第 三 节描形绘神，精雕细琢——描写 【【范文赏析范文赏析】】类型一类型一 多角度刻画，展示人物本真多角度刻画，展示人物本真 寻找适宜的环境寻找适宜的环境(2013(2013年江苏高考优秀作文年江苏高考优秀作文) ) 箍桶老人将他的铺子箍桶老人将他的铺子迁得更远了迁得更远了 镇上的人忍不住纷纷镇上的人忍不住纷纷询问，老人只一摆手：询问，老人只一摆手：““我只想找个更适我只想找个更适合做箍桶的地儿罢了合做箍桶的地儿罢了①①【【赏析赏析】】 ① ①本文运用正本文运用正面、侧面等多种描面、侧面等多种描写手法，突出了中写手法，突出了中心人物其中，开心人物其中，开篇以动作描写篇以动作描写““一一摆手摆手””和语言描写，和语言描写，表现了中心人物的表现了中心人物的淡定从容淡定从容 小镇是个古镇，青砖灰瓦，淙淙流小镇是个古镇，青砖灰瓦，淙淙流水，静谧安恬得如一只温顺的猫，眯着水，静谧安恬得如一只温顺的猫，眯着眼走在吴侬软语的咿咿呀呀里眼走在吴侬软语的咿咿呀呀里②②②②环境描写充满诗意，环境描写充满诗意，意境优美，从侧面写人意境优美，从侧面写人的内心的平静。
的内心的平静 镇子以箍桶闻名，很有几个手艺不错的工匠这样安静优镇子以箍桶闻名，很有几个手艺不错的工匠这样安静优美的环境里，工匠们心无旁骛地把祖上的手艺磨了又磨，日益美的环境里，工匠们心无旁骛地把祖上的手艺磨了又磨，日益精进 直到一天，高跟鞋和凉伞踏进了古镇的宁静中，重金买下直到一天，高跟鞋和凉伞踏进了古镇的宁静中，重金买下了一个箍桶，如同一粒石子投入了湖心了一个箍桶，如同一粒石子投入了湖心 一石激起千层浪一石激起千层浪 工匠们再无心做工了他们把铺子工匠们再无心做工了他们把铺子迁到了通衢处，花重金装饰了铺面，淳迁到了通衢处，花重金装饰了铺面，淳朴的手艺人开始了拉锯谈价的勾当朴的手艺人开始了拉锯谈价的勾当③③ 只有老人将铺子往里迁了迁仍旧只有老人将铺子往里迁了迁仍旧是简朴得有点简陋的店面，仍旧是一个是简朴得有点简陋的店面，仍旧是一个小木牌上有点笨拙的字小木牌上有点笨拙的字““箍桶箍桶””④④ ③ ③写写““工匠们工匠们””的的““无心做工无心做工””，是，是从侧面写箍桶老人的从侧面写箍桶老人的淡定与从容淡定与从容。
④ ④““只有只有…………仍仍旧是旧是…………仍旧是仍旧是…………””，在对比中表，在对比中表现中心人物现中心人物 老人在安静的环境里琢磨着他的手艺老人在安静的环境里琢磨着他的手艺 拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细细地端详，用指腹摩挲着纹路，然后刨木细地端详，用指腹摩挲着纹路，然后刨木桶身处宽长，桶沿窄短，疏密有致上墨桶身处宽长，桶沿窄短，疏密有致上墨线时，老人的手一下一下有规律地摆动，线时，老人的手一下一下有规律地摆动，一道黑色渐渐成型，不用尺量，那定是精一道黑色渐渐成型，不用尺量，那定是精准的可谓准的可谓““超乎技而近乎道超乎技而近乎道””⑤⑤ ⑤ ⑤““仔仔细细仔仔细细””的态度，的态度，““用指腹摩用指腹摩挲挲””纹路，纹路，““有规律有规律””的动作，于动作细的动作，于动作细节中，表现了老人对节中，表现了老人对工作的热爱及其从容工作的热爱及其从容平静的心态平静的心态 满地盛开的刨花与原木清香中，老人满地盛开的刨花与原木清香中，老人指点着自己的江山如梨园戏骨，一个转指点着自己的江山。
如梨园戏骨，一个转身便做到了极致身便做到了极致⑥⑥ ⑥ ⑥类比，表现了类比，表现了老人技艺的精湛作老人技艺的精湛作者的评价性语言突出者的评价性语言突出了人物的精神品质了人物的精神品质 老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有灵魂的艺术老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有灵魂的艺术品 一切都是因为老人懂得，作为一个箍桶匠，他要学会寻找一切都是因为老人懂得，作为一个箍桶匠，他要学会寻找一个适宜做箍桶的环境即使为外界所扰，也不应该忘记自己一个适宜做箍桶的环境即使为外界所扰，也不应该忘记自己的本分 我一路踏进老人新开的铺子，穿过明我一路踏进老人新开的铺子，穿过明亮的喧嚣的店面，穿过放着洋洋得意的用亮的喧嚣的店面，穿过放着洋洋得意的用黑色加粗的字体写着黑色加粗的字体写着““请勿触摸请勿触摸””的牌子的牌子的桌子，那里摆放着粗糙廉价的灵魂老的桌子，那里摆放着粗糙廉价的灵魂老人的铺子里清静、简单，只有一台吱呀不人的铺子里清静、简单，只有一台吱呀不停的电扇与老人的箍桶们停的电扇与老人的箍桶们⑦⑦ ⑦ ⑦““清静、简清静、简单单””的铺子从侧面的铺子从侧面衬托出老人的清静、衬托出老人的清静、简单。
简单 铺子外安静幽美，真是个适宜做手艺铺子外安静幽美，真是个适宜做手艺的地方 老人暂时歇了工，在门前的小凳子上老人暂时歇了工，在门前的小凳子上抽起了旱烟，悠然自得见到我，笑着招抽起了旱烟，悠然自得见到我，笑着招呼我：呼我：““丫头，看这儿环境多合适丫头，看这儿环境多合适⑧⑧ 是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适宜的环境这样，才能境侵扰时，寻找适宜的环境这样，才能守住自己的本真守住自己的本真 ⑧ ⑧““悠然自得悠然自得”“”“笑着招呼笑着招呼””，，以神态和动作描写，以神态和动作描写，表现出人物的闲适表现出人物的闲适 【【点评点评】】本文通过多种描写手法突出了箍桶老人与众不同的个本文通过多种描写手法突出了箍桶老人与众不同的个性，给我们留下了深刻的印象为了突出人物的个性特征，文性，给我们留下了深刻的印象为了突出人物的个性特征，文章既有正面描写，如语言、动作、神态等描写，又有侧面描写，章既有正面描写，如语言、动作、神态等描写，又有侧面描写，如环境烘托、与他人进行对比等，表现了如环境烘托、与他人进行对比等，表现了““老人老人””坚守本真，坚守本真，从容淡定的鲜明个性。
从容淡定的鲜明个性 类型二类型二 细节生动，再现人物形象细节生动，再现人物形象 我曾经也是颗在天宇无依无附飘行的流星我曾经也是颗在天宇无依无附飘行的流星(2013(2013年高考福建卷优秀作文年高考福建卷优秀作文) ) 坐在寂静的考场，两耳满是考生们写坐在寂静的考场，两耳满是考生们写字的沙沙声看着眼前的作文试题，我不字的沙沙声看着眼前的作文试题，我不禁感慨万千，禁感慨万千，““如果地球失去引力，我就如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行会变成流星，无依无附在天宇飘行””，，““我愿变成一段树根，深深地扎进地层我愿变成一段树根，深深地扎进地层””，，这里面的文字，多像是写我啊！这里面的文字，多像是写我啊！①① 我曾经也像一颗流星，无依无附在天我曾经也像一颗流星，无依无附在天宇飘行②②【【赏析赏析】】 ① ①巧妙地运用材巧妙地运用材料，点明文章写作的料，点明文章写作的内容 ② ②承接上文，引承接上文，引起下文 那时，我刚从初中毕业因为初中是在民办学校读的，那那时，我刚从初中毕业因为初中是在民办学校读的，那里实行半军事化管理，纪律极为严格。
正值青春年华的我们，里实行半军事化管理，纪律极为严格正值青春年华的我们，总喜欢过无拘无束的生活，可在那里一举一动都受到严格限总喜欢过无拘无束的生活，可在那里一举一动都受到严格限制，很多人受不了，总觉得在那里简直不是读书，而是进监狱制，很多人受不了，总觉得在那里简直不是读书，而是进监狱改造终于，初中毕业了，三年的改造结束了，我们改造终于，初中毕业了，三年的改造结束了，我们““刑满释刑满释放放””了，耶，万岁！摆脱了束缚的我，一下变成了另外一个了，耶，万岁！摆脱了束缚的我，一下变成了另外一个人，抽烟，喝酒，泡吧，人，抽烟，喝酒，泡吧，K K歌，打架，谈恋爱，什么刺激玩什歌，打架，谈恋爱，什么刺激玩什么那时的我，觉得整个世界就是我的，想干什么就干什么，么那时的我，觉得整个世界就是我的，想干什么就干什么， 想怎么做就怎么做，多爽啊！虽然，在夜深想怎么做就怎么做，多爽啊！虽然，在夜深人静时，有时也会觉得整个灵魂很空虚；虽人静时，有时也会觉得整个灵魂很空虚；虽然，在看到父母那种恨铁不成钢的眼神时也然，在看到父母那种恨铁不成钢的眼神时也有一丝悸动有一丝悸动③③③③回顾自己初中毕回顾自己初中毕业后放纵的生活让业后放纵的生活让自己的心灵空虚无自己的心灵空虚无聊。
