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1、中国远程教育技术标准中国远程教育技术标准研究报告研究报告教育信息化中国远程教育技术标准研究报告中国远程教育技术标准研究报告为什么需要标准化为什么需要标准化标准研究的国际现状标准研究的国际现状中国远教技术标准的体系框架中国远教技术标准的体系框架目标目标/任务任务组织实施组织实施为什么需要标准化为什么需要标准化支支持持资资源源共共享享：使使得得一一个个网网上上学学习习对对象象可可被被多个学习系统利用；多个学习系统利用；实实现现系系统统互互操操作作：使使得得多多个个系系统统及及组组件件之之间间能够交换与使用彼此的信息；能够交换与使用彼此的信息；保保障障远远程程教教育育服服务务质质量量：使使得得网网络
2、络教教育育系系统统的的各各项项要要素素协协同同作作用用，能能够够满满足足学学习习用用户户的的多种需求；多种需求；标准的应用具有重要的经济价值和社会意义。标准的应用具有重要的经济价值和社会意义。教育技术标准研究的国际现状教育技术标准研究的国际现状美国美国欧洲欧洲国际组织国际组织中中国国美国的网络教育技术标准研究美国的网络教育技术标准研究AICC（美美国国航航空空工工业业计计算算机机辅辅助助训训练练委委员会）员会）ADL（美国高级分布式学习研究项目）美国高级分布式学习研究项目）IMS（美国全球学习联合公司）美国全球学习联合公司）NCES（美国教育部教育统计中心美国教育部教育统计中心）ICRA（美国
3、美国Internet内容分级协会内容分级协会）其他其他AICC-CMIAviation Industry CBT Committee:美国航空工业计算机辅助训练委员会，最早提出计算机管理教学（CMI）规范，现成为广泛采用的行业标准。ADL-SCORM 美国国防部（DoD）的Advanced Distributed Learning Initiative 项目，借鉴AICC 的CMI标准建立了可共享课程对象参考模型SCORM （Sharable Course Object Reference Model）定义了课程内容元数据；课程的XML交换格式；API运行环境。SCORM可共享课程对象参考模型
4、SCO Course Structure Format (XML) 1Objectives 1c1b Assignment HierarchyBlock Root (Course) “Block”(Parent Node) “Block”(Parent Node) “AU”(AssignableUnit Leaf Node) Metadata 1e Metadata 1e Metadata 1e (Points to)ExternalCourseMeta-data1a(XMLrecord) Content (AU) 2Content Metadata 2a(XML record) (Inter
5、nal organization of files, objects, etc.)4 Run Time Environment4b Content API4c Content data model3 “Raw Media”2344a Content Launch Protocol3a Raw Media Metadata(XMLrecord)1 SCO参照模型参照模型外部课程元数据(XML 记录)SCO课程结构格式（XML）运行环境内容元数据(XML记录)素材元数据(XML记录)内容单元EDUCAUSE-IMS 美国大学校际交流委员会（美国大学校际交流委员会（ EDUCOM ） 和美和美国高校
6、信息资源管理与利用协会国高校信息资源管理与利用协会（CAUSE）于于1998年合并成为年合并成为EDUCAUSE，以利用信息技术以利用信息技术促进高校教育改革为目的促进高校教育改革为目的。由于由于 EDUCOM在在1996年设立了年设立了 IMS（教学管理系统）研究项目，教学管理系统）研究项目，后来发展成为非赢利性的后来发展成为非赢利性的全球学习联合公司全球学习联合公司IMS ，专门从事教学系统技术标准制订工作。专门从事教学系统技术标准制订工作。IMS规范规范IMS标准分类：标准分类：元数据元数据内容（内容（与元数据联接，打包，显示）问题与测试问题与测试企业文档互换企业文档互换跟踪记录跟踪记录
