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1、高效课堂的动力机制及评价原则宁夏固原动力在哪？动力在心！最强大的动力在哪？动力在“心”动力公式（一）欲望获得:满足、幸福、自信、正能量、增强自我、上升。激励机制，人性善。动力公式（二）欲望失去:恐惧、忧伤、不自信、负能量、自我降低、下降。约束机制，人性恶。动力在“心”欲望层级、生理型欲望：物我、心理型欲望：俗我、精神性追求：真我未成年人与成年人的区别：未成年人没有真正的信仰或理想。动力来自哪里？多数成年人的动力来自两个层级：生理层级和心理层级。极少数成年人的动力来自三个层级：生理层级、心理层级和精神层级。当下的未成年人的动力只能来自一个层级，即心理层级。动力在“心”之动力性质分析动力分析及对幸
2、福的解释：、生理性动力：、心理性动力：、满足性动力：、恐惧性动力：、信仰性动力：三驾马车为何要拉动中国教育的变革？动力在“心”之穷则思变好人绝不想主动做坏事儿！中国教育到底怎样？人有五层志向：1、与情义有关大志2、与仁义有关高志3、与道义有关壮志4、与名利有关卑志5、与仇恨有关危志动力在“心”之“穷”则思变“三率”证明，传统讲授式教学不过是“皇帝新衣”！精力流失率、高效学习率、抬头率。动力在“心”之穷则思变开启心脑工程，打造核心优势数据是什么？意味着什么？还有希望吗？出路在哪里？动力的“心”头之动力源头团队动力的源头高效课堂的五大团队：对子团队小组团队班级团队级部团队学校团队管理的过程就是建设
3、团队的过程团队建设的优劣，不仅决定高效课堂能否高效，而且决定直接决定高效课堂的成败！何谓团队？团队的构成五要素，分别为目标（性质）、成员、定位、权限、制度。团队不同于团伙：高度团队不同于一群人：目标千古第一团队对我们的启示“三心二意”解心动力大小与格局、境界紧密相关小格局干不了大事业小格局说不出大气话低境界认不清未来路低境界扛不住大诱惑动力强大的密码：三求三判道德追求，效益追求，效率追求：资源判断，能力判断，途径判断。七大发现扩格局、提境界发现人发现我发现教育发现学生发现德育发现体育发现课堂发现人与动物的根本区别生理层面：高度相似心理层面：量的变化精神层面：质的不同发现人与动物的根本区别生理层
4、面：高度相似心理层面：量的变化精神层面：质的不同发现我为什么我必须谦虚？请回答：我是“几季人？请回答：我的“知”在哪个层级上？请回答：我的学问在哪层境界上？（梁漱溟：形成主见、发现不解、融会贯通、知道不足、以简御繁、运用自如、明白深浅、内心通透）发现教育教育首先是人学：工具中国的教育问题：地位中国教育的问题：道德教育的中国问题：异化教育改革的问题：错位改革中亟待解决：统一教育的哲学问题：替代发现学生学生是人学生是资源所以，要学会“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”发现德育德育与育人！德育的尴尬！德育与成绩！发现体育三力和谐效率高意志品质更重要宣泄毒素保健康团队奋斗威力高场景转换领风骚动力
5、的三个阶段新人红利阶段团队机制阶段文化控制阶段发现高效课堂给高效课堂下定义：、三好合一好的课堂；、高效课堂的评价标准：三度一性共十个维度。广度参与提供反应深度动身动脑动心精确度设计传输感知发展性点燃生命与落实知识（“磨刀”与“砍柴”）高效课堂的评价原则主导性：确保方向正确主体性：确保主体参与主动性：尊重主体地位过程性：过程决定结果团队性：同舟共济考核量化性：公平公正公开必然性：偶然背后必然多样性：项目人员标准方向性：过程对下，结果对上。对学生主导性：培训在前，明确技术、流程及其意义。主体性：主导性评价与主体性评价共存。主动性：个人目标决定团队目标。过程性：大量积累过程，实现成长的可视化。团队性：先团队、后个人。没有完美的个人。量化性：能打出分数的尽量打出分数。公开及时。必然性：不必计较偶然，关注偶然背后的必然。多样性：行为性成绩（纪律、卫生、体育、社团、规范、课堂）学业性成绩。对教师主导性：技术、意义、标准、次第都明白。主体性：自评、互评相结合，以互评为主。主动性：个人和团队目标自己设定。三条线考核。过程性：管理的价值在过程，因为过程决定结果。团队性：实行同舟共济考核法，追求团队的优秀。量化性：尽量量化，公开反馈及时，管理反射弧。必然性：理解偶然，追究必然。多样性：项目、人员、标准方向性：过程对下，结果对上。谢谢聆听！