聊 我以为这样的日子可以永远，直到高我以为这样的日子可以永远，直到高一下学期的那一天一下学期的那一天④④ 那天，因没来由地觉得心里很不爽，那天，因没来由地觉得心里很不爽，便找茬揍了一个同学，揍得狠，使他住了便找茬揍了一个同学，揍得狠，使他住了院这次，学校铁了心要把早已声名狼藉院这次，学校铁了心要把早已声名狼藉的我开除校门，尽管父亲在被打同学的家的我开除校门，尽管父亲在被打同学的家长面前赔了很多不是，赔了足够多的医疗长面前赔了很多不是，赔了足够多的医疗费、营养费，并取得了被打同学和家长的费、营养费，并取得了被打同学和家长的谅解，但校长就是不松口，一定要开除谅解，但校长就是不松口，一定要开除我看着父亲在比他年轻一大截的校长面我看着父亲在比他年轻一大截的校长面 ④ ④承上启下，使承上启下，使文章思路流畅，结构文章思路流畅，结构严谨 前低三下四的样子，我觉得很受伤，梗着前低三下四的样子，我觉得很受伤，梗着脖子冲父亲吼道：脖子冲父亲吼道：““不读就不读了，有什不读就不读了，有什么了不起我们回家，别在这里丢人现眼么了不起我们回家，别在这里丢人现眼⑤⑤没想到，从来没动过我一根手指头的父没想到，从来没动过我一根手指头的父亲，却突然扬起手，对着我的脸就是一巴亲，却突然扬起手，对着我的脸就是一巴掌。
这耳光来得太突然，我蒙了，捂着脸掌这耳光来得太突然，我蒙了，捂着脸看着父亲，父亲又一脚踹过来，看着父亲，父亲又一脚踹过来，““你这个你这个不争气的东西，给我跪下！不争气的东西，给我跪下！””我没有跪，我没有跪，倔强地望着父亲倔强地望着父亲⑥⑥ ⑤ ⑤以以““我我””的的动作和语言细节来动作和语言细节来表现表现““我我””的叛逆 ⑥ ⑥通过对父亲通过对父亲动作、语言的细节动作、语言的细节描写表现父亲的痛描写表现父亲的痛心与愤怒心与愤怒 这时，我竟然看到，我那年过半百的父这时，我竟然看到，我那年过半百的父亲，向着还不到四十岁的校长，缓缓地跪了亲，向着还不到四十岁的校长，缓缓地跪了下来，哽咽地说：下来，哽咽地说：““孩子不懂事，给学校添孩子不懂事，给学校添麻烦了，学校怎么处理他我都认了可是，麻烦了，学校怎么处理他我都认了可是，如果现在让他离开学校，这个孩子就毁了如果现在让他离开学校，这个孩子就毁了孩子的本质不坏，只是心还在飘着，没静下孩子的本质不坏，只是心还在飘着，没静下来有了这次教训，他会变好的，看在一个来有了这次教训，他会变好的，看在一个不中用的父亲的面儿上，求求您再给他一次不中用的父亲的面儿上，求求您再给他一次机会吧！机会吧！””⑦⑦ ⑦ ⑦对父亲语言对父亲语言的细节描写，表现的细节描写，表现父亲对父亲对““我我””的疼的疼爱。
爱 看着跪在地上的父亲，看着跪在地上的父亲，我突然觉得，以前的我是那我突然觉得，以前的我是那么的可笑，以前的那种年少么的可笑，以前的那种年少轻狂是多么的幼稚我也跪了下来，抱着父轻狂是多么的幼稚我也跪了下来，抱着父亲，让泪水在脸上肆意流淌亲，让泪水在脸上肆意流淌⑧⑧ ⑧ ⑧““跪跪””““抱抱”“”“泪水在泪水在脸上肆意流淌脸上肆意流淌””等细节描写，表等细节描写，表现现““我我””心理和心理和情感上的转变情感上的转变 侥幸还被留在学校的我，终于沉下了心我发誓，要把自侥幸还被留在学校的我，终于沉下了心我发誓，要把自己变成一段树根，深深地扎进地层我尊师守纪，我勤奋学己变成一段树根，深深地扎进地层我尊师守纪，我勤奋学习，我有了自己坚定的目标：一定要做最好的自己，为父亲，习，我有了自己坚定的目标：一定要做最好的自己，为父亲，也为了自己！也为了自己！ 如今，当我以一名优秀学生的身份坐在这里考试时，我知如今，当我以一名优秀学生的身份坐在这里考试时，我知道，我一定能考好，两年多的坚定信念，两年多的执着追求，道，我一定能考好，两年多的坚定信念，两年多的执着追求，要见成效了。
要见成效了 在这里，我想告诉那些和曾经的我一在这里，我想告诉那些和曾经的我一样的同学们，请别再去做在天宇无依无附样的同学们，请别再去做在天宇无依无附飘行的流星了，其实，成为一段深深地扎飘行的流星了，其实，成为一段深深地扎进地层的树根，更美！进地层的树根，更美！⑨⑨ ⑨ ⑨照应题目和照应题目和开头，以富有象征开头，以富有象征意义的意义的““流星流星””和和““树根树根””表达表达““我我””的悔恨和彻底转的悔恨和彻底转变 【【点评点评】】作者从材料主旨出发，联想到自己的人生经历：曾经作者从材料主旨出发，联想到自己的人生经历：曾经自己也像一颗无依无附在天宇飘行的流星，后来把自己变成深自己也像一颗无依无附在天宇飘行的流星，后来把自己变成深深地扎进地层的树根，最后发现成为深深地扎进地层的树根，深地扎进地层的树根，最后发现成为深深地扎进地层的树根，更美同时，在塑造人物形象时，非常注重抓住典型的动作、更美同时，在塑造人物形象时，非常注重抓住典型的动作、神态、语言等细节进行描写，使人物形象比较鲜明神态、语言等细节进行描写，使人物形象比较鲜明 类型类型 环境描写，创设优美意境环境描写，创设优美意境 让心灵在稻香中憩息让心灵在稻香中憩息 我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打着醒来。
耳机里传出那段被重复播放了无数着醒来耳机里传出那段被重复播放了无数次的旋律，致使我混沌的脸渐渐苏醒，清晰次的旋律，致使我混沌的脸渐渐苏醒，清晰地暴露在静谧的夜里地暴露在静谧的夜里谁动了我的琴弦，谁动了我的琴弦，唤我到窗前，流水浮舟你在深夜的那一边唤我到窗前，流水浮舟你在深夜的那一边……”……”萧瑟的风拍打玻璃的声音，在如此寂萧瑟的风拍打玻璃的声音，在如此寂静的夜里，显得异常突兀静的夜里，显得异常突兀①①【【赏析赏析】】 ① ①本文注重寓本文注重寓情于景，通过环境情于景，通过环境的描写烘托人物心的描写烘托人物心理文章开篇即以理文章开篇即以““淅沥的雨声淅沥的雨声””““萧瑟的风拍打玻萧瑟的风拍打玻璃的声音璃的声音””，静中，静中写动，以动衬静，写动，以动衬静，突出环境的寂静和突出环境的寂静和心情的低沉心情的低沉 都说寂静的夜里，人容易孤独，一旦孤都说寂静的夜里，人容易孤独，一旦孤独，就容易寂寞而寂寞就是你有话要说的独，就容易寂寞而寂寞就是你有话要说的时候没有人听寂寞为静谧的夜染上了一层时候没有人听寂寞为静谧的夜染上了一层悲情的色彩我起身，倚窗，远眺，任风放悲情的色彩。
我起身，倚窗，远眺，任风放肆地掀撩我凌乱的发丝，任情绪莫名地随风肆地掀撩我凌乱的发丝，任情绪莫名地随风拉扯拉扯…………②② ② ②““起身，倚起身，倚窗，远眺窗，远眺””，使用，使用短句，节奏感强，短句，节奏感强，强化了悲情的色彩！强化了悲情的色彩！ 时间过了，走了，高考倒计时来了 时间过了，走了，高考倒计时来了三年来三点一线的生活早已磨平了属于三年来三点一线的生活早已磨平了属于我们的自由与欢乐的棱角，留下了涅槃我们的自由与欢乐的棱角，留下了涅槃与炼狱的圆润虽说成绩的进步与名次与炼狱的圆润虽说成绩的进步与名次的上升是我们最大的满足，也常道的上升是我们最大的满足，也常道““天天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤””，，但毕竟现实终归是现实，学习的压力，名次的起落，已把我们但毕竟现实终归是现实，学习的压力，名次的起落，已把我们 的心揉搓得疲惫不堪总是被打败，真的心揉搓得疲惫不堪总是被打败，真的好无奈，努力投入了，还是像石沉大的好无奈，努力投入了，还是像石沉大海一般，没有结果我不禁泪流满面，海一般，没有结果我不禁泪流满面，真的有些累了。
真的有些累了③③ ③ ③直抒胸臆，直抒胸臆，与前面的环境描写与前面的环境描写融为一体，突出了融为一体，突出了作者的思想情感作者的思想情感 隐约中，我闻到了熟悉的稻香，没错，是隐约中，我闻到了熟悉的稻香，没错，是稻香，从硕果累累的稻田里传出来的哦，这稻香，从硕果累累的稻田里传出来的哦，这熟悉的香味，站在梦里萦回的老树下老树，熟悉的香味，站在梦里萦回的老树下老树，你身上的年轮刻印着时光的脚印，你稀疏的枝你身上的年轮刻印着时光的脚印，你稀疏的枝叶记载着年代的久远，你粗糙的皮肤印证着岁叶记载着年代的久远，你粗糙的皮肤印证着岁月的沧桑老树，你总是默默地站着，孤独而月的沧桑老树，你总是默默地站着，孤独而坚强，任凭风吹雨打只有风儿经过时，你才坚强，任凭风吹雨打只有风儿经过时，你才低诉几句，是对大地的承诺，还是对我的思念低诉几句，是对大地的承诺，还是对我的思念？老树，你是否承载着我幼年缤纷的梦想？老？老树，你是否承载着我幼年缤纷的梦想？老树，看到我这般树，看到我这般““狼狈狼狈””地回来，你是否还认地回来，你是否还认得我？老树得我？老树…………④④ ④ ④对老树对老树的描写，似为的描写，似为闲笔，实则是闲笔，实则是弥漫在稻香中弥漫在稻香中的父母的象征，的父母的象征，增强了作者借增强了作者借此而觉醒的效此而觉醒的效果！果！ 远处袅袅的炊烟伴着稻田里的稻香飘远处袅袅的炊烟伴着稻田里的稻香飘起来了，这是多么惬意的一幅画面呀，田起来了，这是多么惬意的一幅画面呀，田里面还闪动着两个熟悉的身影。
里面还闪动着两个熟悉的身影⑤⑤噢，亲爱噢，亲爱的爸爸妈妈，曾记得，你们的目光，总是的爸爸妈妈，曾记得，你们的目光，总是比麦芒还尖，你们的思念，总是比黑夜还比麦芒还尖，你们的思念，总是比黑夜还长为了我，你们用辛勤的汗水染白了你长为了我，你们用辛勤的汗水染白了你们的头发，压弯了你们的身躯，刻出了眼们的头发，压弯了你们的身躯，刻出了眼角的皱纹，为了我，你们脸朝黄土背朝角的皱纹，为了我，你们脸朝黄土背朝天你们的存在，让有心灵感应的我一眼天你们的存在，让有心灵感应的我一眼就认了出来亲爱的爸爸妈妈，看到疲惫就认了出来亲爱的爸爸妈妈，看到疲惫 ⑤ ⑤一幅惬意的一幅惬意的画面，两个熟悉的画面，两个熟悉的身影，作者让父母身影，作者让父母成为稻香弥漫的田成为稻香弥漫的田野中的景象，使之野中的景象，使之成为自己抒情和寻成为自己抒情和寻找力量的载体找力量的载体 不堪的我，你们是否会惊讶得说不出话来，你们是否为你们当不堪的我，你们是否会惊讶得说不出话来，你们是否为你们当初的决定而后悔呢？噢，不，这不能够！初的决定而后悔呢？噢，不，这不能够！ 微风轻拂，熟悉的稻香稀释了我心中的愁云有太多的承微风轻拂，熟悉的稻香稀释了我心中的愁云。
有太多的承诺不曾实现就一一流散在岁月的长河里，慢慢失去了轮廓和最诺不曾实现就一一流散在岁月的长河里，慢慢失去了轮廓和最初的模样时间或许会使历史蒙上尘埃，但却不会风化那鲜活初的模样时间或许会使历史蒙上尘埃，但却不会风化那鲜活的记忆曾记得，在稻香中，我许下了的记忆曾记得，在稻香中，我许下了““脚踏实地山让路，持脚踏实地山让路，持之以恒海可填之以恒海可填””的誓言；在稻香中，我学会了的誓言；在稻香中，我学会了““因为有悔，所因为有悔，所以披星戴月；因为有梦，所以奋不顾身以披星戴月；因为有梦，所以奋不顾身””的壮志，在这般鲜活的壮志，在这般鲜活 的记忆中，我又怎能忘了那最初的誓言？的记忆中，我又怎能忘了那最初的誓言？哦，老树，亲爱的爸爸妈妈，有太多记忆哦，老树，亲爱的爸爸妈妈，有太多记忆是关于你们，是关于这片熟悉的土地，是是关于你们，是关于这片熟悉的土地，是关于这阵阵萦绕的稻香为什么我的眼里关于这阵阵萦绕的稻香为什么我的眼里常含泪水，因为我对这一切爱得深沉常含泪水，因为我对这一切爱得深沉⑥⑥ ⑥ ⑥这段描写性的这段描写性的文字将熟悉的稻香、文字将熟悉的稻香、亲爱的父母，还有老亲爱的父母，还有老树统一到一起，使中树统一到一起，使中心得到了强化和突出。
心得到了强化和突出同时，这段文字还以同时，这段文字还以优美的语言，灵活的优美的语言，灵活的句式，营造了一种富句式，营造了一种富有诗情画意的意境，有诗情画意的意境，非常有表现力和感染非常有表现力和感染力 在这稻香萦绕的田野中，我将忘乎所以地在这稻香萦绕的田野中，我将忘乎所以地享受所有温暖的记忆，我将奋不顾身地履行我享受所有温暖的记忆，我将奋不顾身地履行我曾经的誓言，胸怀大志，倚天屠龙，博观约取，曾经的誓言，胸怀大志，倚天屠龙，博观约取，谁与争锋！感谢你们，我找回了自己的节拍谁与争锋！感谢你们，我找回了自己的节拍请相信，我将振奋，我将伴着你们的爱勇往直请相信，我将振奋，我将伴着你们的爱勇往直前！前！⑦⑦ ⑦ ⑦结尾画结尾画龙点睛，回扣龙点睛，回扣题目，突出主题目，突出主题 【【点评点评】】本文抒情自然，诗意浓郁，文采斐然，逻辑清晰可本文抒情自然，诗意浓郁，文采斐然，逻辑清晰可贵之处在于一个贵之处在于一个““真真””字若非生活中的真实体验，若非作者字若非生活中的真实体验，若非作者细腻深切的感触，文章的感情不会这么丰富、自然而真挚较细腻深切的感触，文章的感情不会这么丰富、自然而真挚。
较强的审美能力，也使文章充满了文学色彩，非常动人这样的强的审美能力，也使文章充满了文学色彩，非常动人这样的文章若不得高分，什么文章能得高分呢？文章若不得高分，什么文章能得高分呢？ 【【方法归纳方法归纳】】 描写是一种 描写是一种““形神兼备形神兼备””的表述方法，是用色彩鲜明、立的表述方法，是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言把表述对象的状态生动、具体地描绘体感强、生动形象的语言把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感的一种表达方式运用出来，给人以栩栩如生、身临其境之感的一种表达方式运用描写手法时，可着重在以下几个方面着力：描写手法时，可着重在以下几个方面着力： 一、人物描写一、人物描写 描写人物，塑造形象，是记叙类文章的主要任务之一要描写人物，塑造形象，是记叙类文章的主要任务之一要让记叙类文章中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行让记叙类文章中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行多角度的描写，从而使人物形象化、立叙述以外，还必须进行多角度的描写，从而使人物形象化、立体化描写人物，可以从正面直接描写，也可以从侧面烘托突体化。
描写人物，可以从正面直接描写，也可以从侧面烘托突出：出： ( (一一) )正面描写正面描写 1.1.抓住重点，突出个性抓住重点，突出个性 描写人物时，可以写人物的衣着、相貌，也可以写人物的描写人物时，可以写人物的衣着、相貌，也可以写人物的言谈、举止，还可以写人物的神态、心理言谈、举止，还可以写人物的神态、心理…………但描写时，不能但描写时，不能面面俱到，要抓住重点，突出人物个性，这样，人物才鲜活、面面俱到，要抓住重点，突出人物个性，这样，人物才鲜活、生动，才能让读者久久不忘生动，才能让读者久久不忘 (1)(1)抓住外在特征，以形传神抓住外在特征，以形传神 对人物外在特征的描写，主要是根据人物的性别、年龄、对人物外在特征的描写，主要是根据人物的性别、年龄、职业、身份、经历等，对人物的肖像、语言、行为、神态等进职业、身份、经历等，对人物的肖像、语言、行为、神态等进行描绘，以表现人物内在的个性特征如行描绘，以表现人物内在的个性特征如20122012年北京高考优秀年北京高考优秀作文作文《《老计的汽笛声老计的汽笛声》》片段：片段： ““我每次都要站得离铁路近一点，好把它听清楚我每次都要站得离铁路近一点，好把它听清楚…………那么那么长的一声长的一声‘‘嘀嘀’’————！！””每次和儿子小计说起这事儿，老计都每次和儿子小计说起这事儿，老计都要用被山风吹哑的嗓子学出一声在他看来无比动听的尖锐汽笛要用被山风吹哑的嗓子学出一声在他看来无比动听的尖锐汽笛声，声，““那声儿就在谷里来回窜，好像就在给我一个人唱歌似的。
那声儿就在谷里来回窜，好像就在给我一个人唱歌似的那会儿就觉得，捡那么多碎石头，爬上山给大石头上护栏啥的那会儿就觉得，捡那么多碎石头，爬上山给大石头上护栏啥的都不苦啦都不苦啦……”……” 每每说到这儿，他脸上刀刻般的皱纹便会变得更深每每说到这儿，他脸上刀刻般的皱纹便会变得更深————快快乐正在那些山风吹出的沟壑里沉淀着这故事小计听了很多遍，乐正在那些山风吹出的沟壑里沉淀着这故事小计听了很多遍，可每次看到父亲充满自豪和满足的眼神，他还是能感到沉甸甸、可每次看到父亲充满自豪和满足的眼神，他还是能感到沉甸甸、热乎乎的东西在胸中流动着热乎乎的东西在胸中流动着 这段文字抓住了老计的身份、年龄等特征，通过对其语言、这段文字抓住了老计的身份、年龄等特征，通过对其语言、动作、神态的描写，表现了人物对动作、神态的描写，表现了人物对““汽笛声汽笛声””的喜爱，突出了的喜爱，突出了人物热爱并且迷恋自己本职工作的特征人物热爱并且迷恋自己本职工作的特征 再如重庆高考优秀作文再如重庆高考优秀作文《《情有独钟情有独钟》》片段：片段： 记得那天，外婆说：记得那天，外婆说：““乖乖，今天我们吃啥呢？乖乖，今天我们吃啥呢？””我太小，我太小，并不知道为自己点什么菜好，大概在嘴里乱嘀咕了一句，外婆并不知道为自己点什么菜好，大概在嘴里乱嘀咕了一句，外婆就说：就说：““乖乖，你说要吃糖醋排骨吗？好好好，外婆给你做。
乖乖，你说要吃糖醋排骨吗？好好好，外婆给你做 那是我第一次吃糖醋排骨，其他的细节都不记得了，但记那是我第一次吃糖醋排骨，其他的细节都不记得了，但记得外婆做好起锅后，就挑出一块几乎没有斩过的猪排，吹了吹，得外婆做好起锅后，就挑出一块几乎没有斩过的猪排，吹了吹，又晃了晃，是在让它快快凉下来，然后递给我我就这样一把又晃了晃，是在让它快快凉下来，然后递给我我就这样一把抓在手里，吧唧吧唧地啃起来那味酸酸甜甜的，我就像吃冰抓在手里，吧唧吧唧地啃起来那味酸酸甜甜的，我就像吃冰棒一样，塞在嘴里舔呀，吮呀，似乎那酸酸甜甜的味永远也吮棒一样，塞在嘴里舔呀，吮呀，似乎那酸酸甜甜的味永远也吮舔不尽 这段文字主要通过这段文字主要通过““第一次吃糖醋排骨第一次吃糖醋排骨””所表现出来的动所表现出来的动作行为表现了作行为表现了““我我””儿时吃糖醋排骨时的可爱形象，也表现出儿时吃糖醋排骨时的可爱形象，也表现出““我我””对外婆做的糖醋排骨的情有独钟，突出了文章的中心对外婆做的糖醋排骨的情有独钟，突出了文章的中心 (2)(2)描写心理，倾诉心声描写心理，倾诉心声 人物思想性格的塑造离不开对其内心世界的描写。
在描写人物思想性格的塑造离不开对其内心世界的描写在描写人物心理时，可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎人物心理时，可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界一般用第一人称写文章，较多直接像来反映人物的内心世界一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能泛泛地描写，而要把内心所想精进行心理描写，但要注意不能泛泛地描写，而要把内心所想精妙地倾诉出来如妙地倾诉出来如20132013年广东高考优秀作文年广东高考优秀作文《《一位父亲的告白一位父亲的告白》》中的片段：中的片段： 身为家庭的顶梁柱，未能让我的孩子们过上衣食无忧的生身为家庭的顶梁柱，未能让我的孩子们过上衣食无忧的生活我心里很是愧疚但是，即便是生活贫困，我却依旧过得活我心里很是愧疚但是，即便是生活贫困，我却依旧过得踏踏实实，没有觉得自己哪点不如别人这是因为我赚的每一踏踏实实，没有觉得自己哪点不如别人这是因为我赚的每一分钱都是通过自己脚踏实地的劳动得来的我家庭所花的每一分钱都是通过自己脚踏实地的劳动得来的。
我家庭所花的每一分钱都浸满我的血与汗分钱都浸满我的血与汗人穷但志不能穷人穷但志不能穷””，这是我死去的，这是我死去的父亲常说的一句话，所以即使再苦再累，即使再贫再穷，我也父亲常说的一句话，所以即使再苦再累，即使再贫再穷，我也坚决不接受别人的施舍因为自尊是世界上再多金钱都无法换坚决不接受别人的施舍因为自尊是世界上再多金钱都无法换回的东西回的东西 这段告白，将父亲的心理表现得淋漓尽致，将父亲那自尊这段告白，将父亲的心理表现得淋漓尽致，将父亲那自尊自爱自重的品质刻画得丰满真实自爱自重的品质刻画得丰满真实 2.2.打磨细节，精雕细琢打磨细节，精雕细琢 细节对于刻画人物，塑造形象至关重要即抓住人物的语细节对于刻画人物，塑造形象至关重要即抓住人物的语言、外貌、神态、行动、心理等细微之处，艺术性地放慢、放言、外貌、神态、行动、心理等细微之处，艺术性地放慢、放大镜头，言简意赅，却又形神兼备如江苏高考优秀作文大镜头，言简意赅，却又形神兼备如江苏高考优秀作文《《绿绿色生活色生活》》中的片段：中的片段： ““大妈，这凉茶大妈，这凉茶……”……” 奶奶总是不等人问完就接话：奶奶总是不等人问完就接话：““自己家煮的，两毛钱一碗。
自己家煮的，两毛钱一碗 从来不见有人还价，每每都是举起一碗咕嘟咕嘟咽下，颇从来不见有人还价，每每都是举起一碗咕嘟咕嘟咽下，颇有几分水浒英雄的豪气，然后掏出两枚硬币，道一声谢，消失有几分水浒英雄的豪气，然后掏出两枚硬币，道一声谢，消失在人群中偶尔也有渴极了的人，一连灌下三大碗，奶奶也只在人群中偶尔也有渴极了的人，一连灌下三大碗，奶奶也只收取收取5 5角钱，也许她深谙做生意讲求回头客的道理，抑或是她角钱，也许她深谙做生意讲求回头客的道理，抑或是她的本性就只是为了方便他人的本性就只是为了方便他人 瓷盆里的水渐渐浅了，奶奶便使唤我瓷盆里的水渐渐浅了，奶奶便使唤我们去楼上把晾凉的另一盆拿下来同样的们去楼上把晾凉的另一盆拿下来同样的绿，同样的清，在这样的午日，散发出沁绿，同样的清，在这样的午日，散发出沁人的茶香，让人分不清这绿是茶叶的绿，人的茶香，让人分不清这绿是茶叶的绿，是瓷盆的绿，或者是生活本身的颜色是瓷盆的绿，或者是生活本身的颜色 这段文字通过这段文字通过““举起一碗咕嘟咕嘟咽下举起一碗咕嘟咕嘟咽下”“”“掏出两枚硬掏出两枚硬币币”“”“道一声谢道一声谢”“”“一连灌下三大碗一连灌下三大碗””等简洁传神的动作细节等简洁传神的动作细节描写，表现出喝茶人在炎热的夏日里对凉茶的喜爱，也从侧面描写，表现出喝茶人在炎热的夏日里对凉茶的喜爱，也从侧面衬托出了奶奶的热心肠。
衬托出了奶奶的热心肠 ( (二二) )侧面描写侧面描写 侧面描写是着意写写作对象周围的人或物，使所描绘的对侧面描写是着意写写作对象周围的人或物，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出常用的有借人写人，形成对比以及借象更为鲜明，更为突出常用的有借人写人，形成对比以及借景写人，侧面烘托景写人，侧面烘托 1.1.借人写人，对比鲜明借人写人，对比鲜明 那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯这时，我的好奇心告诉我：好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上去，只见她拄着拐杖艰难地走下楼，楼梯并不高，但对于她来去，只见她拄着拐杖艰难地走下楼，楼梯并不高，但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶，我看到用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶，我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。
