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1、新教师教育教学技能指导唐令中TEL：QQ：397510298新教师教育教学技能指导1值得推荐的两个网站值得推荐的两个网站1、人民教育出版社：、人民教育出版社：2、中国招教网：、中国招教网：新教师教育教学技能指导1作者：徐世贵出出版版社社：吉林大学出版社出出版版日日期期： 2007年11月新教师教育教学技能指导1徐世贵：“土专家”的教育人生徐世贵，满族，年生，辽宁省本溪满族自治县教师进修学校副校长。辽宁省特级教师，本溪市“普通教育学”、“普通心理学”学科带头人、功勋教师、科技拔尖人才。沈阳师范大学兼职教授，大连市中山区教师进修学校名誉校长。新教师教育教学技能指导1二十余年痴迷中小学教研、科研和教
2、师、校长培训工作，对“课堂教学”、“教师成长”、“教研模式”、“科研方法”四个层面有独到的见解和专门的研究。获国家级、省市级优秀教育科研成果一等奖多项。发表论文百余篇，出版教育专著部，其中有部被全国各省部分培训院校列为教师、校长培训教材。每年要被邀请到北京、上海、内蒙、吉林、河南、河北等地讲学几十场。新教师教育教学技能指导1新教师教育教学技能指导1新教师教育教学技能指导共分教师素养篇、教育技能篇、教学技能篇、教师成长篇四部分十六章。新教师教育教学技能指导1比较系统完整具体地指导青年教师怎样去打好基础,怎样做合格教师,怎样走向优秀教师。尤其突出介绍了备课、上课、说课、批改、板书、提问、语言、应变
3、等教学技能和怎样当好班主任的素养、常规、建立班集体、思想工作智慧等教育技能的操作方法,内容十分丰富。新教师教育教学技能指导1教师素养篇新教师教育教学技能指导1第一节新教师正处在专业成长的关键期第二节初为人师专业状态透析第三节新教师初出茅庐要作的准备第一章初为人师怎样迈好关键的第一步新教师专业成长引论新教师教育教学技能指导1教师工作之初有哪些心教师工作之初有哪些心理优势和劣势？理优势和劣势？优势：新教师对工作有热情和激情，新教师纯真，有亲和力和同情心；框子少，更容易接受新事物；劣势：人际适应方面的偏差；备课中的偏差，课堂上的偏差，作业批改的偏差，教科研活动上的偏差，班级管理上的偏差。新教师教育教
4、学技能指导1第二章学高为师身正为范新教师应树立的师德信念第一节爱岗敬业就是爱自己第二节爱是教育的基础第三节学高为师立楷模第四节身正为范树威信第五节追求优秀快乐的教师人生新教师教育教学技能指导1为什么说爱是教育的基础爱学生是教师的天职，爱学生也是教育的基础。学校的教育教学过程，是活生生的师生情感交流的过程，教师对学生的爱，会在学生思想、学习生活等诸方面产生一系列的心理效应。所以，师爱能创造奇迹，能创造新人。新教师教育教学技能指导1第三章先做合格教师再做优秀教师新教师练就教学素养“三字一话”基本功：粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话。第一节新教师的教学语言技能第二节新教师的板书技能第三节新教师的课堂情
5、绪第四节新教师的课堂应变能力新教师教育教学技能指导1教学语言的要素有哪些？教师从哪教学语言的要素有哪些？教师从哪些方面来提高教学语言艺术？些方面来提高教学语言艺术？要素：教学语言是由语音、语调、语速、体态语言构成方面：加强教学语言的规范性（准确清楚，科学严密，精当简练，流畅通达）；增强教学语言要素的艺术；增强教学语言的生动性；增强体态语言艺术。新教师教育教学技能指导1第四章怎样尽快在单位站稳脚跟新教师工作环境的人际适应第一节学会交往,做一个现代型教师第二节工作之初的威信建立第三节怎样与同事和谐相处第四节怎样与领导和谐相处第五节正确对待成长中的失误和挫折新教师教育教学技能指导1你认为应该怎样和同
6、事相处？你认为应该怎样和同事相处？虚心向老教师请教，真诚守信相互信任，遇事冷静不义气用事，少说多听坦然认错，适当保持距离。新教师教育教学技能指导1教学技能篇新教师教育教学技能指导1第五章功在课前效在课上新教师备课技能第一节新教师要高度重视备课第二节怎样理解新课程备课第三节怎样钻研教材第四节怎样了解学生第五节教师怎样备自己第六节博采众家之长新教师教育教学技能指导11、教是为了不教2、把知识得以产生的问题还给予学生问题在世界上是普遍存在的，人类社会的历史正是在不断发现问题，又不断解决问题的螺旋上升的过程中发展前进的，我们必须把知识得以产生的问题还给予学生。3、子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方
