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1、“黑暗不能驱走黑暗，只有黑暗不能驱走黑暗，只有光明才能做到。光明才能做到。”马丁马丁路德路德金金第十二课第十二课 实现人生价值实现人生价值第二框第二框 价值判断与价值选择价值判断与价值选择威海一中威海一中 刘涛刘涛生活，就是一连串的选择生活，就是一连串的选择 有一名女子倒在血泊中有一名女子倒在血泊中事实判断事实判断 不救会受良心谴责不救会受良心谴责毫不迟疑地救人毫不迟疑地救人价值判断价值判断价值选择价值选择价值选择价值选择价值判断价值判断 人们对事物能否人们对事物能否满足主体的需要以满足主体的需要以及满足的程度作出及满足的程度作出判断。判断。（行（行 为）为）（认（认 知）知） 在价值判断的在
2、价值判断的基础上进一步作出基础上进一步作出的选择。的选择。基基 础础体体 现现一、价值判断和价值选择的含义、关系一、价值判断和价值选择的含义、关系对事物的客观状况及其本质属性、对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出的判断。发展规律作出的判断。事实判断：事实判断：学习目标学习目标1:1:在有关事实陈述与观点陈述的语境中清晰的在有关事实陈述与观点陈述的语境中清晰的辨别事实判断与价值判断，重视价值判断对价值选择、社辨别事实判断与价值判断，重视价值判断对价值选择、社会发展的重要意义。会发展的重要意义。1 1、你认为撞伤王园园的、你认为撞伤王园园的肇事司机肇事司机是出于什么考虑而选是出于什么考虑而选
3、择逃逸？你怎么评价这种价值选择？择逃逸？你怎么评价这种价值选择？2 2、你觉得一些、你觉得一些路人路人出于什么考虑没向王园园伸出援助出于什么考虑没向王园园伸出援助之手？你怎么评价这种价值选择？之手？你怎么评价这种价值选择？3 3、视频中、视频中刁娜刁娜选择救人是出于什么考虑？你怎么评价选择救人是出于什么考虑？你怎么评价这种价值选择？这种价值选择？4 4、你你遇到当时的情境会怎样做？为什么？遇到当时的情境会怎样做？为什么？学习目标学习目标2:2:结合刁娜案例，进行价值的比较和体验，知道结合刁娜案例，进行价值的比较和体验，知道角度不同、利益立场不同，价值判断和价值选择不同。角度不同、利益立场不同，
4、价值判断和价值选择不同。畅所欲言畅所欲言人们人们认识事物的角度认识事物的角度不同、不同、站在站在不同的（利益）立不同的（利益）立场上场上，价值判断和价值选择就会不同。，价值判断和价值选择就会不同。自私自利、冷漠自私自利、冷漠损人利已、不负责任损人利已、不负责任先人后己、舍己为人先人后己、舍己为人（1 1）舍己为人、大公无私）舍己为人、大公无私（2 2）先人后己、先公后私）先人后己、先公后私 （3 3）人己两利、公私兼顾）人己两利、公私兼顾（4 4）先己后人、先私后公）先己后人、先私后公（5 5）损人利己、损公肥私）损人利己、损公肥私圣人圣人好人好人常人常人小人小人坏人坏人畅所欲言畅所欲言人们的
5、人们的社会地位、需要不同，社会地位、需要不同，价值判断和价值选择价值判断和价值选择也就不同。也就不同。不同的人对幸福的诠释：不同的人对幸福的诠释：工人说，幸福是涨工资，少加班；工人说，幸福是涨工资，少加班；老板说，幸福是有忙不完的订单，效益翻番；老板说，幸福是有忙不完的订单，效益翻番；农夫说，幸福是久旱后的大雨；农夫说，幸福是久旱后的大雨；老师说，幸福就是教育出懂得仁爱的孩子。老师说，幸福就是教育出懂得仁爱的孩子。为什么不同的人对幸福的诠释不同？为什么不同的人对幸福的诠释不同？（2 2）认识事物的）认识事物的角度角度不同不同（1 1）社会地位，需要社会地位，需要不同不同（一）主体差异性：（一）
6、主体差异性：（3 3）站在不同的）站在不同的（利益）立场（利益）立场上上二、影响价值判断和价值选择的因素价值判断与价值选择的客观价值判断与价值选择的客观标准是什么？标准是什么？学习目标学习目标3:3:通过活动体验，理解正确的价值判断和价值选通过活动体验，理解正确的价值判断和价值选择必须站在人民群众立场上，培养正确价值判断与价值选择必须站在人民群众立场上，培养正确价值判断与价值选择的能力，培养在价值冲突中正确处理个人、集体和社会择的能力，培养在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系的能力，牢固树立群众观点，从情感上坚定热爱人的关系的能力，牢固树立群众观点，从情感上坚定热爱人民、奉献社会。民、奉
7、献社会。深度思考深度思考l活动设计：瓶子代表一幢房子，活动设计：瓶子代表一幢房子，彩球代表房子里的人。危险降临，彩球代表房子里的人。危险降临，只有一个出口，房子里的人要在只有一个出口，房子里的人要在最短的时间里逃出去。最短的时间里逃出去。l活动规则：共分两组，每组活动规则：共分两组，每组8 8人围人围成一圈，每人扯一个小球，老师成一圈，每人扯一个小球，老师喊开始后，最先把所有小球都取喊开始后，最先把所有小球都取出的小组获胜。出的小组获胜。（1 1）最重要的是：首先考虑并满足）最重要的是：首先考虑并满足 （2 2）选择的标准：）选择的标准：（3 3）当个人利益同人民群众利益发生冲）当个人利益同人
