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1、国家自然科学基金国家自然科学基金申报与管理申报与管理http:/ 理解内涵理解内涵 重点指导重点指导http:/ 要（限要（限400400字）字）包括：包括：包括：包括：研究方法、内容、目标、科学意义等研究方法、内容、目标、科学意义等研究方法、内容、目标、科学意义等研究方法、内容、目标、科学意义等 如：如：“用用方法（手段）进行方法（手段）进行研究，探索研究，探索/ /证证明明问题，对阐明问题，对阐明机制机制 揭示揭示规律有重要意规律有重要意义，为义，为奠定基础提供奠定基础提供思路思路 ”http:/ 对基础研究，对基础研究，对基础研究，对基础研究，着重结合国际科学发展趋势，着重结合国际科学发
2、展趋势，着重结合国际科学发展趋势，着重结合国际科学发展趋势， 论述项目科学意义论述项目科学意义论述项目科学意义论述项目科学意义 对应用基础研究，对应用基础研究，对应用基础研究，对应用基础研究，着重结合学科前沿，围着重结合学科前沿，围着重结合学科前沿，围着重结合学科前沿，围 绕国民经济和社会发展中的重要科技问题绕国民经济和社会发展中的重要科技问题绕国民经济和社会发展中的重要科技问题绕国民经济和社会发展中的重要科技问题 论述其应用前景论述其应用前景论述其应用前景论述其应用前景http:/ 在立论依据的阐述中，对研究领域、研究方向、在立论依据的阐述中，对研究领域、研究方向、在立论依据的阐述中，对研究
3、领域、研究方向、在立论依据的阐述中，对研究领域、研究方向、 具体科学问题的理解具体科学问题的理解具体科学问题的理解具体科学问题的理解 研究领域：研究领域：研究领域：研究领域：白内障的研究，包括发病机制、白内障的研究，包括发病机制、白内障的研究，包括发病机制、白内障的研究，包括发病机制、 预防、诊断、治疗措施等研究；预防、诊断、治疗措施等研究；预防、诊断、治疗措施等研究；预防、诊断、治疗措施等研究； 研究方向：研究方向：研究方向：研究方向：白内障发病机制的研究，包括环境白内障发病机制的研究，包括环境白内障发病机制的研究，包括环境白内障发病机制的研究，包括环境 因素、致病靶点、细胞水平、分子因素、
4、致病靶点、细胞水平、分子因素、致病靶点、细胞水平、分子因素、致病靶点、细胞水平、分子 水平研究等；水平研究等；水平研究等；水平研究等； 科学问题：科学问题：科学问题：科学问题：白内障发病过程中的相关基因研究，白内障发病过程中的相关基因研究，白内障发病过程中的相关基因研究，白内障发病过程中的相关基因研究， 包括致病基因的筛选、功能研究、包括致病基因的筛选、功能研究、包括致病基因的筛选、功能研究、包括致病基因的筛选、功能研究、 调控机制、信号转导途径等等。调控机制、信号转导途径等等。调控机制、信号转导途径等等。调控机制、信号转导途径等等。http:/ 1 1、项目的研究意义、项目的研究意义 存在问
5、题：存在问题：存在问题：存在问题：对科学意义的阐述不足或夸大对科学意义的阐述不足或夸大对科学意义的阐述不足或夸大对科学意义的阐述不足或夸大 审阅方法：三看审阅方法：三看审阅方法：三看审阅方法：三看 一看一看一看一看是否在领域层面阐述是否在领域层面阐述是否在领域层面阐述是否在领域层面阐述 二看二看二看二看是否找出目前尚未解决的具体科学问题是否找出目前尚未解决的具体科学问题是否找出目前尚未解决的具体科学问题是否找出目前尚未解决的具体科学问题 三看三看三看三看是否阐明了达到预期目标后的科学贡献是否阐明了达到预期目标后的科学贡献是否阐明了达到预期目标后的科学贡献是否阐明了达到预期目标后的科学贡献 （理
