《2018年高考语文文言文翻译专题训练十大常见典型错误 (共22张).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年高考语文文言文翻译专题训练十大常见典型错误 (共22张).ppt（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文言文翻译专题训练文言文翻译专题训练 十大常见典型错误十大常见典型错误 1误区一：混淆古今异义误区一：混淆古今异义 例例1、时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。、时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。 误译：误译：当时已经与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官当时已经与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官方赠送的、私人遗留的礼品，方赠送的、私人遗留的礼品，(贺兰祥贺兰祥)一概都不接受。一概都不接受。 分析与对策分析与对策：句中的：句中的“行李行李”，古义为，古义为“使者使者”;今义是今义是“出出行时带的箱子、包裹行时带的箱子、包裹”等。等。“遗遗”的古义为的古义为“赠予赠送的东赠予赠送的
2、东西西”，今义为，今义为“遗失、遗漏、遗留遗失、遗漏、遗留”等。等。 正译：正译：当时已经与梁国互通友好，当时已经与梁国互通友好，使者往来使者往来，官方和，官方和私人私人赠送赠送的礼品，的礼品，(贺兰祥贺兰祥)一概都不接受。一概都不接受。 2考生以今义释古义，原因是不明古义，不知古今词义不考生以今义释古义，原因是不明古义，不知古今词义不同。要解决这个问题，考生应注意以下两点：同。要解决这个问题，考生应注意以下两点： 1、积累古今异义词。、积累古今异义词。一是一是借助教材注释识记古义，如烛之武退秦师中借助教材注释识记古义，如烛之武退秦师中“行行李之往来，供其乏困李之往来，供其乏困”;二是二是借助
3、成语识记古义，如成语借助成语识记古义，如成语“短兵相接短兵相接”的的“兵兵”字就字就保留了保留了“兵器兵器”这个古义这个古义;三是三是借助复习资料上的古今异义词简表识记古义。借助复习资料上的古今异义词简表识记古义。 2、翻译一个词、翻译一个词首先想到的应该是这个词的古义，除此之首先想到的应该是这个词的古义，除此之外还要检验这个古义放在句中是否妥帖，句意与上下文外还要检验这个古义放在句中是否妥帖，句意与上下文是否相符等。是否相符等。 3误区二：词类活用分析错误误区二：词类活用分析错误 例例2、母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。、母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。 误译：误译：后母的衣服也就是女儿的衣
4、服，袖子里的那把刀后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。也向着池塘呼唤鱼儿。 分析与对策：分析与对策：句中的第一个句中的第一个“衣衣”，名词活用为动词，应，名词活用为动词，应译为译为“穿穿”;“袖袖”，名词活用为动词，应译为，名词活用为动词，应译为“袖子里藏着袖子里藏着”。一般情况下，一般情况下，“名词名词+名词名词”的结构的结构，第一个名词往往活用，第一个名词往往活用为动词。为动词。 正译：正译：后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利藏着锋利的刀子的刀子走到池塘边呼唤鱼。走到池塘边呼唤鱼。 4要解决这个问题，考生应注意以下两点：要解决
5、这个问题，考生应注意以下两点： 1、借助复习资料熟悉名词、借助复习资料熟悉名词、动词、形容词的活用类别，动词、形容词的活用类别，并能通过对活用特征的识记、比较，结合语境进行正确并能通过对活用特征的识记、比较，结合语境进行正确翻译。如，形容词意动用法，表示主语认为宾语具有这翻译。如，形容词意动用法，表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态，可译为个形容词表示的性质或状态，可译为“认为认为”“以以为为”;形容词的使动用法，表示主语使宾语代表的人或事形容词的使动用法，表示主语使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。物具有这个形容词所表示的性质或状态。 2、翻译语句的前提是读懂文章
