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1、铁生锈了铁生锈了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A、科学家把两种或者两种以上的物质混合后能科学家把两种或者两种以上的物质混合后能产生新物质的变化，称为产生新物质的变化，称为化学变化化学变化。这样的反应称为这样的反应称为化学反应化学反应。B、二氧化碳是无色透明、比空气重、能熄灭火焰的气体。前节知识复习前节知识复习 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小苏打和白醋的变化小苏打和白醋的变化 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置
2、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确铁生锈的现象铁生锈的现象买来的新自行车没有生锈，用过一段时间，有些部位会生锈买来的新自行车没有生锈，用过一段时间，有些部位会生锈m。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确观察铁锈观察铁锈观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确观察铁生锈观察铁生锈在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教
3、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生活中生活中 我们经常会看到一些我们经常会看到一些 铁制品生锈铁制品生锈铁生锈是一种什么变化？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们还有什么证据来证明自己的观点？我们还有什么证据来证明自己的观点？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确导电性能比较导电性能比较在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确铁片
4、和铁锈比较记录表铁片和铁锈比较记录表灰白色棕红色有无无有光滑粗糙较韧较脆能导电不易导电能吸引不能吸引教材35页在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确探索铁生锈的原因探索铁生锈的原因m铁为什么生锈？m铁生锈与什么因素有关呢？m我们来设计实验验证自己的假设。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确m研究的问题：研究的问题：m我们的假设：我们的假设：m实验材
5、料：实验材料：m实验方法：实验方法：m观察到的现象观察到的现象：m1 1、放在菜油里面的铁钉基本没有生锈、放在菜油里面的铁钉基本没有生锈m2 2、放在空气中、放在空气中的铁钉有一些生锈的铁钉有一些生锈m3 3、一半放在水里，一半在空气中的铁钉严重生锈m实验结果：实验结果：水和空气能使铁生锈水和空气能使铁生锈铁生锈与空气有关吗？铁生锈与空气有关。3个盘子、3枚铁钉、水、菜油1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触， 另一枚铁钉完全浸没在菜油里， 还有一枚铁钉一半放在水里，一半在空气中。3、每天观察记录一次。教材35页在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确总结总结m铁生锈是一种铁生锈是一种化学变化，化学变化，m铁铁锈锈是是一一种种不不同同于于铁铁的的新新物物质质。铁生锈与铁生锈与水和空气水和空气有关有关。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确。m。
