从从个个人人的的角角度度和和利利益益出出发，倾向向于于相相对主主义和和主主观主主义。(2)注重注重实利。利。(3)怀疑神灵，否
3、疑神灵，否认 。4代表人物代表人物： ，其其思想核心是思想核心是 。5影影响响：这这是是在在原原始始宗宗教教和和自自然然统治治下下人人类自自我我意意识的的第第一一次次觉醒醒，普普罗塔塔戈戈拉拉是是西西方方第第一一次次思思想想解解放放运运动的的先先驱。智者运。智者运动因此被因此被认为是西方人文精神的起源。是西方人文精神的起源。绝对权威威普普罗塔戈拉塔戈拉“人是万物的尺度人是万物的尺度”课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究要点二苏格拉底的智慧要点二苏格拉底的智慧1地地位位：马马克克思思称称他他为为“ ”、“智慧智慧”的化身。的化身。2主张主张(1)提提出出“美美德德即即知知识识”，反反
4、对对智智者者 、追追求求功功利利的主张。的主张。(2)“认识你自己认识你自己”和和“未受考察的生活是不值得过的未受考察的生活是不值得过的”。哲学的哲学的创造者造者忽忽视道德道德课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究3评价评价(1)第第一次在哲学意一次在哲学意义上上发现了了“ ”。(2)他他对理理性性的的尊尊崇崇和和对 的的追追求求，成成为欧欧洲洲18世世纪启蒙思想的源启蒙思想的源头。(3)他以死捍他以死捍卫自身的思想自由和人格尊自身的思想自由和人格尊严。自我自我思想自由思想自由课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究要点三斯多亚学派的思想要点三斯多亚学派的思想1代表人物代表人
5、物创创始始人人是是芝芝诺，罗马法法学学家家西西塞塞罗及及哲哲学学家家塞塞内内卡卡是是其其代表人物。代表人物。2思想主张思想主张(1)逻逻各各斯斯是是贯穿穿万万物物的的永永存存不不朽朽的的理理性性，理理性性是是人人与与生生俱来的。俱来的。(2)“顺应自然的生活就是至善自然的生活就是至善”；“人生而平等人生而平等”。3影响影响：在在人人类历史上第一次史上第一次论证了天了天赋人人权、人生而平、人生而平等等这一西方人文主一西方人文主义的核心理的核心理论。课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究 助学助记助学助记关关键键点点拨拨 智智者者学学派派强强调调人人作作为为客客观观事事物物主主体体的的意
6、意义义、否否定定神神或或命命运运等等超超自自然然力力量量对对社社会会、人人生生的的作作用用方方面面，具具有有高高度度自自信信，但但其其过过分分强强调调人人的的主主观观感感受受，否否认认世世间间的的客客观观评评判判标标准的存在，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。准的存在，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。认认知知提提升升 斯斯多多亚亚学学派派从从“平平等等”的的角角度度进进行行论论证证，阐阐述述人人的的权利，把人与人之间及人与自然的关系表述为理性。权利，把人与人之间及人与自然的关系表述为理性。 构图解史构图解史 人文精神的起源人文精神的起源课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂
7、互动探究图解历史图解历史 掌握人文精神的起源掌握人文精神的起源课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究主题一智者学派的思想主张及其影响主题一智者学派的思想主张及其影响【史料探究史料探究】材材料料一一“人人是是万万物物的的尺尺度度，是是存存在在的的事事物物存存在在的的尺尺度度，也也是是不不存存在在的的事事物物不不存存在在的的尺尺度度”。“至至于于神神，我我既既不不知知道道他他们们的的存存在在，也也不不知知道道他他们们像像什什么么东东西西，有有许许多多东东西西是是我我们们认认识识不不了的，问题是晦涩的，人生是短促的。了的，问题是晦涩的，人生是
8、短促的。”普普罗塔戈拉塔戈拉材材料料二二至至于于神神，我我既既不不知知道道他他们们是是否否存存在在，也也不不知知道道他他们们像像什什么么东东西西。有有许许多多东东西西是是我我们们认认识识不不了了的的；问问题题是是晦晦涩涩的的，人生是短促的。人生是短促的。普普罗塔戈拉塔戈拉课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究思考思考(1)材材料料一一体体现了了古古希希腊腊哪哪一一学学派派的的思思想想？请简要要概概括括其其思思想想主主张。(2)材料二中普材料二中普罗塔戈拉的塔戈拉的这句哲学名言有何句哲学名言有何积极意极意义？答案答案(1)体体现了智者学派的思想。了智者学派的思想。“人是万物的尺度人是万
9、物的尺度”。(2)否定神的存在，反思人否定神的存在，反思人类自己。自己。课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究【史论归纳史论归纳】对智者运动的评价对智者运动的评价(1)首首次将人置于世界和社会的中心，突出了人的地位和作用。次将人置于世界和社会的中心，突出了人的地位和作用。(2)强强调调了了人人的的存存在在价价值值和和自自我我意意识识，是是人人类类自自我我意意识识的的第第一一次觉醒。次觉醒。(3)否否定定了了神神的的权权威威，冲冲破破了了传传统统的的人人神神关关系系的的思思想想束束缚缚，解解放了人的思想。放了人的思想。(4)推动了科学的发展和社会的进步。推动了科学的发展和社会的进步。课
