《中考语文专题复习 第一部分 积累与运用 专题六 病句的辨析与修改课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文专题复习 第一部分 积累与运用 专题六 病句的辨析与修改课件（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题六专题六 病句的辨析与修改病句的辨析与修改第一部分第一部分 积累与运用积累与运用考情分析考情分析 从从近近三三年年湖湖南南语语文文版版6 6地地市市中中考考试试题题来来看看，除除近近三三年年衡衡阳阳卷卷和和20142014年年常常德德卷卷没没有有考考查查“病病句句的的辨辨析析与与修修改改”题题外外，其其余余各各地地市市均均以以选选择择题题形形式式考考查查，选选择择“有有语语病病的的一一项项”和和“没没有有语语病病的的一一项项”。分分值为值为2 2分或分或3 3分。分。 “病病句句的的辨辨析析与与修修改改”题题考考查查的的病病句句类类型型主主要要是是搭搭配配不不当当、成成分分残残缺缺、不不合
2、合逻逻辑辑、语语义义重重复复、语语序序不不当当等等，其其中中近近三三年年搭搭配配不不当当考考查查1010次次( (成成分分搭搭配配不当不当6 6次，一面两面不当次，一面两面不当3 3次，关联词不当次，关联词不当1 1次次) )；不不合合逻逻辑辑考考查查9 9次次（前前后后矛矛盾盾3 3次次，否否定定不不当当2 2次次，分分类类不不当当1 1次次，其其他他3 3次次）；成成分分残残缺缺考考查查5 5次次（缺缺宾宾语语3 3次次，缺缺主主语语2 2次次）；语语义义重重复复和和语语序序不不当当各各考考查查3 3次次；用用词词不不当当1 1次次。试试题题材材料料自自编编或或选选编编自自课课外外阅阅读读
3、材材料料，主主要要以以报报纸纸中中的的时时讯讯为为主主，与与时时政政结结合合，与生活相关，贴近学生生活实际。与生活相关，贴近学生生活实际。 学学生生在在备备考考时时要要注注意意病病句句修修改改类类试试题题的的答答题题技技巧巧，复复习习时时应应结结合合本本专专题题给给出出的的方方法法，强强化化病病句句辨辨析与修改能力。析与修改能力。常考病句类型及方法指导常考病句类型及方法指导1. 1. 不合逻辑不合逻辑不合逻辑是指表述中，或违反人们的逻辑思维，或违不合逻辑是指表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背了客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等。背了客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等。（1 1）前后矛
4、盾前后矛盾例：例：班里同学基本都交作业了。班里同学基本都交作业了。（“基本基本”和和“都都”矛盾，应删去一个）矛盾，应删去一个）（2 2）否定不当否定不当例：例：难道你能否认你不刻苦学习吗？难道你能否认你不刻苦学习吗？（双重否定加反问句，句子的意思成了（双重否定加反问句，句子的意思成了“你承认你不你承认你不刻苦学习刻苦学习”，语意反了，应改成，语意反了，应改成“难道你能否认你很难道你能否认你很刻苦吗？刻苦吗？”）（3 3）分类不当）分类不当例：例：全体共青团员和中学生，要学习科学文化知识全体共青团员和中学生，要学习科学文化知识。（“全体共青团员全体共青团员”和和“中学生中学生”是交叉关系，不是
5、交叉关系，不能并列。类似不能并列的还有能并列。类似不能并列的还有“肥皂肥皂”“”“牙膏牙膏”和和“日用品日用品”，“工人工人”“”“农民农民”“”“学生学生”和和“老年老年人人”等）等）（4 4）主客颠倒）主客颠倒例：例：我去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。我去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一前一后两件事情，一般总是以后者为主体，比较一前一后两件事情，一般总是以后者为主体，应该说成应该说成“我今年的学习情绪和去年我今年的学习情绪和去年”）2. 2. 成分残缺成分残缺成成分分残残缺缺常常见见的的有有缺缺主主语语、缺缺谓谓语语、缺缺宾宾语语或或缺缺必必要的修饰限定语。要的修饰限定语
