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1、9的乘法口诀重点：9的乘法口诀的规律。难点：与其他口诀混合运用。使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题产生的，同时也为学生进行连加提供了直观支撑。9的乘法口诀编排思路与8的乘法口诀一致，便于师生教学。继续延用数轴这一直观模型，使学生清楚9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个乘法口诀中积相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀奠定基础。教材没有给出完整的9的乘法算式和乘法口诀，而是让学生自主探究、体会每一句乘法口诀的来源，经历每一句乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解与记忆。教学建议：1、动态出示主题图，提问：有几条轮舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共多少人？同时在数轴空格里填
2、数。2、小组合作或独立完成乘法算式和口诀。3、引导寻找9的口诀的规律。引导学生探究9的表内乘法的积的特征，进而发现、总结规律，并利用这些规律帮助学生记忆9的乘法口诀。教学建议：先圈起来，再观察9个数在百数表中的位置和走向，研究这些数的特点。特点有这些：1、91的积比10少1，92的积比20少22、每个积的十位数字和个位数字的和都是9；3、92的积十位是1，个位是8,93的积十位是2，个位是7；4、95与96、94与97、93与98、92与99积个位数与十位数是颠倒的可利用这些规律记忆9的口诀。1-3题是丰富多样的基础练习形式，巩固运用9的乘法口诀进行计算。一图两式一图一式数量关系稍复杂。题意：
3、两棵树相距5米，排成一行，10棵树总长多少米？分析：求9个间距长多少米，就是求9个5是多少，用乘法。让学生从众多信息中选择解决问题所需的信息，培养阅读理解能力与解决问题的能力。较开放的好规律填数的练习，可以有不同的思考角度，使学生体会到同一问题可以有不同的思考方法和解题策略，培养思维灵活性。做题策略：1、比前一个数多9；2、10-0=10、20-1=19、30-2=283、十位数字逐渐增加1，个位数字逐渐减少1.练习两位的解决问题的练习。鼓励学生用前面探究出的规律推算910，学生摆学具得出答案也可以。介绍用手指直观方便的记忆9的乘法口诀。用数学重点：用乘法或乘加解决实际问题。难点：根据题意正确
4、解答“够不够？”教材让学生继续体验解决问题的一般过程，重在突出“阅读理解”与“分析解决”环节。阅读理解，重在引导学生读懂图中呈现的信读懂图中呈现的信息息并理解理解“坐得下吗坐得下吗？”的含义。“坐得下吗”的理解涉及信息的转换，即将“2名教师和30名学生一共32人”转换为“一共需要32个座位”。分析与解决，呈现了学生的思考过程思考过程与解决步解决步骤骤:先算出客车的座位数再比较。针对例5练习，重点在于让学生看懂图。针对例5练习，需要学生通过实物图，找出图中隐藏的必要条件-每节车厢需要用每节车厢需要用6个车轮。个车轮。7、8、9的乘法口诀进行计算的一个变式，重点培养学生认真审题的习惯，在此基础上让
5、学生有所发现，如积的排列规律。供学有余力的学生完成，为后面除法中的试商做准备。整理和复习重难点：正确、熟练的进行口算，正 确解决生活中的问题。教材的编排分两个层次第一层次为1题，突出让学生自己动手，写出乘法口诀并整理，既包括了背诵、写出乘法口诀，又包括让学生建构表内乘法的知识体系。第二层次为第2题，以举例方式呈现不完整的口诀表，给学生留出自主构建空间，走提供了一个标准、完整的乘法口诀表。教学建议：先让学生小组合作或独立整理乘法口诀，展示整理结果时，让学生分析对比找出一种简明、方便的整理方法。（说说自己是怎么整理的）然后动态出示2题表格，让学生发现并运用规律，完成对知识合理、完整的建构。情景中信息较多，学生需要根据问题选择信息，根据运算含义选择相应的运算。量一量 比一比重点：学会正确测量实物难点：掌握测量方法。从测量方向上看：量一量：包括测量学生的身高或身体某部位的长度、教室内某些物品的长度或高度。竖直方向水平方向从测量要求看，需要学生根据所测物体选择合适的测量工具。比一比：设计了两个层次的实践活动。第一层次：让学生选择“单位”，用合适方式描述鳄鱼长度。两种方式指导“比一比”的方法:选标准-用标准量（描述）。第二层次：让学生运用已有经验，用自己的方式表示出其他物体长度或高度的活动。活动的目的：体会测量的本质：用标准去量或比。用标准去量或比。
