61人的认识从何而来

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1、第六课第六课 求索真理的历程求索真理的历程学习目标学习目标探测引力波的活动是一种什么活动？探测引力波的活动是一种什么活动？1. 这种活动是这种活动是谁谁在从事活动？在从事活动？2. 这种活动是在这种活动是在认识世界认识世界还是在还是在改造世界改造世界？3. 这种活动是不是这种活动是不是纯主观的思维活动纯主观的思维活动?4. 下列哪些活动也是这种活动？下列哪些活动也是这种活动？ A蜜蜂采蜜蜜蜂采蜜 B读书读书 C猫捉老鼠猫捉老鼠 D工人养蜂工人养蜂 E商鞅变法商鞅变法 F学生开辩论会学生开辩论会 G“今天花明天的钱今天花明天的钱”的新消费观念的新消费观念 H演员演戏演员演戏 I实施全面二孩政策实

2、施全面二孩政策 J J修建长江三峡水利工程修建长江三峡水利工程、实践的含义、实践的含义一、人的认识从何而来一、人的认识从何而来实践是实践是人们人们改造改造客观世界客观世界的的物质性活动。物质性活动。实践实践的主的主体体实践实践的对的对象象自自然然界界人人类类社社会会实践的性质：实践的性质：是是直接现实性直接现实性活动活动非纯主观非纯主观思维活动思维活动它可以把它可以把观念的存观念的存在变为现在变为现实的存在实的存在1 1、蜜蜂采蜜蜜蜂采蜜 猫捉老鼠猫捉老鼠 2 2、读书、读书 学生开辩论会学生开辩论会 “今天花明天的钱今天花明天的钱”的新消费观念的新消费观念3.3. 演员演戏演员演戏 4 4、

3、工人养蜂工人养蜂 修建长江三峡水利工程修建长江三峡水利工程5 5、商鞅变法商鞅变法 实施全面二孩政策实施全面二孩政策6 6、科学家探索引力波科学家探索引力波下列活动中哪些是实践活动？下列活动中哪些是实践活动？生产实践生产实践变革社会的实践变革社会的实践科学实验活动科学实验活动2、实践、实践活动的三活动的三种基本形种基本形式式（最基本的）（最基本的）1 1、科学家探测引力波的这一实践活动由哪些要素构成？这些要素、科学家探测引力波的这一实践活动由哪些要素构成？这些要素的共同特点是什么的共同特点是什么? ?2 2、 100100年前，爱因斯坦的广义相对论预言了引力波的存在。年前，爱因斯坦的广义相对论

4、预言了引力波的存在。广义广义相对论的其他预言都已获证实，唯有引力波一直徘徊在科学家的相对论的其他预言都已获证实，唯有引力波一直徘徊在科学家的“视线视线”之外，被戏称为之外，被戏称为“世界悬案世界悬案”或者或者“全宇宙最徒劳无益全宇宙最徒劳无益之事之事”。尽管探测难度巨大，但科学家们。尽管探测难度巨大，但科学家们100年来年来 始终没有放弃始终没有放弃探寻引力波的脚步。探寻引力波的脚步。这说明实践具有什么特点？这说明实践具有什么特点？3 3、科学家探测到的是由黑洞合并产生的一个时间极短的引力波信科学家探测到的是由黑洞合并产生的一个时间极短的引力波信号，持续不到号，持续不到1秒。它经过秒。它经过1

5、3亿年的漫长旅行，于亿年的漫长旅行，于2015年年9月月14日日抵达地球，抵达地球，被刚改造升级的激光干涉引力波天文台（被刚改造升级的激光干涉引力波天文台（LIGO)LIGO)的两个的两个探测器以探测器以7 7毫秒的时间差先后捕捉到。这说明实践具有什么特点？毫秒的时间差先后捕捉到。这说明实践具有什么特点？4、100100年来探测引力波的设备和项目从韦伯棒到激光干涉引力波年来探测引力波的设备和项目从韦伯棒到激光干涉引力波天文台、架设于南极的两个天文望远镜，再到各类太空探测实验，天文台、架设于南极的两个天文望远镜，再到各类太空探测实验，例如欧洲航天局在例如欧洲航天局在20092009年发射的普朗克