6、大意、翻译语句的前提是读懂文章大意，而我们检验自己翻，而我们检验自己翻译正误的方法，就是将译文放到文段中去检验，使自己译正误的方法，就是将译文放到文段中去检验，使自己的翻译符合语境，合情合理。的翻译符合语境，合情合理。 5误区三：误译文言虚词误区三：误译文言虚词 例例3、西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困、西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎于周郎者乎?(苏轼赤壁赋苏轼赤壁赋) 误译：误译：这儿向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛这儿向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，不就是曹操围困周瑜的地方吗苍翠，不就是曹操围困周瑜的地方
7、吗? 分析与对策：分析与对策：“困于周郎困于周郎”中的中的“于于”字，表示被动关系，译为字，表示被动关系，译为“被被”，考生的忽视造成被动者考生的忽视造成被动者“曹操曹操”成了主动者。成了主动者。 正译：正译：向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，这里不就是曹操这里不就是曹操被被周瑜围困周瑜围困(打败打败)的地方吗的地方吗? 同学们要注意积累同学们要注意积累“其、之、以、而、乃、乎其、之、以、而、乃、乎”等考试等考试大纲规定的十八个常用虚词的多种用法，根据句意，大纲规定的十八个常用虚词的多种用法，根据句意，准确翻译。准确翻译。
8、6误区四：漏译省略成分误区四：漏译省略成分 例例4、但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。、但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。 误译：误译：只是用浓墨洒作大墨点，满纸都是。郭生对此感到奇怪，只是用浓墨洒作大墨点，满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。拿着纸来告诉王生。 分析与对策：分析与对策：句中漏译了省略主语句中漏译了省略主语“狐狸狐狸”。原文中虽然省略了主语，。原文中虽然省略了主语，但为使文意通顺、明了，翻译时要将省略的成分补上。这也是考试但为使文意通顺、明了，翻译时要将省略的成分补上。这也是考试中的一点要求。另外，有些通过直译无法使文意贯通的地方，如中的一点要
9、求。另外，有些通过直译无法使文意贯通的地方，如“满纸都是满纸都是”，也应适当，也应适当“增词增词”，即加上使文句连贯的词语。，即加上使文句连贯的词语。 正译：正译： (狐狸狐狸)只是用浓墨洒作大墨点，只是用浓墨洒作大墨点，(弄得弄得)满纸都是。满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。 7考生漏译省略成分，考生漏译省略成分，除了粗心之外，还有一个很重要的原因就是，除了粗心之外，还有一个很重要的原因就是，没有通读整个句子或与译句有关联的前后句，没有形成整体语境意没有通读整个句子或与译句有关联的前后句，没有形成整体语境意识，只是识，只是“就词译词就词译词”，
10、不能很好地把原文的意思传达出来。这种毛，不能很好地把原文的意思传达出来。这种毛病轻则影响到考生对个别词的判断和翻译，重则影响到考生对整个病轻则影响到考生对个别词的判断和翻译，重则影响到考生对整个句子的理解。句子的理解。 要解决这个问题，考生应注意以下两点：要解决这个问题，考生应注意以下两点： 1、考生应注意树立较强的语境意识，、考生应注意树立较强的语境意识，阅读时真正做到阅读时真正做到“词不离词不离句，句不离篇句，句不离篇”。在翻译一个句子时，不能偷懒，只满足于读。在翻译一个句子时，不能偷懒，只满足于读单一的那个要求翻译的句子，还应适当单一的那个要求翻译的句子，还应适当“瞻前顾后瞻前顾后”地照