6、。（1 1）缺主语）缺主语例例：由由于于他他这这样样好好的的成成绩绩，得得到到了了老老师师和和同同学学们们的的赞扬。赞扬。（此此句句缺缺少少了了谓谓语语动动词词“得得到到”的的主主语语，应应改改为为“由由于于这这样样好好的的成成绩绩，他他得得到到了了老老师师和和同同学学们们的的赞赞扬扬。”）（2 2）缺谓语）缺谓语例：例：四月中旬，我们学校初中部作文比赛。四月中旬，我们学校初中部作文比赛。（此句缺谓语，应在（此句缺谓语，应在“我们学校我们学校”后加上后加上“举办举办”作谓语）作谓语）（3 3）缺宾语）缺宾语例：例：随着三峡大坝主体工程的完工，世界上最大的随着三峡大坝主体工程的完工，世界上最大的
7、水利枢纽工程提前两年发挥防洪、发电和航运。水利枢纽工程提前两年发挥防洪、发电和航运。（在这个句子中，（在这个句子中，“发挥发挥”是动词，作谓语；是动词，作谓语；“防防洪、发电和航运洪、发电和航运”不能作宾语，补上不能作宾语，补上“的作用的作用”后后句子就完整了）句子就完整了）3. 3. 搭配不当搭配不当常见的搭配不当有以下几种情况：常见的搭配不当有以下几种情况：（1 1）主、谓搭配不当）主、谓搭配不当例：例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质品质”不能不能“浮现浮现”）（2 2）动、宾搭配不当）动、宾搭配不当例：例：上海科技开发中心聚集了
8、一批热心于科技开发上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集聚集”和和“队伍队伍”搭配不当，可把搭配不当，可把“队伍队伍”改改为为“人才人才”）（3 3）主、宾搭配不当主、宾搭配不当例：例：世界是一个永远不停地运动、变化的过程。世界是一个永远不停地运动、变化的过程。（“世界是过程世界是过程”，搭配不当，可以把，搭配不当，可以把“世界世界”改改为为“世界发展的过程世界发展的过程”，或者把，或者把“一个一个”和和“过程过程”去掉）去掉）（4 4）修饰语与中心语搭配不当修饰语与中心语搭配不当例：例：自己有双聪明能干的手，什么都能造
9、出来。自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。（“手手”是是“能干的能干的”，但不能是，但不能是“聪明的聪明的”）（5 5）关联词语搭配不当关联词语搭配不当例：例：只要经常锻炼身体，才会不断增强体质。只要经常锻炼身体，才会不断增强体质。（“只要只要”应改为应改为“只有只有”）（6 6）一面与两面搭配不当）一面与两面搭配不当例：例：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩提高成绩”是一面性的，是一面性的，“是否是否”是两面性的。是两面性的。可改为可改为“学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。”或者改成或者改成
10、“学习成绩能否提高，取决于学生自身是学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。否努力。”）4. 4. 重复累赘重复累赘句子结构完整，语义清晰，却使用了不必要的词语句子结构完整，语义清晰，却使用了不必要的词语作句子的成分。作句子的成分。例：例：造成中小学生负担过重的根本原因是现行教育造成中小学生负担过重的根本原因是现行教育制度和高考制度。制度和高考制度。（“高考制度高考制度”是是“教育制度教育制度”的一种，不能与之的一种，不能与之并列，应删去并列，应删去“和高考制度和高考制度”）5. 5. 句式杂糅句式杂糅句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中
11、，造成结构混乱，意思不清。子之中，造成结构混乱，意思不清。例：例：你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。知的。（反问句和陈述句杂糅（反问句和陈述句杂糅, ,应去掉应去掉“是可想而知的是可想而知的”并在并在“成绩成绩”后加后加“呢？呢？”）6. 6. 表意不明表意不明 表意不明指句子表达的意思不清楚、不明了。表意不明指句子表达的意思不清楚、不明了。其表现主要有两方面：一是存在歧义。如其表现主要有两方面：一是存在歧义。如“厂长、厂长、副厂长和其他厂领导参加了这次会议副厂长和其他厂领导参加了这次会议”一句没有一句没有写清是本厂其他领导，还是其他厂的领导。二
