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1、导入新课导入新课 司马迁说司马迁说：“人固有一死，或人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。重于泰山，或轻于鸿毛。”19361936年年1010月月1919日，鲁迅先生不幸病逝日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。的生活。”这是他最后的遗言。然这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？十三年后，而，我们能忘记他吗？十三年后，著名诗人著名诗人臧克家臧克家写下了写下了有的人有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感。 19491949年，臧克家来到了北京。年，臧克家来到了北京。1010月月1919日是鲁迅先生逝世日是鲁迅先生逝世1313周年纪念日，胜周年纪念日，
2、胜利了的中国人民在全国各地第一次公开利了的中国人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写下了下了有的人有的人这首短诗。这首短诗。 写作背景写作背景一、听课文录音，注意诗歌的停顿、节奏有的人 - 诗朗诵.mp3二、再听录音，跟读，并思考问题 诗歌前四节中每节有两个诗歌前四节中每节有两个“有的人有的人”，它们的意思是否相同呢？它们的意思是否相同呢？
3、“有的人有的人”每节诗前两句都是指每节诗前两句都是指反动统治者。反动统治者。每节诗后两句都是指每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁鲁迅以及像鲁迅一样的人。迅一样的人。1.文中写了几种人？是哪几种人？文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写为什么要写这另外一种这另外一种人？人？2.由此看出本文采用的表现手法是什么？由此看出本文采用的表现手法是什么？文中写了两种人，其实是两种对立的阶文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写级，写另外一种另外一种人是为了人是为了反衬鲁迅的反衬鲁迅的伟大伟大。本文的表现手法是本文的表现手法是对比对比。有感情地朗读本诗，并思考：请找出每节诗中的对比请找出每节诗中的对比一.活着
4、死了 死了活着二.骑在人民头上俯身做牛马三.刻名字想不朽情愿做野火，等火烧四. 别人不能活为多数人更好的活五.摔垮记住六.名字烂的更早到处是青青的野草七.下场可以看到抬举的很高很高“活活”肉体还肉体还在在“死死”精神已精神已亡亡死肉体不在死肉体不在活精神永存活精神永存各从哪方面对比的各从哪方面对比的突出鲁迅什么精神突出鲁迅什么精神有的人有的人骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大呵，我多伟大”有人的有人的俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马对对人人民民的的态态度度作威作福作威作福横行霸道横行霸道全心全意全心全意为人民服务为人民服务有的人有的人把名字刻入石头，想把名字刻入石头，想“不朽不
5、朽”有的人有的人情愿作野草，等着地下的火烧情愿作野草，等着地下的火烧对对人人生生的的目目的的活着为自己活着为自己死后想留名死后想留名为人民而战斗为人民而战斗为革命愿献身为革命愿献身有的人有的人他活着别人就不能活他活着别人就不能活有的人有的人他活着为了多数人他活着为了多数人更好更好地活地活对对社社会会的的影影响响侵害别人的利益侵害别人的利益捍卫别人的利益捍卫别人的利益 小组讨论：本诗除了每节诗中前两句与后两句构成了对比，还有哪些地方运用了对比？对比手法的运用有什么好处？ 诗节间的对比： 1 1、第二小节和第五小节构成对比。、第二小节和第五小节构成对比。 2 2、第三小节和第六小节构成对比。、第三
6、小节和第六小节构成对比。 3 3、第四小节和第七小节构成对比。、第四小节和第七小节构成对比。 运用对比运用对比，褒贬鲜明，爱，褒贬鲜明，爱憎分明憎分明人民对于两种人的态度相同人民对于两种人的态度相同吗？有什么不同？吗？有什么不同？ 不同。对于反动统治者，他们充满愤恨；而对于鲁迅及像鲁迅一样的人，人民无比崇敬和爱戴。 同桌对读：一人读每个诗节的前两句，另一人读诗节的后两句，注意读出相应的感情。1、既然本诗是为纪念鲁迅而作，可否将文、既然本诗是为纪念鲁迅而作，可否将文章标题章标题“有的人有的人”直接用副标题直接用副标题“纪念鲁迅纪念鲁迅有感有感”代替？为什么？代替？为什么？不可以，因为本诗不只是单
7、纯地写对鲁迅的不可以，因为本诗不只是单纯地写对鲁迅的怀念怀念,而是通过将两种截然相反的而是通过将两种截然相反的“有的人有的人”进行对比进行对比,批判那些骑在人民头上的统治者和批判那些骑在人民头上的统治者和压迫者压迫者,热情歌颂鲁迅以及像鲁迅一样为人民热情歌颂鲁迅以及像鲁迅一样为人民无私奉献的人。无私奉献的人。2、你、你还知道哪些为人民服务的还知道哪些为人民服务的典范？典范？袁隆平袁隆平大搞科研大搞科研兴国利民兴国利民雷锋雷锋 公而忘私公而忘私奋不顾身奋不顾身 向鲁迅先生学习， 做真正有价值的人！3、学习本文后，你决定做哪一 种人？课后练习：分析文章中对比手法的运用，并运用对比的手法仿写一段话。背诵全诗。