11、顾语境。地照顾语境。 2、翻译出一个句子之后、翻译出一个句子之后，不要急着做下一题，而要回顾一下，不要急着做下一题，而要回顾一下自己翻译的句子是否通顺，看看有没有缺漏的成分，如主语、自己翻译的句子是否通顺，看看有没有缺漏的成分，如主语、宾语等。宾语等。 8误区五：语言不合规范误区五：语言不合规范 例例5、其军帅怒贲不先白己而专献金，下贲狱。世祖闻之，大怒，、其军帅怒贲不先白己而专献金，下贲狱。世祖闻之，大怒，执帅将杀之，以勋旧而止。执帅将杀之，以勋旧而止。 误译：误译：贺贲的主帅对他事先不禀告自己就擅自贺贲的主帅对他事先不禀告自己就擅自(向世祖向世祖)献金感到献金感到愤怒，就把贺贲关进监狱。世
12、祖闻之，眼冒金星，执住了主帅将要愤怒，就把贺贲关进监狱。世祖闻之，眼冒金星，执住了主帅将要杀他，因为杀他，因为(他他)是有功的老臣而作罢。是有功的老臣而作罢。 分析与对策：分析与对策：这段译文的不规范表现在两个方面：这段译文的不规范表现在两个方面：文白夹杂文白夹杂，“闻闻”“执执”等文言词语没有译出。根据语境，等文言词语没有译出。根据语境，“闻闻”可译为可译为“听说听说”;“执执”可译为可译为“逮捕逮捕”。风格不一致风格不一致，整体上看是严肃的书面语，而，整体上看是严肃的书面语，而“眼眼冒金星冒金星”显然是口语化的。显然是口语化的。 正译：正译：贺贲的主帅对他事先不禀告自己就擅自贺贲的主帅对他
13、事先不禀告自己就擅自(向世祖向世祖)献金感到献金感到愤怒，把贺贲关进监狱。世祖愤怒，把贺贲关进监狱。世祖听说这事听说这事，非常愤怒非常愤怒，逮捕逮捕了主帅了主帅将要杀他，因为将要杀他，因为(他他)是有功的老臣而作罢。是有功的老臣而作罢。 9要解决这个问题，考生应注意以下两点：要解决这个问题，考生应注意以下两点： 1.严格遵守严格遵守“对译对译”的方法，将单音节词语双音的方法，将单音节词语双音化，有效避免漏译文言词，也就从根本上避免化，有效避免漏译文言词，也就从根本上避免了文白夹杂。了文白夹杂。“对译对译”过程中，不采用方言、俚过程中，不采用方言、俚语、口语化的词语。语、口语化的词语。 2.检查
14、有无夹杂在译文中的文言实词、虚词，检查有无夹杂在译文中的文言实词、虚词，以及方言、俚语、口语词等。以及方言、俚语、口语词等。 10误区六：不辨感情色彩误区六：不辨感情色彩 例例6、遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。、遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。(晋书晋书皇甫谧传皇甫谧传) 误译：误译：于是他不做官，沉湎于书籍之中，以至废寝忘食。于是他不做官，沉湎于书籍之中，以至废寝忘食。 分析与对策：分析与对策：译句将译句将“耽玩耽玩”的褒扬色彩误译成了贬抑色彩。的褒扬色彩误译成了贬抑色彩。“耽玩耽玩”，意思是深深地爱好、玩味，应译为，意思是深深地爱好、玩味，应译为“沉醉沉醉”“潜心玩味潜心玩味”之义。之义。 正译
15、：正译：于是他不做官，于是他不做官，沉醉沉醉于书籍之中，以至废寝忘食。于书籍之中，以至废寝忘食。 11 考生误解词语的感情色彩，考生误解词语的感情色彩，原因在于受到先入为主的思维影原因在于受到先入为主的思维影响，从而容易对一些似是而非的词，想当然地进行判定。比如例响，从而容易对一些似是而非的词，想当然地进行判定。比如例句中，考生一看到句中，考生一看到“耽耽”字，就将其解释为字，就将其解释为“耽搁耽搁”，从负面的角度，从负面的角度进行理解，误译为进行理解，误译为“沉湎沉湎”。 为了避免这样的错误，为了避免这样的错误，对待一些前后有矛盾的词、有疑义的对待一些前后有矛盾的词、有疑义的词，应该词，应该
16、“瞻前顾后瞻前顾后”，核实自己的初始判断是否正确。比如上面，核实自己的初始判断是否正确。比如上面的例句中，的例句中，后文有后文有“忘寝与食忘寝与食”一句一句，对此句不难理解为，对此句不难理解为“废寝忘食废寝忘食”之意之意;并且这句和上句是并列关系而非转折关系，故此并且这句和上句是并列关系而非转折关系，故此“耽玩耽玩”一词一词应与应与“废寝忘食废寝忘食”的感情色彩相通，应译为正面的意思的感情色彩相通，应译为正面的意思“沉醉沉醉”。 考生如果能够判断出夹击的关键而又是少量的信息，可以保考生如果能够判断出夹击的关键而又是少量的信息，可以保证题目完全做对。证题目完全做对。 12误区七：误译语法关系误区
