浙江省新课改高考复习与其 浙江省新课改高考复习与其他省市差异探讨他省市差异探讨 新课改高考复习探讨 新课改高考复习探讨一、一、20092009年浙江省高考理科综合（化学）分析 年浙江省高考理科综合（化学）分析 二、新课改下化学高考复习的思考二、新课改下化学高考复习的思考三、突出复习的重点、难点三、突出复习的重点、难点 一、一、20092009年浙江省高考理科综合（化学）分析年浙江省高考理科综合（化学）分析熟悉熟悉20092009年高考试题年高考试题 与历年高考相比分值略作调整总题量、总分值不变 与历年高考相比分值略作调整总题量、总分值不变物理题量不变，分值不变，仍为物理题量不变，分值不变，仍为120分化学减少一个选分化学减少一个选择题，分值变为择题，分值变为42分，卷分，卷ⅡⅡ仍为仍为4题，分值由题，分值由60分变为分变为58分，总分由分，总分由108分变为分变为100分；（模块分布包括必修分；（模块分布包括必修2个模个模块和化学反应原理、有机化学基础和实验化学块和化学反应原理、有机化学基础和实验化学3个选修模块）个选修模块）生物增加一个选择题，分值变为生物增加一个选择题，分值变为36分，卷分，卷ⅡⅡ仍为仍为2题，题，分值由分值由42分变为分变为44分，总分由分，总分由72分变为分变为80分。
分第第Ⅰ卷（卷（126））第第Ⅱ卷（卷（174））题号题号1—67--1314--1718--2122--2526--2930--31所属所属学科学科生物生物化学化学物理物理物理物理物理物理化学化学生物生物分值分值36422424725844一、一、20092009年浙江省高考理科综合（化学）分析年浙江省高考理科综合（化学）分析浙江省测试卷结构浙江省测试卷结构 1、重视学科主干知识 阿伏加德罗常数、元素周期表、物质结构、阿伏加德罗常数、元素周期表、物质结构、电解质溶液、电化学、化学平衡、常见元素电解质溶液、电化学、化学平衡、常见元素化合物性质及其应用、有机化学基础知识、化合物性质及其应用、有机化学基础知识、化学实验基本原理及其操作、化学计算化学实验基本原理及其操作、化学计算等等 2、关注新增内容的考查 在在1111个化学高考试题中，有个化学高考试题中，有5 5个试题涉及新增个试题涉及新增加的内容加的内容 主要的内容是：主要的内容是： 生物质能、溶度积常数、亚硝酸盐性质、 生物质能、溶度积常数、亚硝酸盐性质、化学平衡常数、焓变与自发反应、化学平衡常数、焓变与自发反应、１１Ｈ核磁共Ｈ核磁共振谱振谱等等。
3、强化实验能力考查 试题通过实验方案的正误甄别、单因子变试题通过实验方案的正误甄别、单因子变量实验设计量实验设计［第［第27题（题（5）］）］、定性和定量实验、定性和定量实验相结合等方式相结合等方式(第第28题题) ，既考查了化学实验基，既考查了化学实验基础知识和基本技能，又较好地体现了新课程础知识和基本技能，又较好地体现了新课程《《实验化学实验化学》》模块的模块的学习要求学习要求 4、注重学科知识的融合 试题注重了各模块知识之间的融合，如 试题注重了各模块知识之间的融合，如第２６题在考查元素化合物知识的同时渗透第２６题在考查元素化合物知识的同时渗透了有机反应－－了有机反应－－有机与无机的融合；有机与无机的融合；第２７第２７题在考查化学反应速率研究过程中体现了化题在考查化学反应速率研究过程中体现了化学实验设计的思想方法－－学实验设计的思想方法－－理论与实验的融理论与实验的融合合等等等等 5、考查学生信息素养 今年理综化学部分出现了较多的不同类 今年理综化学部分出现了较多的不同类型信息材料如型信息材料如数据数据、、图表图表、、反应关系反应关系等，要等，要求学生运用相关材料进行综合分求学生运用相关材料进行综合分 析处理，析处理，并得出正确结论。
特别是在第２７题中，要并得出正确结论特别是在第２７题中，要求学生结合化学基本原理求学生结合化学基本原理画画出反应物浓度随出反应物浓度随时间变化的趋势时间变化的趋势曲线图曲线图，对学生的学科素养，对学生的学科素养和能力提出了较高的和能力提出了较高的要求要求 6、兼顾所学模块比例 化学部分试题对新课程化学学科５个学习模化学部分试题对新课程化学学科５个学习模块的主要内容均有涉及，且比例适当块的主要内容均有涉及，且比例适当 二、新课改下化学高考复习的思考二、新课改下化学高考复习的思考 （（1 1）增加了）增加了““化学科学特点和化学研究基本方法化学科学特点和化学研究基本方法””的内容：的内容： ①①．了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质．了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质了解化学可以识别、改变和创造分子了解化学可以识别、改变和创造分子 ②②．了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基．了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法认识化学是以实验为基础的一门科学础的科学探究方法认识化学是以实验为基础的一门科学 ③③．了解物质的组成、结构和性质的关系。
了解化学反应的．了解物质的组成、结构和性质的关系了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律本质、基本原理以及能量变化等规律 ④④．了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志．了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志理解摩尔（理解摩尔（molmol）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算化学计算 ⑤⑤．了解科学、技术、社会的相互关系（如化学元素与生活、．了解科学、技术、社会的相互关系（如化学元素与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）了解材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）了解在化工生产中遵循在化工生产中遵循““绿色化学绿色化学””思想的重要性思想的重要性了解新课程高考了解新课程高考 （（2 2）新课程与原课程相比较）新课程与原课程相比较 同一知识点，内容的深度和广度发生了变化同一知识点，内容的深度和广度发生了变化 如 如““外界条件对化学平衡的影响外界条件对化学平衡的影响””从由实验得出到可以用从由实验得出到可以用平衡常数进行解释（压强、浓度对平衡的影响）平衡常数进行解释（压强、浓度对平衡的影响）。