7、来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？新教师教育教学技能指导13X5=15这不是教学3X5=？有点象教学3X5=14才是教学！新教师教育教学技能指导1备课写教案什么是什么是“备课备课”？备课就是教师课前为教学所做的准备工作。备课就是教师课前为教学所做的准备工作。它是教师充分地学习课程标准、钻研教材、开它是教师充分地学习课程标准、钻研教材、开发课程资源和了解学生、弄懂弄通为什么教、教什发课程资源和了解学生、弄懂弄通为什么教、教什么、学生怎么学、教师怎么教，并在此基础上创造么、学生怎么学、教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出目的明确、办法适当的教学方案（写出性地设计出目的明确、办法适当的教学方
8、案（写出教案）。教案）。新教师教育教学技能指导1第一节新教师要高度重视备课新教师教育教学技能指导1备课上课批改测试辅导教教学学过过程程新教师教育教学技能指导1一、备课质量决定上课质量备课时间少备课质量差学生补课多教师辅导多学生作业多学生问题多课堂效果差师生负担重新教师教育教学技能指导1二、研究备课可促进教师尽快成长有人提出：独立备课借助资料备课课后再备课新教师教育教学技能指导1新课程下备课的基本要求：新课程下备课的基本要求：1、心中有新课程标准。2、头脑有教材内容。3、眼睛里有学生。教师的备课要与实际相联系，特别是要与学生的学习实际和日常生活相结合，要关注学生的生活经历，了解学生的生活经验。注
9、意从学生的角度去设计课堂活动，教法与学法的选择要激励学生主动有效地参与到学习活动中，使学生真正成为课堂上能动的主体。4、手中有丰富的材料。5、既备教更备学。教师备课既要认真思考教法，如怎样引入教学，怎样设置教学情境，怎样突出重点、突破难点等。还要指导学生学法。新教师教育教学技能指导1支架的理论依据学生发展学生发展学生发展学生发展实际发展水平实际发展水平实际发展水平实际发展水平潜在发展水平潜在发展水平潜在发展水平潜在发展水平最近最近发展区发展区学习支架学习支架学习支架学习支架新教师教育教学技能指导1有效的教学预设有效的教学预设突出前瞻性。备课要三知、突出前瞻性。备课要三知、三思、四设计。即三知：
10、三思、四设计。即三知： 教材内容、课标要求、教材内容、课标要求、学生实际；备课三思：教什么？学生实际；备课三思：教什么？教学目标教学目标（遴选内容）；（遴选内容）； 怎么教？怎么教？教学方法和策略；教学方法和策略；怎么教好？怎么教好？教学重点、难点、关键点教学重点、难点、关键点 ；四设；四设计计：设计教学内容、设计教学环节、设计教学活设计教学内容、设计教学环节、设计教学活动、设计教学方法。动、设计教学方法。教学预设要关注几个关键点教学预设要关注几个关键点: : 易错易混点，能力易错易混点，能力方法点，衔接过渡点，拓展延伸点，毕业班要关方法点，衔接过渡点，拓展延伸点，毕业班要关注热点、焦点、考点
11、。注热点、焦点、考点。新教师教育教学技能指导1第二节怎样理解新课程备课关于新课程一、什么是备课备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。
12、因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。新教师教育教学技能指导11、从宏观到微观范围（大小）：全册教材单元教材课时教材；深度（粗细）：反复推敲（1）长年备课：教育家苏霍姆林斯基在著作中谈过这样一件事：一位历史教师讲公开课，极其成功。课后有人问他这节课用了多长时间来备课，他回答说：“可以说这堂课我准备了一辈子，但是要问直接备课的时间，那我告诉您，只有十几分钟。”（2）学期备课：（3）单元备课：（4）课时备课：新教师教育教学技能指导12、从感性到理性课时备课的三个阶段吸纳（收集备课信息）（收集备课信息）构思（设计教学方案）（设计教学方案）输出（编写教案）（编写教案）新教师教育教学技能指导1
