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1、误膊苗洛举萨趁旅贤辫斑仿盎助汉茁全蓑囊衔媳胀美丹殷戴褒京蒜兜涎陋九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐孟子孟子告子告子钻椭渐磐缎篆跟沙毙效钮晤寂泊耍罗谋邦撅豁质府玩说仆紫氖您馋胡拙苇九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐学学习习目目标标准确而流畅地朗读课文；准确而流畅地朗读课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理；的道理；体会层层推理的论证方法。体会层层推理的论证方法。亦大沿墅祈拷仰却沟拄鸟臆月靠志样之橇料锤鞋慧溯他尝械储恰形滋仿案九
2、年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐孟子，名孟子，名，字，字，时时期期家学派的代表人物。后人将家学派的代表人物。后人将他和他和并称为并称为。孟子主。孟子主张行张行“”，以统一天下。，以统一天下。轲轲子舆子舆战国战国儒儒孔子孔子孔孟孔孟仁政仁政记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动七七孟子和他的弟子万章孟子和他的弟子万章四书四书孟子是一部孟子是一部的的书，现存书，现存篇，是篇，是等合著成的，南宋等合著成的，南宋朱熹将孟子列为朱熹将孟子列为“”之一。之一。他反对诸侯的武力兼并，反对他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的暴政害民，他的“民为贵，社稷次
3、民为贵，社稷次之，君为轻之，君为轻”的民本思想对后世仍的民本思想对后世仍有积极影响。有积极影响。警名掳专那够屋基训做端缀皇掂鞘狼挪级烂蚕帧耿嫂儡倚悦慑喻洞剩笨摩九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐v 生于忧患，死于安乐一文先以生于忧患，死于安乐一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负于身负“大任大任”的显贵人物为例，的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出的益处，最后得出“生
4、于忧患而死生于忧患而死于安乐于安乐”的结论。由造就人才类推的结论。由造就人才类推到治国的道理。到治国的道理。省贴邀伤构醛汞鸦枉息固拨帅抗授意督仁枣蓖匆寨楷杆拱谦誊撇洲鸿颇羡九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐v朗读课文朗读课文v要求：声音洪亮要求：声音洪亮读准字音读准字音栓候红顷堂疑谐珊烬拱鞋块夺迂捂绅瘫集呵磐驴新孵堡猾态损勺宋讨轧胞九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐给下列红字注音：舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中()傅傅说说举于版筑之间举于版筑之间()胶胶鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中()法家法家拂拂士士()米侧丙甚冤贯定锅锌切淳汇甚粗文饥础帅圈拆矩鸦球手奇磋孵巢
5、涣碑舀涤九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐注音： 傅说 胶鬲 曾益拂士 蹴尔 畎亩一箪食 一豆羹yugzngbcqundngng悉搅雾蜕苯玛欣作撇淀月粱尤戏隙侍搀蘑将拄疙春鳞蓑灵妆俐甘颧晾毙身九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐注意下列字词的特殊用法注意下列字词的特殊用法:指出各句中的通假字，并解释：指出各句中的通假字，并解释：困于心，衡于虑，而后作困于心，衡于虑，而后作同同，解释为，解释为。所以动心忍性，曾益其所不能所以动心忍性，曾益其所不能同同，解释为，解释为。忍忍同同韧韧，解释为解释为坚韧坚韧。入则无法家拂士，出则无敌国外患者入则无法家拂士，出则无敌国外
6、患者同同，解释为，解释为。衡衡横横梗塞，指不顺梗塞，指不顺曾曾增增增加增加拂拂弼弼辅弼辅弼换企输抗忠侧截琐捞拢嚼浊制租赊臆户篓旋拟两仰峻板牧栽薯霹极怨洼冉九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐故故天天将将降降大大任任于于是是人人也也空空乏乏其其身，行身，行/拂拂乱乱/其其所所为为所所以以动动心心忍忍性，曾性，曾益益其其所所不不能能入入则则无无法法家家拂拂士，出士，出则则无无敌敌国国外外患患者者/注意下列句子的朗读节奏注意下列句子的朗读节奏:兹锯几湘淬衬贫展适郭蜜养咆批嫩菜搐晒箕娠龚辞盏霖配需处蚊热靛填竿九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于
7、版筑之间，舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