7、电子商务电子商务通用属性通用属性存活期存活期元数据元数据技术属性技术属性教育属性教育属性权限权限关系关系标注标注分类分类基于基于IMS的学习环境架构的学习环境架构LMSQuestion & TestingStudent ProfilingStudent RecordsEmployer QueriesCourse CataloguesStudent FeesStudent EnrollmentCourse PreparationeCommerceMessagingContent SequencingContent MetadataCollaborationContent AuthoringNCE
8、S- SPEEDE/ExPRESS NCES于于1988年设立了一个称为年设立了一个称为“中学后教育中学后教育电子数据交换标准化电子数据交换标准化”（SPEEDE）和和“学生学生与学校永久电子记录交换与学校永久电子记录交换”（ ExPRESS）研研究项目，简称究项目，简称SPEEDE/ExPRESS，结果产生结果产生了一套教育电子数据交换标准，并于了一套教育电子数据交换标准，并于1992年经年经美国国家标准研究院批准成为美国国家标准研究院批准成为ANSI ASC X12试用标准。试用标准。ICRA由由 非非 赢赢 利利 性性 组组 织织 RSAC（ The Recreational Softw
9、are Advisory Council） 发发 展展 成成 为为 ICRA (Intenet Content Rating Association)；以以网网页页内内容容分分级级研研究究及及推推广广为为其其主主要要目目标标，主主要要针对暴力、色情、语言及其他四类项目；针对暴力、色情、语言及其他四类项目；网网页页作作者者或或网网站站管管理理者者可可以以经经由由浏浏览览器器连连接接到到ICRA在线评分系统对他们的网页进行评分；在线评分系统对他们的网页进行评分；微微软软浏浏览览器器Explorer3.1以以后后的的版版本本已已经经整整合合了了ICRA标准。标准。美国其他与网络教育技术相关标准美国其
10、他与网络教育技术相关标准MicrosoftMicrosoft推推 出出 了了 Microsoft Microsoft LRNLRN（ Learning Learning Resource Resource iNterchangeiNterchange）2.02.0软软件件，有有人人称称之之为为MS-MS-LRNLRN产产业业标标准准，实实际际上上它它是是提提供供了了一一套套工工具具组组件件来来创创建或更新基于建或更新基于IMSIMS标准的教程；标准的教程；学学 校校 互互 操操 作作 框框 架架 （ Schools Schools Interoperability Interoperabili
11、ty FrameworkFramework），旨旨在在为为北北美美K-12K-12学学校校和和各各区区域域管管理理系系统的协同工作制定相应标准；统的协同工作制定相应标准；加加州州学学校校信信息息系系统统工工程程（California California Schools Schools Information Information System System ProjectProject），旨旨在在为为加加州州K-12K-12学学校校内内部部、以以及及各各学学校校和和州州教教育育部部门门之之间间制制定定数数据据交换的标准。交换的标准。ARIADNE（欧洲远程教学创作与销售网联盟）欧洲远程教学
12、创作与销售网联盟）PROMETEUS（促进欧洲社会教育与培训中使促进欧洲社会教育与培训中使用多媒体工程）用多媒体工程）CEN/ISSS（欧洲标准委员会欧洲标准委员会/信息社会标准化信息社会标准化系统）系统）MoU（欧洲谅解备忘录）欧洲谅解备忘录）GEMSTONES（在线教育系统元数据扩展标准）在线教育系统元数据扩展标准）TOOMOL（英国学习管理工具标准）英国学习管理工具标准）欧洲的网络教育技术标准研究欧洲的网络教育技术标准研究ARIADNE 欧洲远程教学创作与销售网联盟欧洲远程教学创作与销售网联盟（ Alliance of Remote Instructional Authoring and