13、二、新课程备课特点1、动态备课：以学定教四个步骤：研读教材初备教案了解学生复备教案三为主：主攻方向：教学目标主要思路：学生的疑问主要内容：解决学生的疑问新教师教育教学技能指导12、研究型备课3、网上备课新教师教育教学技能指导1第三节怎样钻研教材一、认真领会课标精神1、精读：认真领会学科课程标准的精神。认真领会学科课程标准的精神。2、结合：可采用结合教材精读，还可采用提醒、对比和取可采用结合教材精读，还可采用提醒、对比和取经的方法。经的方法。课标教材出发点落脚点看想新教师教育教学技能指导1二、新教材的特点新教材新教材“新新”在何处？六个在何处？六个“注重注重”理论与实践结合：注重与现实生活的联系
14、。注重与现实生活的联系。杜威：教育即生活学与导结合：注重学生自主合作探究式学习。注重学生自主合作探究式学习。继承与创新结合：注重反映社会发展和最新科技成果。注重反映社会发展和最新科技成果。一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人文本教材与开发课程资源结合：注重给教师留有空间。注重给教师留有空间。科学内容与活泼形式结合：注重教材生动、通俗、情趣化。注重教材生动、通俗、情趣化。学科独立与学科渗透结合：注重学科之间的整合。注重学科之间的整合。新教师教育教学技能指导1三、研读教材的策略读、想、画、问、写结合深究课题，抓住关键的字、词、句钻研揭示语和旁注领会揣摩插图钻研习题新教师教育教学技能指导1读、想、画、
15、问、写结合读、想、画、问、写结合五五读读（不要先看参考书）初读，了解梗概；初读，了解梗概；再读，扫清字词障碍；再读，扫清字词障碍；三读，弄清句段含义，找到问题及解答要三读，弄清句段含义，找到问题及解答要点；点；四读，概括中心思想，钻研写作特色；四读，概括中心思想，钻研写作特色；五读，准备好课后练习的答案。五读，准备好课后练习的答案。新教师教育教学技能指导1深究课题，抓住关键的字、词、句看书先看题意在迅速把握教材的中心和实质，以及意在迅速把握教材的中心和实质，以及分析教材的重点、难点和疑点。分析教材的重点、难点和疑点。新教师教育教学技能指导1钻研揭示语和旁注它们是帮助教师正确使用教材、突出重它们
16、是帮助教师正确使用教材、突出重点、分散难点的教法指导，也是启发学生点、分散难点的教法指导，也是启发学生如何学习的学法指导。如何学习的学法指导。新教师教育教学技能指导1领会揣摩插图我的战友邱少云“动”：手嘴眼钻研习题（基本题变化题拓展题）新知识点、新旧知识联结点、兴奋点、新知识点、新旧知识联结点、兴奋点、创新点创新点新教师教育教学技能指导1四、开发课程资源，超越教材教学参考书的学习利用报刊资料的学习利用教学理论的学习利用优秀教师经验的学习利用社会和自然资源的学习利用读好“生活”这本书新教师教育教学技能指导1凡是有助于学生成长与发展的，能开发与凡是有助于学生成长与发展的，能开发与利用的物质的、精神
17、的材料与素材，都是利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源。包括图书资料、音像资料、风课程资源。包括图书资料、音像资料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光，俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光，与众不同的人或事等。与众不同的人或事等。可分为文本教材、学生资源、教师资源、可分为文本教材、学生资源、教师资源、环境资源等。环境资源等。新教师教育教学技能指导1第四节怎样了解学生了解学生的学习基础和知识背景了解班级的基本情况了解学生的差异了解学生对教学方式的意见了解学生的出生地、成长地、家庭状况新教师教育教学技能指导1了解学生的方法了解学生的方法平时观察、课堂提问、批改作业、考试与辅导、座谈与调