12、是写清是本厂其他领导，还是其他厂的领导。二是指代不明。如指代不明。如“张伟在路上碰到了李洋，他问他张伟在路上碰到了李洋，他问他星期天能否一起去钓鱼星期天能否一起去钓鱼”一句中没有写清楚一句中没有写清楚“他他”指张伟还是李洋。指张伟还是李洋。7. 7. 用词不当用词不当用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词语用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词语的感情色彩使用不当等。的感情色彩使用不当等。（1 1）词义使用不当）词义使用不当例：例：天上挂着什么云，就将出现什么样的气候。天上挂着什么云，就将出现什么样的气候。（句中的（句中的“气候气候”使用不当，应把使用不当，应把“气候气候”改为改为“天
13、气天气”）（2 2）感情色彩使用不当）感情色彩使用不当例：例：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑虑。（“处心积虑处心积虑”为贬义词，应改为为贬义词，应改为“呕心沥血呕心沥血”）（3 3）虚词使用不当）虚词使用不当例：例：我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是我最感兴趣的电影是神圣的使命神圣的使命。（介词（介词“对对”表示对象或者关联，这句话把表示对象或者关联，这句话把“我我”和和“故事片故事片”的关系搞颠倒了，应该是的关系搞颠倒了，应该是“我我”对对“故事片故事片”感兴趣，不是感兴趣，不
14、是“故事片故事片”对对“我我”感兴趣。感兴趣。两个两个“对对”都应该删去）都应该删去）病句辨析十二不放过病句辨析十二不放过 从病句类型入手辨析病句，这是病句复习的惯从病句类型入手辨析病句，这是病句复习的惯用方法。然而有些小技巧也不容忽视，它们在辨析用方法。然而有些小技巧也不容忽视，它们在辨析病句时也常常起到意想不到的效果。病句时也常常起到意想不到的效果。一、看到介词不放过，看是否缺少主语、是否表意一、看到介词不放过，看是否缺少主语、是否表意不明。不明。在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如们就应该仔细
15、去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉句首介的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。词来达到改正的目的。例句：例句：1.1.通过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使中山市通过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使中山市的空气更加清新的空气更加清新。（介词位于句首，淹没主语，应。（介词位于句首，淹没主语，应删掉删掉“通过通过”）2.2.伴随伴随舌尖上的中国舌尖上的中国第二部的全国热播，不仅第二部的全国热播，不仅让大家了解各地美食，而且引发了人们对让大家了解各地美食
16、，而且引发了人们对“文化认文化认同同”的思考的思考。（。（“伴随伴随”开头，导致句子无主语，开头，导致句子无主语，应去掉应去掉“伴随伴随”) )二、看到并列词不放过，看是否符合逻辑、语序是二、看到并列词不放过，看是否符合逻辑、语序是否正确、搭配是否得当。否正确、搭配是否得当。这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构，我们可列以及形容词的并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、语序是否正确、搭配是否得当以从是否符合逻辑、语序是否正确、搭配是否得当这三个方面去考虑。这三个方面去考虑。例句：例句：1.1.变形