教学内容的组织形式也发生了变化教学内容的组织形式也发生了变化 如元素化合物的学习，从强调从元素族的学习，追求从结 如元素化合物的学习，从强调从元素族的学习，追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究物构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究物质，到从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见质，到从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值析解决活动中，体现其社会应用价值从知识来讲强化的是元从知识来讲强化的是元素化合物相互间关系的学习素化合物相互间关系的学习 （（3 3））《《实验化学实验化学》》作为一个模块设置，如何发挥作为一个模块设置，如何发挥《《实验化实验化学学》》的功能，是一个需要关心的问题的功能，是一个需要关心的问题 （（4 4）不同实验省间考试内容的差异）不同实验省间考试内容的差异 测试模块选择的差异：测试模块选择的差异： 课程标准：课程标准：基本内容：化学基本内容：化学1 1、化学、化学2 2人文社科：最多人文社科：最多3 3个模块个模块理科 ：最多理科 ：最多4 4个模块个模块化学相关专业：最多化学相关专业：最多6 6个模块个模块 教育部考试大纲（教育部考试大纲（3 3＋＋1 1）：）：必考：化学必考：化学1 1、化学、化学2 2、化学反应原理、化学反应原理选考：化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、选考：化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、 有机化学基础 有机化学基础 山东、海南、宁夏（山东、海南、宁夏（3 3＋＋1 1）：）： 必考：化学 必考：化学1 1、化学、化学2 2、化学反应原理 、化学反应原理 选考：化学与技术、物质结构与性质、有机化学基础 选考：化学与技术、物质结构与性质、有机化学基础广东（广东（3 3＋＋1 1）：）：必考：化学必考：化学1 1、化学、化学2 2、化学反应原理 、化学反应原理 选考：物质结构与性质、有机化学基础选考：物质结构与性质、有机化学基础浙江（浙江（5 5＋＋0 0）：）：必考：化学必考：化学1 1、化学、化学2 2、化学反应原理、有机化学基础、、化学反应原理、有机化学基础、 实验化学 实验化学 江苏（江苏（4 4＋＋1 1）：）：必考：化学必考：化学1 1、化学、化学2 2、化学反应原理、有机化学基础 、化学反应原理、有机化学基础 选考：物质结构与性质、实验化学选考：物质结构与性质、实验化学 同一类考题要求的差异：同一类考题要求的差异： ①①浙江省的有机化学试题应与江苏省相类似，比浙江省的有机化学试题应与江苏省相类似，比山东、海南、宁夏、广东的可能要难。
山东、海南、宁夏、广东的可能要难 如如20072007年海南试卷第年海南试卷第1515题，与考试大纲要求是非常吻合的题，与考试大纲要求是非常吻合的 ［例［例1 1（（20072007海南－海南－1515）］）］ 通过粮食发酵可获得某含氧有机化合物通过粮食发酵可获得某含氧有机化合物X X，其相对分子质量，其相对分子质量为为4646，其中碳的质量分数为，其中碳的质量分数为52.2%52.2%，氢的质量分数为，氢的质量分数为13.0%13.0%1 1））X X的分子式是的分子式是 ；；（（2 2））X X与金属钠反应放出氢气，反应的化学方程式是与金属钠反应放出氢气，反应的化学方程式是 （有机物用结构简式表达）；（有机物用结构简式表达）；（（3 3））X X与空气中的氧气在铜或银催化下反应生成与空气中的氧气在铜或银催化下反应生成Y Y，，Y Y的结构简的结构简式是式是 ；； （（4 4））X X与高锰酸钾酸性溶液反应可生成与高锰酸钾酸性溶液反应可生成Z Z。
在加热和浓硫酸在加热和浓硫酸作用下，作用下，X X与与Z Z反应可生成一种有香味的物质反应可生成一种有香味的物质W W，若，若184gX184gX和和120gZ120gZ反应能生成反应能生成106gW106gW，计算该反应的产率要求写出计算过程），计算该反应的产率要求写出计算过程） 又如又如20082008年第年第1717题，考生和教师就认为可能超出要求了题，考生和教师就认为可能超出要求了 ［例［例2 2（（20082008海南－海南－1717）］）］ A A、、B B、、C C、、D D、、E E均为有机化合物，它们之间的关系如图所均为有机化合物，它们之间的关系如图所示示( (提示：提示：RCH=CHR'RCH=CHR'在酸性高锰酸钾溶液中反应生成在酸性高锰酸钾溶液中反应生成RCOOHRCOOH和和R'COOHR'COOH，其中，其中R R和和R'R'为烷基为烷基) ) 回答下列问题：回答下列问题： (1)(1)直链化合物直链化合物A A的相对分子质量小于的相对分子质量小于9090，，A A分子中碳、氢元素的总质量分数分子中碳、氢元素的总质量分数为为0.8140.814，其余为氧元素，则，其余为氧元素，则A A的分子式为的分子式为__________________________；；(2)(2)已知已知B B与与NaHCONaHCO3 3溶液完全反应，其物质的量之比为溶液完全反应，其物质的量之比为1 1：：2 2，则在浓硫酸的催，则在浓硫酸的催化下，化下，B B与足量的与足量的C C2 2H H5 5OHOH发生反应的化学方程式是发生反应的化学方程式是________，反应类型为，反应类型为___ ___ 。
(3)A(3)A可以与金属钠作用放出氢气，能使溴的四氯化碳溶液褪色，则可以与金属钠作用放出氢气，能使溴的四氯化碳溶液褪色，则A A的结构的结构简式是简式是____________________________________ (4)D (4)D的同分异构体中，能与的同分异构体中，能与NaHCONaHCO3 3溶液反应放出溶液反应放出COCO2 2的有的有____________________种，其种，其相应的结构简式是相应的结构简式是____________________________________ ［例［例3 3（（20072007江苏－江苏－2323）］物质）］物质A A（（C C1111H H1919）是一种不饱和烃，它）是一种不饱和烃，它广泛存在于自然界中，也是重要的有机合成中间体之一某化学广泛存在于自然界中，也是重要的有机合成中间体之一某化学实验小组从实验小组从A A经反应经反应①①到到⑤⑤完成了环醚完成了环醚F F的合成工作：的合成工作： 该小组经过上述反应，最终除得到 该小组经过上述反应，最终除得到F1F1（ ）外，还（ ）外，还得到它的同分异构体，其中得到它的同分异构体，其中B B、、C C、、D D、、E E、、F F分别代表一种或多种分别代表一种或多种物质。
