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1、物质生活和社会习俗的变迁物质生活和社会习俗的变迁人民版高中历史必修人民版高中历史必修专题四专题四六、说教法学法六、说教法学法二、说二、说 学学 情情三、说教学整体设计三、说教学整体设计四、说教学目标四、说教学目标五、说教学重难点五、说教学重难点一、说一、说 教教 材材七、说教学过程七、说教学过程说说课课流流程程 “历史课堂应该成为生命化的课堂。在这历史课堂应该成为生命化的课堂。在这里，教师的身份不再是生硬的导演，而是学生精神里，教师的身份不再是生硬的导演，而是学生精神的导师；学生的头脑不再是被动填充的容器，而是的导师；学生的头脑不再是被动填充的容器，而是不断被点燃的精神火把；教材不再是不断被点
2、燃的精神火把；教材不再是圣经圣经，而，而是一份可以进行个性化演奏的是一份可以进行个性化演奏的乐谱乐谱” 钟红军钟红军 ：一路追问，一路风景一路追问，一路风景 教材分析教材分析 课程标准课程标准: :了解近代以来物质生活和社会习俗了解近代以来物质生活和社会习俗变化变化的史的史实，探讨影响其实，探讨影响其变化变化的因素。的因素。 围绕课标，本课叙述了自围绕课标，本课叙述了自18401840年鸦片战争以来中国在物质年鸦片战争以来中国在物质生活和社会习俗上发生的翻天覆地的变化。这一变化既是中国生活和社会习俗上发生的翻天覆地的变化。这一变化既是中国由传统社会走向近现代社会，由封闭走向开放的过程，也是中由
3、传统社会走向近现代社会，由封闭走向开放的过程，也是中国人追求自由民主、美好生活的过程。因此，我认为要把握本国人追求自由民主、美好生活的过程。因此，我认为要把握本课的知识结构，关键在于要抓住课的知识结构，关键在于要抓住“变化变化”二字。二字。 知知识起点：起点：学生在初中阶段只是简单了解了中国近现学生在初中阶段只是简单了解了中国近现代社会习俗变化的史实，理性分析不足；而学生在高中阶段代社会习俗变化的史实，理性分析不足；而学生在高中阶段所学的中国近现代的政治经济史虽然为学习本课做了必要的所学的中国近现代的政治经济史虽然为学习本课做了必要的铺垫，但由于这些内容散见于必修铺垫，但由于这些内容散见于必修
4、、必修、必修中多个章节，中多个章节，需要重新整合才能形成系统的规律性的认识。需要重新整合才能形成系统的规律性的认识。能力起点：能力起点：本班学生对历史有浓厚兴趣，经过本班学生对历史有浓厚兴趣，经过必修必修的学习，历史思维能力，的学习，历史思维能力，“自主学习、合作探究自主学习、合作探究”的的能力均有所提升。能力均有所提升。学情分析面 面 俱 到“拒拒”教学整体设计教学整体设计以以服服饰饰的的变变迁迁为为主主线线 感受服饰变化感受服饰变化 透视服饰变化透视服饰变化 感悟服饰变化感悟服饰变化以社会习俗的变迁为支线以社会习俗的变迁为支线 教学目标教学目标 1.1.1.1.能通过能通过能通过能通过2
5、2 2 23 3 3 3种途径搜集具有史料价值的、种途径搜集具有史料价值的、种途径搜集具有史料价值的、种途径搜集具有史料价值的、能反映中国近现代服饰变化的典型图片。能反映中国近现代服饰变化的典型图片。能反映中国近现代服饰变化的典型图片。能反映中国近现代服饰变化的典型图片。 2. 2. 2. 2.能按照时序概述中国近现代服饰的变化，能按照时序概述中国近现代服饰的变化，能按照时序概述中国近现代服饰的变化，能按照时序概述中国近现代服饰的变化，能分析、归纳中国近现代服饰的阶段特征、发展能分析、归纳中国近现代服饰的阶段特征、发展能分析、归纳中国近现代服饰的阶段特征、发展能分析、归纳中国近现代服饰的阶段特
