《关注信息化着力校本化谱写小学德育新篇 安徽省淮南师范附属小学“十一五”全国教育技术研究重点规划课题成果汇报》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关注信息化着力校本化谱写小学德育新篇 安徽省淮南师范附属小学“十一五”全国教育技术研究重点规划课题成果汇报（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、安徽省淮南师范附属小学安徽省淮南师范附属小学“十一五十一五”全国教育技术研究重点规划课题成果汇报全国教育技术研究重点规划课题成果汇报20122012年年1212月月 一、我校一、我校“十一五十一五”教育技术课题教育技术课题研究概况研究概况二、课题研究的主要成果和收获二、课题研究的主要成果和收获三、课题成果的特色和创新三、课题成果的特色和创新党和政府一直重视学校未成年人的思想道德建设党和政府一直重视学校未成年人的思想道德建设信息化时代，小学学校德育不断面临着新的挑战信息化时代，小学学校德育不断面临着新的挑战信息化时代，为小学德育创新提供了新的机遇信息化时代，为小学德育创新提供了新的机遇 小学学校
2、德育创新机制小学学校德育创新机制 指的是针对小学生成长的实际，以创指的是针对小学生成长的实际，以创新的思路，充分发挥现代教育技术优势，新的思路，充分发挥现代教育技术优势，积极探索信息化时代小学校本德育管理规积极探索信息化时代小学校本德育管理规律、德育课程及其保障实施系统，以及与律、德育课程及其保障实施系统，以及与之相应学校德育研究策略，形成富有特色之相应学校德育研究策略，形成富有特色的校本化的学校德育创新工作体系。的校本化的学校德育创新工作体系。 校长引领，全员参与校长引领，全员参与纳入规划，逐步实施纳入规划，逐步实施重视投入，保障有力重视投入，保障有力任务分解，有序推进任务分解，有序推进行动
3、研究，多法并举行动研究，多法并举论坛交流，形成机制论坛交流，形成机制以校园电视台的德育应用研究为重点，探索信息技术和传统以校园电视台的德育应用研究为重点，探索信息技术和传统德育媒体整合的规律研究德育媒体整合的规律研究信息技术和学校传统德育活动的整合应用研究，主要包括借信息技术和学校传统德育活动的整合应用研究，主要包括借助信息技术优化小学主题班队会的研究、借助信息技术优化助信息技术优化小学主题班队会的研究、借助信息技术优化十分钟信息课的应用研究、校园绿色童谣的网络化德育应用十分钟信息课的应用研究、校园绿色童谣的网络化德育应用研究等研究等家校互动网络平台的构建及其应用的理论及其实践研究家校互动网络
4、平台的构建及其应用的理论及其实践研究信息技术环境下的小学品德课的教学研究信息技术环境下的小学品德课的教学研究学校心理健康教育网站的建立及其应用研究学校心理健康教育网站的建立及其应用研究信息技术环境下的小学生综合性德育活动的实践研究信息技术环境下的小学生综合性德育活动的实践研究 本课题以行动研究、案例分析、调查研究为基本研究方法，以广大教本课题以行动研究、案例分析、调查研究为基本研究方法，以广大教师为推进德育实践和研究的主体力量，积极的实践，定期的总结反思是保师为推进德育实践和研究的主体力量，积极的实践，定期的总结反思是保障课题研究取得实效的重要条件。障课题研究取得实效的重要条件。 将德育课题研
5、究和日常的德育实施紧密配合，在实践中研究，在研究将德育课题研究和日常的德育实施紧密配合，在实践中研究，在研究中反思，在反思中总结，总结改进中升华。中反思，在反思中总结，总结改进中升华。 信息技术与品德专门课程的校本化实施信息技术与品德专门课程的校本化实施 借助信息化手段的多学科德育渗透借助信息化手段的多学科德育渗透信息化环境下的校本德育活动课程信息化环境下的校本德育活动课程信息化环境下的校本德育隐性课程信息化环境下的校本德育隐性课程 信息技术与国家品德课程整合的校本化实施信息技术与国家品德课程整合的校本化实施 常规多媒体教学常规多媒体教学网络环境教学网络环境教学信息技术与校本德育专门课程信息技
