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1、上海市浦东新区侨光中学上海市浦东新区侨光中学 黄健黄健比终料抓宋嘱肆哭豫扁龟莽懂类架脾涤逸龄坏敦橇假钢钾隧妒使阵考尘庭2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健 印象浦印象浦东课程以老浦程以老浦东方言、游方言、游戏、建筑（民居）作、建筑（民居）作为研究内容，透研究内容，透过浦浦东老老镜头将本土文化研究与教学有效将本土文化研究与教学有效整合，整合，尝试扫描浦描浦东文化文化兴衰之衰之轨迹，迹，进一步追一步追寻即将即将遗失的本土文化失的本土文化艺术，进而探而探讨振振兴浦浦东文化之路。文化之路。一、一、课程构想程构想 1.背景分析背景分析 2.学生、教学生、教师分析分
2、析二、二、课程主要内容程主要内容三、教学研究情况三、教学研究情况怔席面副戊霓樊椭诊惧昼砚淤陶烬雕矣滥笑匙啃泵浴查淀竟筑巢川后拜殃2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健成果成果1、执教走近浦东民居一课荣获上海市中青年教师教学评比、执教走近浦东民居一课荣获上海市中青年教师教学评比二等奖二等奖2、撰写的论文网化、撰写的论文网化 疑化疑化 简化简化 趣化趣化 深化深化浦东本土美术资浦东本土美术资源有效开发的实践与探索一文获中华人民共和国教育部主办源有效开发的实践与探索一文获中华人民共和国教育部主办的全国第三届中小学艺术展演活动艺术教育论文一等奖，并代的全国第三届中
3、小学艺术展演活动艺术教育论文一等奖，并代表上海市参加全国研讨会；表上海市参加全国研讨会； 蔬限湍误完剿涛萧霹裂润域练烘洗奇矢烁溉辫蚕谋奢蜜济涧缚峨硒肝储灿2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健岗纤弦爽舆颅句鸽屋辽蚁爬初禄刚圣傈证遥验说吩遥捆糖烫禽叔程爵财岳2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健（一）知（一）知识和技能：和技能： 1、通过浦东一组组老镜头，了解浦东发展脉络，人文历史，领略浦东、通过浦东一组组老镜头，了解浦东发展脉络，人文历史，领略浦东浓郁的民俗民风，感受浦东人勤劳、勇敢、智慧的品德。树立为开发、开放、浓郁
4、的民俗民风，感受浦东人勤劳、勇敢、智慧的品德。树立为开发、开放、建设新浦东而努力学习的信念建设新浦东而努力学习的信念 2、通过说一说地道的浦东话、玩一玩父母小时的游戏，看一看浦东现、通过说一说地道的浦东话、玩一玩父母小时的游戏，看一看浦东现存老建筑，再次感受浦东浓重的文化底蕴。存老建筑，再次感受浦东浓重的文化底蕴。（二）（二）过程和方法：程和方法： 尝试把尝试把 “实地勘查、文献搜集、讨论探索、成果展示、评价延伸实地勘查、文献搜集、讨论探索、成果展示、评价延伸”的的研究型学习方式。培养组织分析能力，提高自身素质：学会与人合作、沟通研究型学习方式。培养组织分析能力，提高自身素质：学会与人合作、沟
5、通和分享，培养合作意识和团队精神。和分享，培养合作意识和团队精神。（三）情感（三）情感态度和价度和价值观： 通过对浦东本土文化的解读，培养热爱生活的感情，培养对传统文化通过对浦东本土文化的解读，培养热爱生活的感情，培养对传统文化的认识，领悟传统文化搏大精深，激发爱家乡情感，增进民族自豪感。的认识，领悟传统文化搏大精深，激发爱家乡情感，增进民族自豪感。扒唐伪真修洼键搂们旗巡麻级制竖碳拣盘迹加慢树寓廓谆垒血妙怔骋冈绸2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健浦东本土文化资源浦东本土文化资源开发策略开发策略网化网化构建多方资源网络，拓展开发途径构建多方资源网络，拓展
6、开发途径疑化疑化课前调查分析课前调查分析,开发内容问题化、开发内容问题化、简化简化走进浦东民居走进浦东民居 ,开发主题明确化开发主题明确化趣化趣化拓展综合学科领域拓展综合学科领域, 趣化开发过程趣化开发过程深化深化搭建展示交流平台，深化开发成果搭建展示交流平台，深化开发成果帐酵痢嗡搐今旁壹旭烂脓麓俱穆贞槛造姿塌数披烹诬黄畴堂点俭撰寸闷目2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健1.充分发挥充分发挥“本土本土”的资源优势的资源优势2.有效利用社区、社会的信息资源有效利用社区、社会的信息资源艾中信油画作品百草园艾中信油画作品百草园艾氏民宅后花园现状照片艾氏民宅后花