她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见 这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了不知这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步走不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步走下去，近了，近了，更近了下去，近了，近了，更近了………… 哦？她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下哦？她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身来，接着，她蹲下身…………她，竟将香蕉皮捡了起来我的好奇她，竟将香蕉皮捡了起来我的好奇心仿佛一下子被击碎了，我觉得自己好像是一个恶魔，站在这心仿佛一下子被击碎了，我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险 阳光透过窗子照射进来，我仿佛一下子被照亮了我不再阳光透过窗子照射进来，我仿佛一下子被照亮了我不再好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补因为好奇犯下的好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补因为好奇犯下的错误。
错误 这段文字以这段文字以““我我””思想感受的转变过程，从侧面突出了思想感受的转变过程，从侧面突出了““她她””身体上的残缺和精神上的完美，使人物形象的个性特征更身体上的残缺和精神上的完美，使人物形象的个性特征更加鲜明 2.2.借景写人，侧面烘托借景写人，侧面烘托 人是不能脱离环境而独自生存的因此，人物的言谈举止、人是不能脱离环境而独自生存的因此，人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义因此，神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义因此，描写人物，塑造形象，可以借助特定的环境从侧面烘托人物的描写人物，塑造形象，可以借助特定的环境从侧面烘托人物的个性特征如个性特征如20122012年四川高考优秀作文年四川高考优秀作文《《手握一滴水手握一滴水》》片段：片段： 水，无声地滑下，浸润了肆虐的黄沙；水，无声地滑下，浸润了肆虐的黄沙；泪，悄悄地落下，晕染了闺阁中苍白的绢泪，悄悄地落下，晕染了闺阁中苍白的绢帛我缓缓地摊开手，那滴眼泪就静静地帛我缓缓地摊开手，那滴眼泪就静静地躺在我的手心，阳光从四面八方涌来，在躺在我的手心，阳光从四面八方涌来，在手心里折射成无数个世界。
我似乎看见坐手心里折射成无数个世界我似乎看见坐在门外盼望我归来的爹娘，看见对着我的红装暗自垂泪的阿在门外盼望我归来的爹娘，看见对着我的红装暗自垂泪的阿姐姐…………那一切，都蓄积在这滴眼泪中那一切，都蓄积在这滴眼泪中 我猛地一个趔趄，我猛地一个趔趄，““啪啪””的一声，泪滴坠地，声音是如此的一声，泪滴坠地，声音是如此之轻，我却听到了心碎的声音刹那间，我的整个世界支离破之轻，我却听到了心碎的声音刹那间，我的整个世界支离破碎，碎片被风沙吹散到空中，消失；或渗进黄土，不见碎，碎片被风沙吹散到空中，消失；或渗进黄土，不见 一滴眼泪，折射十年好容颜；一抔黄土，埋葬多少英雄命一滴眼泪，折射十年好容颜；一抔黄土，埋葬多少英雄命？？ 伸出微微颤抖的手，我透过指缝凝望大漠的太阳，刺目的伸出微微颤抖的手，我透过指缝凝望大漠的太阳，刺目的阳光让我睁不开眼，又是一滴水我已没有力气再留下它，最阳光让我睁不开眼，又是一滴水我已没有力气再留下它，最珍贵的一滴已经被命运一时的玩笑珍贵的一滴已经被命运一时的玩笑————伸脚绊了我一下，十年伸脚绊了我一下，十年如一瞬，我的世界就像那滴水一样永远消失了。
如一瞬，我的世界就像那滴水一样永远消失了 这段文字在描写人物心理时，除直抒胸臆外，还通过对景这段文字在描写人物心理时，除直抒胸臆外，还通过对景物的描写，烘托了人物的悲情，使文章更有感染力，更能引起物的描写，烘托了人物的悲情，使文章更有感染力，更能引起读者的强烈共鸣读者的强烈共鸣 ( (三三) )场面描写场面描写 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面描写场面场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面描写场面时，要安排好描写的先后顺序，以避免文章内容杂乱，没有头时，要安排好描写的先后顺序，以避免文章内容杂乱，没有头绪 场面描写首先要注意场面描写首先要注意““面面””的描写，营造好总体的氛围，的描写，营造好总体的氛围，让读者对总体面貌有所了解和感受；同时，要注意突出场景中让读者对总体面貌有所了解和感受；同时，要注意突出场景中的主要人物，写出人物的个性特征，做到的主要人物，写出人物的个性特征，做到““点面结合点面结合””如20122012年江苏高考优秀作文年江苏高考优秀作文《《忧与爱忧与爱》》片段：片段： 夜晚成了待在绿皮车上最难熬的时夜晚成了待在绿皮车上最难熬的时刻，疲惫和困意趁着夜色回到了乘客的刻，疲惫和困意趁着夜色回到了乘客的身体中，人们纷纷打着呵欠，蜷缩着身身体中，人们纷纷打着呵欠，蜷缩着身子以各种姿势昏沉地睡去，买到车票的子以各种姿势昏沉地睡去，买到车票的有的趴着睡去，有的扭曲着身子仰头睡去，邻座女孩映在窗户有的趴着睡去，有的扭曲着身子仰头睡去，邻座女孩映在窗户上的影子也在这暮色中变得模糊，好像在大声呼喊着什么，也上的影子也在这暮色中变得模糊，好像在大声呼喊着什么，也许是在喊许是在喊““回家回家””。
我拿着一张泛黄的照片，那是临行前给儿我拿着一张泛黄的照片，那是临行前给儿 子拍的唯一一张照片，三年里每每和妻儿打，妻子总会告子拍的唯一一张照片，三年里每每和妻儿打，妻子总会告诉我：诉我：““儿子又高了，儿子能帮爷爷奶奶做事了儿子又高了，儿子能帮爷爷奶奶做事了每每这时，每每这时，脑海中都会浮现出儿子那张稚嫩的脸蛋绿皮车虽然拥挤，杂脑海中都会浮现出儿子那张稚嫩的脸蛋绿皮车虽然拥挤，杂乱，但是却可以让我看见日思夜想的儿子，我深爱着这辆车乱，但是却可以让我看见日思夜想的儿子，我深爱着这辆车 漫长的旅途中，我们更多的是洋溢着欢乐，五湖四海的人漫长的旅途中，我们更多的是洋溢着欢乐，五湖四海的人们都带着对家的牵挂，挂着微笑，纷纷吹嘘比较自己的妻儿，们都带着对家的牵挂，挂着微笑，纷纷吹嘘比较自己的妻儿，笑声中尽是思念笑声中尽是思念 这段场面描写中的这段场面描写中的““面面””是是““纷纷打着呵欠，蜷缩着身子纷纷打着呵欠，蜷缩着身子以各种姿势昏沉地睡去，买到车票的有的趴着睡去，有的扭曲以各种姿势昏沉地睡去，买到车票的有的趴着睡去，有的扭曲着身子仰头睡去，邻座女孩映在窗户上的影子也在这暮色中变着身子仰头睡去，邻座女孩映在窗户上的影子也在这暮色中变得模糊得模糊””，，““点点””则是则是““我拿着一张泛黄的照片我拿着一张泛黄的照片””的所思所想，的所思所想，突出了突出了““我我””对家乡的思念。
对家乡的思念 二、细节描写二、细节描写 细节描写细节描写————对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到腻的描绘，以达到““于细微处见精神于细微处见精神””的描写方法它是刻画的描写方法它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素它具体人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中常用方法有：渗透在对人物、景物或场面的描写之中常用方法有： 1.1.推敲词语，精细传神推敲词语，精细传神 ““吟安一个字，拈断数茎须吟安一个字，拈断数茎须””在对人物或景物进行描写在对人物或景物进行描写时，认真推敲词语，以最恰当的词语描绘人物或景物某一细微时，认真推敲词语，以最恰当的词语描绘人物或景物某一细微处的特征，可以达到以一当十、精细传神的效果如处的特征，可以达到以一当十、精细传神的效果如20132013年上年上海高考优秀作文海高考优秀作文《《久违的粽香久违的粽香》》片段：片段： 那幅我再熟悉不过的画面，在我脑海里渐渐地清晰起来。
