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1、人教版语文六年级上册 有的人 臧克家纪念鲁迅有感 1949年，鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。现代著名诗人臧克家1949年11月1日写了有的人这首短诗。写作背景：朗读诗歌，思考问题：朗读诗歌，思考问题：诗歌前四节中每节有两个诗歌前四节中每节有两个“有的有的人人”，它们的意思是否相同呢？，它们的意思是否相同呢？有的人有的人/活着活着他他/已经已经死了死了；有的人有的人/死死了了他他/还还活活着。着。有的人有的人骑在骑在/人民头上人民头上：“啊，啊，我我/多多伟大伟大！”有的人有的人俯下身子俯下身子/给给人民人民/当当牛马牛马。有的人有的人把把名字名字/刻入刻入石头石头
2、/想想“不朽不朽”；有的人有的人情愿情愿/作作野草野草，等着，等着/地下的地下的火烧火烧。有的人有的人他活着他活着/别人别人/就就不能活不能活；有的人有的人他他活着活着/为了为了多数人多数人/更好地活更好地活。骑骑在在/人民头上人民头上的，的，人民人民/把他摔垮；把他摔垮；给给人民人民/作作牛马牛马的，的，人民人民/永远永远记住他记住他。把把名字名字/刻入刻入石头石头的，的，名字名字比比尸首尸首/烂得更烂得更早早；只要只要春风春风/吹到吹到的地方，的地方，到处到处/是是青青青青的的野草野草。他他活着活着/别人别人/就就不能活不能活的人，的人，他的他的下场下场/可以可以看到看到；他他活着活着/为
3、了为了多数人多数人/更好地更好地活活着的人，着的人，群众群众/把他把他抬抬举得举得/很高很高，很高很高。有的人有的人 纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感臧克家臧克家臧克家臧克家正确正确流利流利有感情有感情1.文中写了几种人？是哪几种人？文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这几种人？为什么要写这几种人？2.由此看出本文采用的表现手法是什么？由此看出本文采用的表现手法是什么？试结合具体内容谈谈都从哪些方面展现的。试结合具体内容谈谈都从哪些方面展现的。思考： 诗歌的副标题是诗歌的副标题是“纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感”，诗中，诗中那些句子写出了诗人对那些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？请谈
4、谈你鲁迅的纪念？请谈谈你的看法，好吗？的看法，好吗？ 来总结吧！来总结吧！学习了这首诗，我们懂得了哪些学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道知识和道理？理？野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。1.文中的“野草”是指A荒野中的杂草B象征普通百姓C旧的封建势力D一切革命者2.“地面”像征“地火”像征3.上文的中心是A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。B.
5、赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国的人民的愿望。D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。C黑暗势力革命力量C拓展阅读作为作为21世纪的中学生，世纪的中学生，我们应该我们应该怎怎么么做做？把鲁迅的俯首甘为孺子牛把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动的精神化为自己学习的动力，刻苦努力力，刻苦努力，奋发图，奋发图强强以期学有所成，报效祖国以期学有所成，报效祖国报效人民！报效人民！老师赠语老师赠语背诵课文，看谁背得又快又好。1、现代社会中，你的身边有没有诗中所描绘的那两种人？2、你认为一个人怎样活才有意义，才有价值？扩 展 迁 移 学过了本学过了本诗，你心中一定诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做副标题嘛，就叫做“读读有的人有的人有感有感”，主标，主标题就要自己拟了。题就要自己拟了。记住以前学过记住以前学过的读后感的写的读后感的写法是什么了吗法是什么了吗？引引议议联联结结拿起笔来，写一写你自己的感受吧！拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
