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1、My Favorite Season 我选用的材料是牛津英语三年级第二册中的最我选用的材料是牛津英语三年级第二册中的最后一个单元后一个单元The Seasons.在这之前学生已经学在这之前学生已经学习了习了Using my five senses; My favorite things; Colors and noises. 并且会使用并且会使用 I like , I can 等句型表述自己的想法和建议。等句型表述自己的想法和建议。 考虑到三年级学生特别喜欢表现自我、有着活考虑到三年级学生特别喜欢表现自我、有着活泼好奇的年龄特点、但还不善于将新旧知识进行有泼好奇的年龄特点、但还不善于将新旧知识
2、进行有机整合，不善于运用自己的优势去学习，方法比较机整合，不善于运用自己的优势去学习，方法比较单一单一 我通过事先调查，了解到大部分学生喜爱我通过事先调查，了解到大部分学生喜爱的话题，于是将的话题，于是将“Seasons I like”定为单元目标，在定为单元目标，在本学期各个学习阶段中切入和季节有关的话题，并本学期各个学习阶段中切入和季节有关的话题，并适当渗透中西文化，帮助学生总结归纳出多样化的适当渗透中西文化，帮助学生总结归纳出多样化的英语学习方法。英语学习方法。 在学习过程中鼓励学生进行小组学习，分在学习过程中鼓励学生进行小组学习，分工合作，和志趣相同的伙伴研究共同感兴趣的工合作，和志趣
3、相同的伙伴研究共同感兴趣的问题，用问题，用“制作电子小报制作电子小报”、“制作演示文稿制作演示文稿”、“网站制作网站制作”“采访与录音采访与录音”、“诗歌交诗歌交流流”、“季节知识猜猜猜季节知识猜猜猜”“小小辩论赛小小辩论赛” 等表现手法呈现最后的等表现手法呈现最后的“The Season Show” 由于学生年龄较小，对非母语的学习是由于学生年龄较小，对非母语的学习是有一定难度的，要让平时羞于开口的学生大胆有一定难度的，要让平时羞于开口的学生大胆说，让平时能力强的孩子口语表达更流畅，并说，让平时能力强的孩子口语表达更流畅，并能落实笔头写下来，运用多元化、儿童化的评能落实笔头写下来，运用多元化
4、、儿童化的评价机制，在教学中是非常有必要的。价机制，在教学中是非常有必要的。 在在设计单设计单元元计计划前先和学生划前先和学生进进行交行交谈谈，了解学生，了解学生对对季季节这节这一主一主题题最感最感兴兴趣的趣的话题话题，一一，一一记录记录下来下来在班中在班中进进行行调查调查，看看哪些，看看哪些话题话题是学生是学生们们最着迷的，做如下整理：最着迷的，做如下整理：（作（作为为以后分以后分组组的参考）的参考）TopicNames totalAnimals and plants in different seasons7Interesting weather in deferent seasons 6
5、Festivals of my favorite season5Deferent season deferent food86根据本班学生的知根据本班学生的知识识技能水平、技能水平、这这个年个年龄龄段学生的特点，学段学生的特点，学习习惯习习惯以以及学生家庭情况，及学生家庭情况，选择选择一些操作性一些操作性强强的的话题话题，罗罗列出来，再根据教学目列出来，再根据教学目标进标进行行这这个个单单元元计计划的划的设计设计。模块一：出示主题，讲清规则，进行分组模块一：出示主题，讲清规则，进行分组l教师将本学期要开展的主题告诉学生们，尝试先提出单元问题，看看大家对这个学习计划是否有新的建议，事后可做适当调