17、记变形记播出后，社会各界纷纷向贫困山区的播出后，社会各界纷纷向贫困山区的学生捐献衣物、文具、图书等学习用品学生捐献衣物、文具、图书等学习用品。（逻辑有。（逻辑有误，误，“衣物衣物”不属于不属于“学习用品学习用品”）2.2.在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力析、观察问题的能力。（语序不当，应是观察、分。（语序不当，应是观察、分析、解决问题）析、解决问题）3.3.包头的夏季，绿树成行，鲜花盛开，让人感觉到包头的夏季，绿树成行，鲜花盛开，让人感觉到不仅是生产钢铁的钢城，也是使人心旷神怡的树城、不仅是生产钢铁的钢城，也是使人心旷神怡的
18、树城、花城花城。（主语与宾语搭配不当，主语。（主语与宾语搭配不当，主语“夏季夏季”与宾与宾语语“钢城钢城”“”“ 树城、花城树城、花城”搭配不当，应将搭配不当，应将“包包头的夏季头的夏季”改为改为“夏季的包头夏季的包头”）三、看到两面词不放过，如三、看到两面词不放过，如“是否是否”“”“能否能否”“”“优优劣劣”“”“好坏好坏”“”“成败成败”等，看前后是否对应。等，看前后是否对应。一个句子如果出现一个句子如果出现“能否能否”“”“是否是否”“”“有没有有没有”“”“成败成败”“”“好坏好坏”“”“优劣优劣”之类的两面词，就应分析之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。该句是
19、否存在两面与一面不搭配的毛病。例句：例句：1.1.养成良好的学习行为习惯是能否提高学习成绩的养成良好的学习行为习惯是能否提高学习成绩的关键。关键。( (“能否提高能否提高”是两方面的事，而是两方面的事，而“养成良好养成良好的学习行为习惯的学习行为习惯”是一方面的事，前后不一致，应是一方面的事，前后不一致，应删掉删掉“能否能否”）2.2.一个人能否具有创造能力，关键是要经常保持好一个人能否具有创造能力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识奇心，不断积累知识。（前半句。（前半句“能否具有能否具有”说的说的是两方面的事，但后半句只说到了肯定的方面，应是两方面的事，但后半句只说到了肯定的方面，应把后半
20、句改成把后半句改成“关键是能否经常保持好奇心，不断关键是能否经常保持好奇心，不断积累知识积累知识”）四、看到否定词不放过，看它们是否因多重否定将四、看到否定词不放过，看它们是否因多重否定将意思说反了。意思说反了。例句：例句：1.1.我们不能不否认，读那些文字粗糙、内容单薄的我们不能不否认，读那些文字粗糙、内容单薄的消遣读物应该有所节制消遣读物应该有所节制。（否定不当，。（否定不当，“不能不不能不”双重否定表肯定，应删去双重否定表肯定，应删去“否认否认”前的前的“不不”）2.2.一篇网络帖子看似无足轻重，最终却玷污公民名一篇网络帖子看似无足轻重，最终却玷污公民名誉，破坏国家形象，影响社会稳定，难
21、道后果不可誉，破坏国家形象，影响社会稳定，难道后果不可谓不严重吗谓不严重吗？（反问句多重否定失当，可改为？（反问句多重否定失当，可改为“难难道后果不可谓严重吗道后果不可谓严重吗”，去掉第二个，去掉第二个“不不”字）字）另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反。意思就会截然相反。例句：例句： 1.1.为为了了避避免免道道路路交交通通不不拥拥堵堵，各各地地纷纷纷纷出出台台交交通通管管理理新新措措施施。（各各地地出出台台交交通通管管理理新新措措施施就
22、就是是为为了了“避免道路交通拥堵避免道路交通拥堵”，应该删去，应该删去“不不”。）。） 2.2.为为了了防防止止不不再再出出现现这这样样的的问问题题，我我们们班班全全体体同同学学专专门门开开会会研研究究，制制定定出出具具体体的的改改进进措措施施。（“防防止止”和和“不再不再”不能同时出现，删掉其一。）不能同时出现，删掉其一。）五、看到句中有五、看到句中有“对对”“”“对于对于”“”“关于关于”等词或词等词或词组，看它们是否混用或主客体是否颠倒。组，看它们是否混用或主客体是否颠倒。例句：例句： 1.1.关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评