10、前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究主题二苏格拉底的哲学思想主题二苏格拉底的哲学思想【史料探究史料探究】1苏格拉底的思想主张苏格拉底的思想主张材材料料雅雅典典人人啊啊！我我尊尊敬敬你你们们，热热爱爱你你们们。我我要要教教诲诲和和劝劝勉勉我我遇遇到到的的每每一一个个人人有有思思想想力力的的人人是是万万物物的的尺尺度度。你你们们不不能能只只追追求求荣荣誉誉和和享享乐乐，要要知知道道，知知识识才才是是美美德。德。这就是我的教义这就是我的教义。苏苏格拉底的演格拉底的演讲课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究思考思考(1)材材料体料体现了了苏格拉底的什么思想主格拉底的什么思想主张？(
11、2)苏格拉底格拉底为什么提出什么提出这些主些主张？答案答案(1)“有有思想力的人是万物的尺度思想力的人是万物的尺度”；“美德即知美德即知识”。(2)智智者者学学派派重重视人人的的作作用用，但但忽忽视道道德德，导致致雅雅典典社社会会世世风日日下下、道道德德沦丧。苏格格拉拉底底提提出出上上述述思思想想主主张是是希希望望重重建建人人们的道德价的道德价值观，以挽救衰，以挽救衰颓中的城邦制度。中的城邦制度。课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究2智者学派与苏格拉底思想的比较智者学派与苏格拉底思想的比较材材料料一一“人人是是万万物物的的尺尺度度，是是存存在在的的事事物物存存在在的的尺尺度度，也也
12、是是不不存存在在的的事事物物不不存存在在的的尺尺度度。”“要要想想成成为为有有教教养养的的人人，就就应应当当应应用用自自然然的的禀禀赋赋和和实实践践；此此外外还还宜宜于于从从少少年时就开始学习。年时就开始学习。” 普普罗塔戈拉塔戈拉材材料料二二苏苏格格拉拉底底说说过过：“正正义义和和其其他他一一切切德德行行都都是是智智慧慧。因因为为正正义义的的事事和和一一切切道道德德的的行行为为都都是是美美好好的的所所以以，智智慧慧的的人人总总是是做做美美而而好好的的事事情情，愚愚昧昧的的人人则则不不可可能能做美而好的事，即使他们试着去做，也是要失败的。做美而好的事，即使他们试着去做，也是要失败的。”色色诺芬
13、芬回回忆苏格拉底格拉底课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究思考思考结结合所学知合所学知识概括智者学派和概括智者学派和苏格拉底的主格拉底的主张有哪些异同？有哪些异同？答案答案(1)相相同点：以人同点：以人为研究研究对象，肯定人的价象，肯定人的价值。(2)不不同同点点：智智者者学学派派否否定定一一切切对人人的的约束束，认为个个人人所所有有的的需需要要都都是是正正确确的的；强强调个个人人自自由由，忽忽视社社会会道道德德。苏格格拉拉底底强强调个个人人的的要要求求必必须满足足一一定定的的道道德德规范范，也也就就是是“有有思思想想力的人是万物的尺度力的人是万物的尺度”，强强调美德美德对人的重要
14、性。人的重要性。课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究【史史论归纳】1古希腊人文精神的发展历程古希腊人文精神的发展历程(1)产产生生：智智者者学学派派的的代代表表人人物物普普罗塔塔戈戈拉拉首首次次提提出出了了“人人是是万万物物的的尺尺度度”的的口口号号，是是人人类自自我我意意识的的第第一一次次觉醒醒，是是西西方人文精神的方人文精神的滥觞。(2)发展展：苏格格拉拉底底提提出出了了“认识你你自自己己”这一一至至理理名名言言，教教导人人们要要尊尊崇崇理理性性，追追求求思思想想的的自自由由，第第一一次次在在哲哲学学意意义上上发现了了“自我自我”。(3)高高峰峰：斯斯多多亚学学派派第第一一次次
15、系系统论述述“人人生生而而平平等等”的的观点点，认为人人与与生生俱俱来来就就带有有理理性性，因因此此人人生生来来都都是是平平等等的的，并并无无等等级贵贱之分，因此西方古代人文精神达到了高峰。之分，因此西方古代人文精神达到了高峰。课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究2古希腊人文精神的基本内涵古希腊人文精神的基本内涵(1)把把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)重视知
16、识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究记知识纲要记知识纲要课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究背核心术语背核心术语1智智者者运运动否否定定神神的的意意志志是是衡衡量量一一切切的的尺尺度度，但但并并不不怀疑疑和和否否定定神神的的存存在在，而而且且还借借助助古古希希腊腊的的神神话传说进行行人人文思想的宣文思想的宣传。2智智者者学学派派强强调人人的的感感性性、自自由由，完完全全从从个个人人的的角角度度和和利利益益出出发，追追求求功功利利，忽忽视道道德德。苏格格拉拉底底强强调道道德德，认为道德行道德行为必必须以知以知识为基基础，强强调人的理性和教育。人的理性和教育。3孔孔子子主主张“仁仁”“”“为政政以以德德”，希希望望恢恢复复奴奴隶隶社社会会秩秩序序；苏格格拉拉底底主主张“有有思思想想力力的的人人是是万万物物的的尺尺度度”，目目的的是是重重建建城邦公德。城邦公德。