6、卫星，以及去年升空的丽年发射的普朗克卫星，以及去年升空的丽萨探路者试验探测器等；萨探路者试验探测器等；LIGOLIGO历经历经8 8年验证了其设施设计概念的可年验证了其设施设计概念的可行性，随后经过长达行性，随后经过长达5 5年的关闭升级，直到年的关闭升级，直到20152015年年9 9月，升级后的月，升级后的该设施被重新使用。其探测灵敏度相比该设施被重新使用。其探测灵敏度相比20102010年提高了约年提高了约1010倍。这倍。这说明实践具有什么特点？说明实践具有什么特点？5 5、1010多个国家超过多个国家超过10001000名科学家参与了这个搜寻引力波的项目，名科学家参与了这个搜寻引力波

7、的项目，这说明实践具有什么特点？这说明实践具有什么特点？3 3、实践的特点、实践的特点 实践具有客观物质性实践具有客观物质性主体主体 人人是客观的是客观的对象对象自然界和人类社会自然界和人类社会是客观的是客观的手段手段工具和设备工具和设备是客观的是客观的构成实践构成实践的的基本要素基本要素是客观的是客观的实践过程和结果要受实践过程和结果要受客观事物及其运动规律客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。的制约，也具有客观性。实践具有实践具有能动性能动性实践主体的能动性实践主体的能动性（人（人有目的、有意识有目的、有意识的活动）的活动）原因原因表现表现实践主体实践主体的创造性的创造性改造自然改造自

8、然改造社会改造社会（2 2）实践具有能动性实践具有能动性3 3、实践的特点、实践的特点新的物质生活资料新的物质生活资料新的社会结构和社会关系新的社会结构和社会关系历史性：历史性：人的实践活动是历史的发展着的。不同人的实践活动是历史的发展着的。不同历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。平各不相同。社会性：社会性：实践实践不是单个人的孤立活动，而是处在不是单个人的孤立活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。一定社会关系中的人的活动。（3 3）实践具有社会历史性实践具有社会历史性3 3、实践的特点、实践的特点1 1、有人在学习了、有人在学

9、习了愚公移山愚公移山的故事后，认为愚的故事后，认为愚公真公真“愚愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了：？这种观点主要错在否认了： A A实践的客观规律性实践的客观规律性 B B实践的主观能动性实践的主观能动性 C C实践的客观物质性实践的客观物质性D D实践的社会历史性实践的社会历史性2、中央城镇化工作会议明确了推进城镇化的指导中央城镇化工作会议明确了推进城镇化的指导思想、主要目标、基本原则、重点任务。这主要体思想、主要目标、基本原则、重点任务。这主要体现了实践具有现了实践具有 A客观物质性客观物质性 B能动性能动性 C社会性社会性

10、D历史性历史性D课堂演练课堂演练B实践和认识有何关系？实践和认识有何关系？请你评一评：孰是孰非？请你评一评：孰是孰非？ 甲：甲：“不会游泳怎么下水？不会游泳怎么下水？” 乙：乙：“不下水怎么掌握游泳技能？不下水怎么掌握游泳技能？” 科学家们研究发现，科学家们研究发现，20092009年年4 4月以来，月以来，从墨西哥蔓延开来的从墨西哥蔓延开来的流感的病原体流感的病原体是一种是一种新型的甲型新型的甲型H1N1H1N1流感流感病毒病毒，人群对甲型，人群对甲型H1N1H1N1流感病毒普遍易感，并可以人传染人，流感病毒普遍易感，并可以人传染人，人感染甲流后的早期症状与普通流感相似，人感染甲流后的早期症