已知：物质已知：（（R1R1，，R2R2，，R3R3，，R4R4为烃基或为烃基或H H）） （（1 1）写出由）写出由A A制备环醚制备环醚F1F1的合成路线中的合成路线中C C的结构简式：的结构简式： 2 2））①①写出写出B B的一种结构简式：的一种结构简式： ；；②②写出由该写出由该B B出发经过上述反应出发经过上述反应得到的得到的F1F1的同分异构体的结构简式：的同分异构体的结构简式： 3 3）该小组完成由）该小组完成由A A到到F F的合成工作中，最多可得到的合成工作中，最多可得到 种环醚化合物种环醚化合物 ②②浙江省的浙江省的《《实验化学实验化学》》试题只有江苏省的选考试题可试题只有江苏省的选考试题可参考，从参考，从20092009年高考来看，浙江省的四氯化硅制备、江年高考来看，浙江省的四氯化硅制备、江苏省的环己酮制备基本体现了苏省的环己酮制备基本体现了《《实验化学实验化学》》的要求 把握新课程高考整体复习思路 把握新课程高考整体复习思路 1 1、、以以《《普普通通高高等等学学校校招招生生全全国国统统一一考考试试大大纲纲》》、、《《浙浙江江省省普普通通高高考考考考试试说说明明》》、、《《浙浙江江省省普普通通高高中中新新课程实验学科教学指导意见课程实验学科教学指导意见》》为依据提高复习效率。
为依据提高复习效率2 2、以分块复习为顺序强化学科整合、以分块复习为顺序强化学科整合 3 3、培养化学解题能力、培养化学解题能力 把握新课程高考整体复习思路 把握新课程高考整体复习思路 1 1、、以以《《普普通通高高等等学学校校招招生生全全国国统统一一考考试试大大纲纲》》、、《《浙浙江江省省普普通通高高考考考考试试说说明明》》、、《《浙浙江江省省普普通通高高中中新新课程实验学科教学指导意见课程实验学科教学指导意见》》为依据提高复习效率为依据提高复习效率1)(1)关于关于《《考试大纲考试大纲》》 能力要求能力要求考试要求考试要求考试内容考试内容老老课课程程1 1、观察能力、观察能力2 2、实验能力、实验能力3 3、思维能力、思维能力4 4、自学能力、自学能力1 1、了解、了解2 2、理解、理解3 3、综合应用、综合应用1 1、化学基本概念和基本理论、化学基本概念和基本理论2 2、常见元素的单质及其化合物、常见元素的单质及其化合物3 3、有机化学基础、有机化学基础4 4、化学实验、化学实验5 5、化学计算、化学计算新新课课程程1 1、接受、吸收、整、接受、吸收、整合知识的能力合知识的能力2 2、分析解决化学问、分析解决化学问题的能力题的能力3 3、化学实验探究能、化学实验探究能力力1 1、了解、了解2 2、理解、理解3 3、综合应用、综合应用1 1、化学科学特点和化学研究方法、化学科学特点和化学研究方法2 2、化学基本概念和基本理论、化学基本概念和基本理论3 3、常见无机物及其应用、常见无机物及其应用4 4、有机化学基础、有机化学基础5 5、化学实验、化学实验①①新旧课程大纲的比较新旧课程大纲的比较 思考一：思考一：新考纲将原考纲中的观察能力、实验能力、新考纲将原考纲中的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力进行重新整合，提出了新的对化思维能力和自学能力进行重新整合，提出了新的对化学学习能力的要求：接受、吸收、整合化学信息的能学学习能力的要求：接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力；化学力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力；化学实验与探究能力。
实验与探究能力 更突出对中学化学基础知识的融会贯通，对有关 更突出对中学化学基础知识的融会贯通，对有关感性知识进行初步加工、吸收、有序存储的能力，更感性知识进行初步加工、吸收、有序存储的能力，更全面、更具体地考查学生能否运用科学方法，初步了全面、更具体地考查学生能否运用科学方法，初步了解化学变化规律，科学地分析问题和解决问题的能力解化学变化规律，科学地分析问题和解决问题的能力突出学习潜能和创新精神的考查，全面检测学生的化突出学习潜能和创新精神的考查，全面检测学生的化学素养 思考二：思考二：比较新考纲与原考纲，新课程增加了化比较新考纲与原考纲，新课程增加了化学学科特点和化学研究基本方法这一内容，删去原学学科特点和化学研究基本方法这一内容，删去原考纲中化学计算部分内容，将化学计算的要求分散，考纲中化学计算部分内容，将化学计算的要求分散，与相关知识内容整合与相关知识内容整合 ②②《《考试大纲考试大纲》》中的考试内容中的考试内容 总体来看：总体来看： ※※增加了化学科学特点和化学研究方法内容增加了化学科学特点和化学研究方法内容 ※※提高了基本理论内容的要求提高了基本理论内容的要求( (△△H H、、△△S S、盖斯定律、沉淀溶解、盖斯定律、沉淀溶解平衡、平衡常数、溶度积等平衡、平衡常数、溶度积等) ) ※※元素化合物知识是变化幅度最大的元素化合物知识是变化幅度最大的( (更强调了从学生已有的生更强调了从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值社会应用价值) )。
※※强化了化学实验要求强化了化学实验要求( (了解常见物质的组成和结构的检测方法；了解常见物质的组成和结构的检测方法；了解进行定性研究和定量分析的基本方法；认识反应条件控制了解进行定性研究和定量分析的基本方法；认识反应条件控制在化学实验研究中的意义，初步掌握控制反应条件的方法；能在化学实验研究中的意义，初步掌握控制反应条件的方法；能发现生产、生活和化学实验研究中有意义的化学问题发现生产、生活和化学实验研究中有意义的化学问题) ) ※※删去了原考纲中的化学计算，降低了对纯数学运算的要求删去了原考纲中的化学计算，降低了对纯数学运算的要求将化学计算穿插分布在各模块的不同部分，强调计算与化学基将化学计算穿插分布在各模块的不同部分，强调计算与化学基本概念和理论、化学变化过程、工业流程等结合，体现计算为本概念和理论、化学变化过程、工业流程等结合，体现计算为化学应用服务化学应用服务 (2)《考试大纲》与《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》的关系 2 2、以分块复习为顺序强化学科整合、以分块复习为顺序强化学科整合 (1)化学基本概念 (2)化学基本理念 (3)无机元素及其化合物 (4)有机化合物 (5)化学实验 (6)化学计算 如如何何开开展展教教学学？？ (1)(1)关注知识融合关注知识融合 ----------关注必修和选修的融合关注必修和选修的融合 ※※化学反应与能量变化化学反应与能量变化※※有机化学有机化学※※化学反应速率与化学平衡化学反应速率与化学平衡※※化学实验基本操作化学实验基本操作如：如：（（1 1）化学反应速率和化学平衡：）化学反应速率和化学平衡：《《化学化学2 2》》专题专题2 2、、《《化学反应原理化学反应原理》》专题专题2 2、、《《实验化学实验化学》》专题专题4 4““化学反应条件的控制化学反应条件的控制””、、《《化学与技术化学与技术》》专题专题2 2““从自然资源到化从自然资源到化学品学品”” （（2 2）沉淀溶解平衡：）沉淀溶解平衡：《《化学反应原理化学反应原理》》专题专题3 3、、《《化学与技术化学与技术》》中的食盐水电解工艺中的食盐水电解工艺 （（3 3）酸碱中和滴定：）酸碱中和滴定：《《化学反应原理化学反应原理》》专题专题3 3、、《《实验化学实验化学》》专题专题6 6““物质的定量分析物质的定量分析”” (2)(2)整合主干知识整合主干知识※※理清知识体系理清知识体系 如溶液中的电离平衡如溶液中的电离平衡 溶液中的平衡溶液中的平衡溶液中的酸碱性溶液中的酸碱性盐类水解的规律盐类水解的规律盐类水解的应用盐类水解的应用酸碱中和滴定酸碱中和滴定平衡方程式的表示平衡方程式的表示影响平衡的因素影响平衡的因素平衡的特征平衡的特征概念概念水水的的电电离离平平衡衡电电离离平平衡衡水水解解平平衡衡沉沉淀淀溶溶解解平平衡衡 ※※强化知识融合强化知识融合 以元素化合物知识（有机化合物与无机以元素化合物知识（有机化合物与无机化合物）为支撑，强化基本概念、基本理论化合物）为支撑，强化基本概念、基本理论的指导作用的指导作用 例水的复习电离平衡复习 新课程对学生能力的考查：新课程对学生能力的考查： 接受、吸收、整合化学信息的能力接受、吸收、整合化学信息的能力（（1 1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。
再现、辨认的能力2 2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力并进行初步加工、吸收、有序存储的能力3 3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力 （（3 3）注重能力培养：）注重能力培养： 从新课程对能力的要求的内容来看： 从新课程对能力的要求的内容来看：新课程对能力的要求更具体（新课程对能力的要求更具体（如：如：能够从能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力知识块的能力） ［例［例4（（08江苏－江苏－15）］：金矿开采、冶炼和电镀工业会产）］：金矿开采、冶炼和电镀工业会产生大量含氰化合物的污水，其中含氰化合物以生大量含氰化合物的污水，其中含氰化合物以HCN、、CN-和和金属离子的配离子金属离子的配离子M(CN)nm-的形式存在于水中。
的形式存在于水中测定污水测定污水中含氰化合物含量的实验步骤如下：中含氰化合物含量的实验步骤如下： ①①水样预处理：水样中水样预处理：水样中加入磷酸和加入磷酸和EDTA，在，在pH＜＜2的条的条件下加热蒸馏，蒸出所有的件下加热蒸馏，蒸出所有的HCN，并用，并用NaOH溶液吸收溶液吸收 ②②滴定：将吸收液调节至滴定：将吸收液调节至pH＞＞11，以试银灵作指示剂，，以试银灵作指示剂，用用AgNO3 3标准溶液滴定标准溶液滴定 Ag++2CN == [Ag(CN)2 2] 终点时，溶液由黄色变成橙红色终点时，溶液由黄色变成橙红色 根据以上知识回答下列问题：根据以上知识回答下列问题： ⑴⑴水样预处理的目的是水样预处理的目的是 ⑵⑵水样预处理的装置如右图，细导管插入吸收液中是为水样预处理的装置如右图，细导管插入吸收液中是为了了 ⑶⑶蒸馏瓶比吸收液面要高出很多，其目的是蒸馏瓶比吸收液面要高出很多，其目的是 。
⑷⑷如果用盐酸代替磷酸进行预处理，实验结果将如果用盐酸代替磷酸进行预处理，实验结果将 (填填“偏高偏高”、、“无影响无影响”或或“偏低偏低”)⑸⑸准确移取某工厂污水准确移取某工厂污水100mL，经处理后用浓度为，经处理后用浓度为0.01000mol·L1的硝酸银标准溶液滴定，终点时消耗的硝酸银标准溶液滴定，终点时消耗了了21.00mL此水样中含氰化合物的含量为此水样中含氰化合物的含量为 mg·L1的的(以以CN 计，计算结果保留一位小数计，计算结果保留一位小数) 【【说明说明】】EDTAEDTA这一重要的配体在教材中显然不会出现，但它的作用这一重要的配体在教材中显然不会出现，但它的作用时什么？显然是解题的关键，冷凝管的这种装配方式第一次看到，时什么？显然是解题的关键，冷凝管的这种装配方式第一次看到，这种防止到吸的措施也不多见，这对考查学生的科学素养，信息获这种防止到吸的措施也不多见，这对考查学生的科学素养，信息获取与加工能力，认识科学、技术、社会和环境之间的相互关系等方取与加工能力，认识科学、技术、社会和环境之间的相互关系等方面无疑是很好的试题。
面无疑是很好的试题 ［例［例5 5（（0808广东－广东－1818）］：电导率是衡）］：电导率是衡量电解质溶液导电能力大小的物理量，量电解质溶液导电能力大小的物理量，根据溶液电导率变化可以确定根据溶液电导率变化可以确定 滴定滴定反应的终点右图是用反应的终点右图是用KOHKOH溶液分别滴溶液分别滴定定HClHCl溶液和溶液和CHCH3 3COOHCOOH溶液的滴定曲线溶液的滴定曲线示意图下列示意图中，能正确表示示意图下列示意图中，能正确表示用用NHNH3 3··H H2 2O O溶液滴定溶液滴定HClHCl和和CHCH3 3COOHCOOH混合混合溶液的滴定曲线的是溶液的滴定曲线的是 【【说明说明】】本题要求学生本题要求学生能够通过对图形的观能够通过对图形的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力步加工、吸收、有序存储的能力 本题答案为 本题答案为D D 分析问题和解决（解答）化学问题的能力分析问题和解决（解答）化学问题的能力（（1 1）能够）能够将实际问题分解将实际问题分解，通过运用相关知，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力问题的能力（（2 2）能够将分析解决问题的过程和成果，）能够将分析解决问题的过程和成果，用用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，等表达，并做出解释的能力并做出解释的能力 ［［例例6 6（宁夏理综－（宁夏理综－2727）］．）］． 为测试一铁片中铁元素的含量，某课外活动小组提出下面两种方案并 为测试一铁片中铁元素的含量，某课外活动小组提出下面两种方案并进行了实验（以下数据为多次平行实验测定结果的平均值）：进行了实验（以下数据为多次平行实验测定结果的平均值）： 方案一：将 方案一：将a a g g铁片完全溶解于过量稀硫酸中，测得生成氢气的体积为铁片完全溶解于过量稀硫酸中，测得生成氢气的体积为580mL580mL（标准状况）；（标准状况）； 方案二：将 方案二：将 g g铁片完全溶解于过量稀硫酸中，将反应后得到的溶液用铁片完全溶解于过量稀硫酸中，将反应后得到的溶液用0.02000mol0.02000mol··L L-1-1的的KMnOKMnO4 4溶液滴定，达到终点时消耗了溶液滴定，达到终点时消耗了25.00mL KMnO25.00mL KMnO4 4溶液。
溶液 请回答下列问题： 请回答下列问题： (1(1）配平下面的化学方程式：）配平下面的化学方程式： □□KMnOKMnO4 4+□FeSO+□FeSO4 4+□H+□H2 2SOSO4 4=□Fe=□Fe2 2(SO(SO4 4) )3 3+□MnSO+□MnSO4 4+□K+□K2 2SOSO4 4+□H+□H2 2O O (2)(2)在滴定实验中不能选择在滴定实验中不能选择 式滴定管，理由是式滴定管，理由是 ；； (3)(3)根据方案一和方案二测定的结果计算，铁片中铁的质量分数依次为根据方案一和方案二测定的结果计算，铁片中铁的质量分数依次为 和和 ；（铁的相对原子质量以；（铁的相对原子质量以55.955.9计）计） (4(4）若排除实验仪器和操作的影响因素，试对上述两种方案测定结果的准）若排除实验仪器和操作的影响因素，试对上述两种方案测定结果的准确性做出判断和分析确性做出判断和分析 ①①方案一方案一 ( (填填““准确准确”“”“不准确不准确”“”“不一定准确不一定准确””），理由是），理由是 ；； ②②方案二方案二 ( (填填““准确准确”“”“不准确不准确”“”“不一定准确不一定准确””），理由是），理由是 。
［例［例7（（08广东－广东－20）］）］ 某探究小组用某探究小组用HNO3HNO3与大理石反应过程中质量减小与大理石反应过程中质量减小的方法，研究影响反应速率的因素所用的方法，研究影响反应速率的因素所用HNO3HNO3浓度为浓度为1.00 mol1.00 mol··L L-1-1、、2.00 mol2.00 mol··L L-1-1，大理石有细颗粒与粗，大理石有细颗粒与粗颗粒两种规格，实验温度为颗粒两种规格，实验温度为298 K298 K、、308 K308 K，每次实验，每次实验HNO3HNO3的用量为的用量为25.0 mL25.0 mL、大理石用量为、大理石用量为10.00 g10.00 g1 1）请完成以下实验设计表，并在实验目的一栏中填）请完成以下实验设计表，并在实验目的一栏中填出对应的实验编号：出对应的实验编号： 实验编号实验编号T T/K/K大理石规格大理石规格HNOHNO3 3浓度浓度/mol/mol··L L-1-1实验目的实验目的①①298298粗颗粒粗颗粒 2.002.00（（ⅠⅠ）实验）实验①①和和②②探究探究HNOHNO3 3浓度对该反应速浓度对该反应速率的影响；率的影响；（（ⅡⅡ）实验）实验①①和 和 探究温度对该探究温度对该反应速率的影响；反应速率的影响；（（ⅢⅢ）实验）实验①①和和 探究大理石规探究大理石规格（粗、细）对该反格（粗、细）对该反应速率的影响；）应速率的影响；）②③④ (2)(2)实验实验①①中中CO2CO2质量随时间变化的关系见下图：质量随时间变化的关系见下图：依据反应方程式依据反应方程式CaCOCaCO3 3+2HNO+2HNO3 3=Ca(NO=Ca(NO3 3) )2 2+CO+CO2 2↑+H↑+H2 2O O，计，计算实验算实验①①在在70-90 s70-90 s范围内范围内HNO3HNO3的平均反应速率（忽的平均反应速率（忽略溶液体积变化，写出计算过程）。
略溶液体积变化，写出计算过程） （（3 3））请在答题卡的框图请在答题卡的框图中，画出实验中，画出实验②②、、③③和和④④中中COCO2 2质量随时间变化质量随时间变化关系的预期结果示意图关系的预期结果示意图 【【说明说明】】上述试题考察学生面对实际问题时，上述试题考察学生面对实际问题时，能否依托已有化学知识，明确实验目的，能否依托已有化学知识，明确实验目的，设计设计实验方案，解决实际问题，能否读图、析图、实验方案，解决实际问题，能否读图、析图、获取信息、采集处理数据进行基本计算的能力获取信息、采集处理数据进行基本计算的能力 化学实验与探究能力化学实验与探究能力（（1 1）了解并）了解并初步实践化学实验研究的一般过初步实践化学实验研究的一般过程程，掌握化学实验的基本方法和技能掌握化学实验的基本方法和技能 ［例如：［例如：20092009年浙江省考试说明样卷年浙江省考试说明样卷2828题题ⅡⅡ］］（（2 2）在解决简单化学问题的过程中，运用科）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释化学现象提出科学合理的解释。
※※会有效提取题给信息会有效提取题给信息 ※※会对复杂问题进行分解会对复杂问题进行分解 ※※会总结解题的基本思路会总结解题的基本思路 ※※会分析答题的关键所在会分析答题的关键所在3 3、培养化学解题能力、培养化学解题能力 例例8 8、、[97[97全国全国-33]-33]通常情况下通常情况下, ,多个羟基连在同一个碳原子上的分多个羟基连在同一个碳原子上的分子结构是不稳定的子结构是不稳定的, ,容易自动失水容易自动失水, ,生成碳氧双键的结构：生成碳氧双键的结构： ※※会有效提取题给信息会有效提取题给信息 下面是下面是9个化合物的转变关系个化合物的转变关系 (1)(1)化合物化合物①①是是___________,___________,它跟氯气发生反应的条件它跟氯气发生反应的条件A A是是_____________._____________.(2)(2)化合物化合物⑤⑤跟跟⑦⑦可在酸的催可在酸的催化下去水生成化合物化下去水生成化合物⑨⑨,⑨,⑨的的结构简式是结构简式是_____,_____,名称是名称是____.____.(3)(3)化合物化合物⑨⑨是重要的定香剂是重要的定香剂, ,香料工业上常用化合物香料工业上常用化合物②②和和⑧⑧直接合成它直接合成它. .此反应的化学方此反应的化学方程式是程式是________________.________________. 例例8 8［［02-02-第第2323题］，如图所示：淀题］，如图所示：淀粉水解可产生某有机化合物粉水解可产生某有机化合物A A，，A A在在不同的氧化剂作用下，可以生成不同的氧化剂作用下，可以生成B B（（C C6 6H H1212O O7 7）或）或C C（（C C6 6H H1010O O8 8），），B B和和C C都不能发生银镜反应。
都不能发生银镜反应A A、、B B、、C C都都可以被强还原剂还原成为可以被强还原剂还原成为D D（（C C6 6H H1414O O6 6）B B脱水可得到五元环脱水可得到五元环的酯类化合物的酯类化合物E E或六元环的酯类化或六元环的酯类化合物合物F F已知，相关物质被氧化的已知，相关物质被氧化的难易次序是：难易次序是： RCHORCHO最易，最易，R R——CHCH2 2OHOH次之次之 最难最难 请在下列空格中填写请在下列空格中填写A A、、B B、、C C、、D ED E、、F F的结构简式的结构简式 A A：： B B：： C C：： D D：： E E：： F F：： 例例9 9、［、［0707海南－海南－1717题］题］下表是稀硫酸与某金属反应的实验数据：下表是稀硫酸与某金属反应的实验数据： 实验实验序号序号金属质金属质量量/g金属金属状态状态C(H2SO4)/mol·L-1V(H2SO4)/mL溶液温度溶液温度/℃ 金属消的时金属消的时间间/s反应前反应前反应后反应后10.10丝丝0.550203450020.10粉末粉末0.55020355030.10丝丝0.7502036数据模糊数据模糊40.10丝丝0.850203520050.10粉末粉末0.8502036数据模糊数据模糊60.10丝丝1.0502035数据模糊数据模糊70.10丝丝1.05035数据模糊数据模糊5080.10丝丝1.150203410090.10丝丝1.150数据丢失数据丢失4440（（1 1）实验实验主要探究）实验实验主要探究 对反应速率有影响。
