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1、分数的产生和意义分数的产生和意义分数的产生和意义分数的产生和意义会昌小学会昌小学五年级下册数学课件分数的意义人教版25五年级下册数学课件分数的意义人教版25分数的产生和意义会昌小学五年级下册数学课件分数的意义人教版2学习目标：学习目标：1、我能正确说出分数产生的、我能正确说出分数产生的原原因因。 2、我能正确说出一个分数表示、我能正确说出一个分数表示的的意义意义。 3、我能正确说出一个分数的、我能正确说出一个分数的分分数单位。数单位。学习目标：一分为二一分为二百里挑一百里挑一十拿九稳十拿九稳七上八下七上八下一分为二百里挑一十拿九稳七上八下如果是你打算怎么如果是你打算怎么分分？在什么情况下会在什
2、么情况下会产生产生分数？分数？生日聚会(4人）如果是你打算怎么分？在什么情况下会产生分数？分数的产生测量分数的产生测量分数的产生分物分数的产生分物在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。分数是人们为了适应生活、生产需要而产生的。在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常（1）给下图涂上色，并用分数表示出你涂色的部分）给下图涂上色，并用分数表示出你涂色的部分 （2）我会创作分数：用下面的长方形创作一个你喜欢的分数）我会创作分数：用下面的长方形创作一个你喜欢的分数我创作的分数是我创作的分数是 ，用图表示是：，用图表示是： （3）用）用8个小正方形
3、个小正方形 ， 你还能通过平均分的方式你还能通过平均分的方式创造出分数吗？请你画一画，并说说你是怎么想的？创造出分数吗？请你画一画，并说说你是怎么想的？（4）关于分数你还知道哪些知识？）关于分数你还知道哪些知识？课前学习单：课前学习单：课前学习单： 一个物体、一些物体都可以一个物体、一些物体都可以看作是看作是一个整体一个整体，一个整体一个整体可以可以用自然数用自然数1 1来表示，通常把它叫做来表示，通常把它叫做单位单位“1”1” 一个物体、一些物体都可以看作是一个整体，一个整体可以一个三角形一个三角形一个西瓜一个西瓜一瓶矿泉水一瓶矿泉水一个苹果一个苹果三个苹果三个苹果一堆苹果一堆苹果一个物体一
4、种图形一个计量单位许多物体组成的一个整体“1”“1”“1”“1”“1”单位：单位：“1”一个物体一种图形一个计量单位许多物体组成“1”“1”“1”“用下面的分数表示图中的阴影部分，对吗？34142412考考你用下面的分数表示图中的阴影部分，对吗？3414241234583513用分数表示下面各图中的深色部分，并说说每幅用分数表示下面各图中的深色部分，并说说每幅图是把什么看作单位图是把什么看作单位“1”。一个月饼一个月饼一个图形一个图形一个计量单位一个计量单位6个圆个圆练一练：练一练：34583513用分数表示下面各图中的深色部分，并说说每幅图 生活中的分数生活中的分数 生活中的分数 实践与探索
5、实践与探索1、你是全班人数的、你是全班人数的 。2、你们小组的人数是全班人数、你们小组的人数是全班人数的的 。3、你们小组的女生人数是你们、你们小组的女生人数是你们小组总人数的小组总人数的 。 实践与探索 把单位把单位“1”1”平均分成若干份，平均分成若干份，表示其中一份的数叫表示其中一份的数叫分数单位分数单位。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单读出下面的分数读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。并说出每一个分数的分数单位。 分数单位分数单位161711 51181100162711187100415读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。 分数猜猜一共有几枝？猜
6、猜一共有几枝？游戏：摸一摸：一个罐里装有9个正方形方块。（1）请一位同学摸出这些方块的三分之一（2）再请一位同学摸出剩余方块的三分之一想一想：同样取出三分之一，为什么数量却不同？游戏：摸一摸：全课小结：这节课你有什么收获？掌握了本节课的三个目标吗？全课小结：这节课你有什么收获？掌握了本节课的三个目标吗？本节课的内容是在学生学习整数、百分数的意义和计算的基础上进行教学的,本节课的内容是学习和理解纳税的相关知识。在这节课的教学中,不仅要了解纳税的含义和重要意义,还要懂得什么是应纳税额和税率,能根据具体的税率计算,更要在教学中使学生通过数学知识的学习感受到数学与生活的紧密联系,激发学习的兴趣,增强法制意识,从小养成依法纳税的意识。通过计算税款的过程加深对社会现象的理解,提高学生动手解决问题的意识和能力。教学目标1.通过对纳税的含义和意义的理解,学习掌握应纳税额和税率的含义,并能计算应纳税额。2.通过计算应纳税额,培养学生独立观察思考能力和动手能力,激发学生学习数学的兴趣。3.通过计算应纳税额知道依法纳税是每个公民的义务,对学生进行法制教育,提高依法纳税的意识。亲爱的同学们，下课啦！亲爱的同学们，下课啦！本节课的内容是在学生学习整数、百分数的意义和计算的基础上进行