13、 Distribution Network for Europe），致力于教学法建模与标致力于教学法建模与标准化，与准化，与IMS联合推进联合推进LOM的国的国际标准化。际标准化。PROMETEUSPROmoting Multimedia access to Education & Training in European Society （促进欧洲社会教育与培训促进欧洲社会教育与培训中使用多媒体工程）中使用多媒体工程）重点：多媒体，多语种，学习者模重点：多媒体，多语种，学习者模型型CEN/ISSSEuropean Committee of Standardization/ Informati
14、on Society Standardization System（欧洲标准欧洲标准委员会委员会/信息社会标准化系统）信息社会标准化系统）与与IMS, IEEE LTSC, ISO SC36等组等组织广泛合作织广泛合作正在征招标准化提案正在征招标准化提案MoU 欧洲谅解备忘录欧洲谅解备忘录（MoU：European Memorandum of Understanding)于于19981998年签署，作为欧盟内部的一个合作计划，年签署，作为欧盟内部的一个合作计划，内容是内容是“在欧洲的教育和培训中使用多在欧洲的教育和培训中使用多媒体媒体为了实现学习技术、内容和服务为了实现学习技术、内容和服务的制
15、作与发送的共同方法而建立伙伴关的制作与发送的共同方法而建立伙伴关系系”。GESTALT GESTALT（Getting Educational Systems Talking Across Leading-Edge Technologies）工工程程是是一一个个由由欧欧盟盟资资助助的的大大型型教教育育信信息息化化系系统统研研制制项项目目，有有大大英英电电信信公公司司及及欧欧洲洲多多国国的的十十来来所所大大学学参参加加。在在对对IEEE LOM V2.5、IMS V1.0、ARIADNE V2.0等等教教育育元元数数据据标标准准进进行行分分析析研研究究的的基基础础上上，GESTALT提提出出了了
16、 一一 套套 在在 线线 教教 育育 系系 统统 元元 数数 据据 扩扩 展展 标标 准准GEMSTONES（ Gestalt Extensions to Metadata Standards for ON-line Education Systems）。）。TOOMOL TOOMOL (Toolkit for the Management of Learning) 是英国的是英国的一个研究项目，旨在创建一个客户机一个研究项目，旨在创建一个客户机驻留驻留JAVA JAVA 应用程序规范，为学习资源、应用程序规范，为学习资源、组群、会话及互动的管理提供标准化组群、会话及互动的管理提供标准化技术。
17、技术。有关国际组织的标准化研究有关国际组织的标准化研究DCMI（都柏林核心元数据研究行动都柏林核心元数据研究行动）IEEE-LTCS（ IEEE 学习技术系统标准化学习技术系统标准化委员会委员会）ISO-JTC1/SC36（国际标准化组织）国际标准化组织）W3C（万维网联盟）万维网联盟）ASTD-ELC（国际课件证书标准）国际课件证书标准）DCMI1995年年3月月美美国国在在线线计计算算机机图图书书馆馆中中心心（OCLC）与与国国家家超超 级级 计计 算算 应应 用用 中中 心心 (NCSA)在在 俄俄 亥亥 俄俄 州州 的的 都都 柏柏 林林（Dublin）召召开开了了一一次次国国际际研研
18、讨讨会会, 发发起起都都柏柏林林核核心心元元数数据研究行动（据研究行动（DCMI: Dublin Core Dublin Core Metadata Initiative）；）；现现在在DCMI已已经经称称为为一一个个国国际际性性的的电电子子数数据据对对象象标标准准研研究究组组织织，已已有有来来自自英英国国、澳澳大大利利亚亚、芬芬兰兰、加加拿拿大大、美美国国等等国国的的具具有有多多种种不不同同专专业业背背景景的的个个人人和和团团体体参参加加，专专门门从从事事元元数数据据标标准准、实实践践指指南南、支支撑撑技技术术及及相相关关政政策策的的研研究与开发。究与开发。DCMI提提出出的的电电子子图图书
