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1、如何提高高三如何提高高三“学困生学困生”的的地理成绩地理成绩遵义八中遵义八中 申忠申忠“学困生学困生”其实就是差生其实就是差生，（学习能力差、学习习惯差、基础差）在普通高中中大量存在，他们差到什么程度呢，直到进入高三前地理基础知识、基本技能几乎为零。这并不夸张，高一、高二应付会考，高二下补了点区域地理知识，由于这期间大部分学困生都没有明确目标，学习缺乏动力和积极性，所以地理成绩很差。上期高二期末考试由于采用了高考的命题模式和难度要求，学生的平均成绩只有三十多分，不到四十分。进入高三后在学校、班级营造的各种氛围的影响下开始有角色意识了，开始苏醒了，想学了，怎么办？一、给学生洗脑，激励学生不轻言给
2、学生洗脑，激励学生不轻言放弃放弃首先首先激励他们最后这一年必须要拼一拼，搏一搏，要相信自己并不比别人笨，自己一定能行，考大学其实并没有想像中的那样难，但是不考大学以后的日子通常会很难。然后然后，再帮助他们树立学好地理的信心。最后最后，我还会从全局的角度帮他们分析考取二本的基本分数要求。文综220分，数学英语两科共160分，语文100分，总分：220+160+100480分，二本上线(体艺生分数更低）。这总比河北衡水二中提出的语文118分，数学139，英语140，综合285总分：682分就可上北大、进清华的口号要容易多了吧。二、依纲据依纲据“本本”，推进第一轮复习，推进第一轮复习梳理知识点，逐步
3、形成地理知识梳理知识点，逐步形成地理知识储备储备依纲是依考试大纲的要求，据本则不是课本，而是学生手中的总复习资料书，一般是三维设计或优化创新等。理由是：学困生看课本，自然地理部分基本看不懂，人文地理看懂了也不会做题，还有就是不知道哪些是重点。而资料书的编写是直奔高考的，现在资料书的编写已基本成形，一般都是考纲解读，基础过关，基础过关，考点延伸、典例分析、当堂训练、课后训练等。编写思路比较好，老师在使用的时候只需对一些题目的设计进行筛选或补充即可。复习中一定要注意把握好节奏，分清轻重缓急，刚开始进入复习的时候，节奏稍慢些，一方面是内容难度上的考虑，另一方面学生的适应过程。同时还要把握好重点，对一
4、些内容进行大胆取舍。比如：地球运动部分就不宜讲得太深，特别是一些较复杂的光照图的转换问题就不要再讲了，太难的题目也不要求学生去做。这一部分的知识只需要给学生讲清楚基本的规律和原理，会应用即可。再比如：在复习三圈环流这部分知识时，就没有必要再去分析形成的具体过程了。总之，切忌在地球运动部分或大气运动部分过于纠缠，否则会耗费太多时间和精力，效果也不会太好。第一轮复习过程中，穿插地理综合试题或文综试题的训练，让学生迅速熟悉和适应文综考试的特点，千万不要等到全面复习结束后再进行，这样就太晚了。事实上，我们高三刚进入就开始进行文综训练了。每一单元复习结束后一定要给学生梳理知识清单，或让学生自己梳理，老师
5、补充。同时跟进单元检测，试题要注重基础，难度要适中。要求学生“死记硬背”强化记忆。比如：背答题模板、（展示我校用的）世界主要气候类型的成因、分布、特点以及各气候类型对应的陆地自然带等。方法是：分小组，先由小组长抽背，再由老师抽背的方式进行，当然不可能全部都能过关，大部分过关即可，其目的就是督促学生去背、去记。加强绘图训练，培养学生的地理空间定位能加强绘图训练，培养学生的地理空间定位能力。力。我一般会要求学生绘制7幅图，比如：世界政区轮廓图、中国政区轮廓图、世界主要气候类型分布图、世界表层洋流分布图、六大板块图、气压带风带示意图、中国铁路干线图等。老师要对绘图内容作出具体要求，每周一幅，可临摹，