6、术与校本德育专门课程 每周三的听故事学普通话德育课程每周三的听故事学普通话德育课程学校金太阳电视台自办节目的课程化应用学校金太阳电视台自办节目的课程化应用网络化德育专题课程网络化德育专题课程以创新的思路将学校金太阳电视台的德育应用课程化以创新的思路将学校金太阳电视台的德育应用课程化 校园电视台的德育应用模式研究校园电视台的德育应用模式研究 依据学校学期德育工作计划，制定依据学校学期德育工作计划，制定校园电视台的节目编制播放计划校园电视台的节目编制播放计划 调整作息时间，利用校本平台，作调整作息时间，利用校本平台，作为学校电视德育的主阵地为学校电视德育的主阵地 精心设计电视专题栏目，形成具有精心
7、设计电视专题栏目，形成具有鲜明特色的创新德育模式鲜明特色的创新德育模式 注重延伸，不断强化和拓展校园电注重延伸，不断强化和拓展校园电视台自办节目的德育功能视台自办节目的德育功能 专栏节目专栏节目凸显活动德育新功能凸显活动德育新功能 芽芽说事芽芽说事时事教育创新招时事教育创新招 图闻天下图闻天下开辟审美德育新途径开辟审美德育新途径 历史周记历史周记浓缩的文化快餐浓缩的文化快餐 以创新的思路将学校金太阳电视台的德育应用课程化以创新的思路将学校金太阳电视台的德育应用课程化 校园电视台的德育应用模式研究校园电视台的德育应用模式研究 金太阳电视台的德育应用课程化模式的探索与实践，丰富了学校的德育课程，扩
8、大了德育资源，同时更强化了学校各项德育活动的时效性。调查显示，学生喜欢和非常喜欢学校金太阳电视台节目的占87%。老师们认为金太阳电视台制作总水平优秀或良好的占93%，100%的认为对孩子的成长有意义。81%的老师认为学校电视台能够全方位提供教育契机，对孩子的身心发展有很大帮助。 以创新的思路将学校金太阳电视台的德育应用课程化以创新的思路将学校金太阳电视台的德育应用课程化 校园电视台的德育应用模式研究校园电视台的德育应用模式研究 截至目前，不包括直播节目、学校录制的校园活动实录以及各类外购教育资源的不定期播放，利用每周的20分钟，我校自编自创自录的专题节目时长已经超过2000分钟,成为学校最重要
9、的德育课程资源。 自办的校园电视台，在对学生启思益智，增长见识，寓教于乐，提升审美能力，形成良好的道德情操，促进学生综合素质的和谐发展，发挥着越来越显著的作用。金太阳电视台现在已经成为我校德育工作的亮点之一，受到各级领导的好评。我市多家新闻媒体多次予以专题报道，产生了广泛的社会影响。2009年此项子课题阶段性研究论文荣获安徽省电教论文评比一等奖。信息化环境下的校本德育活动课程信息化环境下的校本德育活动课程10分钟信息课班级网络空间拓展“我们的节日”网络德育活动 维客空间自主讨论活动 校本德育的隐性课程可以描述为学校通过物质文化、制度文化、精神文校本德育的隐性课程可以描述为学校通过物质文化、制度
10、文化、精神文化以及非制度文化等多种途径形成的一个涵盖学生全部学习生活领域的强大化以及非制度文化等多种途径形成的一个涵盖学生全部学习生活领域的强大的的德育场德育场，对学生的行为、认知、情感以及品格的形成和发展发挥着有意识，对学生的行为、认知、情感以及品格的形成和发展发挥着有意识或无意识的巨大影响作用。网络信息化时代，学校校本化隐性课程对于师生或无意识的巨大影响作用。网络信息化时代，学校校本化隐性课程对于师生的影响相比过去任何时候都要更为深刻而持久。的影响相比过去任何时候都要更为深刻而持久。 众多名校的品牌课程项目往往不是显性课程，而是对学生产生持久而深众多名校的品牌课程项目往往不是显性课程，而是
11、对学生产生持久而深刻影响的隐性课程。优质的校本德育隐性课程具有强化价值观的形成、规范刻影响的隐性课程。优质的校本德育隐性课程具有强化价值观的形成、规范品德行为、陶冶学生性情、培育健康的心理品质、凝聚积极向上的校园精神品德行为、陶冶学生性情、培育健康的心理品质、凝聚积极向上的校园精神等多重功能，其中最核心的功能是促进学生自我教育的功能。等多重功能，其中最核心的功能是促进学生自我教育的功能。 信息化环境下的校本德育隐性课程信息化环境下的校本德育隐性课程寻找小山东，网络互动平台奏响的一曲爱的颂歌。寻找小山东，网络互动平台奏响的一曲爱的颂歌。二、课题研究成果和实践收获二、课题研究成果和实践收获 学校德
12、育创新学校德育创新机制初步形成，体机制初步形成，体现了鲜明的时代性、现了鲜明的时代性、创新性和实效性。创新性和实效性。（一）理论成果（一）理论成果 1.出版研究专著出版研究专著信息化环境下的小学德育信息化环境下的小学德育（北京师范大学出版社（北京师范大学出版社2012年年4月出版发行），编印了月出版发行），编印了30万字小学德育信息化应用的阶段性成果论万字小学德育信息化应用的阶段性成果论文集文集育人的足迹育人的足迹（2008年）。年）。（一）理论成果（一）理论成果 2. 2009年年信息技术环境下小学学校德育创新机制研究阶段性研究信息技术环境下小学学校德育创新机制研究阶段性研究报告报告荣获省一
13、等奖，当年度两次向全省现代教育技术实验校介绍课题研究荣获省一等奖，当年度两次向全省现代教育技术实验校介绍课题研究成果和经验。成果和经验。（一）理论成果（一）理论成果 4.200余篇高水平的研究论文、教育案例在各级专业刊物上发表或获余篇高水平的研究论文、教育案例在各级专业刊物上发表或获奖，其中奖，其中发挥班级博客的教育管理功能发挥班级博客的教育管理功能2011年年12月荣获全国中小学德月荣获全国中小学德育优秀案例受到教育部表彰。育优秀案例受到教育部表彰。（二）创新资源成果（二）创新资源成果1.形成形成20余万字余万字听故事学普通话听故事学普通话校本课程资源；校本课程资源；2.形成时长超过形成时长
14、超过2000分钟时长的金太阳电视台自办节目数字化视频分钟时长的金太阳电视台自办节目数字化视频资源和相关策划文案以及大量学校德育主题教育活动的素材资源；资源和相关策划文案以及大量学校德育主题教育活动的素材资源；3.搭建了学校家校互动网络平台及其相关丰富的网络资源；搭建了学校家校互动网络平台及其相关丰富的网络资源；4.形成了形成了感念亲情感念亲情爱的端详爱的端详做一个有道德的人活动专题做一个有道德的人活动专题好书大家读好书大家读等一批德育教育专题网站资源和等一批德育教育专题网站资源和淮师附小信息学淮师附小信息学（NOI）奥赛专题）奥赛专题附小古生物化石展厅附小古生物化石展厅淮师附小特色活动淮师附小
15、特色活动等等专题教育网站近专题教育网站近20个各类网站资源。个各类网站资源。5.形成一批信息技术德育应用的形成一批信息技术德育应用的10分钟信息课设计案例、主题班队会分钟信息课设计案例、主题班队会设计案例、主题教育活动案例及其相关视频资源。设计案例、主题教育活动案例及其相关视频资源。（三）促进学校整体办学水平提升的显性成果（三）促进学校整体办学水平提升的显性成果 2008年年8名名同同学学荣荣获获淮淮南南市市首首届届新新淮淮南南好好少少年年评评比比全全市市“十十佳佳”；2008年年12月月12日日，胡胡迎迎同同学学荣荣获获国国际际小小学学生生电电脑脑创创意意写写作作比比赛赛金金奖奖；2011年
