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1、幼儿园区域活动的创设与组织幼儿园区域活动的创设与组织区域活动的含义区域活动的含义教教师根据教育目根据教育目标和幼儿和幼儿发展水平展水平有目有目的的地地创设活活动环境，投放境，投放活活动材料材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄弄为主的方式主的方式进行行个个别化的自主学化的自主学习活活动，是整体教育的是整体教育的补充和充和调整，是整，是实施个施个别教育，促教育，促进幼儿个性和幼儿个性和谐发展的有效途展的有效途径。径。 区域设置的内容选择区域间设置内容来源于教育目标要注意各领域目标的均衡性如设置的区域有：健康领域：体育活动区域语言领域：图书区、语言区艺术领域：美工
2、区、音乐区、科学领域：科学探索区、数学区社会领域：角色扮演区多种游戏形式的区域创设创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏有规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏活动区之间的界限平面界限的划分平面界限的划分立体界限的划分立体界限的划分悬挂粘挂粘贴不同的不同的标牌或装牌或装饰物物3、区域空间设置指示要清晰明确要根据各区角的特点，利用墙壁、橱柜、桌子清晰地分割成成许多的小区域，使幼儿对各区域一目了然。各区域要有独立的进出口通道，使幼儿进出区域不影响其他幼儿的活动，同时各区域要有相对宽松的活动空间，使幼儿能在区域中自由地活动。4、区域空间设置要能吸引幼儿主动参与活动能吸引幼儿主动参与的环境是动态的，
3、富有变化的，教师要用心地观察幼儿的活动，捕捉幼儿的兴趣需要，并及时增设和更换区域。活动区规则的确定教教师要善于要善于用用环境来暗示境来暗示规则，如整，如整齐有序的有序的材料材料摆放、清楚明放、清楚明显的的标志都会潜移默化地鼓志都会潜移默化地鼓励幼儿玩后把原物放回，收拾整励幼儿玩后把原物放回，收拾整齐。教教师也要也要制定一些制定一些规则（可与孩子共同（可与孩子共同讨论）每个活每个活动区的人数区的人数在每个活在每个活动区区应当如何开展活当如何开展活动活活动后如何收拾整理后如何收拾整理规则应以以图文并茂文并茂的形式呈的形式呈现出来。出来。幼儿在美工区活动中制订的规则幼儿在美工区活动中制订的规则使用剪
4、刀要当心使用剪刀要当心用用过的笔放在笔筒里的笔放在笔筒里各种各种颜色的橡皮泥不能混在一起色的橡皮泥不能混在一起废纸入入篓活动区材料的投放1、材料投放要有目的性、材料投放要有目的性2、材料投放要有丰富性、材料投放要有丰富性角色头饰橡皮泥脸谱3、材料投放要有层次性4、材料的多、材料的多样性性制作衣服5、材料、材料摆放清楚、明确放清楚、明确区域活动实施应遵循的原则1、目目标性原性原则2、自主性原自主性原则3、兴趣性原趣性原则4、探索性原探索性原则5、多多样性原性原则6、适、适应性原性原则7、互、互动性原性原则教师在区域活动中的有效指导1、全面、全面细致致观察幼儿察幼儿幼儿是否喜幼儿是否喜爱活活动，对
5、活活动充充满热情情幼儿在区域活幼儿在区域活动中中态度是否度是否专注，情注，情绪是否愉悦是否愉悦幼儿是幼儿是单独游玩独游玩还是是结伴活伴活动，在活，在活动中是中是领导者者还是追随者是追随者是否是否发生冲突，是否能学生冲突，是否能学习并体并体验到合作的到合作的乐趣趣幼儿活幼儿活动中中规则的遵守情况，是否有的遵守情况，是否有违反与破坏反与破坏规则的的问题2、适、适时指指导幼儿幼儿出出现过度行度行为或或纠纷，如：，如：损坏玩具、干坏玩具、干扰他他人、破坏人、破坏规则以及其它突以及其它突发事件事件消极等待，无所事事消极等待，无所事事主主动要求帮助，需要帮助未主要求帮助，需要帮助未主动表达表达游游戏主主题
6、脱离教脱离教师既定既定计划（出划（出现不符合社会不符合社会现象的消极内容）象的消极内容）难以以实现自己游自己游戏的愿望的愿望幼儿只幼儿只进行行简单而重复的游而重复的游戏幼儿不幼儿不专注，只是不断地注，只是不断地转换活活动3、以、以间接指接指导为主主平行活平行活动方式方式合作活合作活动方式方式领导活活动方式方式4、能有的放矢地指、能有的放矢地指导与人与人发生冲突的指生冲突的指导策略策略与物与物发生冲突的指生冲突的指导策略策略与自己的知与自己的知识经验发生冲突的指生冲突的指导策略策略5、注意指、注意指导个个别孩子孩子时的音量的音量一次具体的区域活动的组织指导一次具体的区域活动的组织指导区域活区域活动前的前的组织幼儿幼儿轮流取区域牌（每次取区域片的流取区域牌（每次取区域片的顺序序应有所不同）有所不同）区域活区域活动中的指中的指导收拾材料，收拾材料，结束活束活动区域活区域活动后的后的评价价谢谢大家！