6、可拓印。即便我们清楚，高考考查的区域地图都是小区域大比例尺地图，但由于时间有限，我们也只能这样训练，其实就是培养学生的地图意识，能定出小区域所属的大洲（或大陆）也不错。三、教学中注意培养学生的读图习教学中注意培养学生的读图习惯，形成读图能力惯，形成读图能力审清题干中关于地图的信息确定是世界某区域还是中国某区域。（是南半球还是北）看清图例，明确地图要表达的主要要素和其它相关信息，有指向标的地图还要特别注意指向标所指示的方向。有经纬线的地图，务必要看清楚经纬线的度数和范围。这一方面是定位的需要，另一方面是要教会学生根据纬度初步判定该区域所属热量带范畴。再进行相关自然地理特征分析的时候，大的方向就不
7、会错了。看轮廓、河流、山脉、铁路等信息，可辅助定位。比如：长江大致沿北纬30延伸，比如黄河干流呈“几“”字型特征，右肩东经110穿过，要强化这些。关于轮廓的记忆就更多了。统计图务必看清横纵座标代表的要素及数值单位，极值、变化趋势等。等值线图看延伸方向、看“疏密”变化、看数值范围、看等值距、看闭合中心、看极值等。特别是等压线图，如果陆地上气压中心的数值超过1035百帕，首先确定这是一高压中心，其次，可能反映的季节是北冬。当然如果陆地中心气压值低于960百帕，情况则相反。四、强化答题要求，培养答题技巧四、强化答题要求，培养答题技巧问什么答什么，分点分行呈述，分几点看分值。例：2015年全国2卷36
8、题（1）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。特点：线路较少(密度较低)连接内陆和沿海港口。作用：方便农产品出口和进口商品的运输区位类试题，可采用“四字方针”，点到为止。例如历年高考题中的区位类题型：2014年全国1卷37题：阅读图文资料，完成下列要求。沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和内陆绿洲地区，21世纪初，该国甲地发现便于开采，储量丰富的优质磷酸盐矿，位置见图7，初期开采的矿石送往乙地加工，2013年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城，使其成为集开采，加工为一体的国际磷酸盐工业中心。（1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。（8分）参考答案：沙特阿拉伯（靠近亚洲、非洲、欧洲市场），
9、濒临海洋，产品运输方便；磷酸盐矿品位高，储量大，易开采；油气资源丰富，能源成本低，资金雄厚。四字方针四字方针：交通方便交通方便原料丰富原料丰富能源丰富能源丰富资资金雄厚等金雄厚等 2013年全国大纲卷36题：阅读图文资料并结合所学知识完成下列要求。新疆轮台(位置见图3)盛产小白杏。原来杏肉食用杏核弃之。某年浙江义乌某瓜子商经反复试验研究出炒制此种杏核的方法其杏仁口味上佳。此后该瓜子商从轮台大量收购杏核在义乌炒制后出口美国。由此小白杏成为轮台重要的农产品之一。(1)评价轮台种植瓜果的自然条件。14分参考答案：地处高山山麓洪（冲）积扇上（地形平坦，土壤肥沃）；（3分）（沙漠边缘，）气候干旱,日照充
10、足，气温日较差大，有利于瓜果糖分积累；（4分）有高山冰雪融水和山地降水（地下水）可供灌溉。（4分）水源（宝贵）是制约瓜果种植规模的主要自然因素。（3分）四字答案四字答案：有利条件：光照充足；光照充足；日较差大；日较差大； 地平土肥；地平土肥；水源较好水源较好。不利条件：降水不足降水不足2011年全国大纲卷39题，材料二图10中甲区域作为军马场已有三千多年的历史，面积达到2000多平方千米，平均海拔2300米，地势倾斜平缓，宛若平原。（图略）根据材料二说明甲区域历史上一直作为军马场的区位条件（除其自然条件外）（8分）参考答案：甲区域位于河西走廊（中部）（地理位置适中），河西走廊历史上一直是农耕民