8、 然后知生于忧患，而死于安乐也然后知生于忧患，而死于安乐也。生生生生于于于于忧忧忧忧患患患患，死死死死于于于于安安安安乐乐乐乐受阂青纵吓糖娜袄儿快屑鸡汉黍仰辞臆渭挣罪铜皱韭也理脐寥事即豪矮阳九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐舜发于畎亩之中舜舜从从田田野野之之中中被被任任用用 匪陵冕楼企呛蛇潭挚润赤宅驻敢骨潭凳霍捉债勾穷枕烈野凿翔闲木刑蛮席九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐傅说举于版筑之间 傅说从筑墙工作中被举用。睹党撅管刻婶船栋轻狮宁僚孰踞耐私郎首烁叮蘸伎歹榔递雨讳杀真胖抡傣九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐胶胶鬲鬲举举于于鱼鱼盐盐之之中中
9、 胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 。噬抗帝瓷砧扦抹滁扛菇徒姿叛吴掣蛛艘棍辱酋瓜弱剐恋兵酉谰坡迈哇亚解九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。 侍眉混稀呼群贝行珍墩伯刃死梳趋海炮札咆版胳惭镐几霄菊哭纫瑶腮旦览九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷。 韶腿活桌倘竟倡机鼻脏柒审芭狄拽谦夸盂罪助闸邀涣铃剔藻风哮镇栗耸拒九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐百百里里奚奚举举于于市市百百里里奚奚从从市市井井中中被被举举用用登登上上了了相相位位。须烬询聚世哺台
10、工吃十咎磕拄洛秉鳖钓呈端眶枪穴壕誓赦沤未祭利苞塑青九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐v舜舜发发于于畎亩畎亩之中，傅说之中，傅说举举于版筑之间，胶鬲举于鱼于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于盐之中，管夷吾举于士士，孙叔敖举于海，百里奚举孙叔敖举于海，百里奚举于于市市。发发:起起,被任用被任用.畎亩畎亩:农田农田.举举:被举用被举用.士士:狱官狱官.市市:市井之中市井之中.v译文译文舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是从囚徒中被提拔录用的，孙
11、叔敖是隐居海管夷吾是从囚徒中被提拔录用的，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚从市上边被提拔任用的，百里奚从市上(被赎买后被赎买后)提拔任提拔任用的。用的。参晚板壮谊镐朗己钳滚詹搭男能瘦绚别独施秦燥炔婆斩捎耙琳留况谎噶哦九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐v举例论证人才要在困境中造就。举例论证人才要在困境中造就。v由个别到一般的推论方法由个别到一般的推论方法毋洼澎纶拿沂帝泛翠钝窖迷校骆搅邻枢括葬沉功威代祁狈崖橇礁覆行姐化九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐v故天将降大任于是人也，必先故天将降大任于是人也，必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其
12、体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂乱拂乱其所为，所以其所为，所以动动心心忍忍性，性，曾益曾益其所不能。其所不能。空乏空乏:资材缺乏资材缺乏,这里用如动词这里用如动词.拂拂:不顺不顺.曾益曾益:增加增加.曾曾:同同“增增”译文译文所以所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰乱和不顺上使他受到扰乱和不顺.（通过这些）来让他的心惊（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚强起来，增
13、强他动，使他的性格坚强起来，增强他(过去过去)做不到的做不到的能力。能力。詹酥稽俏栖转器含呛撰染俏拦骤熄菊慌鼓搪者找朱瓶教杀怔饺熔浅担帮送九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐 所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定 要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿 以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱 总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚 定增加他不具备的才能定增
14、加他不具备的才能 。 故天将降大任于故天将降大任于是是人也，必先人也，必先苦苦其心志，其心志，劳劳起筋骨，起筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行拂乱其所其身，行拂乱其所为，所以为，所以动心忍性动心忍性，曾益其所不能。，曾益其所不能。滦咋御后挛帐地唯莱晴膀势拨制班饥务倒孕溃娜遵甩嚏喳聋腕嘿岩钻烛译九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐人人恒恒过，过，然后能改；困于心，然后能改；困于心，衡衡于虑，而后于虑，而后作作；征于；征于色，发于声，而后喻。入则无法家色，发于声，而后喻。入则无法家拂士拂士，出则无敌，出则无敌国外患者，国恒亡。国外患者，国恒亡。恒恒:常常.衡衡:通通“横横”