17、七：误译语法关系 例例7、岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤、岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤? 误译：误译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不利用，却连一难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不利用，却连一餐饭都不曾忘记餐饭都不曾忘记(报效报效)君王吗君王吗? 分析与对策：分析与对策：“终身不用终身不用”是个短小的单句，它的主语是个短小的单句，它的主语“杜甫杜甫”承前承前省略了。根据语境，是叙写杜甫空怀壮志而终身不被朝廷重用，省略了。根据语境，是叙写杜甫空怀壮志而终身不被朝廷重用，身处困境的情状，而这种意思却是靠身处困境的情状，而这种意思却是靠“终身不用终身不用”
18、这个这个不用被动词不用被动词的被动句的被动句表达的，考生并没有把这层表达的，考生并没有把这层被动被动关系译出来。关系译出来。 正译：正译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被不被重用，却连重用，却连一餐饭都不曾忘记一餐饭都不曾忘记(报效报效)君王吗君王吗? 13 考生犯这个错误的根本原因，是没有掌握好被动句这一考生犯这个错误的根本原因，是没有掌握好被动句这一特殊句式。特殊句式。除了这种靠语意的分析才能把握的被动句外，文除了这种靠语意的分析才能把握的被动句外，文言文中很多被动句是有标志的。如言文中很多被动句是有标志的。如“于于”“受受于于”式，式，“为为”
19、“为为所所”式，式，“见见”“见见于于”式等，翻译时，都要译为式等，翻译时，都要译为被动关系。被动关系。 文言文翻译题常将文言特殊句式文言文翻译题常将文言特殊句式作为考查点，备考时要作为考查点，备考时要注意陈述句注意陈述句(语气词语气词“者、也者、也”表判断，副词表判断，副词“乃乃”“皆皆”“则则”表表判断判断)、倒装句、倒装句(宾语前置、谓语前置、定语后置、介词短语宾语前置、谓语前置、定语后置、介词短语后置后置)、省略句、省略句(省略主语、省略谓语、省略宾语省略主语、省略谓语、省略宾语)等特殊句式等特殊句式的外在特征的外在特征;解题时，解题时，用相应的现代汉语句式对特殊句式进用相应的现代汉语
20、句式对特殊句式进行合理转换，准确翻译。行合理转换，准确翻译。 14误区七：误译语法关系误区七：误译语法关系 【例【例8】贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。】贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。 误译：误译：贼寇进攻三天不得入城，后来，因为河水高涨船体上浮，贼寇进攻三天不得入城，后来，因为河水高涨船体上浮，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。 分析与对策：分析与对策：整个语句是一个顺承关系的复句，而整个语句是一个顺承关系的复句，而“以巨舟乘以巨舟乘涨涨”中的中的“以以”字，是表示凭借的介词，应译为字，是表示凭借的介词，应译为“利用利用”。考生误认为。考生误认
21、为表示因果关系的连词，译为表示因果关系的连词，译为“因为因为”，将整个语句的结构关系误译，将整个语句的结构关系误译为因果关系。为因果关系。 正译：正译： 贼寇进攻三天不得入城，贼寇进攻三天不得入城，利用利用大船趁着涨水，沿着船尾大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。攀爬城墙的垛口上去。 考生对复句结构关系的把握，必须以句意为基础，考生对复句结构关系的把握，必须以句意为基础，“假设假设”“因果因果”“转折转折”“条件条件”等关系，都是根据句意自然生成的，不可强等关系，都是根据句意自然生成的，不可强加或误译。而检验自己是否强加了关联词，也必须看你加的关联加或误译。而检验自己是否强加了关联词，也