11、族与游牧民族争夺的战略要地，军马需求大，河西走廊以北、以西的大片区域气候干旱；河西走廊中的绿洲及以东的地区主要是农耕之需，皆不适宜大规模集中畜牧战马。（由于参考答案最后一点大多数都学生分析不出、且有自然条件之嫌）修正答案：地处河西走廊、战略地位重要、军马需求大、养殖历史悠久、政府政策支持。 四字方针四字方针：交通便捷交通便捷战略要地战略要地需求量大需求量大 经验丰富经验丰富 政府支持等。政府支持等。2016届遵义市第一次联考第37题第2小题，分析分析城市沿河分布的原因：四字方针：灌溉便利地平土肥水运便利取水方便平时训练中，文综地理综合题绝不允许留空白，必须答，错了也要答，否则惩罚。这一要求对提
12、升学困生的成绩很重要！平时改卷只要沾边就给分，就等于给信心。l在平时的教学中注意教学生一些必在平时的教学中注意教学生一些必要的答题技巧（不等同于答题模板）要的答题技巧（不等同于答题模板）描述某地理要素的空间分布特点类试题。第一点总体分布不均，然后才进行具体的分析描述。（数值变化方向与等值线延伸方向垂直）描述某地理要素或现象的变化趋势类试题。(如描述某地未来一段时间内的可能天气变化问题，可从天气要素：气温、气压、风速、总体天气状况等方面描述即可。再比如：描述某河段河流水文特征的变化，可从水文特征的组成要素描述即可。某两地降水差异成因分析类试题。首先把两点用线连接起来，如果大致在同一条（纬）线上，
13、那么，降水较多的一地最可能的因素是下垫面因素。如：地形的迎风坡或沿岸暖流的影响等。降水少的一地则相反。地貌成因类试题。第一点：内外力共同作用的结果。然后再看是以外力作用为主还是内力作用为主。描述外力作用，则从侵蚀、搬运、堆积等方面描述即可。描述内力作用则从板块动的角度来描述。如果是因板块碰撞挤压形成时，具体的板块名称不清楚，不要写名称。（如：2016届联考42题第（1）小题）。环境治理措施类试题。除三大措施外，还有政策、教育措施可考虑。如石漠化的治理。采用倒推法（或顺藤摸瓜法）分析综合类试题。例如：2015年全国2卷36题污染成因分析；2015年全国1卷37题多年冻土的考查等。2014年全国2
14、卷36题沼泽成因分析。2015年全国2卷36题图5示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来乌梁素海出现污染加重趋。（3）分析近年来乌梁素海污染严重的原因。倒推法：地理成因类问题从两方面分析，人为原因和自然原因。人为原因主要是人类不合理的行为方式如农业排污、工业生活排污等；难在自然原因的分析上，可用倒推可用倒推：水域易污染的可能自然原因：缺少稀释源（如河川径流注入或大气降水），缺少与外部水体的交换（如水域较封闭或流动性差）全国1卷37.（24分）阅读图文材料，完成下列要求。多年冻土分为上下两层，上层为夏季融化，冬季冻结的活动层，下层为多
15、年冻结层。我国的多年冻土分布主要分布于东北高纬度地区和青藏高原海拔地区。东北高纬地区多年冻土南界的年平均气温在-11，青藏高原多年冻土下界的年平均气温约为-3.52C。（1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。（8分）倒推法：青藏高原多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低这一结论是成立的，那么只有一种可能那就是无论是冬季还是夏季青藏高原的地面温度都较东北高纬度地区要高，才使得同样温度下东北高纬度地区出现冻土而青藏不会出现，所以只有当温度更低的情况下才会出现。这一思路确定后，结合所学地理知识，青藏高原纬度较低，海拨高，大气稀薄、太阳直接辐射强的思路就出来了。2014全国
16、2卷36（22分）河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分）倒推思路倒推思路：沼泽就是因某些原因导致地表常年积水沼泽就是因某些原因导致地表常年积水而成的区域；那么地表为什么会积水？排不出去会而成的区域；那么地表为什么会积水？排不出去会积水，来水过多也会积水。排不出去的可能有哪些积水，来水过多也会积水。排不出去的可能有哪些？地势低（横排难）、纬度高、蒸发弱（上排难）、？地势低（横排难）、纬度高、蒸发弱（上排难）、多年
