谈骨气 吴晗 思考题：1、议论文的三要素是什么？、议论文的三要素是什么？ 论点、论据和论证论点、论据和论证2.议论文的结构形式为：议论文的结构形式为： 引论引论 本论本论 结论结论 提出问题、提出问题、 分析问题、分析问题、 解决问题解决问题 4.常见的论证方法常见的论证方法:道理论证、举例论证、比喻论证、对比道理论证、举例论证、比喻论证、对比论证论证······议论文的组织结构称为论证结构议论文的组织结构称为论证结构常见的论证结构有并列、层进和对常见的论证结构有并列、层进和对比论证结构比论证结构3、什么叫论证结构？常见的论证结构有哪、什么叫论证结构？常见的论证结构有哪些？本文属于哪种结构？些？本文属于哪种结构？ 第一部分（第一部分（1-4段）：提出论点，对段）：提出论点，对“骨气骨气”作初步的解释作初步的解释 这是一篇比较规范的短论，文章由三部分构成，这是一篇比较规范的短论，文章由三部分构成，即提出论点即提出论点——论证论点论证论点——得得 出结论。
请同学出结论请同学们据此找出各个部分的起止，概括每个部分的主要们据此找出各个部分的起止，概括每个部分的主要内内 容第二部分（第二部分（5-9段）：以三个事例论证段）：以三个事例论证 “我们我们中国人是有骨气的中国人是有骨气的”第三部分（第三部分（10段）：总结全文，指出无产阶段）：总结全文，指出无产阶级骨气的具体表现，号召我们克服困级骨气的具体表现，号召我们克服困 难，奋难，奋勇前进 •19591959年年4 4月，毛泽东针对干部中不敢讲真话的问题，月，毛泽东针对干部中不敢讲真话的问题，提倡学习海瑞提倡学习海瑞““刚正不阿，直言敢谏刚正不阿，直言敢谏””的精神当的精神当时任北京市副市长的吴晗积极时任北京市副市长的吴晗积极““响应号召响应号召””，于，于6 6月间发表了月间发表了《《海瑞骂皇帝海瑞骂皇帝》》一文之后，又相继写一文之后，又相继写出出《《论海瑞论海瑞》》、、《《海瑞罢官海瑞罢官》》等文章和剧本但他等文章和剧本但他万万想不到的是，他的剧本万万想不到的是，他的剧本《《海瑞罢官海瑞罢官》》，竟会被，竟会被诬陷为诬陷为““大毒草大毒草””，并成为发动，并成为发动““文化大革命文化大革命””的的导火线。
导火线文革文革””期间，他先被揪斗批判，后投入期间，他先被揪斗批判，后投入监狱，在残酷折磨之下，于监狱，在残酷折磨之下，于19691969年年1010月月1111日说吐血日说吐血而死，最后以付出生命的代价维护了人格的尊严而死，最后以付出生命的代价维护了人格的尊严吴晗是一个很有骨气的人吴晗是一个很有骨气的人 三个事例：三个事例：•文天祥拒不降元；文天祥拒不降元；•穷苦人不受嗟来之食；穷苦人不受嗟来之食；•闻一多横眉怒对敌人枪口闻一多横眉怒对敌人枪口富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈思考：这三个事例的先思考：这三个事例的先后顺序可以调换吗？后顺序可以调换吗？ 总结总结提出论点提出论点事例论证事例论证总结归纳总结归纳中国人是有骨气的中国人是有骨气的富贵不能淫一文天祥富贵不能淫一文天祥 古（士大夫）古（士大夫）贫贱不能移一不食嗟来之食贫贱不能移一不食嗟来之食 ↓ （平民）（平民）威武不能屈一闻一多威武不能屈一闻一多 今今 （知识分子）（知识分子）无产阶级骨气无产阶级骨气 发出号召发出号召 思考思考：议论文中的记叙有什么特：议论文中的记叙有什么特 点？与记叙文中的记点？与记叙文中的记叙有什么区别？请同学们对比阅读课文第二个事例和以下叙有什么区别？请同学们对比阅读课文第二个事例和以下这则材料。
这两部分文字记叙的是同一个内容，写法上有这则材料这两部分文字记叙的是同一个内容，写法上有何不同何不同 ？？ 齐国发生了大饥荒黔敖在路边摆设了齐国发生了大饥荒黔敖在路边摆设了食物，用来等待那些饥饿的人来吃有一食物，用来等待那些饥饿的人来吃有一 个饥饿的人，用袖子遮住自己的脸，拖着鞋个饥饿的人，用袖子遮住自己的脸，拖着鞋子，没精打采地走来黔敖左手送上食物，子，没精打采地走来黔敖左手送上食物，右手端着汤，向这个饥右手端着汤，向这个饥 饿的人吆喝道：饿的人吆喝道：‘喂！快来吃吧！喂！快来吃吧！’这个饥饿的人瞪着眼睛这个饥饿的人瞪着眼睛盯着黔敖说：盯着黔敖说：‘我正是不吃这种侮辱人的饮我正是不吃这种侮辱人的饮食，才食，才 落到这个地步落到这个地步’这个饥饿的人谢这个饥饿的人谢绝了黔敖的食物，最后终于饿死了绝了黔敖的食物，最后终于饿死了 明确：明确： 课文的记叙比较课文的记叙比较简明概括简明概括，材料则比较，材料则比较具体课文有议论，具体课文有议论，议论了接受施舍带来的议论了接受施舍带来的后果后果由此看出议由此看出议 论文中的记叙是充当立论文中的记叙是充当立论的论据或论证的材料，选择和安排都取决论的论据或论证的材料，选择和安排都取决于中心论点的需要。
于中心论点的需要 而记叙文则要通过具体而记叙文则要通过具体 的人或事的记的人或事的记叙来使读者受教育，需要对人物作细致的描叙来使读者受教育，需要对人物作细致的描写，必须交待清楚事件的起因、经过、结局，写，必须交待清楚事件的起因、经过、结局，这些都这些都 是议论中的记叙不可能做到的是议论中的记叙不可能做到的 课文要点1、并列论证结构2、选取典型材料，摆事实，讲道理3、运用辨证眼光看待问题与时俱进） 。