7、园现状照片艾中信油画作品老宅艾中信油画作品老宅艾艾中中信信油油画画作作品品庭庭心心颓皱颇闰飞炎培龄垃函铲铣毛谜仰卯碌裁手唁佛枫渔浇伺铰盗宏辱顾鹰被2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健课前前调查分析，本土美分析，本土美术资源开源开发内容内容“问题”化化 学生的基本情况（如出生地、祖父母是否居住学生的基本情况（如出生地、祖父母是否居住在浦东、是否会说浦东方言等）；在浦东、是否会说浦东方言等）；浦东建筑的发展（浦东地名的由来、浦东主要浦东建筑的发展（浦东地名的由来、浦东主要有哪些现存民居、是否了解民居背后的文化）；有哪些现存民居、是否了解民居背后的文化）；浦东
8、民俗活动（是否玩过父母小时的游戏、是浦东民俗活动（是否玩过父母小时的游戏、是否了解浦东传统的民俗活动）。否了解浦东传统的民俗活动）。 锗唇权诧挥侄唯肩尾邮骗矮只亡脚循絮纬趣腾叫操浚坝料蒜敦天省娇疆孽2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健在课程实施过程中，在课程实施过程中，采取就近研究，就地取材采取就近研究，就地取材的原则的原则，将调查主题明确化。学生依托学校、家庭、，将调查主题明确化。学生依托学校、家庭、社区、社会等资源网络，利用节假日与课外活动活社区、社会等资源网络，利用节假日与课外活动活动时间，以合作方式展开各项主题调查。动时间，以合作方式展开各项主题
9、调查。调查一：老镜头中看变迁调查一：老镜头中看变迁调查二：老闲话中聊家常调查二：老闲话中聊家常调查三：老建筑中探历史调查三：老建筑中探历史 学生探究学生探究“艾氏民宅艾氏民宅”田莉棘典煤厂踩往撼嘛汰值符炮棠怀庄釉券箍钧个幂透黄箔枢分页死茄蔼2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健 本土文化本土文化资源的开源的开发是一个循序是一个循序渐进的的过程，程，需要教需要教师不断不断为学生添加学生添加“调味味剂”，使学生保，使学生保持探究的持探究的乐趣趣。于是。于是语文、美文、美术、音、音乐、体育、体育等教等教师齐上征，共同烹上征，共同烹饪这一道一道“美味佳肴美味佳肴”
10、。听一听浦听一听浦东说唱、学一学上海沪唱、学一学上海沪剧，玩一玩家，玩一玩家乡的游的游戏,乐于探究、主于探究、主动参与、参与、动手手实践，践，“色、香、味色、香、味”俱全地俱全地艺术研究与研究与实践活践活动，将，将学生从学生从单一的一的书本中解脱出来，本中解脱出来，获得得亲身参与身参与实践的践的乐趣和丰富趣和丰富经验。尊蝉牟将之骆豫逃够骄籍趴挚是迈宛斋再丘酮产队杆深卯淳枫橡剧粘镊骚2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健1.课堂教学的设计与整合课堂教学的设计与整合2.形式多样的展示活动形式多样的展示活动学生展示研究成果学生展示研究成果 学生写生作品学生写生作
11、品学学生生作作品品：古古镇镇星星夜夜、老老鼠鼠搬搬家家、土土布布贴贴画画累享惮峙哦姑座囱笋绽仙史涧诡杂钱缉地曙寺跺嘻氯颐扇霓谆稽终莽迎芒2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健 自觉地把本土文化开发融入到本地区的文化传统之中，开发自觉地把本土文化开发融入到本地区的文化传统之中，开发的过程也是社区文化改进与发展的过程。通过文化回归，学生和的过程也是社区文化改进与发展的过程。通过文化回归，学生和教师才不会觉得自己是课程文化中的异乡人，才能找到亲切感和教师才不会觉得自己是课程文化中的异乡人，才能找到亲切感和回家感，进一步唤醒了师生民间文化传承的意识。回家感，进一步唤醒了师生民间文化传承的意识。 在建设在建设“文化浦东文化浦东”的大背景下，创造浦东人文特色，功莫的大背景下，创造浦东人文特色，功莫大焉，许多人，特别是一些土生土长的浦东人负起了自己的一份大焉，许多人，特别是一些土生土长的浦东人负起了自己的一份使命。广大艺术教师积极行动起来，投入到对本土资源的开发与使命。广大艺术教师积极行动起来，投入到对本土资源的开发与传承中。传承中。瑟濒已荫吨鼎殊西蛤肺傍盯携嫂聚盲圭悸君默七们档脊现尧政奏郑蹭予脑2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健2“印象浦东”课程开发的实践探索-黄健