18、查、游戏、聚餐、活动等新教师教育教学技能指导1第五节教师怎样备自己第六节博采众家之长1.备自己的知识储备2.备自己的教学能力3.备自己的风格特点4.备自己的情商理念：拿来主义条件：网络等新教师教育教学技能指导1思考题思考题有效地钻研教材有哪些方法和技巧？结合有效地钻研教材有哪些方法和技巧？结合自己拟任教的学科，任选一篇课文进行钻自己拟任教的学科，任选一篇课文进行钻研。研。P67新教师教育教学技能指导1第六章怎样精心设计一节课新教师教学设计技能(一)第一节教学设计决定课堂质量第二节怎样设计教学目标第三节怎样组织处理教材第四节怎样设计课堂结构第五节怎样设计教学方法第六节怎样编写新课程教案新教师教育
19、教学技能指导1“在进行课堂教学之前，精心设计教学方案极为重要。设计得巧妙与否，直接关系到课堂教学的间与繁、易与难、顺畅与阻塞、生动与枯燥。间言之，就是关系到教学的成功与失败。”宁鸿彬（特级教师）新教师教育教学技能指导1第一节教学设计决定课堂质量一、高度重视教学设计涛声依旧二、什么是课堂教学设计所谓课堂设计是指课堂教学设想和计划。即在课堂教学工作之前教学的预谋和筹划。他有以下特点：1、规划性。课堂教学设计实际上是对整个教学过程的各项工作做一个规划。如目标编制，教学资源的开发和利用，教学重点、难点的确定，教学方法与手段的筹划等等。有了整体规划，教学工作就会有条不紊的运行。2、超前性。既然教学做总体
20、设计时，教师通过思考、预测教材内容、学习环境、教师的行为可能引起的效果，以及学生作出的反应。借助于想象在头脑中拟定操作蓝图，以其提前完成教学准备工作的目的。3、创造性。所谓创造性就是教学设计者，总是要根据教材和学生实际去设计新课独有个性的教学方案，使课堂教学常教常新。新教师教育教学技能指导1教师的教学设计基本构思1）、教学目标设计(方向)，解决为什么教2）、教学内容设计(教材处理组织)，解决“教什么”3）、教学过程设计(教学方法与策略)，解决“怎么教”、“怎么学”4）、教学评价设计，解决激励与鉴别问题5）、其它（板书、作业、教具、学具等）新教师教育教学技能指导1第二节怎样设计教学目标教学目标教
21、学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教师教学目标设计应注意的问题教师教学目标设计应注意的问题（1）正确定位目标对象教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。然而在实践中，在目标编写中，教师最容易出现的问题就是目标对象的错误定位，很多教师常常将学习目标描述为教师应做什么或是对教学活动、教学手段设计的描述，如：“通过对环境污染危害的学习，让学生知道环境污
22、染的严重性，培养学生环境保护的意识”、“借助网络课件，培养学生看图说话能力”，上述两个目标都是描述的教师为了培养学生的某种能力拟采取什么方法或活动，而不是通过教学后，学生能做什么，能达到什么样的水平。这样的目标既无法达到对教师教学的指导作用，也起不到对学生学习的引导作用。因此，在编写教学目标时一定要正确定位目标对象。新教师教育教学技能指导1知识好比数据，方法好比程序，智慧则是设计程序的程序我没读过几天书。大家看我的简历，没有专门上学的经历，不像其他中央领导同志，哪年中学，哪年大学，哪个国家留学。说我是上了6年小学，实际上由于家境贫寒、要干很多农活，那6年学也是断断续续。新教师教育教学技能指导1
23、身如菩提树,心似明镜台；时时勤拂拭，莫使惹尘埃。菩提本无树，明镜亦非台；本来无一物，何处惹尘埃!新教师教育教学技能指导1二、二、教什么教什么人格素质个人的人格在态度、特质、反应模式方面的基本和持久性结构，主要由遗传因素决定，但受生活经历和环境因素修饰。新教师教育教学技能指导1为人子，方少时，亲师友，习礼仪。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝於亲，所当执。香九龄，能温席。孝於亲，所当执。融四岁，能让梨。弟於长，宜先知。融四岁，能让梨。弟於长，宜先知。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。新教师教育教学技能指导1知识就是力量？第一层次，知道是什么？第二层次
24、，知道为什么？第三层次，知道怎么做？知道谁有知识并把知识组织起来新教师教育教学技能指导1真真美美善善新教师教育教学技能指导1真科学事实与逻辑理规律不怕死新教师教育教学技能指导1美艺术感觉与形象情愉悦不拘泥于“真”新教师教育教学技能指导1善信仰心灵默契悟国家和民族新教师教育教学技能指导1（2）学习目标的编写应尽可能明确、具体在学习目标的编写上，一般要求目标的表述应力求具体、明确、可以观察和测量，对学生“完成学习任务后能够做什么”有一个具体的、明确的描述。教学/学习目标的描述要可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略。但有很多教师常常用一些很笼统的、模
25、糊的术语来描述学生具体的知识、能力和情感学习目标，特别是在情感学习目标的表述上，这种问题更为突出。在知识目标的描述上，一些教师常常用“学习.”，“掌握”等行为术语描述具体的学习目标，如：“学习环境污染的有关知识”；“掌握生活中的规则”这样的目标过于笼统，难以把握和测量。在技能的描述方面，常常用“培养学生的能力”、“学生能力灵活运用”等术语描述具体的技能目标，如：“培养学生合作学习能力”等；在情感目标的描述上，最常用的描述方法是“培养学生.的兴趣和积极性”等，例如“培养学生热爱集体的态度”由于热爱集体的态度难以直接评价、判断，所以我们必须列举几方面的个体行为，通过对具体的行为观察，来判定学生是否
26、热爱集体。如：积极参加集体组织的各项活动：维护集体荣誉。由于任何知识和技能的学习都存在一定的层次性，因此，在不同的课时里，对知识和技能的学习的目标要求应有所不同。上述目标描述使我们无法确定在一堂课里学生的知识和技能应该达到什么样的水平，是理解、模仿还是简单运用或是综合运用？怎样才能知道学生对当前的学习主题表现出了兴趣和积极性？无论是认知类、技能类或情感态度类学习都有一定的层次性，在每一单元、每一课时的学习里，要达到的学习目标层次应有所不同，相应的教学活动的设计、教学的重点也不一样。笼统的、模糊的目标描述容易造成教师课堂教学活动设计偏离学习目标，课堂教学重点不明，也会使课堂教学评价无据可依或是脱
27、离目标进行评价。新教师教育教学技能指导1关注每个学生的发展是当前教育改革的一个基本理念。要承认学生的差异性，允许不同学生得到不同的发展，尤其是每个学生具有不同的潜在智能。每个学生在学习上所表现出的兴趣、能力和天赋是不同的，对学习的需求也不同，这就要求教师课堂教学目标的设计必须具有一定的灵活性，需要教师认真分析学习内容，区分出哪些是最低限的学习内容，哪些是基本的学习内容，哪些是加深或扩展的学习内容，提出与学生能力发展水平相适应的不同层次的学习目标，使每个学生都有成功感，而不是不同能力水平的学生都达到同一学习目标，在部分教学设计中，同一单元、不同课时之间的目标缺乏层次性和差异性，每一节课学生应知、
28、应会的内容和目标基本相同，目标设计上缺乏层次性，在这样目标设计导引下的教学活动的设计和教学内容的选择、学习评价设计同样难以呈现丰富性、多样性，难以真正体现面向全体学生和关注每个学生的发展的教育理念，不能真正落实“使每个学生得到不同的发展”的要求。（3）目标设计要有层次性新教师教育教学技能指导1第三节怎样组织处理教材二次开发：二次开发：+、-重组，加工包装重组，加工包装一、让学生易学二、贴近学生的生活三、让学生探究体验四、让学生乐学五、让学生初中创新新教师教育教学技能指导1第四节怎样设计课堂结构传统课堂结构传统课堂结构的变革与创新课堂教学并不是一种刻板的教学形式,与任何教育现象一样,它是一个复杂
29、的系统,具有系统所固有的复杂的结构。从理论上说,课堂教学的结构是各种教学活动的相互联系以及在规定的一段时间里进行教学活动的程序。新教师教育教学技能指导1第五节怎样设计教学方法根据不同的对象来设计不同的教学方案，学生的层次不同接受教育的能力也是不一样的。教学其实也是一种艺术，有很多种方法，目的只有一个：就是怎么样能很好的激发学生的潜力或引导你的学生朝着你想要他们达到的方向走，这个过程很漫长，在这过程中你要采用很多不同的方法来教育你的学生。不同的科目的教学方法也是不一样的，理科类要求学生能很有条理的去思考问题，想办法去解决问题，和文科的学生的教育方法也是不一样的，真正好的教学方法是你在平时的教学工
30、程中不断的总结出来的，你比如你通过讲课的顺序不同而达到的效果不一样，你就能选择你觉得效果好的方式来讲。1、了解学生特征，将学生特征进行分类。从身心两个方面入手，注重学生的心理特征，了解学生对于知识的接受能力和水平。2、了解各种教学方法以及各种教学方法在教学过程中的具体实施步骤，理解其所适用的学生群体。新教师教育教学技能指导1第六节怎样编写新课程教案教案具体内容包括以下十项：教案具体内容包括以下十项：、课题名称（说明本课名称及课型如：新授课、复习课、讲评课）新授课、复习课、讲评课）、教学目标（包括“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。确定三维目标确定三维目标把握重点、难点把
31、握重点、难点、关键、关键分解学习目标分解学习目标层次分明、递进自然层次分明、递进自然围绕三维目标围绕三维目标遴选素材、整合资源遴选素材、整合资源描述三维目标描述三维目标要求具体、要求具体、便于检验便于检验）、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点及其解决办法等）、课时安排（说明属第几课时）、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主板书内容）10、课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构
32、思考，教学中的败笔，教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等）新教师教育教学技能指导1为学彭端淑天下事为学僧之南海为之易不为难学之易不学难富者不至贫者至焉事在人为新教师教育教学技能指导1第七章课堂设计的精雕细刻新教师教学设计技能(二)第一节课堂导入设计第二节课堂结课设计第三节教学情境设计第四节课堂提问设计第五节作业布置与批改新教师教育教学技能指导1一、导入设计有哪些形式？应该一、导入设计有哪些形式？应该注意哪些问题？注意哪些问题？1、开门见山，揭示新课。2、联系旧知，提示新课。3、巧设悬念，引人入胜。4、动手操作，亲身体验。5、利用游戏，创设情境。6、故事引入，启迪思考。7、审题入手，提纲挈领。
33、8、直观演示，提供形象。9、补充知识，唤起联想。10、群策群力，学生登台。新教师教育教学技能指导1第一节课堂导入设计一、开门见山，提示新课一、开门见山，提示新课直接导入法是教师直接从课本的课题中提出直接导入法是教师直接从课本的课题中提出新课的学习重点、难点和教学目的，以引起学生新课的学习重点、难点和教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态。它的设计思路：教师用简捷明接进入学习状态。它的设计思路：教师用简捷明快的讲述或设问，直接点题导入新课。快的讲述或设问，直接点题导入新课。 短、平、快短、平、快新教师教育教学技能指导
34、1二、设问导入法二、设问导入法结合学生的兴趣，根据与课文题目有关的内容，向学生出一个问题或谜语，并引导学生回答，以此唤起学生学习课文好奇心，促使他们到课文中寻找答案新教师教育教学技能指导1三、插图导入法三、插图导入法利用插图导入新课，既形象直观，又能正确把握课文内容。如教学第一册荷塘月色，在学生打开课本前，一幅美丽的画面就展现在眼前“天空上挂着一轮弯月，有几颗星星点缀着，天底下是一池宽宽满满的塘，里面全是荷花。这样既揭示了课文的内容，也为新课的导入创设了美好的情境?新教师教育教学技能指导1四、复习、比较导入法五、名言导入法六、音乐、影片片段导入法七、利用游戏导入法新教师教育教学技能指导1二、什
35、么是教学情境？创设教学情二、什么是教学情境？创设教学情境都有哪些形式和方法？境都有哪些形式和方法？教学情境：是指为了增强教学效果，教师借助于一定的表现形式，如音乐、图像、语言、实物、自然环境等，创设一种带有问题性质的场景。新教师教育教学技能指导1教学情境创设方式1、生活展示情境。2、实物展示情境。3、图画展示情境。4、音乐渲染情境。5、故事引发情境。6、模拟体会情境。7、疑难诱发情境。8、语言描述情境。新教师教育教学技能指导1第八章在说课中成长新教师如何说课第一节怎样理解说课第二节说课的内容与形式第三节说课的方法第四节说课的评析第五节说课的定量评价新教师教育教学技能指导1第九章恩威并重宽严相济
36、新教师怎样组织课堂纪律第一节学生课堂不良纪律行为的分析第二节良好课堂秩序的建立第三节不良纪律行为处理策略新教师教育教学技能指导1教师处理学生课堂不良纪律教师处理学生课堂不良纪律行为应讲究哪些策略和方法？行为应讲究哪些策略和方法？1、暗示策略：表扬暗示、示目暗示、语调暗示、动作暗示、提问暗示。2、冷处理策略3、宽严相济策略4、建立常规策略新教师教育教学技能指导1第十章赏识的神力新教师教学评价技能第一节怎样理解教学评价第二节课堂教学评价方法第三节在改进操行评定中赏识学生第四节为学生建立“成长记录袋”新教师教育教学技能指导1一、教师评价学生应注意哪些原则一、教师评价学生应注意哪些原则和方法？和方法？
37、原则：发展性原则。方法：方法：1、心灵碰撞：体现真诚、心灵碰撞：体现真诚2、行为向导：体现针对性、行为向导：体现针对性3、用语艺术：体现激励性、用语艺术：体现激励性4、巧妙灵活：体现多样性、巧妙灵活：体现多样性（学会转化、（学会转化、调动体态语言、运用观察统计、互评、评调动体态语言、运用观察统计、互评、评价有时性、评价有向导性）价有时性、评价有向导性）新教师教育教学技能指导1第十一章新课程下怎样指导学生有效学习新教师的学习指导第一节新课程下教师教学使命第二节新教师学习指导第三节培养学生良好学习习惯第四节培养学生学习兴趣新教师教育教学技能指导1教师指导学生学习的内教师指导学生学习的内容和方法有哪
38、些？容和方法有哪些？1、建立以学定教的课堂教学模式2、渗透指导3、讲授指导4、总结交流指导5、提示点拨指导6、咨询指导7、示范指导8、归纳指导新教师教育教学技能指导1教育技能篇新教师教育教学技能指导1第十二章怎样尽快进入班主任角色班主任职责与日常工作常规第一节班主任的角色定位第二节班主任的班级日常管理第三节班主任怎样制定工作计划第四节怎样组织召开主题班(团、队)会第五节怎样给学生写操行评定新教师教育教学技能指导1班主任的工作职责和作用有哪些？班主任的工作职责和作用有哪些？1、班集体的组织者和指导者。2、贯彻方针的执行者和落实者3、家庭与社会教育的联系着和协调者4、学生的人师与导师5、学生的生活
39、顾问与心理医生新教师教育教学技能指导1一、怎样制定班主任工作计划？一般结构：1、前言（指导思想）2、工作目标3、主要措施4、时间安排新教师教育教学技能指导1第十三章蓬生麻中不扶自直怎样建立良好的班集体第一节怎样理解班集体第二节怎样建立良好的班集体第三节怎样培养使用班干部第四节怎样抓好班级中的小群体新教师教育教学技能指导1培养和使用班干部应注意什么？培养和使用班干部应注意什么？1、准确的选择2、大胆的使用3、严格的要求4、试行班干部轮换制新教师教育教学技能指导1第十四章润物细无声班主任的思想工作智慧第一节教育从了解开始洞察学生心理第二节选择最佳谈话方案第三节把握适度的惩罚第四节怎样进行家访第五节
40、怎样做“差生”工作第六节怎样正确处理中学生的“早恋”新教师教育教学技能指导1教师找学生谈话应注意些什么？教师找学生谈话应注意些什么？1、选择最有利的时机2、选择最恰当的地点3、选择最适合的态度4、选择最有效的教育方式新教师教育教学技能指导1你怎样看待中学生你怎样看待中学生“早恋早恋”，对对“早恋早恋”的处理应注意哪些问题的处理应注意哪些问题？1、充分认识进入青春期的中学生可能发生“早恋”的必然性2、处理“早恋”的误区A情况不明，盲目指责。B挑明关系，公开批评。C政治说教，直陈利弊。D高压政策，威胁恐吓。E孤立歧视，冷嘲热讽。3、中学生“早恋”的正确引导A摸清情况B仔细分析，区别对待C低调处理，
41、认真疏导D情感升华E法制教育宣传新教师教育教学技能指导1教师成长篇新教师教育教学技能指导1第十五章让自己站立起来新教师的成长第一节新教师的成长意识第二节目标引领我成长第三节教研促进我成长第四节拜师结友伴我成长第五节在总结反思中提升自己新教师教育教学技能指导1新教师参与教研活动应注意什么？新教师参与教研活动应注意什么？1、要带着一种如饥似渴的强烈学习愿望去参加活动，而不是应付和走形式。2、做必要的准备工作3、争做参与者，不做旁观者4、注意积累教材5、事后应该注意整理和反思新教师教育教学技能指导1第十六章从最近的地方找到最优的方法新教师成长的教研平台第一节听课评课法第二节读书研究法第三节备课研究法第四节公开课历练法第五节网络利用法新教师教育教学技能指导1如何写好粉笔字新教师教育教学技能指导1新教师教育教学技能指导1新教师教育教学技能指导1新教师教育教学技能指导1新教师教育教学技能指导1