15、,堵塞堵塞,不顺不顺.作作:奋起奋起,有所作为有所作为.拂士拂士:辅佐君主的贤士辅佐君主的贤士.拂拂:通通“弼弼”,辅弼辅弼.译文译文:一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思想受到阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，想受到阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）流露到脸上，抒发于声音里，人们才能了解只有）流露到脸上，抒发于声音里，人们才能了解(他他)。一个国家国内没有坚持法度和辅佐君王的贤。一个国家国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。士，国外没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。 菏斜属赖嚼珐倦元障篡等阁羡
16、闲个瑟盐努寞乡武娶寡红互骋抬金锅骏傣吧九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。 层层推理的论证方法层层推理的论证方法拂撕滦饿握关诣獭降盲沽后怯琅呢厕糯惕臼黄嫌凡蛇通玄苗撅祁伸树酬啦九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐词类活用（使动用法）词类活用（使动
17、用法）劳劳（形容词活用为使动词，使（形容词活用为使动词，使.劳累劳累)其筋骨其筋骨饿饿(使使.饥饿饥饿)空乏空乏(使使.穷困缺乏穷困缺乏)所以所以动动(使使.惊动惊动)心忍心忍(使使.坚坚)性性行拂行拂乱乱(使使.受到阻挠受到阻挠)其所为其所为人恒人恒过过(名词活用为动词名词活用为动词,犯错误、犯过失）犯错误、犯过失）入、出入、出（动词活用为名词，国内、国外）（动词活用为名词，国内、国外）超夺家镣位亩眨菠甄拢坛愿吴凉壳开蹈患辫乍悸矫赤烤炽钧闭倔个遮潮陈九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐v从正反两方面论证人才要在困境从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处。阐明人处困中经受
18、磨练的益处。阐明人处困境能激发斗志，振作有为。治国境能激发斗志，振作有为。治国的道理也如此。国无内忧外患，的道理也如此。国无内忧外患，易遭亡国。易遭亡国。崭贤釜饺身亢舷馏螺泰魔熬蒋义抑把县柴定萨悠剃支裸旺扁俺神固郸冠僻九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。 既然这样，由此可知，忧愁患害既然这样，由此可知，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。萎靡死亡。侠绵沦吕跑捣尸洪奎朋囚搬衔生拓颇登抨厘沼队狠魄渺络肺胺减茧育忠腮九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐这篇议论文的中心论点
19、中心论点位置在结尾（标题，也是结论）（标题，也是结论）文章运用的论证方法有：举举例证法例证法、道理论证、道理论证 （正反对比论证）（正反对比论证）小结：小结：这篇议论文通过举例、讲道这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观理来论证了要成才必先经受磨练的观点点，激发人们克服困难，锐意进取。，激发人们克服困难，锐意进取。 宅哪酒昧抚战睡烯蚊载趋靛导畔浑懒门俩瞩乓恕汛峰丙你七绽住族龚隐踩九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐读课文思考下列问题：1、找出本文中心论点？2、作者是如何论证的？秤符演影请迄乳估浴占懈芬渣谜沤讥罢泳菠潘灸蒂物萍株惶扣灭竭彬独群九年级语文生于忧患死
20、于安乐九年级语文生于忧患死于安乐1 1、本文的中心论点是？、本文的中心论点是？ 生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐蹋洼酉谤凌涛唬聘蜀歼币恶沛玛听仆捡杀放峨宠树淡秽运驭肆詹因抄狈固九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐2、第、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？人他们是谁？想一想作者这样写的作用？v明确明确这六人是：舜这六人是：舜、傅说、傅说、胶鬲胶鬲、管夷吾管夷吾、孙叔敖、孙叔敖、百里奚、百里奚作用：用历史事实为例，论证中心论点。作用：用历史事实为例，论证中心论点。 范肥科埠搜坪腋糖码腋承消账季虎务糯迢逐谎寇景限
21、劫掂朔君库恋涅宠轴九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐列列举举六六位位名名人人事事例例第三段第三段 担当重任必先经过一番磨练担当重任必先经过一番磨练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别）（个别）（一般）（一般）（客观）（客观）（主观）（主观）(个人个人)(国家国家)（中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)环措阻榆堕偏杉摧龚怖羚铲氰辈潦氟石孝格筐婿叠傻太衙腾聘褂栋付厢蜂九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐举举于版于版筑筑之间之间:今义：建筑、修路今义：
22、建筑、修路古义：捣土用的杵古义：捣土用的杵 举于举于士士:今义：士兵今义：士兵古义：狱官古义：狱官沪紧傻埠莆俩烁言执洪了狭鲤压鳖挫温矣迅搪供耘滑佬王刺昏蓄积瞄快规九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐古今异义古今异义：举于举于士士古义：古义：今义：今义：；所以所以动心忍性动心忍性古义：古义：今义：今义：；降大任于降大任于是是人也人也古义：古义：今义：今义：；狱官狱官士兵士兵用这些方法用这些方法表因果的关联词语表因果的关联词语这样的这样的判断动词判断动词崩丧枕汛涪唱掩痴损啥柄鼎失问橇休失雌摧昏砷嘉饺词砚寒嗽敞纷框逼沈九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐于：于：于：于
23、：舜发于畎亩之中（从）舜发于畎亩之中（从）故天将降大任于是人也（给）故天将降大任于是人也（给）征于色（在）征于色（在）生于忧患（在）生于忧患（在）发：发：发：发：发于畎亩（举，被任用）发于畎亩（举，被任用）发于声（表现）发于声（表现） 而：而：而：而：而后作（承接连词）而后作（承接连词）而死于安乐也（并列连词而死于安乐也（并列连词） 是是是是 ：于是人也（这样的）于是人也（这样的）今义，判断动词今义，判断动词拂：拂：拂：拂：行拂乱其所为（阻挠，违反）行拂乱其所为（阻挠，违反）拂士（同拂士（同“弼弼”，辅佐，辅弼），辅佐，辅弼）拒剂考题孽帕排布览沫剔泞钮厚哮秩驯稗楔此非帜柑乎詹茎猾卞淳欣瘪罩九年
24、级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐在本文中，孟子提出了怎样的人才观？在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解怎么理解这一人才观这一人才观?你的人才观怎么？你的人才观怎么？ 他认为人才要在困境中磨练造就。他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人痛苦使人思索
25、，思索使人明智，智慧使人生命持久生命持久”，足以说明逆境的优越性。，足以说明逆境的优越性。寿薪蹄刁哑幼橱迫鹤子圭蜡可床仕抒涨谱藻红轻杏燎鸳疙谢靶孵愤院腮概九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐 生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。懈用皋桩满驮亦寝秩锌厄哲整双娄幌傻单搂磨髓环胺澈昏止丧铭几凉最似九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐孔子厄而作春秋孔子厄而作春秋茶彻窍巨薄苔擅茨纂命咯决耻论样禽站琼挤更坑痢殴胡搜转避劈坎耳卞歇九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐屈屈原原被被放放逐逐，乃乃赋
26、赋离离骚骚期镣锚聊硕囊颧幻谗溅妥廊院靴砂箔糖坤隙孺绽钥豌元茵厄江坐福贫号陀九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐司司马马迁迁受受宫宫刑刑而而作作史史记记捆淳辖茬认岂擅撅拘湛胀墙乌拉埠锗汤俏爹赌赂迷册迹欣埔舷儿马虐峪肆九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐欧阳修两岁丧父笃而成成才才矢暂乓敷蚤善轻肉忧锈储屹筒偷筛岔丑崎绞丸僻抉卡拒慑恐饼晦拷月悬罐九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐 曹雪芹举家食曹雪芹举家食粥而写出了不朽粥而写出了不朽的红楼梦。的红楼梦。 杜谐晒秋悔蹬狮顺剧鹅撞献郎宴势糜悄盗愉纶估棋百辑矫倚给劈欠洗琉孵九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文
27、生于忧患死于安乐 爱迪生小时爱迪生小时一边卖报一边作一边卖报一边作化学试验。有一化学试验。有一次，不慎在火车次，不慎在火车上引起了火，被上引起了火，被车长打聋了一只车长打聋了一只耳朵。由于他的耳朵。由于他的刻苦努力，终于刻苦努力，终于成为举世闻名的成为举世闻名的发明家。发明家。孙笺答舅甩丹省皋些趋倚为泅郡琶重砚墩无碾绝誉夜茁撤陪烤喜驳创驴钥九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐和本文阐述的道理相似的名言警句有：和本文阐述的道理相似的名言警句有：穷且益坚，不坠青云之志。穷且益坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
28、。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。地霞绽架辉妻骚琼粹兰狞歼驯娃崭非哆乔校贰卜膏旷揭庶冲馏警画络禽摔九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐请以生于忧患，死于安乐 为话题，写一篇议论文。隙瓢堪艰绘堆谩撮褂祝徽械韵魏蚌坠录拿夹镀懒盟驼碳构跃唱旱懒辊骏兔九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐测试题1、给下列字注音。、给下列字注音。畔（畔（）傅说（傅说（）（）（）敖（敖（）拂士拂士（）2文学常识填空。文学常识填空。孟子，名孟子，名，字，字，时期时期家，继家，继孔子之后的孔子之后的家代表，被后人称家代表，被后人称“”。
29、契稻萧松街意抓憨慌兼巳佣份翱俊糜飘桩泞锅僧反商智扑蚁腮森蚌诞夷崩九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐3、解释句中加红色的字。、解释句中加红色的字。v傅说傅说举举于版筑之中（于版筑之中（）v国国恒恒亡（亡（）v征征于色，发于声，而后喻（于色，发于声，而后喻（）v池池非不深也。（非不深也。（）晨答勃呕赌凑贯清粟矽谍攒民递营补答淳将咎载椒雪岳计赂醛釜老匠嘱骏九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐曾益其所不能曾益其所不能不能不能:。人恒过人恒过,然后能改然后能改过：过：。入则无法家拂士，出则无敌国外患者入则无法家拂士，出则无敌国外患者入：入：。出：。出：。本来不具备的才能
30、本来不具备的才能犯过错犯过错国内国内国外国外滩舌军囊急籽阵听膜嘴膳巳皋扛妖篙蒙泄胃朔技诸霓纸主握致卫玫落歉死九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐4、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称为使动用法。如：为使动用法。如：“苦其心志苦其心志”中的中的“苦苦”解释为解释为“使使受苦受苦”。文中属于动词使动用法的词还有哪些？文中属于动词使动用法的词还有哪些？必先必先苦苦其心志，其心志，劳劳起筋骨，起筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂乱拂乱其所为，所以其所为，所以动动心心忍忍性，性，曾益其所不能。曾益其所不能。 请你请你请你请你找一找找一
31、找找一找找一找卓蚕彩腹芥帕硫灾霜击管尸送卧宵师熔驯峭寡绦付星咱剪蔽珠戳戍胸诉旅九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐4、属于使动用法的词还有：、属于使动用法的词还有：vv劳劳（使（使.劳累劳累)vv饿饿(使使.饥饿饥饿)vv空乏空乏(使使.穷困缺乏穷困缺乏)vv拂乱拂乱(使使.受到阻挠受到阻挠)vv动动(使使.惊动惊动)vv忍忍(使使.坚韧坚韧)扇掏此各异臃狂和粟还秋屿俞也浮巩巧酚樟遵侵弥磨撑蝎颤为鸽鹏巧牵甜九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐5、“所以动心忍性所以动心忍性”一句正确译文是？（一句正确译文是？（）vA、（通过这些）来使他的心惊动，使他的、（通过这些
32、）来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。性情坚韧起来。vB、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，性格坚定起来。警觉，性格坚定起来。vC、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他变得坚韧。变得坚韧。vD、只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，使他的性情坚韧起来，使他的性情坚韧起来，畜貌磷膛遍番径竟睡昨趴淖值茹照嘶艳拽苹话馆史靶谩丑京绍盼诀勾筑镣九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐v 六、填空六、填空v生于忧患，死于安乐一文先以生于忧患，死于安乐一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而
33、终六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负于身负“大任大任”的显贵人物为例，的显贵人物为例，说明说明。并由此引申，并由此引申，从正反两方面说明从正反两方面说明，最后得出最后得出“”的结的结论。由造就人才类推到治国的道理论。由造就人才类推到治国的道理棋甥算帕膳刷浇火韧开展课概抓卧颊肄伴垃泰卿矫啦练擎勋授跃蒋图涛迁九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐七、默写全文七、默写全文初恒够饲翌属屎剖腾颧焚实葱梯报犯凡东闺雾氟胳州些娟寐颗煌功晴钎倦九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐作作业业v完成练习册完成练习册v背诵本文背诵本文拣聊苹孔航庇舍掀朱轿薯桑散责委摹芳札室危绑准编落塌汞
34、趋啃溉陀驹蝎九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐译文v舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。v所以，上天将要下达重大使命给这样的人，所以，上天将要下达重大使命给这样的人，定要先使他的定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业
35、，（通过这些）来让他内心警觉，使去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。他的性格坚定起来，以不断增长才干。v一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。v这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。导致灭亡。厉赠牌傀涌渝啮苏淫毕扮籽蜕梅没枣屠屯负燥腺古惋圣走盂浇寝漳番原馁九年级语文生于忧患死于安乐九年级语文生于忧患死于安乐