11、状与普通流感相似，包括发热、包括发热、咳嗽咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛、喉痛、身体疼痛、头痛等。等。 最初人们以为甲流最初人们以为甲流H1N1H1N1只包含猪流感只包含猪流感一种病毒，所以取名猪流感一种病毒，所以取名猪流感。后来，世界。后来，世界卫生组织等权威机构研究发现，这种流感卫生组织等权威机构研究发现，这种流感病毒实际包含猪流感、人流感和禽流感三病毒实际包含猪流感、人流感和禽流感三种流感病毒，于是将这种新型流感改称为种流感病毒，于是将这种新型流感改称为A(H1N1)A(H1N1)型流感，我国称之为甲型型流感，我国称之为甲型H1N1H1N1流流感。感。 防治甲流最有效的办法就是接种流感防治甲

12、流最有效的办法就是接种流感疫苗。面对注射流感疫苗是否安全的疑问，疫苗。面对注射流感疫苗是否安全的疑问，市卫组织和卫生部发言说，注射流感疫苗市卫组织和卫生部发言说，注射流感疫苗理论上安全的有效的，但最终结论要依靠理论上安全的有效的，但最终结论要依靠临床的实际表现。临床的实际表现。 为了更好地预防甲流，提高甲流治愈为了更好地预防甲流，提高甲流治愈的有效性，降低甲流治愈后的后遗症，保的有效性，降低甲流治愈后的后遗症，保证人民群众的生命安全，我国目前继续加证人民群众的生命安全，我国目前继续加大对甲流的研究力度，不断深化对甲流的大对甲流的研究力度，不断深化对甲流的认识。认识。探究探究探究探究1 1 1

13、1：人们有没有获得关于人们有没有获得关于人们有没有获得关于人们有没有获得关于甲流的认识？甲流的认识？甲流的认识？甲流的认识？获得什么认识？获得什么认识？获得什么认识？获得什么认识？这种认识从何而来？从中我们这种认识从何而来？从中我们这种认识从何而来？从中我们这种认识从何而来？从中我们可以得出什么哲学道理？可以得出什么哲学道理？可以得出什么哲学道理？可以得出什么哲学道理？探究探究探究探究2 2 2 2：人们对甲流的认识有人们对甲流的认识有人们对甲流的认识有人们对甲流的认识有没有深化发展？它的深化发展没有深化发展？它的深化发展没有深化发展？它的深化发展没有深化发展？它的深化发展体现在哪里？是什么在

14、推动着体现在哪里？是什么在推动着体现在哪里？是什么在推动着体现在哪里？是什么在推动着它深化发展？这反映出什么哲它深化发展？这反映出什么哲它深化发展？这反映出什么哲它深化发展？这反映出什么哲学道理？学道理？学道理？学道理？探究探究探究探究3 3 3 3：当前使用的流感疫苗，当前使用的流感疫苗，当前使用的流感疫苗，当前使用的流感疫苗，因为世卫组织与卫生部说因为世卫组织与卫生部说因为世卫组织与卫生部说因为世卫组织与卫生部说理论理论上安全有效的上安全有效的，所以就可以放，所以就可以放，所以就可以放，所以就可以放心大胆注射吗？心大胆注射吗？心大胆注射吗？心大胆注射吗？流感疫苗安不流感疫苗安不流感疫苗安不

15、流感疫苗安不安全只能通过什么来检验？这安全只能通过什么来检验？这安全只能通过什么来检验？这安全只能通过什么来检验？这反映了什么哲学道理？反映了什么哲学道理？反映了什么哲学道理？反映了什么哲学道理？探究探究探究探究4 4 4 4：我国花巨大的人力物我国花巨大的人力物我国花巨大的人力物我国花巨大的人力物力深入研究甲型力深入研究甲型力深入研究甲型力深入研究甲型H1N1H1N1H1N1H1N1病毒，不病毒，不病毒，不病毒，不断深化对它的认识，目的是什断深化对它的认识，目的是什断深化对它的认识，目的是什断深化对它的认识，目的是什么？这反映了什么哲学道理？么？这反映了什么哲学道理？么？这反映了什么哲学道理