6、整。l演示文稿将学生们的学习总计划呈现在大家眼前，让同学们明白他们的学习任务是什么，大家最感兴趣的话题有哪些，引出内容问题。l对各种不同的学生都有不同的评价量规，目的是激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，真正在活动中有所得。l告诉学生们，如果学习能力不强的学生在同伴帮助下取得进步的，那么同组的所有学生都将得到不同程度的奖励。l同样如果平时不愿意帮助别人的同学，从现在起开始主动帮助同学了，那么他们也将得到奖励。l同学们衡量自己的能力水平结合自己喜爱的主题，根据老师评价的标准开始选择同伴，在老师的引导帮助下进行分组。（后进生与高材生有机组合，每组有一个主题）。 n n模块二：选择任务，分工
7、合作，人人参与模块二：选择任务，分工合作，人人参与n分组后，组内的同伴立刻进行自我分析，和同伴间互评，看看自己有哪些方面是能在活动中发挥特长的，哪些地方是要得到同伴帮助和自己进行改进的，组内的同伴都有哪些优点值得自己学习的，哪位同学是需要得到自己帮助的，记录在自己的个人小档案上备用。n根据每个学生的不同特点，进行角色分配n每位组员依照自己的角色，积极参与到活动中去，收集整理资料，力求在听说读写能力上有所提高，提高的程度如何，主要看自己积累的树叶的数量的多少。模块三：互帮互助，挑战自我，展示交流模块三：互帮互助，挑战自我，展示交流在学习和活动过程中，努力学习同伴们好的学习方法弥补自己的不足帮助有
8、困难的学生共同进步“The Seasons Show”展示活动中，积极参与交流，争取给大家一个耳目一新的新形象展示成果必须具备听说读写能力中的二个部分，每多一项或者展示方法多样化的累计加分别人上台进行交流的同时，养成仔细倾听的好习惯，注意记录下其他的小组最值得你欣赏的地方，以及你想给出建议的方面，用e-mail的方式或者从msn上发给老师，老师将这些金点子放在教师工作室的网页上，大家投票评一评，谁能获得“金点子奖”。 培养目的培养目的创造一个宽松的学习氛围，让平时不愿开口的学生能多开口用英语交流创造一个宽松的学习氛围，让平时不愿开口的学生能多开口用英语交流通过巧妙的设计，让学生体验到学习的乐趣
9、，从而喜欢学英语。通过巧妙的设计，让学生体验到学习的乐趣，从而喜欢学英语。赋赋予予他他们们特特殊殊的的权权利利，意意识识到到自自己己在在老老师师心心目目中中有有多多么么重重要要，增增强强他他们们的的自信心。自信心。具体措施具体措施分组时分组时将需要帮助的学生分到不同的小组中，均衡每个组的力量，力求将需要帮助的学生分到不同的小组中，均衡每个组的力量，力求less-able studentsless-able students在学习中真正有所得。在学习中真正有所得。预预测测学学生生在在学学习习过过程程中中可可能能会会遇遇到到的的困困难难，在选择任务和分组时给予更多的关心和鼓励。在选择任务和分组时给
10、予更多的关心和鼓励。为学生设计评价量规：为学生设计评价量规：I believe, I can do!I believe, I can do!从听从听- -说说- -读读- -写方面对其提出写方面对其提出适量的要求，鼓励他们多开口用英语与同伴交流提出自己的见解，遇到困难适量的要求，鼓励他们多开口用英语与同伴交流提出自己的见解，遇到困难多向别人求教。多向别人求教。赋予学生特殊权利，可以用树叶答谢帮助过他的伙伴们，以此来赋予学生特殊权利，可以用树叶答谢帮助过他的伙伴们，以此来增强这些孩增强这些孩子的自信心，明白老师和同学是多么喜欢自己。子的自信心，明白老师和同学是多么喜欢自己。对他们完成作业的要求可
11、以降低，化解一定的难度。对他们完成作业的要求可以降低，化解一定的难度。 培养目的培养目的对天才学生发挥他们的主导能力在组内起中心组织作用，成为组内强有力的技术后盾，让他们在合作学习中发现自己的缺点，并能参照评价量规改进不足。具体措施具体措施对于他们学习的内容可以不局限于我们一起研究的话题，范围可以更广大，在老师帮助下创建相关网站，与国外的同龄人交流对季节的认识。用评价量规来引导这些孩子认识到：主动帮助别人也是一种美德，更是提高自己英语能力的一个有效途径。具体见评价量规 Who is the most hospitable? 阶段阶段任务任务时间时间准备阶段准备阶段1、调查：What do yo
