《语文园地七》重难点突破统编教材语文四年级上册第七单元《语文园地七》重难点突破统编教材语文四年级上册第七单元 目录01教材内容分析教材内容分析03教学内容安排教学内容安排02教学目标教学目标04教学过程简述教学过程简述05教学重难点教学重难点06重难点突破策略重难点突破策略目录01教材内容分析03教学内容安排02教学目标04教学过程 教材内容分析交流平台交流平台词句段运用词句段运用日积月累日积月累教材内容分析交流平台词句段运用日积月累 教材内容分析 交流平台交流平台围绕“如何把握文章主要内容”展开交流，引导学生回顾、梳理、总结三种常用方法教材内容分析 教材内容分析 交流平台交流平台引导学生在语境中理解运用词语，在感受人物品质中进一步体会家国情怀引导学生在语境中迁移运用，增强对反问句表达效果的体会教材内容分析 教材内容分析 交流平台交流平台积累优秀的古诗教材内容分析 教学目标1234能交流、总结把握文章主要内容的方法。
正确认读形容人物高尚品质的四字词语，并能举例说说这些词语形容的人物能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用朗读、背诵古诗《别董大》教学目标1234能交流、总结把握文章主要内容的方法正确认读 教学内容安排语文园地七语文园地七1交流平台2词句段运用3日积月累一课时完成教学内容安排语文园地七1交流平台2词句段运用3日积月累一课时 朗读古诗，理解古诗的意思，反复朗读后背诵古诗体会陈述句和反问句的不同语气，并能在具体的情境中灵活运用正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物回顾课文，交流、梳理、归纳、总结把握文章主要内容的方法日积月累词句段运用2词句段运用1 交流平台延时符教学过程简述过程简述朗读古诗，理解古诗的意思，反复朗读后背诵古诗体会陈述句和反 1234能交流、总结把握文章主要内容的方法正确认读形容人物高尚品质的四字词语，并能举例说说这些词语形容的人物能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用朗读、背诵古诗《别董大》教学重难点重点重点重点重点重点重点难点难点1234能交流、总结把握文章主要内容的方法正确认读形容人物 重难点突破策略124多层次读对比发现链接生活3联系教材总体策略总体策略重难点突破策略124多层次读对比发现链接生活3联系教材总体策 回顾课文回顾课文充分交流充分交流梳理提炼梳理提炼学习归纳学习归纳聚焦范例聚焦范例对比发现对比发现重难点突破策略交流平台交流平台回顾课文梳理提炼聚焦范例重难点突破策略交流平台 回顾课文回顾课文充分交流充分交流重难点突破策略交流平台交流平台如何把握文章主要内容回顾课文重难点突破策略交流平台如何把握文章主要内容 梳理提炼梳理提炼学习归纳学习归纳重难点突破策略交流平台交流平台回顾课文回顾课文充分交流充分交流表达不清楚归纳不完整归纳不准确梳理提炼重难点突破策略交流平台回顾课文表达不清楚归纳不完整归 聚焦范例聚焦范例对比发现对比发现重难点突破策略交流平台交流平台梳理提炼梳理提炼学习归纳学习归纳回顾课文回顾课文充分交流充分交流1.借助文章题目2.理清事情的起因、经过、结果3.先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清楚文章讲了什么是不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清楚文章讲了什么是基础，也是关键，把握文章的主要内容，切不可投机取巧。
基础，也是关键，把握文章的主要内容，切不可投机取巧聚焦范例重难点突破策略交流平台梳理提炼回顾课文1.借助文章题 重难点突破策略 词句段运用（一）词句段运用（一）1朗读词语读准字音2借助词典理解词意3展开联想运用词语关联本单元的人物关联课外的人物关联生活中的人物重难点突破策略 志存高远的周恩来视死如归的戍边将士关联本单元的人物关联本单元的人物重难点突破策略词句段运用（一）词句段运用（一）志存高远的周恩来视死如归的戍边将士关联本单元的人物重难点突破 志存高远的钱学森大义凛然的李大钊英勇无畏的邓世昌关联课外的人物重难点突破策略词句段运用（一）词句段运用（一）志存高远的钱学森大义凛然的李大钊英勇无畏的邓世昌关联课外的人 英勇无畏的消防员铁面无私的班长关联生活中的人物重难点突破策略词句段运用（一）词句段运用（一）英勇无畏的消防员铁面无私的班长关联生活中的人物重难点突破策略 词句段运用（二）词句段运用（二）创设情境创设情境在具体的情境中运用在具体的情境中运用对比朗读对比朗读体会句子的表达效果体会句子的表达效果链接生活链接生活培养学生的思辨能力培养学生的思辨能力重难点突破策略123词句段运用（二）创设情境对比朗读链接生活重难点突破策略123 对比读联系课文读交流体会延时符重难点突破策略词句段运用（二）词句段运用（二）对比朗读，体会句对比朗读，体会句子的表达效果子的表达效果1对比读联系交流延时符重难点突破策略词句段运用（二）对比朗读， 延时符重难点突破策略词句段运用（二）词句段运用（二）创设情境，在具体的情境中运用创设情境，在具体的情境中运用2陈述句：有清洁工打扫也不应该乱丢垃圾。
反问句：难道有清洁工打扫就可以乱扔垃圾吗？延时符重难点突破策略词句段运用（二）创设情境，在具体的情境中 延时符重难点突破策略词句段运用（二）词句段运用（二）创设情境，在具体的情境中运用创设情境，在具体的情境中运用2陈述句：这个礼物竟然是送给我的反问句：难道这个礼物真的是送给我的？延时符重难点突破策略词句段运用（二）创设情境，在具体的情境中 重难点突破策略词句段运用（二）词句段运用（二）链接生活，培养学生的思辨能力链接生活，培养学生的思辨能力3当在运动会中获得第一名的时候，你高兴地说……当公交车上，有人不给老人让座时，你提醒他/她说……当班级特别调皮的同学骂脏话时，你劝说道……重难点突破策略词句段运用（二）链接生活，培养学生的思辨能力3 语语文文园园地地立足单元整体立足单元整体发掘教学价值发掘教学价值设计多样活动设计多样活动小结语文园地立足单元整体发掘教学价值设计多样活动小结 谢谢看观谢谢看观 。