16、年我我校校六六年年级级吴吴桐桐破破格格参参加加全全国国初初中中小小学学信信息息学学奥奥赛赛荣荣获获全全国国一一等等奖奖，三三名名选选手手代代表表淮淮南南市市荣荣获获安安徽徽省省小小学学信信息息竞竞赛赛团团体体第第二二名名；2011年年三三年年级级吴吴欣欣然然同同学学荣荣获获全全国国作作文文大大赛赛小小学学A组组一一等等奖奖,谭谭逸逸飞飞同同学学荣荣获获全全国国优优秀秀少少先先队队员员称称号号;2012年年我我校校有有9名名同同学学荣荣获获太太平平洋洋个个性性化化奖奖学学金金（每每人人获获得得1万万元元），在在全市小学生获奖人数的全市小学生获奖人数的45%。 据据不不完完全全统统计计，仅仅200
17、7-2009年年，两两校校区区学学生生在在市市级级以以上上各各类类比比赛赛中中获获奖奖达达到到1000余余人人次次。其其中中校校内内表表彰彰各各类类好好学学生生、好好少少年年、好好孩孩子子6626人人次次，这这不不仅仅显显示示了了以以激激励励成成长长为为宗宗旨旨的的学学校发展性德育评价的有效落实，也说明学生多方面的素质的提高。校发展性德育评价的有效落实，也说明学生多方面的素质的提高。（三）促进学校整体办学水平提升的显性成果（三）促进学校整体办学水平提升的显性成果 截截至至目目前前，学学校校涌涌现现出出市市级级学学科科带带头头人人26人人、市市级级骨骨干干教教师师80余余人人、安安徽徽省省特特级
18、级教教师师8人人、中中学学高高教教师师16人人、安安徽徽省省教教坛坛新新星星8人人，18人人次次在在全全国国教教学学评评优优及及其其技技能能大大赛赛中中获获得得一一等等奖奖，其其中中涌涌现现出出全全国国先先进进工工作作者者（劳劳动动模模范范）1人人、全全国国模模范范教教师师1人人、全全国国五五一劳动奖章获得者一劳动奖章获得者1人。人。 （三）促进学校整体办学水平提升的显性成果（三）促进学校整体办学水平提升的显性成果 2009年年以以来来，在在淮淮南南市市连连续续开开展展的的市市属属中中小小学学办办学学水水平平发发展展性性督督导导评评估估中中，次次次次名名列列榜榜首首。我我校校先先后后被被授授予
19、予安安徽徽省省首首批批未未成成年年人人思思想想道道德德建建设设示示范范学学校校、安安徽徽省省首首批批特特色色示示范范小小学学、全全国国爱爱国国主主义义教教育育活活动动示示范范单单位位、全全国国和和谐谐校校园园建建设设先先进进单单位位、全全国国语语言言文文字字规规范范化化工工作作示示范范单单位位、全全国国学学校校艺艺术术教教育育工工作作先先进进单单位位（2000、2010连连续续两两届届）、全全国国示示范范家家长长学学校校等等一一系系列列荣荣誉誉称称号号。2012年年我我们们被被安安徽徽省省政政府府授授予予第第九九届届省省文文明明单单位位称称号号（连连续续九九届届），被被中中国国教教师师基基金金
20、会会授授予予全全国国特特色色学学校校称称号号。据据不不完完全全统统计计，2007年年以以来来，新新华华网网、中中广广网网、人人民民日日报报、光光明明日日报报、中中国国教教育育报报、安安徽徽日日报、淮南日报等各类媒体报道我校学生德育活动报、淮南日报等各类媒体报道我校学生德育活动90余次。余次。三三.课题成果的特色和实践创新课题成果的特色和实践创新（一）突出信息化背景下的小学学校德育的校本化研究（一）突出信息化背景下的小学学校德育的校本化研究（二）突出信息化背景下的小学德育的信息技术应用研究（二）突出信息化背景下的小学德育的信息技术应用研究（三）突出信息化背景下的小学学校德育的系统化研究（三）突出信息化背景下的小学学校德育的系统化研究 信息化时代扑面而来信息化时代扑面而来 小学德育信息化应用永无止境小学德育信息化应用永无止境 让我们继续努力，探索前行让我们继续努力，探索前行