6、论意义或应用前景）（理论意义或应用前景）（理论意义或应用前景）（理论意义或应用前景） http:/ 2 2、国内外现状分析、国内外现状分析 内涵理解：内涵理解：相当于综述、又不同于综述相当于综述、又不同于综述相当于综述、又不同于综述相当于综述、又不同于综述 存在问题：存在问题：存在问题：存在问题： A A A A、低水平重复：、低水平重复：、低水平重复：、低水平重复： B B B B、对方法原理理解不够：、对方法原理理解不够：、对方法原理理解不够：、对方法原理理解不够： 简单移植或夸大其作用简单移植或夸大其作用简单移植或夸大其作用简单移植或夸大其作用 C C C C、总结与表达不够：、总结与表
7、达不够：、总结与表达不够：、总结与表达不够：缺乏归纳分析和逻辑性缺乏归纳分析和逻辑性缺乏归纳分析和逻辑性缺乏归纳分析和逻辑性http:/ 审阅方法：五看审阅方法：五看 看是否围绕项目的主题。看是否围绕项目的主题。看是否围绕项目的主题。看是否围绕项目的主题。 看是否从领域切入看是否从领域切入看是否从领域切入看是否从领域切入 看是否从研究方向展开看是否从研究方向展开看是否从研究方向展开看是否从研究方向展开 看是否找出了存在的科学问题看是否找出了存在的科学问题看是否找出了存在的科学问题看是否找出了存在的科学问题 看最后有无科学设想看最后有无科学设想看最后有无科学设想看最后有无科学设想http:/ 3
8、 3 3 3、参考文献：三看、参考文献：三看、参考文献：三看、参考文献：三看 看文献类别：英文、看文献类别：英文、看文献类别：英文、看文献类别：英文、中文中文中文中文 看引文信息是否全：看引文信息是否全：看引文信息是否全：看引文信息是否全： 文章题目、作者姓名、具体出处（包括期刊名、文章题目、作者姓名、具体出处（包括期刊名、文章题目、作者姓名、具体出处（包括期刊名、文章题目、作者姓名、具体出处（包括期刊名、 年份、卷期、页码等）年份、卷期、页码等）年份、卷期、页码等）年份、卷期、页码等） 看文献年代看文献年代看文献年代看文献年代http:/ 1 1 1 1、研究目标、研究目标、研究目标、研究目
9、标 审阅方法：三看审阅方法：三看审阅方法：三看审阅方法：三看 看目标大小是否合适看目标大小是否合适看目标大小是否合适看目标大小是否合适 看与研究内容的呼应是否紧密看与研究内容的呼应是否紧密看与研究内容的呼应是否紧密看与研究内容的呼应是否紧密 看动词使用是否贴切看动词使用是否贴切看动词使用是否贴切看动词使用是否贴切 如：探索如：探索如：探索如：探索问题，明确问题，明确问题，明确问题，明确关系，揭示关系，揭示关系，揭示关系，揭示规律，规律，规律，规律， 阐明阐明阐明阐明原理（机制），建立原理（机制），建立原理（机制），建立原理（机制），建立方法等方法等方法等方法等http:/ 2 2、研究内容：、
10、研究内容： 存在问题：内容过多，一个研究周期难以完成；存在问题：内容过多，一个研究周期难以完成；存在问题：内容过多，一个研究周期难以完成；存在问题：内容过多，一个研究周期难以完成； 内容分散，不能集中阐明研究目标。内容分散，不能集中阐明研究目标。内容分散，不能集中阐明研究目标。内容分散，不能集中阐明研究目标。 审阅方法：判断在研究周期内能否完成审阅方法：判断在研究周期内能否完成审阅方法：判断在研究周期内能否完成审阅方法：判断在研究周期内能否完成 分析研究完成后能否实现研究目标分析研究完成后能否实现研究目标分析研究完成后能否实现研究目标分析研究完成后能否实现研究目标 撰写是否与技术路线重复撰写是
11、否与技术路线重复撰写是否与技术路线重复撰写是否与技术路线重复 http:/ 3 3 3 3、拟解决的关键问题：、拟解决的关键问题：、拟解决的关键问题：、拟解决的关键问题： 存在问题：存在问题：存在问题：存在问题：抓不住关键问题或抓得不准。抓不住关键问题或抓得不准。抓不住关键问题或抓得不准。抓不住关键问题或抓得不准。 什么是关键问题什么是关键问题什么是关键问题什么是关键问题 ？ -研究过程中对达预期目标有重要影响的某些研究研究过程中对达预期目标有重要影响的某些研究研究过程中对达预期目标有重要影响的某些研究研究过程中对达预期目标有重要影响的某些研究 内容或因素。内容或因素。内容或因素。内容或因素。