8、民群众利益发生冲突时：突时：（4 4）当个人利益与他人利益发生冲突时：）当个人利益与他人利益发生冲突时： 最大多数人的利益要求最大多数人的利益要求个人、集体、社会利益的统一个人、集体、社会利益的统一自觉站在人民群众立场上选择自觉站在人民群众立场上选择换位思考，理解和尊重他人的换位思考，理解和尊重他人的正当选择正当选择结合活动和同学发言讨论：结合活动和同学发言讨论：灾难来临时如果每个人灾难来临时如果每个人只顾自己逃生结果会怎样？这对我们处理只顾自己逃生结果会怎样？这对我们处理个人利益个人利益与他人利益、人民群众利益的冲突有何启发？与他人利益、人民群众利益的冲突有何启发？自觉站在最广大人民的立场上
9、根本衡量尺度：人民拥不拥护、赞不赞成、根本衡量尺度：人民拥不拥护、赞不赞成、高不高兴、答不答应。高不高兴、答不答应。把人民群众的利益作为把人民群众的利益作为最高的价值标准最高的价值标准，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己己最高的价值追求最高的价值追求。三、怎样作出正确价值判断与价值选择？全国见义勇为模范全国见义勇为模范全国诚实守信模范全国诚实守信模范全国爱岗敬业模范全国爱岗敬业模范“心中装着全体人民，唯独没有他自己。心中装着全体人民，唯独没有他自己。” 到群众最需要处察实情到群众最需要处察实情爱国敬业诚信友善（公民）学习目标四：教师和学生一起回顾从学
10、习目标四：教师和学生一起回顾从“两位一体两位一体”到到“五位一体五位一体”的历史过程，归纳价值判断与价值选择的历史性，理解作出正确的的历史过程，归纳价值判断与价值选择的历史性，理解作出正确的价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律。价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律。中国特色社会主义事业总体布局十二大十二大十五大十五大十七大十七大十八大十八大经经济济建建设设文文化化建建设设政政治治建建设设社社会会建建设设生生态态文文明明建建设设“两位一体两位一体”“三位一体三位一体”“四位一体四位一体” “五位一体五位一体”实现社会主义现代化实现中华民族伟大复兴1 1、从、从“两位一体两
11、位一体”到到“五位一体五位一体” ” 为什为什么在不同时期党对建设中国特色社会主义么在不同时期党对建设中国特色社会主义的总体布局有所不同？的总体布局有所不同？2 2、把握价值判断与价值选择的社会历史性、把握价值判断与价值选择的社会历史性对我们对我们评价评价和和树立树立价值观念，有什么启发价值观念，有什么启发？探索发现探索发现（小组合作（小组合作3分钟）分钟）1 1、从、从“两位一体两位一体”到到“五位一体五位一体” ” 为什么在不为什么在不同时期党对建设中国特色社会主义的总体布局同时期党对建设中国特色社会主义的总体布局有所不同？有所不同？价值判断和价值选择是对价值判断和价值选择是对社会存在社会
12、存在的反映，是在的反映，是在社会实践社会实践的基础上形成的。的基础上形成的。价值判断和价值选择会因价值判断和价值选择会因时间、地点和条件时间、地点和条件的变的变化而不同。化而不同。价值判断和价值选择的社会历史性特征探索发现探索发现自觉遵循社会发展的客观规律（小组合作（小组合作3分钟）分钟）2 2、把握价值判断与价值选择的社会历史性、把握价值判断与价值选择的社会历史性对我们对我们评价评价和和树立树立价值观念，有什么启发价值观念，有什么启发？探索发现探索发现（1 1）评价一种价值观念，必须将其放在一定的）评价一种价值观念，必须将其放在一定的社会历史条件下，防止简单化和片面化倾向；社会历史条件下，防
13、止简单化和片面化倾向；（2 2）价值观念要与时俱进，才能作出正确的价）价值观念要与时俱进，才能作出正确的价值判断和价值选择。值判断和价值选择。富强民主文明和谐（国家）（一）主体差异性：社会地位、需要；（一）主体差异性：社会地位、需要； 角度；立场角度；立场（二）社会历史性：时间、地点、条件（二）社会历史性：时间、地点、条件二、影响价值判断和价值选择的因素自觉遵循社会发展的客观规律自觉站在最广大人民的立场上 三、怎样作出正确价值判断与价值选择？三、怎样作出正确价值判断与价值选择？富强民主文明和谐（国家）自由平等公正法治（社会）爱国敬业诚信友善（公民）通过这节课的学习，你有哪些收通过这节课的学习，你有哪些收获？梳理后与大家分享。获？梳理后与大家分享。正正确确判判断断把把握握社社会会历历史史遵遵循循客客观观规规律律理理性性选选择择明明辨辨主主体体差差异异维维护护人人民民利利益益春满人间春满人间去年开始，因广场舞扰去年开始，因广场舞扰民发生的纠纷层出不穷，民发生的纠纷层出不穷，一方要捍卫健身权利，另一方要捍卫健身权利，另一方需要安静环境，甚至一方需要安静环境，甚至因此引发暴力冲突。因此引发暴力冲突。请你结合本节课所学，为请你结合本节课所学，为解决广场舞而引发的纠纷解决广场舞而引发的纠纷提出合理化建议。提出合理化建议。