16、？么？这反映了什么哲学道理？启启示示: : 读书（理论）与实践相结合读书（理论）与实践相结合认识的途径亲身实践（直接经验）知识学习和传递 （间接经验）认识的来源（唯一来源） 实践都是实都是实践的产践的产物物1 1、实践是认识的来源、实践是认识的来源探究探究1：人们有没有获得关于甲流的认识？获人们有没有获得关于甲流的认识？获得什么认识？这种认识从何而来？从中我们可得什么认识？这种认识从何而来？从中我们可以得出什么哲学道理？以得出什么哲学道理？如何理解：1 1、“秀才不出门，秀才不出门，能能知天下事。知天下事。”2 2、“秀才不出门，秀才不出门，难难知天下事。知天下事。”说明每个人受主客观条件限制

17、，说明每个人受主客观条件限制，不可能也没不可能也没有必要事事参加实践。有必要事事参加实践。对客观事物的真正认识，还必须对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实亲自参加实践，才算理解深刻，才继续深化发展认识。践，才算理解深刻，才继续深化发展认识。(可以获取间接经验)(可以获取直接经验)探究探究探究探究2 2：人们对甲流的认识有没有深化发展？它的深化人们对甲流的认识有没有深化发展？它的深化人们对甲流的认识有没有深化发展？它的深化人们对甲流的认识有没有深化发展？它的深化发展体现在哪里？是什么在推动着它深化发展？这反发展体现在哪里？是什么在推动着它深化发展？这反发展体现在哪里？是什么在推动着它深化发展？

18、这反发展体现在哪里？是什么在推动着它深化发展？这反映出什么哲学道理？映出什么哲学道理？映出什么哲学道理？映出什么哲学道理？2 2、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力第一，实践不断提出第一，实践不断提出新问题新问题。第二，实践提供更完备的第二，实践提供更完备的认识工具认识工具。第三，实践提高了人的第三，实践提高了人的认识能力认识能力3 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准、实践是检验认识的真理性的唯一标准(1)认识本身认识本身无法无法成为判断标准成为判断标准(2)客观事物本身客观事物本身无法回答认识是无法回答认识是否正确反映了它否正确反映了它能够主观和客观联系能够主观和客观联系起来加以比

19、较和对照起来加以比较和对照的东西的东西（实践处于主实践处于主观和客观交汇点上。）观和客观交汇点上。）为什么为什么？（甲流疫苗是安全的）（甲流疫苗是安全的）（甲流疫苗不会自言其明）（甲流疫苗不会自言其明）实践实践 探究探究探究探究3 3：当前使用的流感疫苗，因为世卫组织与卫生当前使用的流感疫苗，因为世卫组织与卫生当前使用的流感疫苗，因为世卫组织与卫生当前使用的流感疫苗，因为世卫组织与卫生部说理论上安全有效的，所以就可以放心大胆注射部说理论上安全有效的，所以就可以放心大胆注射部说理论上安全有效的，所以就可以放心大胆注射部说理论上安全有效的，所以就可以放心大胆注射吗？流感疫苗安不安全只能通过什么来检

20、验？这说吗？流感疫苗安不安全只能通过什么来检验？这说吗？流感疫苗安不安全只能通过什么来检验？这说吗？流感疫苗安不安全只能通过什么来检验？这说明什么哲学道理？明什么哲学道理？明什么哲学道理？明什么哲学道理？实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准 何谓正确认识？何谓正确认识？检验认识是否正确？检验认识是否正确？主观主观客观客观 (实践结果实践结果)正确的认识（相符合）正确的认识（相符合）对照对照错误的认识（不相符）错误的认识（不相符）实践（主观见之于客观的活动）实践（主观见之于客观的活动） 探究探究探究探究4 4 4 4：我国花巨大的人力物力深入研究甲型我国花巨大的人力物