那幅我再熟悉不过的画面，在我脑海里渐渐地清晰起来小小的我跪在凳子上，用胖乎乎的小手拨通了远在广东的父亲小小的我跪在凳子上，用胖乎乎的小手拨通了远在广东的父亲的站在我旁边的奶奶笑眯眯地走过来，双手在衣服上蹭的站在我旁边的奶奶笑眯眯地走过来，双手在衣服上蹭干净后才颤颤巍巍地双手接过话筒，接下来便是漫长的寒暄干净后才颤颤巍巍地双手接过话筒，接下来便是漫长的寒暄 这段文字中的形容词这段文字中的形容词““小小的小小的”“”“胖乎乎胖乎乎”“”“笑眯眯笑眯眯””““颤颤巍巍颤颤巍巍””等形容词以及等形容词以及““跪跪”“”“拨拨”“”“蹭蹭”“”“双手接过双手接过””等动词，细腻地描写了等动词，细腻地描写了““小小的我小小的我””与与““奶奶奶奶””的形象，非常的形象，非常有画面感，能够激发读者的强烈共鸣有画面感，能够激发读者的强烈共鸣 2.2.放慢镜头，丰富延展放慢镜头，丰富延展 生动形象，以情动人，是记叙文的主要特征，而在对人、生动形象，以情动人，是记叙文的主要特征，而在对人、事、物进行叙述或描写时，善于抓住关键细节，艺术性地放慢事、物进行叙述或描写时，善于抓住关键细节，艺术性地放慢镜头，用浓墨重笔，将人、事、物等描写得生动，传神，更好镜头，用浓墨重笔，将人、事、物等描写得生动，传神，更好地表情达意。
如湖南高考优秀作文地表情达意如湖南高考优秀作文《《踮起脚尖踮起脚尖》》片段：片段： 门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻，那么缓慢，门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻，那么缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，悄然停下那声音慢慢地靠近，到了门口，悄然停下 过了好一会儿，才听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体过了好一会儿，才听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声，门悄然打开了慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声，门悄然打开了轻点，孩子睡着了轻点，孩子睡着了””，这是母亲的声音这是母亲的声音 我能感受到她正踮着脚尖向我走来我能感受到她正踮着脚尖向我走来 没有声音，我却能感受得到，那轻轻的脚步，正一步步地没有声音，我却能感受得到，那轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心温暖我的心 这段文字抓住了轻轻的脚步、轻轻地开锁、踮起脚尖走路这段文字抓住了轻轻的脚步、轻轻地开锁、踮起脚尖走路等关键动作，进行了细致入微、生动传神的描写，充分体现了等关键动作，进行了细致入微、生动传神的描写，充分体现了父母对父母对““我我””的关爱和体贴，读之令人感动不已。
的关爱和体贴，读之令人感动不已 3.3.修辞生动，细节动人修辞生动，细节动人 这种方法可用于对人物和景物进行的细节描写如上海高这种方法可用于对人物和景物进行的细节描写如上海高考优秀作文考优秀作文《《我想握住你的手我想握住你的手》》片段：片段： 我静静地收回脚步，夜风渐起，吹起我凌乱的头发，我把我静静地收回脚步，夜风渐起，吹起我凌乱的头发，我把手缩回衣袖，地上的影子，就像一滴长长的泪痕，在这静静的手缩回衣袖，地上的影子，就像一滴长长的泪痕，在这静静的校园的黄昏，为我悄然演绎着让人心碎的苍凉！校园的黄昏，为我悄然演绎着让人心碎的苍凉！ 在这段文字中，作者以在这段文字中，作者以““地上的影子，就像一滴长长的泪地上的影子，就像一滴长长的泪痕痕””这样一个新颖的比喻，细腻地传达出在暮色将垂的黄昏朋这样一个新颖的比喻，细腻地传达出在暮色将垂的黄昏朋友离别的情景，深深刺痛了读者的眼睛和心灵，极具表现力和友离别的情景，深深刺痛了读者的眼睛和心灵，极具表现力和感染力 环境描写环境描写 在记叙文的写作中，我们根据形象塑造、情感表达的需要，在记叙文的写作中，我们根据形象塑造、情感表达的需要，借助绘画艺术的灵性，融情于景，描绘出富有诗意的画面，以借助绘画艺术的灵性，融情于景，描绘出富有诗意的画面，以起到渲染氛围、烘托人物、推动情节发展等作用，从而更加突起到渲染氛围、烘托人物、推动情节发展等作用，从而更加突出记叙文的文体特征。
在描写景物时，要努力做到出记叙文的文体特征在描写景物时，要努力做到““四个结合四个结合””：： 1.1.定移结合观察景物时，把定定移结合观察景物时，把定““点点””与移动结合起来与移动结合起来即首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么即首先要把观察点的变化情况交代清楚，使读者知道是在什么地方观察到的；其次在交代观察点时，要按一定的顺序和不同地方观察到的；其次在交代观察点时，要按一定的顺序和不同的角度把最有特色的景物描绘出来的角度把最有特色的景物描绘出来 2.2.虚实结合虚实结合实实””景，是指看得见、摸得着的、能感知景，是指看得见、摸得着的、能感知到的现实之景物到的现实之景物虚虚””景，是指未出现之景，也就是联想、景，是指未出现之景，也就是联想、想象之景在写作时，能把这两种景物融合在一起，创造出新想象之景在写作时，能把这两种景物融合在一起，创造出新景象的手法即虚实结合法运用这种方法描述景物，能使所描景象的手法即虚实结合法运用这种方法描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立体感，同时达到深远境界如江之景更形象，能使作品富有立体感，同时达到深远境界。
如江苏高考优秀作文苏高考优秀作文《《绿色生活绿色生活》》片段：片段： 每当秋姑娘翩翩地来到我的家乡，每当秋姑娘翩翩地来到我的家乡，景色却又换了一副样子小河边，树景色却又换了一副样子小河边，树林里，黄叶起舞，像一只只蝴蝶；而林里，黄叶起舞，像一只只蝴蝶；而果园里，则果实累累，葡萄架上挂满果园里，则果实累累，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石橘树上，一个个金黄色的橘子，让人看了忍透明的紫色宝石橘树上，一个个金黄色的橘子，让人看了忍不住想咬一口假如你剥开橘皮，你可以看见一瓣瓣橘子就像一弯不住想咬一口假如你剥开橘皮，你可以看见一瓣瓣橘子就像一弯弯月亮，晶莹剔透弯月亮，晶莹剔透 这段文字在写景时，既有现实中的景物，如这段文字在写景时，既有现实中的景物，如““黄叶黄叶”“”“葡葡萄萄”“”“橘子橘子””等，也有设想的，即虚写的，如等，也有设想的，即虚写的，如““假如你剥开橘假如你剥开橘皮，你可以看见一瓣瓣橘子就像一弯弯月亮，晶莹剔透皮，你可以看见一瓣瓣橘子就像一弯弯月亮，晶莹剔透””，二，二者巧妙结合，内容丰富，颇有表现力。
者巧妙结合，内容丰富，颇有表现力 3.3.动静结合描写景物时，我们既要注意它的静态，又要动静结合描写景物时，我们既要注意它的静态，又要注意它的动态，两相对比，相互映衬，使景物描写更加生动、注意它的动态，两相对比，相互映衬，使景物描写更加生动、活泼，情趣盎然活泼，情趣盎然 4.4.景情结合景情结合一切景语皆情语一切景语皆情语””情由景所背负，景为情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体这就要让景与情有机融合，情而浸蘸，情是灵魂，景是载体这就要让景与情有机融合，只有在描绘客观景物的同时，把自己的喜怒哀乐等感情融注到只有在描绘客观景物的同时，把自己的喜怒哀乐等感情融注到作品中去，才能使读者产生共鸣如作品中去，才能使读者产生共鸣如20132013年浙江高考优秀作文年浙江高考优秀作文《《怀念童真怀念童真》》片段：片段： 春天来了饭前午后，桑园成了我们的娱乐园或坐或春天来了饭前午后，桑园成了我们的娱乐园或坐或立，或躺或半倚着桑树，哼唱着跑了调的歌谣动情之时，便立，或躺或半倚着桑树，哼唱着跑了调的歌谣动情之时，便向着蔚蓝的天空尽情地引吭高歌，比一比谁的嗓门最响最亮，向着蔚蓝的天空尽情地引吭高歌，比一比谁的嗓门最响最亮，不时惊飞了枝头的鸟；倒是那些花蝴蝶不怕嗓门走调，还来凑不时惊飞了枝头的鸟；倒是那些花蝴蝶不怕嗓门走调，还来凑热闹，在丛丛簇簇的野花中和人挑衅捉迷藏。