19、书馆馆元元数数据据标标准准被被国国际际上上广广泛泛采采用用和和参参考考。后后来来，DCMI成成立立了了一一个个教教育育工工作作组组DC-E，从从电电子子图图书书馆馆元元数数据据标标准准中中筛筛选选出出15项项要要素素作作为为学学习习对对象象数数据要素。据要素。DCMI学习对象数据学习对象数据描述描述Title（标题）Creator（创建者）Subject（科目）Description（说明）Publisher（出版者）Contributor（贡献者）Date（日期）Type（类型）Format（格式）Identifier（标识码）Language（语种）Source（出处）Relation（关
20、联）Coverage（覆盖面）Rights（权利）DC-E 为学习对象筛选出为学习对象筛选出15项要素项要素IEEE LTSC学习技术系统标准委员会，下设学习技术系统标准委员会，下设20个工作组个工作组/研究组研究组总标准总标准:P1484.1系统架构与参考模型系统架构与参考模型 WG P1484.3 术语术语 WG 学习者相关学习者相关:P1484.2 学习者模型学习者模型 WG P1484.4 任务模型任务模型 WG P1484.13 学生身份识别学生身份识别 WG P1484.5 用户界面用户界面 (SG) P1484.19 技术化终生学习质量系技术化终生学习质量系统统 (SG) P14
21、84.20 资格认定资格认定 (SG)内容相关内容相关:P1484.10 CBT 语言互换语言互换 WG P1484.6 课程编列课程编列 WG P1484.17 内容包装内容包装 WG数据与元数据数据与元数据:IEEE 标准标准上层本体上层本体 SUOP1484.12 学习对象元数据学习对象元数据 WG P1484.9 本地化本地化 (SG) P1484.14 语义及交换接合语义及交换接合 WG P1484.15 数据互换协议数据互换协议 WG P1484.16 HTTP接合接合 WG 管理系统与应用管理系统与应用: P1484.11 计算机管理教学计算机管理教学 WG P1484.18 平
22、台与媒体测试平台与媒体测试 WG P1484.7 工具工具/代理通信代理通信 WG P1484.8 企业接口企业接口 (SG) 计算机管理教学计算机管理教学系统中的数据流系统中的数据流LOM：拟作为1484.12标准9类元数据结构类元数据结构通用属性通用属性生存期生存期元数据元数据技术属性技术属性教育属性教育属性权限权限关系关系标注标注分类分类类内数据元素的描述：类内数据元素的描述：名称名称解说解说多值多值值域值域值型值型附注附注范例范例LOM：在学习系统中的作用电子资源的通用规范资源描述语言资源描述元数据集RDF-资源描述框架：用于表达资源语义的语言（使用XML）。Dublin核心元数据集：
23、规定描述器的元素（可用RDF/XML作为基语言）。XML-可扩充标记语言，用于表示结构化数据。应用 A应用 XEU/ARIADNE项目IMS 项目（基于US）IEEE LOM标准面向学习的应用LTSC学习技术系统架构学习技术系统架构（D7）学习偏好知识库目录信息查询学习内容学习者记录绩效信息 绩效信息（当前的）发送学习者评价指导者定位器多媒体行为 评估定位器（新的）（历史的）交互情境ISO /IEC JTC1/SC36用于学习、教育、培训的信息技术标准用于学习、教育、培训的信息技术标准 标准需求标准需求词汇术语词汇术语系统构架系统构架学习内容学习内容管理系统管理系统协作学习协作学习已有已有6个
24、工作组议案：个工作组议案：词汇术语（乌克兰）词汇术语（乌克兰）系统构架（德国）系统构架（德国）协作技术（日本）协作技术（日本）学习管理系统（美国）学习管理系统（美国）学习者相关活动（英国）学习者相关活动（英国）学习对象元数据（英国）学习对象元数据（英国）ALIC日本先进学习基架协议会日本先进学习基架协议会（Advanced Learning Infrastructure Consortium），），包括：包括：1。执委会：总负责。执委会：总负责2。互作委员会：改进学习系统互操作与内容可重用性。互作委员会：改进学习系统互操作与内容可重用性3。先进技术委员会：研究下一代学习系统基架，特别。先进技术