6、征、发展趋势趋势趋势趋势, , , ,懂得如何清晰、准确地表达自己的观点，懂得如何清晰、准确地表达自己的观点，懂得如何清晰、准确地表达自己的观点，懂得如何清晰、准确地表达自己的观点，学会通过交流、讨论分享思想。学会通过交流、讨论分享思想。学会通过交流、讨论分享思想。学会通过交流、讨论分享思想。 教学目标教学目标 3.3.3.3.通过解读史料，探究中国近现代服饰变通过解读史料，探究中国近现代服饰变通过解读史料，探究中国近现代服饰变通过解读史料，探究中国近现代服饰变化的原因，进一步掌握论从史出、史论结合的方化的原因，进一步掌握论从史出、史论结合的方化的原因，进一步掌握论从史出、史论结合的方化的原因
7、，进一步掌握论从史出、史论结合的方法，感受社会生活史的价值，认识近现代中国物法，感受社会生活史的价值，认识近现代中国物法，感受社会生活史的价值，认识近现代中国物法，感受社会生活史的价值，认识近现代中国物质生活和社会习俗的变迁是各种内外因素综合作质生活和社会习俗的变迁是各种内外因素综合作质生活和社会习俗的变迁是各种内外因素综合作质生活和社会习俗的变迁是各种内外因素综合作用的必然结果，是中国由传统社会走向近现代社用的必然结果，是中国由传统社会走向近现代社用的必然结果，是中国由传统社会走向近现代社用的必然结果，是中国由传统社会走向近现代社会，由封闭走向开放的过程，也是中国人追求自会，由封闭走向开放的
8、过程，也是中国人追求自会，由封闭走向开放的过程，也是中国人追求自会，由封闭走向开放的过程，也是中国人追求自由民主、美好生活的过程。由民主、美好生活的过程。由民主、美好生活的过程。由民主、美好生活的过程。 教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：教学重点：教学重点： 影响中国近现代服饰变化的因素影响中国近现代服饰变化的因素影响中国近现代服饰变化的因素影响中国近现代服饰变化的因素教学难点：教学难点： 影响中国近现代服饰变化的因素影响中国近现代服饰变化的因素影响中国近现代服饰变化的因素影响中国近现代服饰变化的因素教法学法教法学法学学 法法分析归纳法分析归纳法总结反思法总结反思法制作思维导图法制作思维
9、导图法教教 法法“情境情境问题问题” 探究法探究法多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法二、导入新课二、导入新课三、讲授新课三、讲授新课四、课堂小结四、课堂小结五、布置作业五、布置作业一、课前准备一、课前准备教教学学过过程程课前准备课前准备1840184019491949194919491978197819781978年至今年至今任任务务分分组组阅读教材阅读教材收集图片收集图片资料汇总资料汇总 “文明就像一条筑有河岸的河流。河流中流淌的鲜血是人们相互残杀、文明就像一条筑有河岸的河流。河流中流淌的鲜血是人们相互残杀、偷窃、争斗的结果，这些通常就是历史学家们所记录的内容。而他们没有注意偷窃、争斗的结果，
10、这些通常就是历史学家们所记录的内容。而他们没有注意到的是，在河岸上，人们建立家园，相亲相爱，养育子女，歌唱，谱写诗歌，到的是，在河岸上，人们建立家园，相亲相爱，养育子女，歌唱，谱写诗歌，甚至创作雕塑。甚至创作雕塑。” 威尔威尔杜兰特：杜兰特：世界文明史世界文明史 新课导入新课导入 讲授新课讲授新课以以服服饰饰的的变变迁迁为为主主线线 感受服饰变化感受服饰变化 透视服饰变化透视服饰变化 感悟服饰变化感悟服饰变化以社会习俗的变迁为支线以社会习俗的变迁为支线中国近现代中国近现代服饰服饰变化变化代表：长袍马褂、西装、代表：长袍马褂、西装、 中中 山山 装、旗袍装、旗袍特征：中西合璧特征：中西合璧趋势：