12、 - - -为达预期目标所必须掌握的关键技术或研究手段。为达预期目标所必须掌握的关键技术或研究手段。为达预期目标所必须掌握的关键技术或研究手段。为达预期目标所必须掌握的关键技术或研究手段。 审阅要求：审阅要求：审阅要求：审阅要求：帮助分析关键问题，要求提出解决办法。帮助分析关键问题，要求提出解决办法。帮助分析关键问题，要求提出解决办法。帮助分析关键问题，要求提出解决办法。http:/ 4 4 4 4、研究方法、研究方法、研究方法、研究方法 存在问题：存在问题：存在问题：存在问题： 过于简单：在方案中只有方法名称而无具体步骤。过于简单：在方案中只有方法名称而无具体步骤。过于简单：在方案中只有方法
13、名称而无具体步骤。过于简单：在方案中只有方法名称而无具体步骤。 过于繁杂：大量罗列一些常规的实验方法。过于繁杂：大量罗列一些常规的实验方法。过于繁杂：大量罗列一些常规的实验方法。过于繁杂：大量罗列一些常规的实验方法。 审阅方法：两看审阅方法：两看审阅方法：两看审阅方法：两看 看是否是目前最先进、最科学的方法和手段看是否是目前最先进、最科学的方法和手段看是否是目前最先进、最科学的方法和手段看是否是目前最先进、最科学的方法和手段 看是否将其操作步骤和关键环节体现在技术路线当中看是否将其操作步骤和关键环节体现在技术路线当中看是否将其操作步骤和关键环节体现在技术路线当中看是否将其操作步骤和关键环节体现
14、在技术路线当中http:/ 5 5 5 5、技术路线、技术路线、技术路线、技术路线 存在问题：存在问题：存在问题：存在问题： 不清楚，不详细，不可行。不清楚，不详细，不可行。不清楚，不详细，不可行。不清楚，不详细，不可行。 撰写要求：撰写要求：撰写要求：撰写要求： 清晰、详细、逻辑层次。清晰、详细、逻辑层次。清晰、详细、逻辑层次。清晰、详细、逻辑层次。 审阅方法：四看审阅方法：四看审阅方法：四看审阅方法：四看看主线是否清晰看主线是否清晰看主线是否清晰看主线是否清晰看具体步骤是否详细看具体步骤是否详细看具体步骤是否详细看具体步骤是否详细看逻辑关系是否清楚看逻辑关系是否清楚看逻辑关系是否清楚看逻辑
15、关系是否清楚看方法是否可行看方法是否可行看方法是否可行看方法是否可行交给专家交给专家交给专家交给专家http:/ 6 6 6 6、可行性分析、可行性分析、可行性分析、可行性分析 理论分析理论分析理论分析理论分析 研究手段、方法分析研究手段、方法分析研究手段、方法分析研究手段、方法分析 预实验结果分析预实验结果分析预实验结果分析预实验结果分析 所用特殊实验材料（试剂）的分析所用特殊实验材料（试剂）的分析所用特殊实验材料（试剂）的分析所用特殊实验材料（试剂）的分析 对所具备的实验条件进行分析对所具备的实验条件进行分析对所具备的实验条件进行分析对所具备的实验条件进行分析 对项目组成员搭配及其运用技术
16、方法的能力分析对项目组成员搭配及其运用技术方法的能力分析对项目组成员搭配及其运用技术方法的能力分析对项目组成员搭配及其运用技术方法的能力分析http:/ 7 7 7 7、创新性、创新性、创新性、创新性 对创新的理解；区别创新性与先进性。对创新的理解；区别创新性与先进性。对创新的理解；区别创新性与先进性。对创新的理解；区别创新性与先进性。 原始创新：原始创新：原始创新：原始创新： 填补空白或修改传统的理论；填补空白或修改传统的理论；填补空白或修改传统的理论；填补空白或修改传统的理论； 新技术、新方法的发明创造。新技术、新方法的发明创造。新技术、新方法的发明创造。新技术、新方法的发明创造。 跟踪创
17、新：跟踪创新：跟踪创新：跟踪创新： 在前人工作基础上补充、完善现有理论；在前人工作基础上补充、完善现有理论；在前人工作基础上补充、完善现有理论；在前人工作基础上补充、完善现有理论； 对原有技术、方法进行修改后产生对原有技术、方法进行修改后产生对原有技术、方法进行修改后产生对原有技术、方法进行修改后产生1 1 1 11 1 1 12 2 2 2的效果。的效果。的效果。的效果。http:/ 8 8、年度研究计划及预期研究结果、年度研究计划及预期研究结果 年度研究计划：年度研究计划： 按年度列出：按年度列出： 研究内容及其阶段目标；研究内容及其阶段目标； 拟组织的学术活动、国际合作与交流计划等。拟组