对反应速率有影响2 2））经经辨辨认认模模糊糊数数据据疑疑为为2525、、5050、、125125、、250250，，试试将将这这些些数数据据填填入入相相应应的的位位置置，，使数据完整使数据完整3 3）猜测实验）猜测实验9 9反应前溶液的温度为反应前溶液的温度为 ℃℃，推测的根据是 ，推测的根据是 ［例［例10（（08江苏－江苏－15）］：金矿开采、冶炼和电镀工业会）］：金矿开采、冶炼和电镀工业会产生大量含氰化合物的污水，其中含氰化合物以产生大量含氰化合物的污水，其中含氰化合物以HCN、、CN-和金属离子的配离子和金属离子的配离子M(CN)nm-的形式存在于水中测定污的形式存在于水中测定污水中含氰化合物含量的实验步骤如下：水中含氰化合物含量的实验步骤如下： ①①水样预处理：水样中加入磷酸和水样预处理：水样中加入磷酸和EDTA，在，在pH＜＜2的条的条件下加热蒸馏，蒸出所有的件下加热蒸馏，蒸出所有的HCN，并用，并用NaOH溶液吸收溶液吸收 ②②滴定：将吸收液调节至滴定：将吸收液调节至pH＞＞11，以试，以试 银灵作指示剂，用 银灵作指示剂，用AgNO3 3标准溶液滴定标准溶液滴定 Ag++2CN == [Ag(CN)2 2] 终点时，溶液由黄色变成橙红色。
终点时，溶液由黄色变成橙红色 根据以上知识回答下列问题：根据以上知识回答下列问题： ⑴⑴水样预处理的目的是水样预处理的目的是 ⑵⑵水样预处理的装置如右图，细导管插入吸收液中是水样预处理的装置如右图，细导管插入吸收液中是为了为了 ⑶⑶蒸馏瓶比吸收液面要高出很多，其目的是蒸馏瓶比吸收液面要高出很多，其目的是 ⑷⑷如果用盐酸代替磷酸进行预处理，实验结果将如果用盐酸代替磷酸进行预处理，实验结果将 (填填“偏高偏高”、、“无影响无影响”或或“偏低偏低”)⑸⑸准确移取某工厂污水准确移取某工厂污水100mL，经处理后用浓度为，经处理后用浓度为0.01000mol·L1的硝酸银标准溶液滴定，终点时消的硝酸银标准溶液滴定，终点时消耗了耗了21.00mL此水样中含氰化合物的含量为此水样中含氰化合物的含量为 mg·L1的的(以以CN 计，计算结果保留一位小数计，计算结果保留一位小数)。
例例11、在一定条件下，某些不饱和烃分子之间可以、在一定条件下，某些不饱和烃分子之间可以进行自身的加成反应，如：进行自身的加成反应，如：CH≡CH＋＋CH≡CH→CH≡C－－CH＝＝CH2 2现有有机物甲，其结构式为： ，现有有机物甲，其结构式为： ， 它是由不饱和烃乙的两个分子在一定条件下发生 它是由不饱和烃乙的两个分子在一定条件下发生自身加成而得，在此反应中，除获得甲外，同时还自身加成而得，在此反应中，除获得甲外，同时还获得了另一产物丙，丙是甲的同分异构体，则：乙获得了另一产物丙，丙是甲的同分异构体，则：乙的结构简式为的结构简式为 ，丙的结构简式可能为，丙的结构简式可能为 例例12.（广东卷（广东卷19）碳酸钠是造纸、玻璃、纺织、制革等行业）碳酸钠是造纸、玻璃、纺织、制革等行业的重要原料工业碳酸钠（钝度约的重要原料工业碳酸钠（钝度约98％）中含有％）中含有Ca2+、、Mg2+、、Fe3+、、Cl和和SO42等杂质，提纯工艺路线如下：等杂质，提纯工艺路线如下：（（5））已知已知：：Na2CO3·10H2O(s)=Na2CO3(s)+10H2O(g) ΔH1=+532.36 kJ·mol1 Na2CO3·10H2O(s)=Na2CO3·H2O(s)+9H2O(g) ΔH1=+473.63 kJ·mol1写出写出Na2CO3·H2O脱水反应的热化学方程式脱水反应的热化学方程式 。
已知碳酸钠的溶解度（已知碳酸钠的溶解度（S）随温度变化的曲线如上右图所示：）随温度变化的曲线如上右图所示：回答下列问题：回答下列问题：（（1）滤渣的主要成分为）滤渣的主要成分为 2））“趁热过滤趁热过滤”的原因是的原因是 3）若在实验室进行）若在实验室进行“趁热过滤趁热过滤”，可采取的措施是，可采取的措施是 （写出（写出1种）4）若）若“母液母液”循环使用，可能出现的问题及其原因是循环使用，可能出现的问题及其原因是 T/K ※※会对复杂问题进行分解会对复杂问题进行分解 例 例1313、稀薄燃烧是指汽油在较大空、稀薄燃烧是指汽油在较大空/ /燃比燃比（空气与燃油气的体积比）条件下的燃烧空气与燃油气的体积比）条件下的燃烧随着全球能源危机的加剧，稀薄燃烧技术随着全球能源危机的加剧，稀薄燃烧技术的研究受到了人们的重视，但稀薄燃烧时，的研究受到了人们的重视，但稀薄燃烧时，常用的汽车尾气净化装置不能有效地将常用的汽车尾气净化装置不能有效地将NOxNOx转化为转化为N2N2不同空/ /燃比时汽车尾气中主要燃比时汽车尾气中主要污染物的含量变化如右图所示。
污染物的含量变化如右图所示⑴⑴稀薄燃烧技术除能节约能源外，还具有的优点是稀薄燃烧技术除能节约能源外，还具有的优点是________________________（填一项）填一项）排放到大气中的排放到大气中的NOxNOx会导致酸雨、会导致酸雨、________________________等环境问题（填一项）等环境问题（填一项） ⑵⑵某校化学研究性学习小组的同学在技术人员的指导下，按下列流程探究不某校化学研究性学习小组的同学在技术人员的指导下，按下列流程探究不同催化剂对同催化剂对NH3NH3还原还原NONO反应的催化性能反应的催化性能 NO、 NH3混合气体催化反应器检测尾气处理 若控制其他实验条件均相同，在催化反应器中装载不同的催化剂，将经催化反应 若控制其他实验条件均相同，在催化反应器中装载不同的催化剂，将经催化反应后的混合气体通过滴有酚酞的稀硫酸溶液（溶液的体积、浓度均相同）为比较不同后的混合气体通过滴有酚酞的稀硫酸溶液（溶液的体积、浓度均相同）为比较不同催化剂的催化性能，需要测量并记录的数据是催化剂的催化性能，需要测量并记录的数据是____________________________。
⑶⑶若某一催化剂能同时催化若某一催化剂能同时催化NH3等还原性等还原性气体与气体与NOx的反应将该催化剂分别用于催化的反应将该催化剂分别用于催化还原含等物质的量还原含等物质的量NOx的两种气体：的两种气体：①①纯纯NO气体，气体，②②汽车尾气消耗的物质的量较多的可汽车尾气消耗的物质的量较多的可能是能是_____（填字母），原因是（填字母），原因是____ A．．①① B．．②② C．都有可能．都有可能 ［［例例1414（宁夏理综－（宁夏理综－2727）］．）］． 为测试一铁片中铁元素的含量，某课外活动小组提出下面两种方案并进为测试一铁片中铁元素的含量，某课外活动小组提出下面两种方案并进行了实验（以下数据为多次平行实验测定结果的平均值）：行了实验（以下数据为多次平行实验测定结果的平均值）： 方案一：将 方案一：将a a g g铁片完全溶解于过量稀硫酸中，测得生成氢气的体积为铁片完全溶解于过量稀硫酸中，测得生成氢气的体积为580mL580mL（标准状况）；（标准状况）； 方案二：将 方案二：将 g g铁片完全溶解于过量稀硫酸中，将反应后得到的溶液用铁片完全溶解于过量稀硫酸中，将反应后得到的溶液用0.02000mol0.02000mol··L L-1-1的的KMnOKMnO4 4溶液滴定，达到终点时消耗了溶液滴定，达到终点时消耗了25.00mL KMnO25.00mL KMnO4 4溶液。