伙伴们一时兴热闹，在丛丛簇簇的野花中和人挑衅捉迷藏伙伴们一时兴起，跳起来，钻过去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一起，跳起来，钻过去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一不留神，它便钻出掌心，逃之夭夭不留神，它便钻出掌心，逃之夭夭 这段文字在写景时，以这段文字在写景时，以““蔚蓝的天空蔚蓝的天空”“”“枝头的鸟枝头的鸟”“”“花花蝴蝶蝴蝶”“”“丛丛簇簇的野花丛丛簇簇的野花””以及活泼可爱的小朋友们创设了一以及活泼可爱的小朋友们创设了一幅活力四射、惹人喜爱的情景，非常有感染力幅活力四射、惹人喜爱的情景，非常有感染力 【【对点专练对点专练】】1.1.课堂上经常出现这种情况：老师提出一个问题，全班无人能课堂上经常出现这种情况：老师提出一个问题，全班无人能答我知道答案，但又没有完全的把握，当老师说出答案后，答我知道答案，但又没有完全的把握，当老师说出答案后，我后悔不已请你以心理描写为主，写一个我后悔不已请你以心理描写为主，写一个300300字左右的片段字左右的片段 答案答案( (示例示例) )：：讲完排列组合，还有讲完排列组合，还有5 5分钟下课，张老师扶了扶分钟下课，张老师扶了扶眼镜，又玩起了他习惯的游戏：眼镜，又玩起了他习惯的游戏：““请问数学界的爱因斯坦是请问数学界的爱因斯坦是谁？谁？””不是希尔伯特吗？我一阵狂喜不是希尔伯特吗？我一阵狂喜————右手从课桌下放到了右手从课桌下放到了课桌上。
算了，还是让数学课代表去出风头吧，这可是他的舞课桌上算了，还是让数学课代表去出风头吧，这可是他的舞台他今天怎么了，埋着头？也该我威风一下了吧！右手无意台他今天怎么了，埋着头？也该我威风一下了吧！右手无意中已攥成了个拳头张老师得意的眼光，瞄向班长，班长立即中已攥成了个拳头张老师得意的眼光，瞄向班长，班长立即低了头班长都不知道，我却知道？是我记错了吧？拳头又慢低了头班长都不知道，我却知道？是我记错了吧？拳头又慢 慢伸展开，平放在课桌上慢伸展开，平放在课桌上希尔伯特！希尔伯特！””不会错吧，上次假不会错吧，上次假期上北大的学姐不是亲自给我说的吗？我的手慢慢离开了课桌，期上北大的学姐不是亲自给我说的吗？我的手慢慢离开了课桌，与课桌形成了一个角度张老师居然不看我！瞧不起？我有些与课桌形成了一个角度张老师居然不看我！瞧不起？我有些气愤了：也该露一手给他看看就在我迅速举手的时候，下课气愤了：也该露一手给他看看就在我迅速举手的时候，下课铃声响了，也响起了张老师得意的笑声：希尔伯特铃声响了，也响起了张老师得意的笑声：希尔伯特 2.2.对下面文段中画线的部分进行认真揣摩，然后放慢镜头，丰对下面文段中画线的部分进行认真揣摩，然后放慢镜头，丰富延展，使细节传神，表达生动。
富延展，使细节传神，表达生动 我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！ 答案答案( (示例示例) )：：我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那失去的岁月吗？妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那失去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地抚摩着我的眼睑，我知道她是想让我好好睡眠妈妈的目光滑抚摩着我的眼睑，我知道她是想让我好好睡眠妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是在找她自己到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道那是在欣赏凝聚她一生的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
我也知道，我的世界太需要她了心血的艺术品我也知道，我的世界太需要她了 3.3.请以请以““河边晨读河边晨读””为题写一个片段，联系实际，展开想象，为题写一个片段，联系实际，展开想象，妙用修辞，将景物描写和人物描写融合起来，妙用修辞，将景物描写和人物描写融合起来，200200字左右答案答案( (示例示例) )：： 河边晨读河边晨读 清晨，万物刚从睡梦中醒来，明朗的天空抹上了一层淡淡清晨，万物刚从睡梦中醒来，明朗的天空抹上了一层淡淡的胭脂红，缀满新芽的柳枝像绿色的珠帘悬挂在河的两岸的胭脂红，缀满新芽的柳枝像绿色的珠帘悬挂在河的两岸 不知何时，岸边的石凳上多了几个晨读的女孩晨曦初照，不知何时，岸边的石凳上多了几个晨读的女孩晨曦初照，映红了她们青春的脸庞；晓风轻拂，撩起了她们柔长的发丝映红了她们青春的脸庞；晓风轻拂，撩起了她们柔长的发丝她们翻开书本，亮开圆润的嗓门：她们翻开书本，亮开圆润的嗓门：““盼望着，盼望着，东风来盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了了，春天的脚步近了…………”” 琅琅的读书声和着小河潺潺的流水声传向了远方。
琅琅的读书声和着小河潺潺的流水声传向了远方 4.4.对下面文段中画线的部分进行认真揣摩，然后请你展开联想，对下面文段中画线的部分进行认真揣摩，然后请你展开联想，运用修辞，丰富意境，使之更细致生动运用修辞，丰富意境，使之更细致生动300300字左右 1 1月月5 5日上午，天气变得冷起来，天上布满了铅云到了下日上午，天气变得冷起来，天上布满了铅云到了下午，就下起小雨下了一阵，雨就夹着雪花一同飘落下来午，就下起小雨下了一阵，雨就夹着雪花一同飘落下来 渐渐地，雨停了，只有那雪花越下越大渐渐地，雨停了，只有那雪花越下越大开始，雪刚落下开始，雪刚落下来，就化了；后来，雪越下越大第二天一大清早，大地便换来，就化了；后来，雪越下越大第二天一大清早，大地便换上了白色的装束，好一个粉妆玉砌的世界啊！上了白色的装束，好一个粉妆玉砌的世界啊！ 孩子们在大院里玩着到处洋溢着欢快的笑声，人们正满孩子们在大院里玩着到处洋溢着欢快的笑声，人们正满怀希望地迎接又一个新春的到来怀希望地迎接又一个新春的到来 答案答案( (示例示例) )：：开始，雪刚落下来，就化了，稀稀疏疏，几点雪开始，雪刚落下来，就化了，稀稀疏疏，几点雪花。
后来，雪越下越大，那鹅毛般的大雪从彤云密布的空中簌花后来，雪越下越大，那鹅毛般的大雪从彤云密布的空中簌簌地飘下来夜晚，漫天皆白，像有人把无数的素花从天上向簌地飘下来夜晚，漫天皆白，像有人把无数的素花从天上向下倾洒屋顶上、窗檐上的雪花在不断增厚这时，人们进入下倾洒屋顶上、窗檐上的雪花在不断增厚这时，人们进入了梦乡，只有那银色的小花在纷纷扬扬地飘落，发着刺眼的光，了梦乡，只有那银色的小花在纷纷扬扬地飘落，发着刺眼的光，正如古人所说：正如古人所说：““吹灯窗更明，月照一天雪吹灯窗更明，月照一天雪 第二天一大清早，大地便换上了白色的装束，屋顶铺上了第二天一大清早，大地便换上了白色的装束，屋顶铺上了一层又厚又白、棉絮似的雪，落光了叶子的树上开满了一朵朵一层又厚又白、棉絮似的雪，落光了叶子的树上开满了一朵朵银花常青树的绿叶上也开了一层白花，白绿相配，更显得素银花常青树的绿叶上也开了一层白花，白绿相配，更显得素雅用手把树一摇，那银花便像屑末儿似的洒落下来遍地皆雅用手把树一摇，那银花便像屑末儿似的洒落下来遍地皆白，好一个粉妆玉砌的世界啊！白，好一个粉妆玉砌的世界啊！ 5.5.下面是以下面是以““这也是一种爱这也是一种爱””为题的记叙文的开头和结尾部分，为题的记叙文的开头和结尾部分，请你展开联想和想象，补写中间部分的内容，并特别注意对人请你展开联想和想象，补写中间部分的内容，并特别注意对人物语言、动作、心理、神态等进行描写。