18、织的学术活动、国际合作与交流计划等。 预期研究结果：预期研究结果： 理论成果：建立理论成果：建立/丰富丰富/补充补充/填补填补 . 技术方法：建立技术方法：建立/完善完善 . 专专 利：可望获得利：可望获得 论论 文：国际、国内文：国际、国内 人才培养：青年科技骨干、博硕研究生人才培养：青年科技骨干、博硕研究生 http:/ 1 1、研究工作积累、研究工作积累 存在问题：存在问题： 内容过简；内容过简； 与申请项目无关。与申请项目无关。 审阅方法：四看审阅方法：四看 看有无与项目直接相关的预实验研究结果；看有无与项目直接相关的预实验研究结果； 看有无与项目相关的研究论文、成果及专利等材料；看有
19、无与项目相关的研究论文、成果及专利等材料； 看有无运用相关技术方法的经历；看有无运用相关技术方法的经历； 看有无把所有项目组成员的相关信息写全。看有无把所有项目组成员的相关信息写全。http:/ 2 2 2 2、工作条件、工作条件、工作条件、工作条件 实验室整体实力和规模实验室整体实力和规模实验室整体实力和规模实验室整体实力和规模 实验室所具备的、申请项目所需的仪器设备实验室所具备的、申请项目所需的仪器设备实验室所具备的、申请项目所需的仪器设备实验室所具备的、申请项目所需的仪器设备 3 3 3 3、项目组人员简历、项目组人员简历、项目组人员简历、项目组人员简历 所有人员均需介绍所有人员均需介绍
20、所有人员均需介绍所有人员均需介绍 介绍内容根据在项目中的分工有所侧重介绍内容根据在项目中的分工有所侧重介绍内容根据在项目中的分工有所侧重介绍内容根据在项目中的分工有所侧重 列出相关研究论文列出相关研究论文列出相关研究论文列出相关研究论文http:/ 一、对立论依据、实验方案、研究基础应阐述一、对立论依据、实验方案、研究基础应阐述一、对立论依据、实验方案、研究基础应阐述一、对立论依据、实验方案、研究基础应阐述 的内容以及三者关系的理解的内容以及三者关系的理解的内容以及三者关系的理解的内容以及三者关系的理解 立论依据立论依据立论依据立论依据：阐述背景和理由，回答：阐述背景和理由，回答：阐述背景和理
21、由，回答：阐述背景和理由，回答“ “为什么为什么为什么为什么” ” 实验方案实验方案实验方案实验方案：是申请书的核心，回答：是申请书的核心，回答：是申请书的核心，回答：是申请书的核心，回答“ “怎么做怎么做怎么做怎么做” ” 研究基础研究基础研究基础研究基础：展示积累和实力，建立：展示积累和实力，建立：展示积累和实力，建立：展示积累和实力，建立“ “信任感信任感信任感信任感” ”http:/ 二、对研究方案中研究目标、研究内容、研究二、对研究方案中研究目标、研究内容、研究二、对研究方案中研究目标、研究内容、研究二、对研究方案中研究目标、研究内容、研究 方法、技术路线及其关系的理解方法、技术路线
22、及其关系的理解方法、技术路线及其关系的理解方法、技术路线及其关系的理解 1 1、首先要确定研究目标：、首先要确定研究目标：、首先要确定研究目标：、首先要确定研究目标：国内外现状分析中提出的国内外现状分析中提出的国内外现状分析中提出的国内外现状分析中提出的具体科学问题就是项目的研究目标，目标具体到什么程具体科学问题就是项目的研究目标，目标具体到什么程具体科学问题就是项目的研究目标，目标具体到什么程具体科学问题就是项目的研究目标，目标具体到什么程度，要度，要度，要度，要根据研究周期、资助强度来确定。根据研究周期、资助强度来确定。根据研究周期、资助强度来确定。根据研究周期、资助强度来确定。http:
