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1、化解教育千千结化解教育千千结金太阳教育金太阳教育 柏成刚柏成刚 打造高效课堂的有效策略打造高效课堂的有效策略 一、观念决定行动一、观念决定行动 当前教育教学的心结与症结当前教育教学的心结与症结 二、思路决定出路二、思路决定出路 打造高效课堂的有效策略打造高效课堂的有效策略 观念决观念决定行动定行动独上高楼独上高楼, ,望尽天涯路望尽天涯路 一、当前教育教学的心结与症结一、当前教育教学的心结与症结（一）课堂教学的症结（一）课堂教学的症结1 1、穿新鞋走老路、穿新鞋走老路（1 1） 无限加课无限加课 （2 2） 滥做习题滥做习题（3 3） 机械灌输机械灌输 让教育焕发活力让教育焕发活力让教育焕发活
2、力让教育焕发活力特困生！特困生！（一）课堂教学（一）课堂教学的的症结症结2、穿新鞋走错路穿新鞋走错路（1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序（2）教师不作为，主导作用没有体现）教师不作为，主导作用没有体现（3）学生乱作为，主体作用被异化）学生乱作为，主体作用被异化 自主学习自主学习自己学习自己学习自由学习自由学习 问题缺乏有效性，合作探究流于形式问题缺乏有效性，合作探究流于形式（4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证）评价缺乏针对性，检测效果难以保证（5）教学目标无法落实，有效教学难以实现）教学目标无法落实，有效教学难以实现了解说出、背诵、辨认、列举、复述
3、等理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 知识模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等技能（二）（二）症结症结的根源分析的根源分析1 1、对新课标、新教材理解不透、对新课标、新教材理解不透（二）（二）症结的根源分析症结的根源分析2 2、对课堂教学有效性认识不足、对课堂教学有效性认识不足有效教学有效教学要解决的四个问题要解决的四个问题第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）问题）第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效
4、率第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）有多少学生达到了你的要求？（达标问题）（二）（二）症结症结的根源分析的根源分析 2 2、对课堂教学有效性认识不足、对课堂教学有效性认识不足 有效教学的三维目标：效果、效率、效益有效教学的三维目标：效果、效率、效益 效果：效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；的评
5、价； 效率：效率：教学效率可表述为：教学效率教学效率可表述为：教学效率= =教学产出教学产出( (效果效果)/)/教学投入，或教学效率教学投入，或教学效率= =有效教学时间有效教学时间/ /实际教学时间；实际教学时间； 效益：效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。的智力与非智力因素的共同提高。 （二）（二）症结症结的根源分析的根源分析3、对新课标对新课标高考认识不够高考认识不够 新课标高考：能力化新课标高考：能力化 问题化问题化 生活化生活化 情景化情景化 教师要做好教师要做好“六个研究六个研究”： 一要研究课程标准
6、一要研究课程标准 二要研究考试大纲二要研究考试大纲三要研究高考试题三要研究高考试题四要研究复习计划四要研究复习计划五要研究课堂教学五要研究课堂教学六要研究学生学习六要研究学生学习 （二）（二）症结症结的根源分析的根源分析4 4、师生角色不当、师生角色不当教师们并不真的了解自己教师们并不真的了解自己教师是什么？教师是什么？教师与学生的关系？教师与学生的关系？教师不了解学生教师不了解学生我的学生是什么状态？我的学生是什么状态？学生角色处理不当学生角色处理不当责任不明确责任不明确没有充分知情没有充分知情没有激活强烈愿望没有激活强烈愿望（二）（二）症结症结的根源分析的根源分析好大一场好大一场“雪雪”读
7、书人对书本的轻蔑是教育的失败读书人对书本的轻蔑是教育的失败（三）课堂教学改革之道（三）课堂教学改革之道 1 1、强力推进课堂教学方式的变革、强力推进课堂教学方式的变革 2 2、制定高效的课堂教学策略、制定高效的课堂教学策略二、二、高效的课堂教学策略高效的课堂教学策略思路决定出路思路决定出路多学多学一点一点!我要奋斗我要奋斗, ,要努力要努力! !衣带渐宽衣带渐宽终不悔终不悔（一）（一）学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，或自学等课堂教学方式