17、冻土（下排难）；来水过多的可能：下游河水多年冻土（下排难）；来水过多的可能：下游河水泛滥（凌汛）。泛滥（凌汛）。 选择题是最考查学生能力的，也是最具区分度的，我的办法是在二轮复习时采用分类训练的方法，从中找到一些解答的方法和技巧，尽可能提高学生的得分能力。下面的一道试题技巧性较强：一架在北半球飞行的飞机，飞越晨昏线上空时，当地为8日19时。回答以下问题。1.在下面所示的4个地区中，它飞越的是()A.B.C.D.2.该季节能够看到的景色是()A.长江流域寒梅绽放B.巴黎盆地小麦黄熟C.南极中山站终日斜阳D.赞比西河流域草木葱茏解题技巧：ACD均为北冬，只有B为北夏，答案为B，光照图看不懂也能选。
18、选作题的答题原则。迅速扫描，确定选题。切忌先入为主，以为哪类最简单。尽量运用学科语言编写答题要点。比如旅游地理中的：客源地、交通通达度、环境承载力、地域组合状况、集群状况、旅游资源丰富等术语。如果分析旅游过程中可能会遇到哪些危险的问题时，要求学生主要从地质灾害、气象灾害等方面进行例举。五、二轮复习主要以五、二轮复习主要以“题海战术题海战术”为主，以专题复习为辅为主，以专题复习为辅。针对学困生，我们只能采取这种较原始的办法（又叫rua盐菜法），只有大量训练，机械刺激，才能让他们见多识广，熟能生巧。讲多了，没用，要么不懂、要么记不住，不会用。以考代讲，在考试中发现问题、解决问题、以考促考。至于专题
19、复习，择其重点穿插进行。（又如：等值线专题、气候专题、地理环境整体性与差异性专题等）六、关注时事，但不猜题不押题。六、关注时事，但不猜题不押题。没有这个水平，也没用。时事项多是切入点，区域永远只是载体，谁能猜题押题我认为是真正的大忽悠。比如：我就经常听人说，他去年猜到要考俄罗斯，那又怎么样？今年猜到要考凌汛，是考凌汛的成因呢还是考凌汛的治理，还是考哪个地方的凌汛？那都不一定。七、今年备考建议七、今年备考建议能力立意能力立意始终是高考命题的永恒原则始终是高考命题的永恒原则主干知识一直是高考命题的基本要点主干知识一直是高考命题的基本要点图像系统仍然是高考问题的呈现载体图像系统仍然是高考问题的呈现载
20、体现实问题继续是高考问题的切入通道现实问题继续是高考问题的切入通道开放情境还将是高考问题的钟情要素开放情境还将是高考问题的钟情要素学科特点还会是高考命题的不变追求学科特点还会是高考命题的不变追求“五性五性”特征还会是高考命题的显著特特征还会是高考命题的显著特点点(1)体现时代性体现时代性：近年来高考地理试题在选材、立意、考查内容等方面，时代气息浓厚。如全球气候变暖、低碳经济、灾害天气、能源问题、节水节能问题、重大工程问题、人口红利问题等。体现时代性特征还将是地理高考试题的永恒要求。(2)注重实用性注重实用性：学习地理的一个重要目的是为了适应社会、服务社会。所以，以现实问题立意命题，以考查解决问
21、题的能力为选材，继续是近年高考文综试卷编制的重要趋势。(3)渗透探究性渗透探究性：重视对地理问题的探究，鼓励开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查等。探究性学习是实现“过程与方法”课程目标的主要途径。高考虽然不能以“探究性学习”来代替笔试，但可以通过模拟实践活动考查学生的探究能力。研究性问题在今后考题中的份量会越来越大。（4）突出综合性突出综合性：综合性是地理学科最突出的能力价值所在。地理综合是地域复杂系统的综合，综合能力的形成不是一朝一夕的事情。简单的综合分析可以、也应当从初中区域地理课程做起，高中地理对综合能力的形成负有更大的责任。这也是高考地理命题的趋向之一。（5）落实区域性落实区域性：区域是地理科学的研究单位，区域特征和区域差异是地理科学的研究内容，区域发展是地理科学的研究方向，因此区域也是地理学科试题的重点内容，而且区域不再是文综试题中历史、政治学科的铺垫，区域特征和区域差异、区域发展的分析、评价和预测甚至是规划成为具有鲜活生命力的内容。谢谢大家！