23、/ 2 2、研究目标、研究内容、研究方法的关系：、研究目标、研究内容、研究方法的关系：、研究目标、研究内容、研究方法的关系：、研究目标、研究内容、研究方法的关系： 依据依据依据依据目标确定研究内容；目标确定研究内容；目标确定研究内容；目标确定研究内容； 根据内容选择研究方法。根据内容选择研究方法。根据内容选择研究方法。根据内容选择研究方法。 3 3、研究内容与技术路线的区别：、研究内容与技术路线的区别：、研究内容与技术路线的区别：、研究内容与技术路线的区别： 研究内容：研究内容：研究内容：研究内容：根据总体目标分若干分题，重点回答根据总体目标分若干分题，重点回答根据总体目标分若干分题，重点回答
24、根据总体目标分若干分题，重点回答 做什么做什么做什么做什么观察指标、阶段目标。观察指标、阶段目标。观察指标、阶段目标。观察指标、阶段目标。 技术路线：技术路线：技术路线：技术路线：重点回答怎么做重点回答怎么做重点回答怎么做重点回答怎么做在具体步骤中体现在具体步骤中体现在具体步骤中体现在具体步骤中体现 研究内容和研究方法。研究内容和研究方法。研究内容和研究方法。研究内容和研究方法。http:/ 三、其他问题三、其他问题三、其他问题三、其他问题 1 1 1 1、在项目设计过程中是否有整体观念，是否讲、在项目设计过程中是否有整体观念，是否讲、在项目设计过程中是否有整体观念，是否讲、在项目设计过程中是
25、否有整体观念，是否讲述的是一个完整的故事。述的是一个完整的故事。述的是一个完整的故事。述的是一个完整的故事。 2 2 2 2、文字表达是否精雕细琢。、文字表达是否精雕细琢。、文字表达是否精雕细琢。、文字表达是否精雕细琢。 3 3 3 3、文献回顾是否回避了国内外最新研究的不同进、文献回顾是否回避了国内外最新研究的不同进、文献回顾是否回避了国内外最新研究的不同进、文献回顾是否回避了国内外最新研究的不同进展，尤其是不同学派的观点。展，尤其是不同学派的观点。展，尤其是不同学派的观点。展，尤其是不同学派的观点。 4 4 4 4、重点内容、观点是否用黑体进行了强调。、重点内容、观点是否用黑体进行了强调。
26、、重点内容、观点是否用黑体进行了强调。、重点内容、观点是否用黑体进行了强调。 http:/ 获基金项目获基金项目获基金项目获基金项目 865865865865项项项项 获资助经费获资助经费获资助经费获资助经费 14584.714584.714584.714584.7万元万元万元万元 年度项目数年度项目数年度项目数年度项目数 1795179517951795项项项项 年度经费数年度经费数年度经费数年度经费数 33.5 284133.5 284133.5 284133.5 2841万元万元万元万元第四军医大学获国家自然科学基金资助情况第四军医大学获国家自然科学基金资助情况第四军医大学获国家自然科学
27、基金资助情况第四军医大学获国家自然科学基金资助情况（19861986年年年年20052005年）年）年）年）包含了科研管理人员的不懈探索和无私奉献包含了科研管理人员的不懈探索和无私奉献http:/ 三个阶段三个阶段三个阶段三个阶段起止年度起止年度起止年度起止年度 年度项目数年度项目数年度项目数年度项目数年度经费数（万元）年度经费数（万元）年度经费数（万元）年度经费数（万元） 最低最低最低最低 最高最高最高最高 最低最低最低最低 最最最最 高高高高第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段 86-91 86-91 86-91 86-91年年年年 17 17 17 17 25 25 25 25 33.50
28、33.50 33.50 33.50 86.68 86.68 86.68 86.68第二阶段第二阶段第二阶段第二阶段 92-02 92-02 92-02 92-02年年年年 30 30 30 30 59 59 59 59 212.70 212.70 212.70 212.70 1465.00 1465.00 1465.00 1465.00第三阶段第三阶段第三阶段第三阶段 03-06 03-06 03-06 03-06年年年年 87 87 87 87 109 109 109 1091822.001822.001822.001822.00 3060.003060.003060.003060.00ht
