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1、人教课标版五年级下册人教课标版五年级下册人物描写一组人物描写一组临死前的严监生一、一、全面把握，解教材全面把握，解教材二、二、整体理解，整体理解，说教法说教法三、三、以生为本，研以生为本，研学法学法四、四、步步为营，述步步为营，述过程过程五、五、画龙点睛，说画龙点睛，说板书板书一、一、全面把握，解教材全面把握，解教材学习目标： 1.知识目标：正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉”等字音。 2.能力目标：领悟、学习作者抓住人物动作神态刻画人物性格的写作方法。运用文中描写人物的方法写片断。 3.情感目标：通过对重点句、段的理解，感悟严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。激发学生课外阅
2、读和写作的兴趣。 一、一、全面把握，解教材全面把握，解教材教学重难点教学重难点: 感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。一、一、全面把握，解教材全面把握，解教材二、二、整体理解，整体理解，说教法说教法二、二、整体理解，整体理解，说教法说教法创设情境以读代讲读写结合三、三、以生为本，研学法以生为本，研学法三、三、以生为本，研学法以生为本，研学法1.读读2.想3.写写 4.议议 四、四、步步为营，述过程步步为营，述过程四、四、步步为营，述过程步步为营，述过程（一）揭示课题，初识严监生（一）揭示课题，初识严监生诸葛亮神机妙算足智多谋武松武艺超群酒量过人林黛玉多愁善感
3、葬花吟诗临死前的严监生（二）初读课文，勾勒严监生（二）初读课文，勾勒严监生四、四、步步为营，述过程步步为营，述过程学习提示：学习提示：1.自由读课文，读准字音，自由读课文，读准字音，读通句子。读通句子。2.想一想：这篇课文主要讲想一想：这篇课文主要讲了什么？严监生给你留下了怎样了什么？严监生给你留下了怎样的初步印象？的初步印象？（三）细读文本，走近严监生（三）细读文本，走近严监生四、四、步步为营，述过程步步为营，述过程严监生喉咙里痰响得一严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单总不得断气，还把手从被单里拿出来，里拿出来，伸着两个指头伸着两个指
4、头。 他家有十多万银子。钱过百斗，米他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。入少有几百两银子。 - -节选自节选自儒林外史儒林外史第五回第五回 一摇：一摇： 他就把头摇了两三摇。他就把头摇了两三摇。 二摇：二摇：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指狠摇了几摇，越发指得得紧了。紧了。 三摇：三摇：他听了这话，把眼闭着摇头，那他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。手只是指着不动。 众人看严监生时，点一点头，把手垂
5、下，众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。登时就没了气。 此时的严监生真是有口不能言啊，此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会对诸亲六眷说什么呢如果可以，他会对诸亲六眷说什么呢？让我们来当一回严监生的代言人吧！？让我们来当一回严监生的代言人吧！（四）融读写，聚焦严监生（四）融读写，聚焦严监生（五）多元解读，拓展严监生（五）多元解读，拓展严监生四、四、步步为营，述过程步步为营，述过程 为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。 他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。”节选自儒林外史 课堂，只有与学生牵手，用孩子们智慧的砖瓦，才能构建出最美的知识大厦。