21、力深入研究甲型我国花巨大的人力物力深入研究甲型我国花巨大的人力物力深入研究甲型H1N1H1N1H1N1H1N1病病病病毒，不断深化对它的认识，目的是什么？这反映了毒，不断深化对它的认识，目的是什么？这反映了毒，不断深化对它的认识，目的是什么？这反映了毒，不断深化对它的认识，目的是什么？这反映了什么哲学道理？什么哲学道理？什么哲学道理？什么哲学道理？4 4、实践是认识的目的和归宿、实践是认识的目的和归宿 认识从实践中来，最终还是要回到实践中去，认识从实践中来，最终还是要回到实践中去，认识本身不是目的，认识本身不是目的，改造世界改造世界才是认识的目的才是认识的目的和归宿。和归宿。公式公式: :实践

22、实践认识认识实践实践 行行知知行行名言：造名言：造烛为求明，求知为运烛为求明，求知为运用，用， 学学而不用如同耕地不播种，终无所获。而不用如同耕地不播种，终无所获。学以致用学以致用竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知吃一堑，长一智吃一堑，长一智路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心书到用时方恨少书到用时方恨少近水知鱼性，近山识鸟音近水知鱼性，近山识鸟音是骡子是马，拉出来遛遛是骡子是马，拉出来遛遛 判断：以下观点，体现了实践和认识的什么关系？判断：以下观点，体现了实践和认识的什么关系？目的目的来源来源动力动力动力动力来源来源检验标准检验标准检验标准检验标准 实践和认

23、识的辩证关系原理：实践和认识的辩证关系原理：原理内容原理内容：（1 1）实践决定认识（）实践决定认识（实践是认识的基础）；实践是认识的基础）；实践是认识的来源实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿（2 2）认识对实践具有能动作用。）认识对实践具有能动作用。正确的认识对实践有巨大的指导作用正确的认识对实践有巨大的指导作用; ;错误的认识则会阻错误的认识则会阻碍实践的发展。科学理论对实践有重大的指导作用。碍实践的发展。科学理论对实践有重大的指导作用。方法论：方法论：一方面坚

24、持实践的观点，积极参加实践活动，一方面坚持实践的观点，积极参加实践活动，丰富和发展我们的认识；另一方面，要求我们注重认识丰富和发展我们的认识；另一方面，要求我们注重认识的反作用，的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。重视科学理论对实践的指导作用。重点掌握重点掌握 (1)实践是认识的来源实践是认识的来源 (2)是认识发展的动力是认识发展的动力 (3)实践是检验认识实践是检验认识 正确正确 与否的唯一标准与否的唯一标准 (4)是认识的最终目的是认识的最终目的（1）正确的认识、）正确的认识、科学的理论对实践科学的理论对实践有巨大的指导作用；有巨大的指导作用；（2）错误的认识、）错误的认识、不科学的

25、理论则会不科学的理论则会把实践引向歧途。把实践引向歧途。 知识知识总结总结拓展：实践和认识的辩证关系拓展：实践和认识的辩证关系实践实践 认识认识 基础（决定）基础（决定） 反作用（双重作用）反作用（双重作用） 方法论要求：方法论要求： 1 1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导 作用。作用。原理：原理： 据医学史料记载，据医学史料记载，1717世纪世纪2020年代，英国有年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般个医生给一位生命垂危的青年输羊血，

26、奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。被禁止使用。1919世纪世纪8080年代，北美洲医生给一年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到直到19011901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现上述材料是

27、怎样体现“实践是认识的实践是认识的基础基础”这个道理的？这个道理的？（1 1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明治病人，说明实践是认识的来源实践是认识的来源。（2 2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明题，表明实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力。（3 3）输羊血的成功及大量受血者死亡和输人）输羊血的成功及大量受血者死亡和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明成功解决，说明实践是检验认识真理性的唯一实践是检验认识真理性的唯一标准标准。（4 4）为救人而输血并探究失败的原因，直至）为救人而输血并探究失败的原因，直至发现血型系统，从而最终解决输血问题，说明发现血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿。