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1、交通运输专业的学习方法交通运输专业的学习方法主要内容：p什么是学习。p大学的学习特点。p大学生应学会学习。p针对本专业的学习方法介绍。p本专业的学习过程介绍。p学好本专业应有的思维方法。什么是学习？什么是学习？n n学习是指经验的获得以及行为变化的过程。它可具体理解为人在一定的环境中，对某些具体的经验、只是和技能的获得，引起智能的发展，能力的提高、情感意志行为的变化过程。学习有以下属性：n n1 1）学习由学习的主体（如学生）和学习的客体（如专业）学习由学习的主体（如学生）和学习的客体（如专业知识）两个方面组成；知识）两个方面组成；n n2 2）学生是在一定环境中进行学习的，所以，学习是主体、
2、）学生是在一定环境中进行学习的，所以，学习是主体、客体和环境相互作用的结果；客体和环境相互作用的结果；n n3 3）学习主体通过学习必定会产生某些变化在时间上是相）学习主体通过学习必定会产生某些变化在时间上是相对持久的。对持久的。n n学习即问题求解.探索n n认识世界,改造世界.n n是什么,为什么,应什么.n n5w1h(who,what,when,where,why,how.)什么是学习？什么是学习？n n学习还有以下特征：n n1 1）目的性，为满足社会发展需要和自身发展要求而学习。）目的性，为满足社会发展需要和自身发展要求而学习。n n2 2）间接性，在学校的环境里，主要通过书本，接
3、受前人）间接性，在学校的环境里，主要通过书本，接受前人早已积累下来的已有知识和技能，而不是主要通过直接的早已积累下来的已有知识和技能，而不是主要通过直接的实践活动知识和技能。实践活动知识和技能。n n3 3）系统性和集中性，在学校制定的学习计划安排下系统）系统性和集中性，在学校制定的学习计划安排下系统的组织进行，学生在校的全部时间基本上都要集中到与学的组织进行，学生在校的全部时间基本上都要集中到与学习有关的活动上。习有关的活动上。n n4 4）指导性，学生是在教师指导下学习的，即使强调大学）指导性，学生是在教师指导下学习的，即使强调大学生应该做到自主学习，这种学习也应该在教师指导下进行。生应该
4、做到自主学习，这种学习也应该在教师指导下进行。大学学习的特点五种特点：五种特点：五种特点：五种特点：（一）专业性（一）专业性（一）专业性（一）专业性（二）阶段性（二）阶段性（二）阶段性（二）阶段性（三）创造性（三）创造性（三）创造性（三）创造性（四）开放性（四）开放性（四）开放性（四）开放性（五）自主性（五）自主性（五）自主性（五）自主性大学阶段学习是在基础教育的基础上，以专业教育为主的一种大学阶段学习是在基础教育的基础上，以专业教育为主的一种教育。教育。大学阶段学习是学校学习的一个阶段性总结，也就是学生接受大学阶段学习是学校学习的一个阶段性总结，也就是学生接受十几年教育的总体状况如何，要通过
5、大学阶段的学习得到检验，十几年教育的总体状况如何，要通过大学阶段的学习得到检验，通过走向社会得到考验；通过走向社会得到考验；由于大学阶段是以专业为基础的教育方式，大学阶段学习与基由于大学阶段是以专业为基础的教育方式，大学阶段学习与基础教育阶段学习存在着相当大的差别。础教育阶段学习存在着相当大的差别。专业性 大学学习是建立在基础教育基础上的专业性学习，培养的是各个专业或学科领域的高级专门人才。它的学习性质决定了其学习过程必然具有显著的专业性。 所谓专业性就是指其学习过程是以学习专业理论知识和基本技能方法为主要任务，学习过程的全部活动，包括学习计划和学习大纲的制订，课程设置和学时安排，学习组织形式
6、、方法与手段的选择和运用等等，都紧紧围绕着具体专业要求而进行。阶段性 根据其教学计划所构建的课程体系，大学学习根据其教学计划所构建的课程体系，大学学习过程一般可分为四个阶段：过程一般可分为四个阶段：（1 1）基础知识学习阶段）基础知识学习阶段( (一般自第一学期到第三学期一般自第一学期到第三学期) )（2 2）专业基础知识学习阶段）专业基础知识学习阶段( (一般在第四、第五学期一般在第四、第五学期) )（3 3）专业知识学习阶段）专业知识学习阶段( (大致在第六、第七学期大致在第六、第七学期) )（4 4）毕业设计）毕业设计( (论文论文) )阶段阶段( (第八学期第八学期) )创造性 大学学
7、习过程的创造性特点，首先是由大学的大学学习过程的创造性特点，首先是由大学的大学学习过程的创造性特点，首先是由大学的大学学习过程的创造性特点，首先是由大学的教育目标所决定的。特别在当今时代，要求大学培教育目标所决定的。特别在当今时代，要求大学培教育目标所决定的。特别在当今时代，要求大学培教育目标所决定的。特别在当今时代，要求大学培养创新人才。创新人才不同于一般意义的人才，而养创新人才。创新人才不同于一般意义的人才，而养创新人才。创新人才不同于一般意义的人才，而养创新人才。创新人才不同于一般意义的人才，而是掌握现代最先进的文化科学技术，能够创造性地是掌握现代最先进的文化科学技术，能够创造性地是掌握
8、现代最先进的文化科学技术，能够创造性地是掌握现代最先进的文化科学技术，能够创造性地运用所学知识和技能，为发展生产，发展科学技术，运用所学知识和技能，为发展生产，发展科学技术，运用所学知识和技能，为发展生产，发展科学技术，运用所学知识和技能，为发展生产，发展科学技术，做出创造性贡献的专门人才。做出创造性贡献的专门人才。做出创造性贡献的专门人才。做出创造性贡献的专门人才。 所以，大学学习过程必须把培养学生的创造能所以，大学学习过程必须把培养学生的创造能所以，大学学习过程必须把培养学生的创造能所以，大学学习过程必须把培养学生的创造能力放在重要地位，要求大学生不仅要力放在重要地位，要求大学生不仅要力放
9、在重要地位，要求大学生不仅要力放在重要地位，要求大学生不仅要 继承前人积累的专业理论知识，还要继承前人积累的专业理论知识，还要继承前人积累的专业理论知识，还要继承前人积累的专业理论知识，还要 进一步从事探索，发展创造能力，获进一步从事探索，发展创造能力，获进一步从事探索，发展创造能力，获进一步从事探索，发展创造能力，获 得科学技术创造方法。得科学技术创造方法。得科学技术创造方法。得科学技术创造方法。 开放性 所谓开放性就是不拘于传统所谓开放性就是不拘于传统所谓开放性就是不拘于传统所谓开放性就是不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式。的、固定的或单一封闭的模式。的、固定的或单一封闭的模式。的、固定
10、的或单一封闭的模式。 首先是教学过程面向实践、面向经济建设，社首先是教学过程面向实践、面向经济建设，社首先是教学过程面向实践、面向经济建设，社首先是教学过程面向实践、面向经济建设，社会参与教学过程，实行产、学、研三结合共同培养会参与教学过程，实行产、学、研三结合共同培养会参与教学过程，实行产、学、研三结合共同培养会参与教学过程，实行产、学、研三结合共同培养人才。人才。人才。人才。 其次，在学校内部大学教学过程冲破了学科、其次，在学校内部大学教学过程冲破了学科、其次，在学校内部大学教学过程冲破了学科、其次，在学校内部大学教学过程冲破了学科、课堂和书本的局限，呈现高度的灵活性、多样性。课堂和书本的
11、局限，呈现高度的灵活性、多样性。课堂和书本的局限，呈现高度的灵活性、多样性。课堂和书本的局限，呈现高度的灵活性、多样性。 自主性 所谓自主性是指在教学过程中教与学所谓自主性是指在教学过程中教与学所谓自主性是指在教学过程中教与学所谓自主性是指在教学过程中教与学 的关系上，学生具有更大的能动作用：的关系上，学生具有更大的能动作用：的关系上，学生具有更大的能动作用：的关系上，学生具有更大的能动作用： （1 1 1 1）大学教学目的之一就是通过各种教学形式及方法，）大学教学目的之一就是通过各种教学形式及方法，）大学教学目的之一就是通过各种教学形式及方法，）大学教学目的之一就是通过各种教学形式及方法，为
12、大学生顺利过渡到从事社会实际工作和科学研究工作做准为大学生顺利过渡到从事社会实际工作和科学研究工作做准为大学生顺利过渡到从事社会实际工作和科学研究工作做准为大学生顺利过渡到从事社会实际工作和科学研究工作做准备。因此，在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学备。因此，在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学备。因此，在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学备。因此，在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学生的独立学习能力和独立工作能力。生的独立学习能力和独立工作能力。生的独立学习能力和独立工作能力。生的独立学习能力和独立工作能力。 （2 2 2 2）由于大学教学过程的创造性和开放性特点，
13、使学生）由于大学教学过程的创造性和开放性特点，使学生）由于大学教学过程的创造性和开放性特点，使学生）由于大学教学过程的创造性和开放性特点，使学生在学习中自己思考的问题深了，自己支配的时间多了，学习在学习中自己思考的问题深了，自己支配的时间多了，学习在学习中自己思考的问题深了，自己支配的时间多了，学习在学习中自己思考的问题深了，自己支配的时间多了，学习渠道广了，学习内容的选择性大了。大学生要适应这些变化渠道广了，学习内容的选择性大了。大学生要适应这些变化渠道广了，学习内容的选择性大了。大学生要适应这些变化渠道广了，学习内容的选择性大了。大学生要适应这些变化并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长
14、，安排自己的并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长，安排自己的并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长，安排自己的并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长，安排自己的学习计划，把握学习的主动权，发挥学习的自主性。学习计划，把握学习的主动权，发挥学习的自主性。学习计划，把握学习的主动权，发挥学习的自主性。学习计划，把握学习的主动权，发挥学习的自主性。 （3 3 3 3）大学生正处于个性形成和各种心理品质逐步成熟时）大学生正处于个性形成和各种心理品质逐步成熟时）大学生正处于个性形成和各种心理品质逐步成熟时）大学生正处于个性形成和各种心理品质逐步成熟时期、自信心和自我调控能力有了较高的发展水平，已
15、初步形期、自信心和自我调控能力有了较高的发展水平，已初步形期、自信心和自我调控能力有了较高的发展水平，已初步形期、自信心和自我调控能力有了较高的发展水平，已初步形成了具有独立个性的学习风格，在学习过程中乐于独立自主成了具有独立个性的学习风格，在学习过程中乐于独立自主成了具有独立个性的学习风格，在学习过程中乐于独立自主成了具有独立个性的学习风格，在学习过程中乐于独立自主地对待和处理问题。地对待和处理问题。地对待和处理问题。地对待和处理问题。 大学生要学会学习 学会学习，意味着接受过教育的学会学习，意味着接受过教育的人将会知道从哪里能够很快地和很准人将会知道从哪里能够很快地和很准确地找到他所不知道
16、的东西。确地找到他所不知道的东西。 学会学习，体现为掌握科学的学学会学习，体现为掌握科学的学习方法习方法。 美国教育家鲁宾逊提出美国教育家鲁宾逊提出美国教育家鲁宾逊提出美国教育家鲁宾逊提出SQ3RSQ3RSQ3RSQ3R阅读法阅读法阅读法阅读法 SurveySurveySurveySurvey，浏览，浏览，浏览，浏览 QuestionQuestionQuestionQuestion，提问，提问，提问，提问 ReadReadReadRead，阅读，阅读，阅读，阅读 ReciteReciteReciteRecite，复述，复述，复述，复述 ReviewReviewReviewReview，复习，复
17、习，复习，复习 RelateRelateRelateRelate，把新知识与你已有知识，把新知识与你已有知识，把新知识与你已有知识，把新知识与你已有知识联系在一起联系在一起联系在一起联系在一起 SQ4RSQ4RSQ4RSQ4R六步学习法六步学习法六步学习法六步学习法学会阅读学会阅读 学会积累、整理、分析资料学会积累、整理、分析资料 积累资料：积累资料：积累资料：积累资料：成才之道，善于积累是重要的成才之道，善于积累是重要的成才之道，善于积累是重要的成才之道，善于积累是重要的一条。纵观古今中外发展史，大凡在事业上有一条。纵观古今中外发展史，大凡在事业上有一条。纵观古今中外发展史，大凡在事业上有一
18、条。纵观古今中外发展史，大凡在事业上有所建树者，无一不是重视资料积累的。所建树者，无一不是重视资料积累的。所建树者，无一不是重视资料积累的。所建树者，无一不是重视资料积累的。 资料的整理和分析：资料的整理和分析：资料的整理和分析：资料的整理和分析：乱纱织不出布，积累乱纱织不出布，积累乱纱织不出布，积累乱纱织不出布，积累资料的目的是为了利用和创新。因此，当资料资料的目的是为了利用和创新。因此，当资料资料的目的是为了利用和创新。因此，当资料资料的目的是为了利用和创新。因此，当资料积累到一定数量时，就需要进行整理、分析。积累到一定数量时，就需要进行整理、分析。积累到一定数量时，就需要进行整理、分析。
19、积累到一定数量时，就需要进行整理、分析。这样做，一能增大知识存量这样做，一能增大知识存量这样做，一能增大知识存量这样做，一能增大知识存量记得多；二可记得多；二可记得多；二可记得多；二可延长时间延长时间延长时间延长时间记得牢；三是便于知识的提取记得牢；三是便于知识的提取记得牢；三是便于知识的提取记得牢；三是便于知识的提取容易找。容易找。容易找。容易找。 学会利用图书馆 图书馆是收藏图书资料，供人图书馆是收藏图书资料，供人图书馆是收藏图书资料，供人图书馆是收藏图书资料，供人们阅览、学习的地方。图书资料记载着从古至今们阅览、学习的地方。图书资料记载着从古至今们阅览、学习的地方。图书资料记载着从古至今
20、们阅览、学习的地方。图书资料记载着从古至今人类历史的发展和演变，记载着人类征服自然、人类历史的发展和演变，记载着人类征服自然、人类历史的发展和演变，记载着人类征服自然、人类历史的发展和演变，记载着人类征服自然、改造自然的手段、进程和成果，是人类宝贵的精改造自然的手段、进程和成果，是人类宝贵的精改造自然的手段、进程和成果，是人类宝贵的精改造自然的手段、进程和成果，是人类宝贵的精神财富。人们借助于图书资料，总结、继承前人神财富。人们借助于图书资料，总结、继承前人神财富。人们借助于图书资料，总结、继承前人神财富。人们借助于图书资料，总结、继承前人在实践斗争中积累的丰富知识和经验，引导自己在实践斗争中
21、积累的丰富知识和经验，引导自己在实践斗争中积累的丰富知识和经验，引导自己在实践斗争中积累的丰富知识和经验，引导自己继续探索新的世界。继续探索新的世界。继续探索新的世界。继续探索新的世界。 大学生在大学期间能充分利用图书馆掌握知大学生在大学期间能充分利用图书馆掌握知大学生在大学期间能充分利用图书馆掌握知大学生在大学期间能充分利用图书馆掌握知识，那么将来他走向工作岗位时，也一定能得心识，那么将来他走向工作岗位时，也一定能得心识，那么将来他走向工作岗位时，也一定能得心识，那么将来他走向工作岗位时，也一定能得心应手；反之，如果不了解图书情报的基本知识，应手；反之，如果不了解图书情报的基本知识，应手；反
22、之，如果不了解图书情报的基本知识，应手；反之，如果不了解图书情报的基本知识，不能高速度地、准确地获得科学情报，将来走向不能高速度地、准确地获得科学情报，将来走向不能高速度地、准确地获得科学情报，将来走向不能高速度地、准确地获得科学情报，将来走向工作岗位后，就会走弯路造成大量的重复劳动。工作岗位后，就会走弯路造成大量的重复劳动。工作岗位后，就会走弯路造成大量的重复劳动。工作岗位后，就会走弯路造成大量的重复劳动。读书与听课的基本要求读书与听课的基本要求要有目的地读书和听课，做一个有心之人。有了目的也要有目的地读书和听课，做一个有心之人。有了目的也就有了方向，沿着方向去努力，才能达到预想的效果。就有
23、了方向，沿着方向去努力，才能达到预想的效果。课程的预习，课程的复习，不断的总结。课程的预习，课程的复习，不断的总结。在课堂上听课要学会做笔记在课堂上听课要学会做笔记在课堂上听课要学会做笔记在课堂上听课要学会做笔记积极听积极听积极听积极听主动记主动记主动记主动记 重点记重点记重点记重点记选择记选择记选择记选择记抓关键词抓关键词抓关键词抓关键词 做一个善于观察之人。大学生活中的学习不仅仅是课程专业做一个善于观察之人。大学生活中的学习不仅仅是课程专业知识的学习，还包括了生活中种种知识的学习；同学们不仅知识的学习，还包括了生活中种种知识的学习；同学们不仅应掌握科学研究的方法，还应掌握思考生活的方法；不
24、仅应应掌握科学研究的方法，还应掌握思考生活的方法；不仅应增长知识水平，还应锤炼性情、增长智慧。简述之，大学学增长知识水平，还应锤炼性情、增长智慧。简述之，大学学习内容分三个层次：习内容分三个层次： 1.1.系统化掌握专业知识（立身之本）系统化掌握专业知识（立身之本） 2.2.掌握相关知识，完善自身知识结构（精进之道）掌握相关知识，完善自身知识结构（精进之道） 3.3.全面提高个人素质，培养个人职业核心竞争力（更高一层全面提高个人素质，培养个人职业核心竞争力（更高一层次的完善）次的完善） 读书与听课的基本要求读书与听课的基本要求针对交通运输专业的学习方法本校所设置的交通运输专业属于理工科，涵盖了
25、工学，管理学，经济学，系统学等相关知识体系。学好本专业，必须找到最佳的学习方法。要提高学习效率，变被动学习为主动学习，做学习的主人，应把握几个步骤：n第一步就是抓好课前预习。n在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。n简言之，预习就是上课前的自学，也就是在老师讲简言之，预习就是上课前的自学，也就是在老师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步理解和
26、掌握的过程。预习抓得扎实，可以大有初步理解和掌握的过程。预习抓得扎实，可以大大提高学习效率。大提高学习效率。第二步就是认真听课。听课时应做到以下四点：1、带着问题听课；2、把握住老师讲课的思路、条理；3、养成边听讲边思考边总结边记忆的习惯,力争当堂消化、巩固知识;4、踊跃回答老师提问。针对交通运输专业的学习方法n n第三步是课后复习应及时。n n针对本专业的不同课程的特点，采取多种方式进行复习，真正达到排疑解难、巩固提高的目的。n n课后要复习书本，抓住知识的基本内容和要点；尝试回忆，独立地把教师上课内容回想一便，养成勤思考的好习惯；同时整理笔记，进行知识的加工和补充；课后还要看参考书，使知识
27、的掌握向深度和广度发展，形成学习上的良性循环。 复习是预习和上课的继续，它将完成预习和上课所没有完成的任务，这复习是预习和上课的继续，它将完成预习和上课所没有完成的任务，这就是在复习过程中达到对知识的深刻理解和掌握，在理解和掌握知识的过程就是在复习过程中达到对知识的深刻理解和掌握，在理解和掌握知识的过程中提高运用的技能技巧，进而在运用知识的过程中，使知识融会贯通，举一中提高运用的技能技巧，进而在运用知识的过程中，使知识融会贯通，举一反三，并且通过归纳、整理达到系统化，使知识真正消化吸收，成为自己知反三，并且通过归纳、整理达到系统化，使知识真正消化吸收，成为自己知识链条中的一个有机组成部分。在复
28、习过程中，既调动了大脑的活动，又提识链条中的一个有机组成部分。在复习过程中，既调动了大脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的能力，知识也在理解的基础上得到巩固记忆。从高了分析问题和解决问题的能力，知识也在理解的基础上得到巩固记忆。从某种意义上讲，知识掌握如何，由复习效果而定。某种意义上讲，知识掌握如何，由复习效果而定。 n第四步是正确对待作业。独立思考、认真作业、理解提高是学生对待作业的正确态度。n首先要做好作业的准备工作，把预习、上课、课后复习衔接起来；其次要审好作业题、善于分析和分解题目；第三要理清解题的思路，准确表达，独立完成作业；第四要学会检查，掌握对各学科作业进行自我订正的方法。n托
29、尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极思维得来的时候，才是真正的知识。”无论学哪一门功课，课堂上老师讲的，笔记本上记的，课外阅读的等等，都是书本上的知识，要把他们转化为自己的知识，使自己能够自如地运用，就必须通过作业实践来转化。 n第五步是课外学习。第五步是课外学习。n要逐步掌握科学的学习规律，包括打好基础，循序渐进，温故知新；搞好课外学习，包括主动进行课外阅读，参加课外实践活动；要掌握正确的课外学习方法，如泛读法、精读法、深思法；要掌握读书要求，如博专结合、读思结合、学用结合、逐渐积累、持之以恒等等。n n 课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实际密切地联系起来，帮助同学们加深对课内
30、所学知识的理解，扩大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力与习惯，增长工作才干。这也就是常说的：“课内打基础，课外出人才”。总之，课前要抓好预习，课中听讲要领悟学法，课后完成作业要巩固学法，课外学习要运用手法，还要不断总结优化学法，努力探索适合自己个性的学习方法，为培养创造才能打下坚实的基础。（一）课程学习（一）课程学习 1. 1. 大一各门课程是后续专业课程的基础，课程学习至为关键，学习效果层大一各门课程是后续专业课程的基础，课程学习至为关键，学习效果层层放大。层放大。 2. 2. 大一、大二课程共同构建交通运输知识体系基础，基础扎实才能大一、大二课程共同构建交通
31、运输知识体系基础，基础扎实才能“学而学而不惑不惑”。 3. 3. 大三至大四上学期主要学习专业发展方向的基础课程，以及实践训练。大三至大四上学期主要学习专业发展方向的基础课程，以及实践训练。 4. 4. 大四除写作毕业论文外，基本无必修课程。大四除写作毕业论文外，基本无必修课程。（二）课余学习（二）课余学习 1. 1. 完善或深化交通运输知识体系完善或深化交通运输知识体系 2. 2. 补补“通识教育通识教育”之课之课 3. 3. 为下一步职业发展提前做准备为下一步职业发展提前做准备交通运输专业的学习过程本专业的学习过程大致分三步：课程学习，课余学习，实践训练 （三）实践锻炼和训练（三）实践锻炼
32、和训练 1.1.实践课程，主要表现为活动课程，如物理实验，工程测量等实践课程，主要表现为活动课程，如物理实验，工程测量等 2.2.科研训练，通过实践训练实现学以致用，学会把知识转化为实践技能（课科研训练，通过实践训练实现学以致用，学会把知识转化为实践技能（课程设计，大学生交通科技大赛，导师项目的介入等）程设计，大学生交通科技大赛，导师项目的介入等） 3.3.认知实习，按照一般的计划，本专业负责老师会在本科三年级结束的那个认知实习，按照一般的计划，本专业负责老师会在本科三年级结束的那个暑期安排一次较长期的认知实习。以往的安排是去上海、广州和深圳这三个城暑期安排一次较长期的认知实习。以往的安排是去
33、上海、广州和深圳这三个城市中的一个城市进行认知实习，了解该城市的城市规划、道路系统、交通控制、市中的一个城市进行认知实习，了解该城市的城市规划、道路系统、交通控制、物流企业。同时也会在适当的时候安排本专业的同学去参观在建的某些大型交物流企业。同时也会在适当的时候安排本专业的同学去参观在建的某些大型交通工程项目（如武汉长江阳逻大桥，武汉地铁等）或者大型物流企业（如深圳通工程项目（如武汉长江阳逻大桥，武汉地铁等）或者大型物流企业（如深圳盐田国际码头，深圳邮政物流分拣部等）或者交通相关政府部门及事业单位盐田国际码头，深圳邮政物流分拣部等）或者交通相关政府部门及事业单位（如武汉市交通指挥控制中心，深圳
34、城市交通建设咨询中心等）（如武汉市交通指挥控制中心，深圳城市交通建设咨询中心等） 4.4.社会生产实践训练，本专业的同学可根据自己的意愿联系相关的单位（如社会生产实践训练，本专业的同学可根据自己的意愿联系相关的单位（如交通局，设计院，物流企业等）进行生产实习，在毕业前获得相关工作经验为交通局，设计院，物流企业等）进行生产实习，在毕业前获得相关工作经验为自己就业增加筹码自己就业增加筹码针对交通运输专业的学习方法学习本专业应有的思维方法学习本专业应有的思维方法n n思维分成狭义思维和广义思维，广义思维与人的心理活动、精神现象等价，狭义思维则指以符号信息为主成份的心理状态和心理过程。n n可从思维的
35、物质载体，思维的信息过程，思维的信息内容以及思维实现的功能四个方面去阐述和界定思维。n n思维是以人脑神经活动为载体，以主客体相互作用存在及信息为内容的信息输入、加工、输出的广义信息过程，思维是人类智能的信息处理部分，它的功能是处理信息指导主体的行为输出，为主体的生存和发展服务 .”n n思维是高级的思维是高级的心理心理活动形式，人脑对信息的处理活动形式，人脑对信息的处理包括包括分析分析、抽象抽象、综合综合、概括概括、对比系统的和具、对比系统的和具体的过程。这些是思维最基本的过程。体的过程。这些是思维最基本的过程。n n分析分析分析分析：分析是把一个事件的整体分解为各個部分，：分析是把一个事件
36、的整体分解为各個部分，并把这个整体事件的各個属性都单独的分离开的并把这个整体事件的各個属性都单独的分离开的过程。过程。 n n综合综合综合综合：综合就是分析的逆向过程，它是把事件里：综合就是分析的逆向过程，它是把事件里的各个部分、各个属性都结合起来，形成一个整的各个部分、各个属性都结合起来，形成一个整体的事件。体的事件。 n n抽象抽象抽象抽象：抽象是把事件的共有的特征，共有的属性：抽象是把事件的共有的特征，共有的属性都抽取出来，并对与其不同的，不能反映其本质都抽取出来，并对与其不同的，不能反映其本质的内容进行舍弃。的内容进行舍弃。 n n概括概括概括概括：概括是以比较作为其前提条件的，比较各
37、：概括是以比较作为其前提条件的，比较各种事件的共同之处以及不同之处，并对其进行同种事件的共同之处以及不同之处，并对其进行同一归纳。以上几种大概包含了思维过程的基本形一归纳。以上几种大概包含了思维过程的基本形式。式。 学习本专业应有的思维方法学习本专业应有的思维方法n辩证的思维辩证的思维n辩证的思维相对抽象的思维。n辩证的思维是一种以概念本性为研究对象的逻辑理论思维形式。n辩证的思维-正因为它是以概念本性的研究为前提-只对于人才是可能的，并且只对于在较高发展阶段上的人才是可能的，而且完美的发展则更晚得多，在近代哲学中才达到；虽然如此，可是早在希腊人中间就有了预示着后来已经获得的巨大成果。”n辩证
38、思维辩证思维，也称矛盾思维，是指按照辩证逻辑的规律，即唯物辩证法的规律进行的思维活动。 学习本专业应有的思维方法学习本专业应有的思维方法n系统的思维系统的思维nn系统思维是一种逻辑抽象能力，也可以称为整体观、全局观。 n另外，首先应该明白什么是系统？生物学中有生态系统，是指一个能够自我完善，达到动态平台的生物连，如：一个池塘。 系统一般是可以封闭运作的，可以自我完善，并且能够动态平衡的物品集合。n系统思维，简单来说就是对事情全面思考，不只就事论事。是把想要达到的结果、实现该结果的过程、过程优化以及对未来的影响等一系列问题作为一个整体系统进行研究。nn系统是一个概念，反映了人们对事物的一种认识论
39、，即系统是由两个或两个以上的元素相结合的有机整体，系统的整体不等于其局部的简单相加。这一概念揭示了客观世界的某 种本质属性，有无限丰富的内涵和处延，其内容就是系统论或系统学。系统论作为一种普遍的方法论是迄今为止人类所掌握的最高级思维模式。n系统思维是指以系统论为思维基本模式的思维形态，它不同于创造思维或形象思维等本能思维形态。系统思维能极大地简化人们对事物的认知，给我们带来整体观。 n n问题导向思维,n n理性思维,非理性思维,形象、灵感、发散思维，逆向思维，n n横向思维，纵向思维，立体思维系统思维，整合思维,集成思维,综合思维,n n创新思维,创造性思维,n n非平衡非平衡, ,非线性思
40、维非线性思维, ,协同思维，演化思维协同思维，演化思维, ,平衡思平衡思维维. .n n全方位思维全方位思维, ,全息思维，动态立体思维思维流场全息思维，动态立体思维思维流场, ,思维波与势思维波与势, ,思维涨落思维涨落, ,n n主体与决策思维，目标导向思维，情景思维，状态主体与决策思维，目标导向思维，情景思维，状态思维，和谐发展思维思维，和谐发展思维, ,宏思维，协同思维与工程协宏思维，协同思维与工程协同启发性思维同启发性思维, ,批判性思维批判性思维, ,思维锚定与定向思维锚定与定向. .n n不确定性与复杂性思维，混沌思维应变与适应思不确定性与复杂性思维，混沌思维应变与适应思维，超越
41、与超限思维，保守思维维，超越与超限思维，保守思维, ,边际思维，思维边际思维，思维无定式无定式, ,博弈与分类对策思维，博弈与分类对策思维， n n逻辑与历史、分析与综合、归纳与演绎、实证与规逻辑与历史、分析与综合、归纳与演绎、实证与规范范, ,综合集成一体化综合集成一体化. .n n辩证与过程思维辩证与过程思维. .n n效率思维效率思维, ,思维经济思维经济, ,思维管理思维管理, ,思维与行动思维与行动. .大学是进入社会的过渡阶段大学是进入社会的过渡阶段 “了解自己、规划未来，机会从来只垂青有准备的人了解自己、规划未来，机会从来只垂青有准备的人”“多观察，做有心之人多观察，做有心之人” 祝同学们：祝同学们： 拥有充实的大学生活！拥有充实的大学生活！ 拥有富足的人生！拥有富足的人生！谢谢！