22、必须看你加的关联词在句意的表达上，是否合理。词在句意的表达上，是否合理。 15误区八：不懂文言修辞误区八：不懂文言修辞 例例9、天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪、天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪! 误译：误译：上天已经结束了你们元朝的命运，我们朝廷确实要取代上天已经结束了你们元朝的命运，我们朝廷确实要取代它。你们即使点燃了自己，也没有日月一样的光明它。你们即使点燃了自己，也没有日月一样的光明! 分析与对策：分析与对策：句中的句中的“爝爝”(ju)，意为，意为“小火小火”“火把火把”，“馀烬馀烬”，意为意为“残灰残灰”，根据文中人物关系，这里，根据文中人物
23、关系，这里比喻比喻元朝残将脱脱元朝残将脱脱;而而“日月日月”则比喻则比喻明朝。考生从明朝。考生从“实实”的角度理解，的角度理解，没有译出比喻意义。没有译出比喻意义。 正译：正译：上天已经结束了你们元朝的命运，我们朝廷取代了它。上天已经结束了你们元朝的命运，我们朝廷取代了它。你们这些微火残灰，竟敢与太阳月亮你们这些微火残灰，竟敢与太阳月亮(一样的大明朝一样的大明朝)争夺光明吗争夺光明吗! 解答此类试题，解答此类试题，一是一是要积累古文修辞知识，留心古文修辞现象。要积累古文修辞知识，留心古文修辞现象。如，如，“昔者有王命，有采薪之忧，不能造朝。昔者有王命，有采薪之忧，不能造朝。”(孟子孟子公孙丑公
24、孙丑)“采薪之忧采薪之忧”是疾病的婉辞。全句译为：是疾病的婉辞。全句译为：昨天有国君命令来，他正生昨天有国君命令来，他正生病，不能上朝复命病，不能上朝复命。二是二是结合语境，把握好人物与人物之间的关系，结合语境，把握好人物与人物之间的关系，确认修辞现象，恰当翻译。确认修辞现象，恰当翻译。16误区九：不懂古代文化常识误区九：不懂古代文化常识 例例10、项王按剑而跽，曰：、项王按剑而跽，曰：“客何为者也客何为者也?”(司马迁鸿门宴司马迁鸿门宴) 误译：误译：项王握住剑把站起来，大声问：项王握住剑把站起来，大声问：“来客是什么人来客是什么人?” 分析与对策：分析与对策：古人席地而坐，而两膝着地，脚背
25、朝下，臀部坐古人席地而坐，而两膝着地，脚背朝下，臀部坐在脚后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，这就在脚后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，这就叫叫“跽跽”。项王本坐着，。项王本坐着，突然见樊哙闯进来，于是警惕起来，握住剑，挺直腰准备站起来，突然见樊哙闯进来，于是警惕起来，握住剑，挺直腰准备站起来，以防不测。在这里，只能解释为以防不测。在这里，只能解释为“双膝着地，上身挺直双膝着地，上身挺直”。 正译：正译：项王握着剑把直起腰来，问道：项王握着剑把直起腰来，问道：“来客是干什么的来客是干什么的?” 17高考复习中，高考复习中，考生要留意此类古代文化常识，考生要留意此类古代文化常识，在教材复习和传记在教材
26、复习和传记类文章的学习过程中积累类文章的学习过程中积累1、古代官职古代官职(拜，拜，用一定的礼仪授予某种官职或名位。用一定的礼仪授予某种官职或名位。除除，拜官，拜官授职。授职。擢擢，提升官职，提升官职)2、地理地理(江表，江表，长江以南地区。长江以南地区。关东，关东，古代指函谷关以东。古代指函谷关以东。朔漠，朔漠，北方的沙漠北方的沙漠)3、习俗习俗(天子、太后、公卿王侯之死天子、太后、公卿王侯之死称薨、崩、百岁、千秋、晏称薨、崩、百岁、千秋、晏驾、山陵崩等驾、山陵崩等;一般人的死一般人的死称亡故、长眠、长逝、过世、谢世、寿称亡故、长眠、长逝、过世、谢世、寿终、殒命、捐生、就木、溘逝、老、故、逝
27、、终等终、殒命、捐生、就木、溘逝、老、故、逝、终等) 涉及文化常识的译文，可从两个方面检查：涉及文化常识的译文，可从两个方面检查： 一是看自己的翻译是否合乎古代社会的环境一是看自己的翻译是否合乎古代社会的环境; 二是看译文是否适合语境，是否合乎情理。二是看译文是否适合语境，是否合乎情理。 18误区十：误译原句语气误区十：误译原句语气 例例11、如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也、如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也?(孟子孟子公孙丑下公孙丑下) 误译：误译：如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我没有谁能行。如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我没有谁能行。 分析与对策：分析与对策：译文处理为