29、tp:/ 1 1 1、 广泛宣传、动员申请阶段（广泛宣传、动员申请阶段（广泛宣传、动员申请阶段（广泛宣传、动员申请阶段（1986-19911986-19911986-19911986-1991）资助项目数：从资助项目数：从资助项目数：从资助项目数：从17171717项逐渐增长到项逐渐增长到项逐渐增长到项逐渐增长到25252525项项项项获资助金额：从获资助金额：从获资助金额：从获资助金额：从33.533.533.533.5万元增长到万元增长到万元增长到万元增长到86.6886.6886.6886.68万元万元万元万元管理的难点：科技人员不了解国家自然科学基金管理的难点：科技人员不了解国家自然科
30、学基金管理的难点：科技人员不了解国家自然科学基金管理的难点：科技人员不了解国家自然科学基金 主动申请基金的科技人员极少主动申请基金的科技人员极少主动申请基金的科技人员极少主动申请基金的科技人员极少我们的作法：召开申报动员会我们的作法：召开申报动员会我们的作法：召开申报动员会我们的作法：召开申报动员会 邀请基金委管理专家做专题报告邀请基金委管理专家做专题报告邀请基金委管理专家做专题报告邀请基金委管理专家做专题报告 请获基金资助专家谈收获和体会请获基金资助专家谈收获和体会请获基金资助专家谈收获和体会请获基金资助专家谈收获和体会达到的目的：达到的目的：达到的目的：达到的目的： 熟悉了解基金制和基金管
31、理办法熟悉了解基金制和基金管理办法熟悉了解基金制和基金管理办法熟悉了解基金制和基金管理办法该阶段特点：该阶段特点：该阶段特点：该阶段特点： 是宣传、练兵和追求数量的阶段是宣传、练兵和追求数量的阶段是宣传、练兵和追求数量的阶段是宣传、练兵和追求数量的阶段http:/ 2 2 2、广泛动员、自由申请阶段（、广泛动员、自由申请阶段（、广泛动员、自由申请阶段（、广泛动员、自由申请阶段（1992-20021992-20021992-20021992-2002）基本形势：科学基金制不断深入人心基本形势：科学基金制不断深入人心基本形势：科学基金制不断深入人心基本形势：科学基金制不断深入人心 其公平、公正受到
32、科技工作者的高度赞誉其公平、公正受到科技工作者的高度赞誉其公平、公正受到科技工作者的高度赞誉其公平、公正受到科技工作者的高度赞誉发展态势：申报数量由发展态势：申报数量由发展态势：申报数量由发展态势：申报数量由100100100100余项上升到余项上升到余项上升到余项上升到321321321321项项项项 申报数量呈现快速增长的势头申报数量呈现快速增长的势头申报数量呈现快速增长的势头申报数量呈现快速增长的势头 资助项目增长相对缓慢资助项目增长相对缓慢资助项目增长相对缓慢资助项目增长相对缓慢 资助率呈逐年下降的趋势资助率呈逐年下降的趋势资助率呈逐年下降的趋势资助率呈逐年下降的趋势管理特点：广泛动员
33、、加强培训、注重质量管理特点：广泛动员、加强培训、注重质量管理特点：广泛动员、加强培训、注重质量管理特点：广泛动员、加强培训、注重质量 分析研究问题、探索质控措施分析研究问题、探索质控措施分析研究问题、探索质控措施分析研究问题、探索质控措施具体做法：获资助项目质量分析具体做法：获资助项目质量分析具体做法：获资助项目质量分析具体做法：获资助项目质量分析 未获资助项目原因分析未获资助项目原因分析未获资助项目原因分析未获资助项目原因分析 申报项目校内评议与基金同行评议结果对比研究申报项目校内评议与基金同行评议结果对比研究申报项目校内评议与基金同行评议结果对比研究申报项目校内评议与基金同行评议结果对比