25、委员会：研究下一代学习系统基架，特别是合作学习系统是合作学习系统4。促进委员会：考察实验基地和测试原型。促进委员会：考察实验基地和测试原型5。展示委员会：推广实用系统，信息收集和分布。展示委员会：推广实用系统，信息收集和分布W3C的相关标准的相关标准扩展标记语言扩展标记语言XML资源描述框架资源描述框架RDF同步多媒体整合语言同步多媒体整合语言SMIL互联网内容选择平台互联网内容选择平台PICS扩展标记语言扩展标记语言XML XML是一个由是一个由SGML（Standard Generalised Markup Language 标准通标准通用型标记语言，用型标记语言，1986年成为国际标准年
26、成为国际标准ISO8879）派生出来万维网派生出来万维网“方言方言”，1996年由年由W3C XML工作组开发成功，工作组开发成功，1998年年10月成为月成为XML 1.0版。版。XML的目的目标是使得通用标是使得通用SGML在网上可以通过在网上可以通过HTML来实现。来实现。资源描述框架资源描述框架RDF RDF是一个能够支持网上知识交换的是一个能够支持网上知识交换的轻量级本体系统，它利用轻量级本体系统，它利用XML作为互作为互换文法，综合了多种网上元数据活动，换文法，综合了多种网上元数据活动，包括网站地图，内容评级、流通道设包括网站地图，内容评级、流通道设定、搜索引擎数据采集、数字图书馆
27、定、搜索引擎数据采集、数字图书馆集合、分布式写作等集合、分布式写作等同步多媒体整合语言同步多媒体整合语言SMIL SMIL语言用于描述如何将一组本来语言用于描述如何将一组本来互不相关的多媒体对象整合成为一个互不相关的多媒体对象整合成为一个同步的多媒体演示节目。利用同步的多媒体演示节目。利用SMIL，多媒体创编者可以描述该节目的时态多媒体创编者可以描述该节目的时态行为、屏幕呈现布局以及媒体对象的行为、屏幕呈现布局以及媒体对象的相关超链。相关超链。互联网内容选择平台互联网内容选择平台PICS PICS使得用户可以通过设置数据标签使得用户可以通过设置数据标签（元数据）与网上内容之间的关联来（元数据）
28、与网上内容之间的关联来实现内容选择，这一功能本来是为儿实现内容选择，这一功能本来是为儿童家长和教师便于选取网上内容而设童家长和教师便于选取网上内容而设计的，但实际上标签功能具有更广泛计的，但实际上标签功能具有更广泛的用途，比如数字签名和隐私保护。的用途，比如数字签名和隐私保护。也就是说，在也就是说，在PICS平台上已经嵌入了平台上已经嵌入了分级服务和内容过滤软件。分级服务和内容过滤软件。ASTD的的e-Learning课件证书标准课件证书标准 国际企业培训专业协会于国际企业培训专业协会于2001年年7月推出月推出e-learning课件证书标准，课件证书标准，分为可用性、技术、教学设计三分为可
29、用性、技术、教学设计三方面共方面共32个指标个指标国外国外/ /国际标准体系相关图国际标准体系相关图ISO/IEC 11179 IMSEDUCAUSEDublin Core MedadataAICCDoD-ADLSCORMIEEE LTSCIMSARIADNEPROMETEUSCEN/ISSSIEEE 1484IEEE W3CHTML/XML/RDFISO/IEC JTC1/SC36 DELTA日本ALICDCMICMIDC-E德国，英国，乌克兰，美国.SPEEDE/ExPRESS我国远教教育技术标准的研究框架我国远教教育技术标准的研究框架指导思想指导思想标准体系框架标准体系框架工作策略工作策
30、略项目指导思想项目指导思想 以以国国际际国国内内现现代代远远程程教教育育的的大大发发展展与与大大竞竞争争为为背背景景，以以促促进进和和保保护护我我国国现现代代远远程程教教育育的的发发展展为为出出发发点点，以以实实现现资资源源共共享享和和系系统统互互操操作作，保保证证教教育育服服务务质质量量为为目目标标，通通过过跟跟踪踪国国际际标标准准研研究究工工作作和和引引进进相相关关国国际际标标准准，根根据据我我国国教教育育实实际际情情况况修修订订与与创创建建各各项项标标准准，最最终终形形成成有有自自己己特特色色的的现现代代远远程程教教育育标标准体系。准体系。 通通过过此此项项目目还还能能够够形形成成一一支