溶液 请回答下列问题： 请回答下列问题： (1(1）配平下面的化学方程式：）配平下面的化学方程式： □□KMnOKMnO4 4+□FeSO+□FeSO4 4+□H+□H2 2SOSO4 4=□Fe=□Fe2 2(SO(SO4 4) )3 3+□MnSO+□MnSO4 4+□K+□K2 2SOSO4 4+□H+□H2 2O O (2)(2)在滴定实验中不能选择在滴定实验中不能选择 式滴定管，理由是式滴定管，理由是 ；； (3)(3)根据方案一和方案二测定的结果计算，铁片中铁的质量分数依次为根据方案一和方案二测定的结果计算，铁片中铁的质量分数依次为 和和 ；（铁的相对原子质量以；（铁的相对原子质量以55.955.9计）计） (4(4）若排除实验仪器和操作的影响因素，试对上述两种方案测定结果的准）若排除实验仪器和操作的影响因素，试对上述两种方案测定结果的准确性做出判断和分析确性做出判断和分析 ①①方案一方案一 ( (填填““准确准确”“”“不准确不准确”“”“不一定准确不一定准确””），理由是），理由是 ；； ②②方案二方案二 ( (填填““准确准确”“”“不准确不准确”“”“不一定准确不一定准确””），理由是），理由是 。
※※会总结解题的基本思路会总结解题的基本思路 如：实验现象的描述（以铜与浓硝酸反应；钠和水）如：实验现象的描述（以铜与浓硝酸反应；钠和水） 陈述的应该是：陈述的应该是：嗅到、看到、听到的变化嗅到、看到、听到的变化 陈述的应该是：陈述的应该是：事实而不是结论如红棕色气体产生，而不是二事实而不是结论如红棕色气体产生，而不是二氧化氮气体产生氧化氮气体产生 陈述的应该是：陈述的应该是：起点到终点的变化过程而不是最终的终点现象起点到终点的变化过程而不是最终的终点现象如溶液颜色从无色到蓝色，而不是得到蓝色的溶液如溶液颜色从无色到蓝色，而不是得到蓝色的溶液 思路：确定对象思路：确定对象――分析变化分析变化――正确陈述正确陈述 例例1515、、[95[95全国全国-31].-31]. A A、、B B、、C C是在中学化学是在中学化学中常见的三种化合物中常见的三种化合物, ,它它们各由两种元素组成们各由两种元素组成, ,甲、甲、乙是两种单质乙是两种单质. .这些化合这些化合物和单质之间存在如右物和单质之间存在如右的关系：的关系：※※会分析答题的关键所在会分析答题的关键所在据此判断：据此判断：(1)(1)在在A A、、B B、、C C这三种化合物中这三种化合物中, ,必定含有乙元素的是必定含有乙元素的是 .(.(用用A A、、B B、、C C字母填写字母填写) )(2)(2)单质乙必定是单质乙必定是 ( (填填" "金属金属" "或或" "非金属非金属"),"),其理由是其理由是 . .(3)(3)单质乙的分子式可能是单质乙的分子式可能是 , ,则化合物则化合物B B的分子式 是的分子式 是 , 例 例16、目前，科学家致力于研制高效、安全、无毒的饮用水的、目前，科学家致力于研制高效、安全、无毒的饮用水的消毒剂。
消毒剂 ①①近年来，某些自来水厂在用液氯进行处理的同时还加入少量近年来，某些自来水厂在用液氯进行处理的同时还加入少量液氨，其反应的化学方程式为：液氨，其反应的化学方程式为：NH3＋＋HClO H2O＋＋NH2Cl（一氯氨）（一氯氨）NH2Cl较较HClO稳定加液氨能延长液氯杀菌加液氨能延长液氯杀菌时间的原因是时间的原因是 ②②科研人员发现在用液氯消毒的饮用水中，含微量对人体有潜科研人员发现在用液氯消毒的饮用水中，含微量对人体有潜在危害作用的含氯化合物世界环保联盟即将全面禁止在自来在危害作用的含氯化合物世界环保联盟即将全面禁止在自来水中加氯气，推广采用广谱性高效杀菌消毒二氧化氯（水中加氯气，推广采用广谱性高效杀菌消毒二氧化氯（ClO2，，黄绿色气体）目前欧洲和我国主要采用黄绿色气体）目前欧洲和我国主要采用Kesting法（原料为法（原料为氯酸钠和盐酸）制氯酸钠和盐酸）制ClO2，该法的缺点是同时产生，该法的缺点是同时产生Cl2（占（占ClO2体积的一半），产物纯度低体积的一半），产物纯度低 （ （1）试写出该法制）试写出该法制ClO2的化学反应方程式的化学反应方程式 。
（ （2））Cl2和和ClO2都是通过氧化作用杀菌消毒，试计算在相同质都是通过氧化作用杀菌消毒，试计算在相同质量时，量时，ClO2的氧化能力是的氧化能力是Cl2的的 倍 例例1717：铜与浓硝酸反应和铜与稀硝酸反应，产物不同，：铜与浓硝酸反应和铜与稀硝酸反应，产物不同，实验现象也不同实验现象也不同1 1）某课外活动小组为了证明并观察到铜与稀硝酸反应）某课外活动小组为了证明并观察到铜与稀硝酸反应的产物为的产物为NONO，设计了如图所示的实验装置，设计了如图所示的实验装置( (导管的直导管导管的直导管部分是比较长的部分是比较长的) )，请你根据他们的思路，选择下列药品，，请你根据他们的思路，选择下列药品，完成该实验，并叙述实验步骤完成该实验，并叙述实验步骤 药品：稀硝酸、稀盐酸、 药品：稀硝酸、稀盐酸、ZnZn粒、粒、CaCOCaCO3 3固体固体 步骤： 步骤：①①检查装置的气密性；检查装置的气密性； ②② ；； ③③ ；； ④④ ；； ⑤⑤ ；； ⑥⑥用注射器向试管内推入氧气（或空气）。
用注射器向试管内推入氧气（或空气）2 2）推入氧气或空气的目的是）推入氧气或空气的目的是 （（3 3）分别将等质量的铜片与等体积均过量的浓硝酸、）分别将等质量的铜片与等体积均过量的浓硝酸、稀硝酸反应，所得到的溶液前者呈绿色，后者呈蓝色，稀硝酸反应，所得到的溶液前者呈绿色，后者呈蓝色，某同学提出这可能是某同学提出这可能是CuCu2 2＋＋浓度差异引起的，你同意这浓度差异引起的，你同意这种看法吗？种看法吗？________________（填（填““同意同意””或或““不同意不同意””），），原因是原因是 ；另一同学提出溶液呈；另一同学提出溶液呈““绿色绿色””是是CuCu2 2＋＋与与NONO2混合的结果，请你设计一个实验证明之混合的结果，请你设计一个实验证明之（简述实验方案和实验现象）简述实验方案和实验现象） 三、突出复习的重点、难点三、突出复习的重点、难点1、重视传统知识、重视传统知识2、关注新增知识、关注新增知识3、突破实验化学、突破实验化学4、强化常见题型、强化常见题型5、注意命题新倾向、注意命题新倾向 3 3、突破、突破《《实验化学实验化学》》 实验化学： 实验化学： 学生通过实验学习化学、理解化学和领学生通过实验学习化学、理解化学和领悟化学。