11、走向开放趋势：走向开放代表：列宁装、干部服、代表：列宁装、干部服、 绿军装绿军装 特征：朴素单一特征：朴素单一趋势：趋于封闭趋势：趋于封闭特征：个性时尚特征：个性时尚趋势：走向世界趋势：走向世界18401840 1949 194919491949 1978 197819781978年年 至今至今思维导图思维导图清末满族妇女旗装清末满族妇女旗装（传世实物）（传世实物）2020年代中期的旗袍年代中期的旗袍（传世实物）（传世实物） 左图为三十年代初期的样式左图为三十年代初期的样式中图为三十年代中期的样式中图为三十年代中期的样式右图为三十年代末、四十年代初的样式右图为三十年代末、四十年代初的样式传世实
12、物传世实物 探究探究1 1：为什么这一时期旗袍的式样会发生多次变：为什么这一时期旗袍的式样会发生多次变革与创新？革与创新？2020年代中期的旗袍年代中期的旗袍（传世实物）（传世实物） 宋庆龄宋庆龄宋美龄宋美龄阮阮玲玲玉玉3030年代上海务本女中（今上海二女中前身）的学生年代上海务本女中（今上海二女中前身）的学生 探究探究2 2：为什么：为什么2020世纪三四十年代旗袍能一统天下？世纪三四十年代旗袍能一统天下？做做套套列列宁宁装装，留留着着结结婚婚穿穿 探究探究3 3：为什么在：为什么在5050年代中国女性不再流行穿旗袍，年代中国女性不再流行穿旗袍，而是流行穿列宁装？而是流行穿列宁装？ 探究探究
13、4 4：为什么到了：为什么到了6060年代中期，曾经风行一时的列年代中期，曾经风行一时的列宁装几乎一夜之间销声匿迹，干部服成为时代的主流？宁装几乎一夜之间销声匿迹，干部服成为时代的主流？ 探究探究5 5：假如穿越历史回到：假如穿越历史回到2020世纪六七十年代，世纪六七十年代，最时尚的装束为什么会是一身绿军装？最时尚的装束为什么会是一身绿军装？范冰冰范冰冰李冰冰李冰冰 探究探究6 6：为什么改革开放后的今天，当中国风：为什么改革开放后的今天，当中国风再次吹动旗袍，旗袍却没能再次上演再次吹动旗袍，旗袍却没能再次上演2020世纪三、四十年代一世纪三、四十年代一统天下的辉煌？统天下的辉煌？20082
14、008年北京奥运会礼仪小姐年北京奥运会礼仪小姐国内国内思维导图思维导图影响近现代中国影响近现代中国服饰变化的服饰变化的因因 素素内内 因因国外国外对美好生活的追寻对美好生活的追寻对自由民主的向往对自由民主的向往政政 治：治：经经 济：济：思想文化：思想文化：欧风美雨欧风美雨苏联模式苏联模式外外 因因中国近现代中国近现代服饰变化服饰变化课课堂堂小小结结18401840 1949 194919491949 1978 1978代表：代表：特征：特征：趋势：趋势：代表：代表：特征：特征：趋势：趋势：19781978年年 至今至今特征：特征：趋势：趋势：内因：内因：外因：外因： 国内国内国外国外原原因因饮食组：撰写饮食组：撰写“闽菜闽菜”西化记西化记 自主学习自主学习 合作探究合作探究创意组：制作本课思维导图创意组：制作本课思维导图建筑组：建筑组： “三坊七巷三坊七巷”民居变化调查民居变化调查婚俗组：近现代福州聘礼嫁妆演变访谈婚俗组：近现代福州聘礼嫁妆演变访谈自创组：自主创设主题自创组：自主创设主题自自主主择择业业谢谢大家！