34、研究 基金管理培训和申报技巧讲座基金管理培训和申报技巧讲座基金管理培训和申报技巧讲座基金管理培训和申报技巧讲座http:/ 3 3 3、注重质量、限项申请阶段（、注重质量、限项申请阶段（、注重质量、限项申请阶段（、注重质量、限项申请阶段（2003-20062003-20062003-20062003-2006） 申报特点：基金申报数量急剧增长申报特点：基金申报数量急剧增长申报特点：基金申报数量急剧增长申报特点：基金申报数量急剧增长 申报原则：以质量为主、兼顾数量申报原则：以质量为主、兼顾数量申报原则：以质量为主、兼顾数量申报原则：以质量为主、兼顾数量 具体做法：实施校内专家遴选，筛除质量差的项
35、目具体做法：实施校内专家遴选，筛除质量差的项目具体做法：实施校内专家遴选，筛除质量差的项目具体做法：实施校内专家遴选，筛除质量差的项目 2003200320032003年筛除年筛除年筛除年筛除151151151151项目，筛除率达项目，筛除率达项目，筛除率达项目，筛除率达25.1%25.1%25.1%25.1% 2004 2004 2004 2004年筛除年筛除年筛除年筛除170170170170项目，筛除率达项目，筛除率达项目，筛除率达项目，筛除率达26.0% 26.0% 26.0% 26.0% 2005 2005 2005 2005年筛除年筛除年筛除年筛除156156156156项目，筛除
36、率达项目，筛除率达项目，筛除率达项目，筛除率达23.6%23.6%23.6%23.6% 2006 2006 2006 2006年筛除年筛除年筛除年筛除160160160160项目，筛除率达项目，筛除率达项目，筛除率达项目，筛除率达23.8%23.8%23.8%23.8% 收效显著：资助项目明显增加，最高达收效显著：资助项目明显增加，最高达收效显著：资助项目明显增加，最高达收效显著：资助项目明显增加，最高达105105105105项项项项 获资助率明显提高，最高达获资助率明显提高，最高达获资助率明显提高，最高达获资助率明显提高，最高达20.5%20.5%20.5%20.5% 遭到反对：指责甚至是
37、告状的压力也接踵而至遭到反对：指责甚至是告状的压力也接踵而至遭到反对：指责甚至是告状的压力也接踵而至遭到反对：指责甚至是告状的压力也接踵而至 主要集中在对校内专家评审结果的质疑主要集中在对校内专家评审结果的质疑主要集中在对校内专家评审结果的质疑主要集中在对校内专家评审结果的质疑http:/ 我们的追求我们的追求我们的追求我们的追求：以高度的使命感和责任感做出应有的贡献以高度的使命感和责任感做出应有的贡献以高度的使命感和责任感做出应有的贡献以高度的使命感和责任感做出应有的贡献 我们的目标我们的目标我们的目标我们的目标：做好服务，重在指导做好服务，重在指导做好服务，重在指导做好服务，重在指导 我们
38、的做法我们的做法我们的做法我们的做法：要发挥指导作用就必须修炼内功。我们每年要发挥指导作用就必须修炼内功。我们每年要发挥指导作用就必须修炼内功。我们每年要发挥指导作用就必须修炼内功。我们每年均举办一期管理培训班，以提高各部、院、系科研管理干部的均举办一期管理培训班，以提高各部、院、系科研管理干部的均举办一期管理培训班，以提高各部、院、系科研管理干部的均举办一期管理培训班，以提高各部、院、系科研管理干部的管理能力和水平，办求达到精通管理办法、熟悉项目指南、掌管理能力和水平，办求达到精通管理办法、熟悉项目指南、掌管理能力和水平，办求达到精通管理办法、熟悉项目指南、掌管理能力和水平，办求达到精通管理
39、办法、熟悉项目指南、掌握申报系统、宣讲申报技巧。握申报系统、宣讲申报技巧。握申报系统、宣讲申报技巧。握申报系统、宣讲申报技巧。 我们的收获我们的收获我们的收获我们的收获：我们为提高项目质量所做的努力和探索，得我们为提高项目质量所做的努力和探索，得我们为提高项目质量所做的努力和探索，得我们为提高项目质量所做的努力和探索，得到了学校各级领导的高度赞誉和广大科技干部的认同，也体现到了学校各级领导的高度赞誉和广大科技干部的认同，也体现到了学校各级领导的高度赞誉和广大科技干部的认同，也体现到了学校各级领导的高度赞誉和广大科技干部的认同，也体现了我们的聪明才智和管理水平。了我们的聪明才智和管理水平。了我们