将化学知识的学习融合在以实验为主悟化学将化学知识的学习融合在以实验为主的课题当中，使学生在掌握实验技能和实验方的课题当中，使学生在掌握实验技能和实验方法的同时，理解课题中蕴涵的化学知识不但法的同时，理解课题中蕴涵的化学知识不但使学生认识到化学实验的实用价值，而且可以使学生认识到化学实验的实用价值，而且可以培养学生较强的实验能力，锻炼他们的思维，培养学生较强的实验能力，锻炼他们的思维，开阔他们的视野，提高他们的科学素养开阔他们的视野，提高他们的科学素养 我的理解－－我的理解－－实验化学担负着两大任务：实验化学担负着两大任务： 第一、掌握实验的基础知识、基本技能和第一、掌握实验的基础知识、基本技能和基本实验思路基本实验思路，，提高学生的探究意识和探究能力提高学生的探究意识和探究能力 基本实验思路：基本实验思路： ★★物质的分离和提纯的思路（物质的分离和提纯的思路（沉淀法沉淀法）） ★★物质检验、鉴别的一般思路物质检验、鉴别的一般思路 ★★研究物质性质及反应规律的思路（钠与苯酚的反应）研究物质性质及反应规律的思路（钠与苯酚的反应） ★★研究化学反应速率、化学平衡规律的实验方法。
研究化学反应速率、化学平衡规律的实验方法 （反应条件的控制）（反应条件的控制） ★★滴定分析的基本方法滴定分析的基本方法 ★★制取物质要考虑的一些基本问题和基本思路制取物质要考虑的一些基本问题和基本思路 第二、理解相关的化学原理 第二、理解相关的化学原理 （（例例））实验化学中的实验不能象原来的学生实验一样来完成 沉淀法分离提纯物质的 沉淀法分离提纯物质的思路思路：： 分析混合物组成－－选择合适沉淀剂－－分析混合物组成－－选择合适沉淀剂－－安排沉淀剂加入顺序－－考虑过量沉淀剂除去安排沉淀剂加入顺序－－考虑过量沉淀剂除去－－确定实验步骤－－确定实验步骤 利用溶解度变化规律进行物质制备利用溶解度变化规律进行物质制备硝酸钾晶体的制备硫酸亚铁铵的制备 例例1818、不同物质的溶解度会随温度的变化而发生不同的变化，、不同物质的溶解度会随温度的变化而发生不同的变化，如硝酸钾等四种盐随温度的变化如下表：如硝酸钾等四种盐随温度的变化如下表： 利用这一性质，我们可以将物质进行分离并提纯，工业上生产利用这一性质，我们可以将物质进行分离并提纯，工业上生产硝酸钾就是利用了物质的这一性质，其生产流程如下：硝酸钾就是利用了物质的这一性质，其生产流程如下： 固体溶解固体溶解 蒸发、热过滤蒸发、热过滤20克克硝硝酸酸钠钠、、17克克氯化钾溶于氯化钾溶于35mL水水蒸蒸发发至至溶溶液液为为原原来来一半时，趁热过滤一半时，趁热过滤冷却、减压过滤冷却、减压过滤滤滤液液冷冷却却至至室室温温时时，，减减压压过过滤滤，，得得粗粗产产品品重结晶重结晶得到高纯度的产品得到高纯度的产品步骤步骤1步骤步骤2步骤步骤3步骤步骤4 I I、根据上述步骤回答下列问题：、根据上述步骤回答下列问题： （（1 1）、步骤）、步骤2 2中过滤得到的晶体是中过滤得到的晶体是 。
理由是理由是 （（2 2）、步骤）、步骤3 3中过滤得到的产品，可能含有的杂质是中过滤得到的产品，可能含有的杂质是 证明产品中含有该杂质的实验方法是 证明产品中含有该杂质的实验方法是 （（3 3）、步骤）、步骤4 4中，用重结晶法进行产品提纯的步骤是中，用重结晶法进行产品提纯的步骤是 IIII、利用溶解度曲线可以测定溶液中溶质的质量分数利用溶解度曲线可以测定溶液中溶质的质量分数 今有一个烧杯盛放硝酸钾的浓溶液（不饱和），实验室可以提供降温的实验今有一个烧杯盛放硝酸钾的浓溶液（不饱和），实验室可以提供降温的实验条件，你如何利用温度计和固体的溶解度曲线表（表内含硝酸钾溶解度曲线）条件，你如何利用温度计和固体的溶解度曲线表（表内含硝酸钾溶解度曲线），测定该硝酸钾浓溶液中溶质的质量分数。
请填写测定步骤：，测定该硝酸钾浓溶液中溶质的质量分数请填写测定步骤： （（1 1）在烧杯中放入温度计，缓慢降温，并用玻璃棒轻轻搅拌溶液，）在烧杯中放入温度计，缓慢降温，并用玻璃棒轻轻搅拌溶液，______________ （（2 2）将烧杯中的溶液加热，使晶体重新溶解，）将烧杯中的溶液加热，使晶体重新溶解，________________________________ （（3 3））________________________________，查硝酸钾溶解度曲线，找出该温度下硝酸钾的溶解，查硝酸钾溶解度曲线，找出该温度下硝酸钾的溶解度为度为S S （（4 4）硝酸钾的浓溶液中溶质的质量分数计算式为：）硝酸钾的浓溶液中溶质的质量分数计算式为：__________________________ 4 4、强化常见题型、强化常见题型 化学选择题：化学选择题：（（1 1））STSSTS（（2 2）离子反应）离子反应 离子共存离子共存 离子方程式离子方程式（（3 3）氧化还原反应）氧化还原反应 氧化性、还原性比较 氧化性、还原性比较 相关计算 相关计算 （（4 4）物质结构、周期律）物质结构、周期律 原子结构 原子结构 周期律 周期律 周期表 周期表 （（5 5）反应速率、化学平衡）反应速率、化学平衡 反应速率计算 反应速率计算 化学平衡（图像、移动问题）分析 化学平衡（图像、移动问题）分析（（6 6）电解质溶液）电解质溶液 PH计算与分析计算与分析 离子浓度大小比较 离子浓度大小比较（（7 7）电化学）电化学 原电池电极反应及有关分析、计算 原电池电极反应及有关分析、计算 电解池电极反应及有关分析、计算 电解池电极反应及有关分析、计算（（8 8）化学反应中能量变化）化学反应中能量变化 反应中能量变化分析、计算 反应中能量变化分析、计算（（9 9）元素化合物知识）元素化合物知识 Na、、Mg、、Al、、Fe、、Cu、、 H、、C、、N、、O、、Si、、S、、Cl （（1010）有机化学）有机化学 求化学式 求化学式 结构分析 结构分析 性质 性质 同分异构体、同系物 同分异构体、同系物 有关计算 有关计算 （（1111）实验）实验 基本操作 基本操作 基础知识 基础知识 （（1212）物质的量、质量分数等计算）物质的量、质量分数等计算 N NA A S S、、w w N N、、n n、、C C、、V V等等 非选择题：非选择题：实验探究题－－实验探究题－－“实验化学实验化学”模块模块有机化学－－有机化学－－“有机化学基础有机化学基础”模块模块化学反应原理－－化学反应原理－－“化学反应原理化学反应原理”模块模块元素化合物＋周期律－－元素化合物＋周期律－－“化学化学1、化学、化学2”模块模块 5 5、注意命题新倾向、注意命题新倾向(1)(1)、学科内的综合不断加强、学科内的综合不断加强 比如，盖斯定律与有机反应相结合，反应 比如，盖斯定律与有机反应相结合，反应热与原电池相结合，通过电离平衡、沉淀溶热与原电池相结合，通过电离平衡、沉淀溶解平衡考查平衡常数的应用，水解与电离的解平衡考查平衡常数的应用，水解与电离的结合等等。
结合等等2)(2)、化学实验考查继续加强、化学实验考查继续加强 化学实验能力考查继续得到加强的同时， 化学实验能力考查继续得到加强的同时，增大了化学实验基础知识的覆盖面，更侧重增大了化学实验基础知识的覆盖面，更侧重定量实验、实验评价、实验条件的控制，更定量实验、实验评价、实验条件的控制，更接近于真实的化学等等接近于真实的化学等等。