23、，及时曝光将分别给予点评，及时曝光。（将。（将“对于对于”和和“关关于于”混用了，应将混用了，应将“关于关于”改为改为“对于对于”） 2.2.克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的的小朋友是陌生的。（主客颠倒了，应改为。（主客颠倒了，应改为“尚属尚属幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念是陌生的是陌生的”或或“克隆技术、非典和禽流感这类概念克隆技术、非典和禽流感这类概念对于尚属幼稚的小朋友来说是陌生的对于尚属幼稚的小朋友来说是陌生的”）六、看到代词不放过，看是否指代不清。六、看到代词不放
24、过，看是否指代不清。例句：例句：欧阳俊逸推开房门，看见哥哥和他的同学正在促欧阳俊逸推开房门，看见哥哥和他的同学正在促膝长谈膝长谈。（该句中，。（该句中，“他的同学他的同学”指的是谁的同指的是谁的同学，自己的同学还是哥哥的同学，搞不清楚，犯学，自己的同学还是哥哥的同学，搞不清楚，犯了指代不明的错误，应改为了指代不明的错误，应改为“看见他的同学正在看见他的同学正在和哥哥促膝长谈。和哥哥促膝长谈。”）七、看到数词和表约数的词不放过，看连用是否造成七、看到数词和表约数的词不放过，看连用是否造成矛盾。矛盾。例句：例句：与与舌尖舌尖2 2第一集的原画面相对比，该片涉嫌抄袭的第一集的原画面相对比，该片涉嫌抄
25、袭的镜头不少于十多处镜头不少于十多处。（。（“不少于十多处不少于十多处”矛盾，应删矛盾，应删掉掉“多多”）八、看到八、看到“是是”表判断的句子不放过，看主宾搭配是表判断的句子不放过，看主宾搭配是否恰当。否恰当。例句：例句：自古以来，成都人才辈出，汉代大儒扬雄的故乡就是自古以来，成都人才辈出，汉代大儒扬雄的故乡就是成都郫县人成都郫县人。（主语。（主语“故乡故乡”与宾语与宾语“成都郫县人成都郫县人”搭配不当，应删去搭配不当，应删去“的故乡的故乡”或者或者“郫县人郫县人”）九、看到缩小、减少、降低等词语不放过，看同倍九、看到缩小、减少、降低等词语不放过，看同倍数相搭配，是否犯了不合逻辑的毛病。数相搭
26、配，是否犯了不合逻辑的毛病。缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。百分点等。例句：例句：日本磁悬浮列车每公里成本达日本磁悬浮列车每公里成本达9 9亿元人民币以上，亿元人民币以上，德国磁悬浮列车超过德国磁悬浮列车超过4 4亿元，国内现有磁悬浮列车亿元，国内现有磁悬浮列车也在也在2 2亿元左右亿元左右。（。（“达达9 9亿元人民币以上亿元人民币以上”的的“达达”和和
27、“以上以上”矛盾，可以将矛盾，可以将“达达”改为改为“在在”，或，或将将“以上以上”去掉）去掉）十、看到十、看到“不管不管”或或“尽管尽管”不放过，看是否将两不放过，看是否将两词误用。词误用。例句：例句：假如你是一粒种子，尽管是生在千里沃野，还是长假如你是一粒种子，尽管是生在千里沃野，还是长在茫茫戈壁，都要坚强地把根须伸进大地在茫茫戈壁，都要坚强地把根须伸进大地。（关联。（关联词语词语“尽管尽管”后面的词语是确定的，不能有选择性后面的词语是确定的，不能有选择性, ,“不管不管”后面的词语是不确定的，或选择性的，后面的词语是不确定的，或选择性的，常常与常常与“怎么怎么”“”“多么多么”或者或者“
28、还是还是”等词语搭配，等词语搭配，所以应将所以应将“尽管尽管”改为改为“不管不管”）十一、看到关联词不放过，看是否出现关联词搭配十一、看到关联词不放过，看是否出现关联词搭配不当、关联词错位等毛病。不当、关联词错位等毛病。例句：例句：1.1.即使安倍晋三在极力兜售他的即使安倍晋三在极力兜售他的“和平主义和平主义”，因，因此依然掩盖不了他的此依然掩盖不了他的“军国主义军国主义”野心野心。（关联词。（关联词语搭配不当，应将语搭配不当，应将“因此因此”改为改为“也也”）2.2.张亮不但会弹钢琴，而且王强也会弹钢琴张亮不但会弹钢琴，而且王强也会弹钢琴。（关。（关联词的位置不当，联词的位置不当，“不但不但