40、的聪明才智和管理水平。了我们的聪明才智和管理水平。 依靠三支队伍依靠三支队伍依靠三支队伍依靠三支队伍 一是科研管理队伍一是科研管理队伍一是科研管理队伍一是科研管理队伍http:/ 学学学学科科科科带带带带头头头头人人人人：既既既既是是是是科科科科室室室室的的的的学学学学术术术术带带带带头头头头人人人人，也也也也是是是是最最最最基基基基层层层层的的的的管管管管理者，在基金申报的组织工作中发挥着不可替代的作用。理者，在基金申报的组织工作中发挥着不可替代的作用。理者，在基金申报的组织工作中发挥着不可替代的作用。理者，在基金申报的组织工作中发挥着不可替代的作用。 我我我我们们们们的的的的做做做做法法法
41、法：为为为为了了了了发发发发挥挥挥挥好好好好这这这这支支支支队队队队伍伍伍伍的的的的作作作作用用用用，我我我我们们们们制制制制定定定定了了了了科科科科室室室室主主主主任任任任基基基基金金金金申申申申报报报报目目目目标标标标责责责责任任任任制制制制，并并并并制制制制定定定定了了了了相相相相应应应应的的的的奖奖奖奖惩惩惩惩措措措措施施施施，比比比比如如如如，规规规规定定定定学学学学科科科科带带带带头头头头人人人人是是是是科科科科室室室室级级级级论论论论证证证证的的的的具具具具体体体体负负负负责责责责人人人人，并并并并从从从从1995199519951995年年年年开开开开始始始始，对对对对年年年年
42、度度度度获获获获基基基基金金金金资资资资助助助助超超超超过过过过3 3 3 3 项项项项的的的的科科科科室室室室主主主主任任任任给给给给予予予予每每每每项项项项2000200020002000元元元元的的的的奖奖奖奖励励励励，由由由由此此此此最最最最大大大大限限限限度度度度地地地地调调调调动动动动了了了了他他他他们们们们的的的的积积积积极极极极性性性性，当当当当然然然然，制制制制定定定定的的的的惩惩惩惩罚罚罚罚措措措措施施施施也也也也对对对对其其其其提提提提高高高高责责责责任任任任意意意意识识识识发发发发挥挥挥挥了了了了很很很很好好好好的的的的促促促促进作用。进作用。进作用。进作用。http:
43、/ 建立专家组建立专家组建立专家组建立专家组：为了提高基金申报质量，我校专门选择在基为了提高基金申报质量，我校专门选择在基为了提高基金申报质量，我校专门选择在基为了提高基金申报质量，我校专门选择在基金工作中富有经验、年富力强、学术水平高、文字表达好的专金工作中富有经验、年富力强、学术水平高、文字表达好的专金工作中富有经验、年富力强、学术水平高、文字表达好的专金工作中富有经验、年富力强、学术水平高、文字表达好的专家建立了一个基金咨询评议专家组，并实行动态管理，在每年家建立了一个基金咨询评议专家组，并实行动态管理，在每年家建立了一个基金咨询评议专家组，并实行动态管理，在每年家建立了一个基金咨询评议
44、专家组，并实行动态管理，在每年的院系级和校级评审中发挥了重要的学术指导和把关的作用。的院系级和校级评审中发挥了重要的学术指导和把关的作用。的院系级和校级评审中发挥了重要的学术指导和把关的作用。的院系级和校级评审中发挥了重要的学术指导和把关的作用。 奖励措施奖励措施奖励措施奖励措施：为了提高评议过程中的责任心和荣誉感，我校为了提高评议过程中的责任心和荣誉感，我校为了提高评议过程中的责任心和荣誉感，我校为了提高评议过程中的责任心和荣誉感，我校还规定，对于评议专家负责的项目，按获资助项目数给予一定还规定，对于评议专家负责的项目，按获资助项目数给予一定还规定，对于评议专家负责的项目，按获资助项目数给予一定还规定，对于评议专家负责的项目，按获资助项目数给予一定的奖励。这项举措既是对评议专家辛勤劳动的回报，也极大地的奖励。这项举措既是对评议专家辛勤劳动的回报，也极大地的奖励。这项举措既是对评议专家辛勤劳动的回报，也极大地的奖励。这项举措既是对评议专家辛勤劳动的回报，也极大地激发了他们的工作热情和积极性。激发了他们的工作热情和积极性。激发了他们的工作热情和积极性。激发了他们的工作热情和积极性。http:/ 谢！谢！http:/