8、，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主学学习习金金字字塔塔效效应应 美国美国ERCKERCK中学的校训中学的校训 让我看，我会忘记；让我看，我会忘记； 让我听，我记不住；让我听，我记不住； 让我参与，我会明白。让我参与，我会明白。（二）高效课堂实践案例（二）高效课堂实践案例: :最牛的毕业典礼最牛的毕业典礼 在在华中科技大学华中科技大学20102010届本科生毕届本科生毕业典礼上，校长李培根院士业典礼
9、上，校长李培根院士1616分钟的分钟的题为题为记忆记忆演讲，被掌声打断演讲，被掌声打断3030次。全场次。全场77007700余名学子起立高喊：余名学子起立高喊：“根叔！根叔！根叔！根叔！” 我知道，你们还有一些特别的我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了记忆。你们一定记住了“俯卧撑俯卧撑”、“躲猫猫躲猫猫”、“喝开水喝开水”，从热闹，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了记住了“打酱油打酱油”和和“妈妈喊你回妈妈喊你回家吃饭家吃饭”，从麻木和好笑中，你们，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放、哥的
10、犀利。未来有一了姐的狂放、哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？寞？你也许记得青年园中令你陶醉你也许记得青年园中令你陶醉的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连忘返的圣洁或妖娆；你或许记得忘返的圣洁或妖娆；你或许记得“向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎熬熬”，也一定记得那初吻时的如醉，也一定记得那初吻时的如醉如痴。如痴。（三）高效课堂的理性认识（三）高效课堂的理性认识1、高效课堂的特征：、高效课堂的特征：最牛毕业最牛毕业典礼的典礼的启示：启示：
11、喜闻乐见、生活化、与时俱进喜闻乐见、生活化、与时俱进歌舞厅的启示：歌舞厅的启示： 平等、激情、互动、参与、快乐平等、激情、互动、参与、快乐主动性、生动性、生成性主动性、生动性、生成性 主动是学习状态，主动是学习状态，“主动主动”会激发潜能、乐在其中个、会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出突出“学乐学乐”和和“乐学乐学”，学习如饮甘露琼浆，变，学习如饮甘露琼浆，变“怕上怕上学学”为为“怕下课怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种。生成性，课堂要敢于变各种“句号句号”为为“问号问号”。追求。追求“主体多元主体多
12、元”，鼓励不同见解，让思维，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在尽在“不可预设不可预设”。（三）高效课堂的理性认识（三）高效课堂的理性认识2、高效课堂的、高效课堂的内涵：内涵： 知识的超市、生命的狂欢知识的超市、生命的狂欢 超市：体验的是对超市：体验的是对“学生学生”和和“学习学习”的尊的尊重性、重性、选择权、自主性、丰富性、多义性。选择权、自主性、丰富性、多义性。 狂欢：从狂欢：从“知识知识”到到“生命生命”，课堂立意，课堂立意的变化的变化带动课堂价值追求的带动课堂价值追求的“质变质变”。课堂是学生成就。
13、课堂是学生成就人人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。逐心灵的跑马场。（三）高效课堂的理性认识（三）高效课堂的理性认识3 3、高效课堂的灵魂、高效课堂的灵魂相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生相信学生才是相信学生才是“师德师德”。解放学生是教育的使命。解放学生是教育的使命。学生是一切教育的智慧源头。学生是一切教育的智慧源头。发展学生是教育的根本发展学生是教育的根本。 （三）高效课堂的理性认识（三）高效课堂的理性认识4、高效课堂现实意义、高效课堂现实意义（1 1）落地平台：新课程改革）落地平台
14、：新课程改革（2 2）有效途径：教学质量提高）有效途径：教学质量提高（3 3）助推器：）助推器： 学生成才，教师成长，学生成才，教师成长， 学校成名，教育成功。学校成名，教育成功。（四）高效课堂的抓手：导学案（四）高效课堂的抓手：导学案 1、导学案导学案 捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。教，但是学生多学。”最有效的途径就是运用导学案教学。最有效的途径就是运用导学案教学。 “学案导学学案导学”是指以学案为载体，以导学为是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主