31、支我我国国的的信信息息化化教教育育标标准准研研究究队队伍伍，使使我我国国今今后后有有能能力力参参与与此此领领域域的的国国际合作与竞争。际合作与竞争。标准体系框架标准体系框架系统系统架构架构词汇词汇术语术语总标准总标准标准信息中心（网站）标准信息中心（网站）http:/数数据据与与元元数数据据学习环境相关标准学习环境相关标准学习资源学习资源相关标准相关标准学习者学习者相关标准相关标准跟踪研究跟踪研究服务质量相关标准服务质量相关标准本地本地化化总标准总标准体系结构体系结构/参考模型参考模型 术语术语/词汇词汇本地化本地化 学习资源相关标准学习资源相关标准学习对象元数据学习对象元数据语义及交换绑定语
32、义及交换绑定数据互换协议数据互换协议 HTTP绑定绑定课件语言互换课件语言互换课程编列课程编列内容包装内容包装问题问题/测试互操作测试互操作教育资源建设规范教育资源建设规范学习者相关标准学习者相关标准学习者模型学习者模型任务模型任务模型学生身份鉴别学生身份鉴别学力认定学力认定终身学习质量体系终身学习质量体系协作学习协作学习教学环境相关标准教学环境相关标准平台与媒体标准引用平台与媒体标准引用工具工具/代理通信代理通信教学管理教学管理用户界面用户界面企业接口企业接口服务质量相关标准服务质量相关标准课程资源评价课程资源评价教学环境评价教学环境评价教育服务质量管理教育服务质量管理跟踪研究跟踪研究虚拟实
33、验虚拟实验自适应学习系统自适应学习系统标准上层本体标准上层本体内容分级内容分级工作策略工作策略系统规划，确定重点急用先行，逐步推进国内开放，校企联合国际合作，进出结合开发创新，有所突破研究内容与重点研究内容与重点总标准总标准:体系架构与参照模型 词汇术语本地化学习资源相关的标准学习资源相关的标准:学习对象元数据语义及交换绑定 数据互换协议 HTTP绑定 课件语言互换 课程编列 内容包装 练习/测试互操作资源库建设技术规范学习者相关标准学习者相关标准:学习者模型 任务模型学生身份识别 用户界面 学力认定教学环境相关标准教学环境相关标准平台与媒体标准引用工具/代理通信教学管理用户界面企业接口教育管
34、理信息系统 服务质量相关标准服务质量相关标准课程资源评价教学环境评价教育服务质量管理跟踪研究项目跟踪研究项目网上虚拟实验自适应学习系统上层本体内容分级寻求创新与突破口寻求创新与突破口教育服务质量管理教育服务质量管理虚拟实验虚拟实验自适应学习系统自适应学习系统远程教育服务质量框架远程教育服务质量框架方针政策方针政策学习者学习者培养方案培养方案课程设计课程设计课程材料课程材料教学过程教学过程学生服务学生服务教师服务教师服务教学评估教学评估组织管理组织管理教育质量管理原则教育质量管理原则质量优先原则重在过程原则不断改进、自我评价原则协同关系原则目标目标/任务任务标准研制标准研制26+4项子标准项子标
35、准各项子标准包括：各项子标准包括：规范规范测试程序测试程序应用指南应用指南标准推广标准推广培训服务培训服务认证服务认证服务咨询服务咨询服务组织实施组织实施1。组织方式。组织方式2。研究路线。研究路线3。进度计划。进度计划4。已有结果。已有结果组织方式组织方式课题组工作组标委会信标委规范草案规范征审稿试用规范国家标准研究报告工作通报工作文件研究路线研究路线确定标准需求文献调查社会调查编制规范草案评审修订规范发布标准测试标准文本应用推广实践指南测试规范验证服务咨询服务培训服务进度计划进度计划标准升级正式标准试用标准标准草案2001.1 2001.6 2001.12 2002.6 2002.12 2003.6 2003.12已有成果已有成果十一项子标准的征求意见稿十一项子标准的征求意见稿一个教育资源建设技术规范一个教育资源建设技术规范一个标准化信息网站一个标准化信息网站一套资源相关标准的培训教材和配套一套资源相关标准的培训教材和配套工具工具（第一期标准培训班将于（第一期标准培训班将于2002年年元月元月5-7日在上海华东师大举行）日在上海华东师大举行）汇报结束，谢谢各位！汇报结束，谢谢各位！