28、一种陈述语气，尽管从意思上来看译文处理为一种陈述语气，尽管从意思上来看是对的，但它改变了原文的语气，仍然不够准确，违背了文言文是对的，但它改变了原文的语气，仍然不够准确，违背了文言文翻译翻译“忠实忠实”原文的原则，会被原文的原则，会被“酌情扣分酌情扣分”。从语境来看，这段话。从语境来看，这段话表现了孟子拯救天下的责任感和高度的自信心，表现了孟子拯救天下的责任感和高度的自信心，“五百年必有王者五百年必有王者兴，其间必有名世者兴，其间必有名世者”，孟子以，孟子以“名世者名世者”自许，自许，“舍我其谁也舍我其谁也”，是，是一种语气强烈的反问，语气应处理为一种语气强烈的反问，语气应处理为“呢呢?”。
29、正译：正译：如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢? 19考生误译原句的语气，考生误译原句的语气，一是一是因为对文意因为对文意(人物思想、人物思想、情感情感)理解不透彻，理解不透彻，二是二是对句子的语气不够重视。对句子的语气不够重视。 文言文句子的语气，文言文句子的语气，与现代汉语没有很大的差别，与现代汉语没有很大的差别，通常分为陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。通常分为陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。我们看句子的语气，要把握好两个关键：我们看句子的语气，要把握好两个关键：一是一是标点符号，标点符号，如问号，则处理
30、为疑问语气如问号，则处理为疑问语气;二是二是根据文意，在人物对根据文意，在人物对话中，要留意说话人的心理、个性，以及表达目的等。话中，要留意说话人的心理、个性，以及表达目的等。20阅读下面一段古文，翻译其中的画线文句。（阅读下面一段古文，翻译其中的画线文句。（5分）分） 昔齐桓公出，见一故墟而问之。或对日：昔齐桓公出，见一故墟而问之。或对日：“郭氏之墟也。郭氏之墟也。”复问：复问：“郭氏曷为墟？郭氏曷为墟？”曰：曰：“善善而恶恶焉。善善而恶恶焉。”桓公曰：桓公曰：“善善恶恶乃所以善善恶恶乃所以为存，而反为墟，何也？为存，而反为墟，何也？”曰：曰：“善善而不能用，恶恶而不能去。善善而不能用，恶恶
31、而不能去。彼彼善人知其贵已而不用，则怨之善人知其贵已而不用，则怨之；恶人见其贱己而不好，则仇之。夫；恶人见其贱己而不好，则仇之。夫与善人为怨，恶人为仇，欲毋亡，得乎？与善人为怨，恶人为仇，欲毋亡，得乎？” （桓谭新论）（桓谭新论）（1）郭氏曷为墟（）郭氏曷为墟（2分）分）（2）彼善人知其贵己而不用，则怨之。（）彼善人知其贵己而不用，则怨之。（3分）分） 郭家为什么变为丘墟？（郭家为什么变为丘墟？（“曷曷”和和“为为”各各1分）分） 那些好人知道他（郭氏）看重自己却不被任用，于是就仇视他。那些好人知道他（郭氏）看重自己却不被任用，于是就仇视他。（“贵贵”、“不用不用”和和“怨怨”各各1分；语句不
32、通顺，酌情扣分）分；语句不通顺，酌情扣分）21 齐桓公齐桓公外出见到一地的丘墟变问这是原是谁家？回外出见到一地的丘墟变问这是原是谁家？回答说是郭氏的丘墟，又问郭氏为什么会变成丘墟？回答答说是郭氏的丘墟，又问郭氏为什么会变成丘墟？回答说：那是因为他对好人友好，对坏人憎恶，说：那是因为他对好人友好，对坏人憎恶，齐桓公齐桓公说：说：对好人友好，对坏人憎恶，应该是存在下去的原因，对好人友好，对坏人憎恶，应该是存在下去的原因，（现在）却变成了丘墟，这是为什么呢？回答说：对好（现在）却变成了丘墟，这是为什么呢？回答说：对好人不去任用，而又不远离坏人，那些好人知道他看重自人不去任用，而又不远离坏人，那些好人知道他看重自己却不任用自己，就会怨恨他。那些坏人因为他知道他己却不任用自己，就会怨恨他。那些坏人因为他知道他们秉性不好而不喜欢他们，就会仇恨他，你让好人怨恨们秉性不好而不喜欢他们，就会仇恨他，你让好人怨恨你让坏人仇恨你，又怎么能不灭亡呢？你让坏人仇恨你，又怎么能不灭亡呢？22Thank you!23