要求：物语言、动作、心理、神态等进行描写要求：①①写出鲜明的写出鲜明的个性特征；个性特征；②②要符合文章的中心；要符合文章的中心；③③300300字左右 昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲面无昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲面无表情，静静地吃着碗里的饭儿子小心翼翼地观察着自己的父表情，静静地吃着碗里的饭儿子小心翼翼地观察着自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着他这次测验的卷子亲，不远处的书包里静静地躺着他这次测验的卷子7979分的卷分的卷子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的儿子来说，就子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的儿子来说，就有点失水准了有点失水准了 ““这次考得怎么样了？这次考得怎么样了？””良久，沉默是金的父亲终于发话良久，沉默是金的父亲终于发话了 ““7 7…………7979分无法从父亲的语气中感受到任何感情的无法从父亲的语气中感受到任何感情的儿子小心回答了父亲的提问，并紧紧盯着父亲那张好像磐石般儿子小心回答了父亲的提问，并紧紧盯着父亲那张好像磐石般坚毅的脸坚毅的脸 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 望着父亲起身离去的背影，儿子有些茫然。
看着洗碗池前望着父亲起身离去的背影，儿子有些茫然看着洗碗池前父亲忙碌的背影，儿子忽然觉得有种想哭的冲动，眼泪在眼眶父亲忙碌的背影，儿子忽然觉得有种想哭的冲动，眼泪在眼眶中直打转也许吧，这就是父亲关心人的方式！虽然很简单，中直打转也许吧，这就是父亲关心人的方式！虽然很简单，也很容易伤人，但这也是一种爱吧！儿子忽然觉得父亲的表情也很容易伤人，但这也是一种爱吧！儿子忽然觉得父亲的表情不再木讷了，像死水一样的父亲仿佛又增添了新的活力儿子不再木讷了，像死水一样的父亲仿佛又增添了新的活力儿子赶紧上前与父亲并肩站在一起，帮他洗碗忽然儿子好像看到赶紧上前与父亲并肩站在一起，帮他洗碗忽然儿子好像看到父亲笑了，笑得像盛开的花朵一样灿烂父亲笑了，笑得像盛开的花朵一样灿烂 答案答案( (示例示例) )：：没有表情！即使是听到儿子成绩下降的时候，那没有表情！即使是听到儿子成绩下降的时候，那张熟悉的脸庞也像一潭死水一样波澜不惊看到这里，儿子有张熟悉的脸庞也像一潭死水一样波澜不惊看到这里，儿子有些失望地低下了头，默默吃着碗里的饭些失望地低下了头，默默吃着碗里的饭 曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰，会为自己的失曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰，会为自己的失败而感到可惜，父子俩一起高兴一起伤心，可是现在的父亲败而感到可惜，父子俩一起高兴一起伤心，可是现在的父亲…………脸上麻木的表情，没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他脸上麻木的表情，没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他没有关系一样。
儿子不禁有些神伤没有关系一样儿子不禁有些神伤 又是一阵无言的沉默，只有咀嚼下咽的声音又是一阵无言的沉默，只有咀嚼下咽的声音 忽然父亲放下碗筷，儿子有些惊喜地抬头忽然父亲放下碗筷，儿子有些惊喜地抬头你想吃些什你想吃些什么？我明天去买么？我明天去买父亲没头没尾的话语让儿子有些惊讶，木父亲没头没尾的话语让儿子有些惊讶，木然的回答之后，又是一阵可怕的沉默然的回答之后，又是一阵可怕的沉默 儿子低头细想父亲刚才的话：这是在关心我吗？如此简单儿子低头细想父亲刚才的话：这是在关心我吗？如此简单的话语让儿子难以抓住其中的意义的话语让儿子难以抓住其中的意义 【【专项提升专项提升】】1.1.阅读下面的文字，按要求作文阅读下面的文字，按要求作文 如今的社会，在讲究大场面、大手笔、大文章、如今的社会，在讲究大场面、大手笔、大文章、““肥皂剧肥皂剧””的同时，人们又使用着与之反差很大的的同时，人们又使用着与之反差很大的““微博微博”“”“””、、微微““视频视频””现在，又有了现在，又有了““微感动微感动””一词什么叫一词什么叫““微感动微感动””？即在不经意间，被一些细小的事感动。
请看下面的例子：？即在不经意间，被一些细小的事感动请看下面的例子： 某市的公交车站，每到晚上某市的公交车站，每到晚上1010时时1010分左右，驾驶员就会有分左右，驾驶员就会有意放慢车速原来，附近有个盲人按摩会所，正是盲人下班时意放慢车速原来，附近有个盲人按摩会所，正是盲人下班时间，为了不遗漏一个盲人乘客，这一路车的所有驾驶员都控制间，为了不遗漏一个盲人乘客，这一路车的所有驾驶员都控制车辆进站时间这几分钟的默契，让人感动车辆进站时间这几分钟的默契，让人感动 某位同学在微博上写道：刚刚走过爸妈房间，这么晚了，某位同学在微博上写道：刚刚走过爸妈房间，这么晚了，他俩还在聊天欢笑一起生活了他俩还在聊天欢笑一起生活了3030年还能够一如最初，是不是年还能够一如最初，是不是只要找对了人，就算在平凡的生活里也能觉得这样甜蜜？只要找对了人，就算在平凡的生活里也能觉得这样甜蜜？ 读上述材料，你有何感受，请选准角度，自拟标题，写一读上述材料，你有何感受，请选准角度，自拟标题，写一篇不少于篇不少于800800字的记叙文不要脱离材料内容及含意的范围作字的记叙文不要脱离材料内容及含意的范围作文。
不要套作，不要抄袭不要套作，不要抄袭 【【写作提示写作提示】】审读所给材料，可从阐述审读所给材料，可从阐述““微感动微感动””的内涵，颂的内涵，颂扬人们的扬人们的““微善举微善举””，主张聚焦社会光明面，振奋精神，积极，主张聚焦社会光明面，振奋精神，积极向上等方面立意；在选材上，则要注意关注时代、关注社会、向上等方面立意；在选材上，则要注意关注时代、关注社会、关注生活，并运用以小见大的手法，从身边令人感动的人或事关注生活，并运用以小见大的手法，从身边令人感动的人或事写起；在叙述事件的过程中，要注意灵活地用好描写手法，特写起；在叙述事件的过程中，要注意灵活地用好描写手法，特别是要写出生活中鲜活的细节，写出自己的真实体验，并塑造别是要写出生活中鲜活的细节，写出自己的真实体验，并塑造出个性鲜明的人物形象，以反映现实生活中的那些令人感动的出个性鲜明的人物形象，以反映现实生活中的那些令人感动的举动，给人以积极向上的力量举动，给人以积极向上的力量 2.2.阅读下面的文字，根据要求作文阅读下面的文字，根据要求作文 大自然是一部博大精深的教科书，它可以启发人们去思索大自然是一部博大精深的教科书，它可以启发人们去思索生活，去寻求生命的意义。
高山教人以刚强，溪流教人以欢快；生活，去寻求生命的意义高山教人以刚强，溪流教人以欢快；菊花教人以高洁，绿茵教人以质朴；大海教人以胸怀豁达，森菊花教人以高洁，绿茵教人以质朴；大海教人以胸怀豁达，森林教人以庄重沉静如此等等，不一而足林教人以庄重沉静如此等等，不一而足 请你结合自己的思想经历，以请你结合自己的思想经历，以““大自然的启迪大自然的启迪””为题，写为题，写一篇记叙文；立意自定，不少于一篇记叙文；立意自定，不少于800800字 【【写作提示写作提示】】这是一道这是一道““材料材料+ +命题命题””的作文题目，题中的作文题目，题中““启启迪迪””是关键词，要在文章中写出自己真实的情感和感受而情是关键词，要在文章中写出自己真实的情感和感受而情感和感受不能是无根之木，无源之水，因此，还要特别关注题感和感受不能是无根之木，无源之水，因此，还要特别关注题目中目中““大自然大自然””这一限制词也就是说，要通过写自己融身自这一限制词也就是说，要通过写自己融身自然，运用情景交融然，运用情景交融( (或融情于景、托物言志或融情于景、托物言志) )等手法，于描写中等手法，于描写中见出情感色彩，表达自己的思想或感受，并积极地润饰词句、见出情感色彩，表达自己的思想或感受，并积极地润饰词句、运用修辞等，描写出优美的意境，表现出深刻的立意。
运用修辞等，描写出优美的意境，表现出深刻的立意。