29、”要放到要放到“张亮张亮”的前面，的前面，一般来说，两个分句是同一个主语时，关联词语在一般来说，两个分句是同一个主语时，关联词语在主语后面，不同主语时，关联词在主语前面，该句主语后面，不同主语时，关联词在主语前面，该句就应该将就应该将“不但不但”移到移到“张亮张亮”前）前）十二、看到动词不放过，看动宾、主语是否搭配得十二、看到动词不放过，看动宾、主语是否搭配得当。当。读到一个句子时，就应有意识地想想这个句子中的读到一个句子时，就应有意识地想想这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。语、宾语或修饰语能否搭配。例
30、句：例句：1.1.世界杯赛是足球的顶级赛事，受到人们的瞩目和世界杯赛是足球的顶级赛事，受到人们的瞩目和喜爱，并以进入世界杯为最高荣誉喜爱，并以进入世界杯为最高荣誉。（主谓搭配不。（主谓搭配不当，当，“并以并以荣誉荣誉”的主语不能是的主语不能是“世界杯赛世界杯赛”，把，把“并并”改成改成“足球运动员们足球运动员们”）2.2.端午节，无论是粽叶的清香，还是龙舟的呐喊，端午节，无论是粽叶的清香，还是龙舟的呐喊，渲染的都是中华民族传统文化的深厚内涵渲染的都是中华民族传统文化的深厚内涵。（。（“渲渲染染”与与“内涵内涵”搭配不当，把搭配不当，把“渲染渲染”改为改为“蕴藏蕴藏”) )猜押训练六猜押训练六
31、病句的辨析与修改病句的辨析与修改5. 5. 下列句子没有语病的一句是下列句子没有语病的一句是（2 2分）分）( )( )A. A. 南岳衡山对旅游爱好者并不陌生。南岳衡山对旅游爱好者并不陌生。B. B. 在这次煤矿事故中，郭新林是遇难的矿工中唯在这次煤矿事故中，郭新林是遇难的矿工中唯一的幸存者。一的幸存者。C. C. 这一期杂志刊登了根据台湾当代著名作家陈映这一期杂志刊登了根据台湾当代著名作家陈映真的短篇小说真的短篇小说搭错车搭错车改编的同名电影的主题改编的同名电影的主题曲曲酒干倘卖无酒干倘卖无。D. D. 湘潭韶山著名的毛氏红烧肉的主要原料是冰糖、湘潭韶山著名的毛氏红烧肉的主要原料是冰糖、八
32、角、桂皮、豆豉等配制而成的。八角、桂皮、豆豉等配制而成的。C C6. 6. 下列句子没有语病的一句是下列句子没有语病的一句是（2 2分）分）( )( )A. A. 一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。B. B. 反腐倡廉是政府部门当前工作的当务之急。反腐倡廉是政府部门当前工作的当务之急。C. C. 秦时明月秦时明月等优秀动漫作品的广受好评，标等优秀动漫作品的广受好评，标志着国产动漫的崛起。志着国产动漫的崛起。D. D. 为防止客机坠毁事件不再发生，各航空公司采为防止客机坠毁事件不再发生，各航空公司采取了一系列措施，加强客机安全管理。取了一系列措施，加
33、强客机安全管理。C C9. 9. 下列句子，有语病的一项是下列句子，有语病的一项是（2 2分）分）( )( )A. A. 衡阳贿选案极大地损害了人民代表大会制度的衡阳贿选案极大地损害了人民代表大会制度的公信力。公信力。B. B. 许多老师里都热情地同他交谈，使他紧张的心许多老师里都热情地同他交谈，使他紧张的心情放松了不少。情放松了不少。C. C. 迎面吹来的寒风使我不禁打了个寒战，我赶紧迎面吹来的寒风使我不禁打了个寒战，我赶紧扣上大衣扣子，快步向不远处的汽车站走去。扣上大衣扣子，快步向不远处的汽车站走去。D. D. 他的爷爷还健在，享年他的爷爷还健在，享年8585岁，精神矍铄。岁，精神矍铄。D
34、 D14. 14. 下面一段话中有两处语病，请找出来并提出修下面一段话中有两处语病，请找出来并提出修改意见改意见。（。（4 4分）分）我现在深深明白了：我现在深深明白了：能否学好功课，关键在于认能否学好功课，关键在于认真听课，真听课，上课时只有集中注意力，认真听课，才上课时只有集中注意力，认真听课，才能理解和掌握。能理解和掌握。上课爱搞小动作，思想开小差，上课爱搞小动作，思想开小差，常常身在课堂，心在操场，有时连老师讲到什么常常身在课堂，心在操场，有时连老师讲到什么地方都不知道，功课自然学不好。地方都不知道，功课自然学不好。（1 1）第）第_句有语病，修改意见句有语病，修改意见_：（2 2）第）第_句有语病，修改意见句有语病，修改意见_：在在“认真听课认真听课”前加前加“能否能否”（2 2分）分）“掌握掌握”后加后加“老师所讲的知识老师所讲的知识”（2 2分分）