15、性、探究性、合作性学习方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。方式。（四）高效课堂的抓手：导学案（四）高效课堂的抓手：导学案2 2、学案导学的基本方法：、学案导学的基本方法：问题教学问题教学 知识问题化知识问题化 问题层次化问题层次化 问题情景化问题情景化 问题教学的含义：问题教学的含义：以问题为载体，贯穿教学过程，使以问题为载体，贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，学生在设问和释问的过程中萌生自主学
16、习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。 问题教学的作用：问题教学的作用：问题是学习的催化剂；问题是学习问题是学习的催化剂；问题是学习的载体；问题是创新的源泉的载体；问题是创新的源泉 问题设置的原则：问题设置的原则： （1 1）针对性原则。层次性，难易）针对性原则。层次性，难易度（度（2 2）启发性原则）启发性原则 （3 3）效益性原则。）效益性原则。 . 问题设置的方法：问题设置的方法：问题的前置和后置问题的前置和后置 第一学习时间第
17、一学习时间【自主预习自主预习】不看不看不讲不讲系系统形象化形象化知知识体系体系图解解知知识问题化化课堂堂预习交流交流问题层次化次化课堂堂预习导学学 3 3、学案教学的课堂结构及操作、学案教学的课堂结构及操作 自主学习是关键自主学习是关键自主学习是关键自主学习是关键 合作探究是核心合作探究是核心合作探究是核心合作探究是核心 练习检测是巩固练习检测是巩固练习检测是巩固练习检测是巩固 评价反思是提高评价反思是提高评价反思是提高评价反思是提高（四）（四）高效课堂的抓手：导学案高效课堂的抓手：导学案学案编写是关键，强势引导是保证学案编写是关键，强势引导是保证学案编写是关键，强势引导是保证学案编写是关键，
18、强势引导是保证独学群学相结合，课前课中因课定独学群学相结合，课前课中因课定独学群学相结合，课前课中因课定独学群学相结合，课前课中因课定第二学习时间第二学习时间第二学习时间第二学习时间【新知学习新知学习新知学习新知学习】不议不讲不议不讲不议不讲不议不讲 合作探究：自主预习中的疑难点合作探究：自主预习中的疑难点合作探究：自主预习中的疑难点合作探究：自主预习中的疑难点 小组活动：异质搭配，同质结对小组活动：异质搭配，同质结对小组活动：异质搭配，同质结对小组活动：异质搭配，同质结对教师作用：引导、点拨、辅导教师作用：引导、点拨、辅导教师作用：引导、点拨、辅导教师作用：引导、点拨、辅导 第三学习时间第三
19、学习时间第三学习时间第三学习时间【课程训练课程训练课程训练课程训练】不练不讲不练不讲不练不讲不练不讲基础过关能力提升智能拓展真真题鉴赏习题贵在精，因人选题型习题贵在精，因人选题型习题贵在精，因人选题型习题贵在精，因人选题型第四学习时间第四学习时间【课程评价课程评价】日清三思日清三思（四）高效课堂的抓手：导学案（四）高效课堂的抓手：导学案4 4、领导的态度：成败的保证、领导的态度：成败的保证 认识要有高度认识要有高度视野要有宽度视野要有宽度思维要有深度思维要有深度合作要有信度合作要有信度执行要有力度执行要有力度（四）高效课堂的抓手：导学案（四）高效课堂的抓手：导学案5 5、教师的实践：成功的关键
20、教师的实践：成功的关键 学案导学要增强研究意识学案导学要增强研究意识（1 1）加强二次备课，成就个性化特色）加强二次备课，成就个性化特色（2 2）加强师生共研，成就学习型组织）加强师生共研，成就学习型组织（3 3）加强课题开发，成就研究型教师）加强课题开发，成就研究型教师（四）（四）高效课堂的抓手：导学案高效课堂的抓手：导学案5 5、教师的实践：成功的关键教师的实践：成功的关键学案导学要增强合作意识学案导学要增强合作意识与学生合作：了解需要，加强针对性与学生合作：了解需要，加强针对性与同事合作：取长补短，增强有效性与同事合作：取长补短，增强有效性与他校合作：相互借鉴，提高科学性与他校合作：相互
21、借鉴，提高科学性与科研合作：优势互补，完善理论性与科研合作：优势互补，完善理论性与专家合作：开阔视野，把握方向性与专家合作：开阔视野，把握方向性 “ “古今之成大事业、大学问者，罔不经过三古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。天涯路。此第一境界也。此第一境界也。衣带渐宽终不悔，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。为伊消得人憔悴。此第二境界也。此第二境界也。众里寻他众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此此第三境界也。第三境界也。” （海宁）王国维（海宁）王国维人间词话人间词话灯火阑珊处灯火阑珊处-结束语结束语合作共赢合作共赢服务教育服务教育地址：江西南昌国家经济技术开发区地址：江西南昌国家经济技术开发区 昌北昌北麦园麦园菊圃路菊圃路1818号号 电话：电话：0791-3829999 传真：传真： 0791-3829180 邮编：邮编：330032全国免费咨询电话：全国免费咨询电话：800-8691-222网址：网址：WWW.JTYJY.COM 电子邮箱：电子邮箱：JTYJTYJY.COM谢谢大家！谢谢大家！