12、u want to know about the seasons?2、调查小结：The favorite topics about the seasons 课余时间实施阶段实施阶段I.1.根据兴趣分组2.介绍自己,了解同伴3.分配任务4.指定活动计划1课时II.1各组按照自己的项目计划开展活动2 个人开始做反思日志2 教师与学生用Mial保持联系3 组长检查组员完成计划的情况4 共同商量如何进行Seasons show的展示活动1周课余时间III.1、展示自己的成果,大家评一评2、仔细聆听别人的意见,3 给别的组一些建议3、教师总结引出基本问题：”你能感受到生活的丰富多彩吗?”2课时评价准评价
13、准评价准评价准则则则则123我们认为听大家的标标标标 题题题题文字组织差 文字组织一般可以看懂 文字组织好满吸引人 主主主主 题题题题主题不明确，很多内容与主题无关 主题明显，大部分内容围绕主题展开 主题鲜明，所有内容围绕主题展开 观观观观 点点点点观点模棱两可 观点正确鲜明，但很少有自己独到的见解 观点正确鲜明，且能有一部分自己独到的见解 内容介绍内容介绍内容介绍内容介绍有些错误的内容，组织得很混乱 内容正确，经过一定的思考与组织，大部分用自己的语言进行表述 内容正确，经过认真的思考与组织，用自己的语言进行表述 信信信信 息息息息 量量量量少量或没有阅读与查找，信息量极少，少于五张幻灯片 适
14、量阅读与查找，信息量中等，至少包括五张幻灯片 大量阅读与查找，信息量充足。至少包括六张幻灯片 资料引用资料引用资料引用资料引用有些资料引用与主题无关甚至有害主题 资料引用基本恰当，大部分注明出处 资料引用恰当，均注明出处且符合规范 布布布布 局局局局布局不合理，幻灯片链接紊乱 布局基本合理，大部分幻灯片链接合理，有的逻辑性不强 布局合理，六张幻灯链接方便合理，逻辑性强 图像图形图像图形图像图形图像图形有些不协调，有内容不相符 大部分与内容相符 美观大方，与内容相符 最终得分最终得分最终得分最终得分评价准评价准评价准评价准则则则则12345我们认为听大家的布布布布 局局局局分不清有几大部分 有文
15、字；能分段每项标题比较清晰而且一致标题风格与整个页面协调；文字图片和它的链接协调格式统一；对每个页面信息的展示顺序做了认真考虑导导导导 航航航航只有一页 有主题和标题的一页有两页（或者有链接向其他资源的一页）。 有顺序清楚的三页，页间具有标签和导航；所有的链接都有效。 具有主题页和其他分支页，加起来至少四页。导航清晰有逻辑。 首首首首 页页页页没有创建“主页” 首页没有清晰的目标首页有清晰的目标，但没能列出小作者的名字首页有清晰的目标和作者的名字，但太长了首页不超过两屏。有清晰的目标和作者的名字，还包括索引或目录。 图图图图 片片片片没有应用图片只有部分页面有图片，但与正文没有联系 每页都有一
16、张图片，但与正文无关。 每页至少应用了一张与正文有关的图片。 每页都应用了与正文有关的多张图片。 文本格式文本格式文本格式文本格式没给文本加格式给文本加了格式，但对比不明显很难阅读，没用不同的字体只为标题的文本设置了大小格式为所有的文本设置了大小和格式 为所有的文本设置了大小，字体，段落，空距和位置 颜色颜色颜色颜色, ,背背背背景景景景没有应用颜色颜色的使用使得文本看不清，很难阅读 设置了文本和背景的颜色，颜色的对比使得文本易读设置了文本和链接的颜色设置了文本和链接的颜色，当有背景图片时，图片下载完成后，颜色与文本链接很协调 列表列表列表列表, ,表表表表格格格格没有使用列表或表格当用到列表或表格时，出现问题列表结构合理。 列表和表格的结构合理在列表和表格中含有图片链链链链 接接接接没有指向网上资源的链接整个站点只有一个指向网上资源的链接 只有一些指向网上资源的链接。 所有的页面都有指向网上资源的链接，但不是所有的链接都与正文有关 所有的页面都有指向网上资源的链接，且都与正文有关定性评价定性评价定性评价定性评价
