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1、普通高中普通高中历史课程标准解读历史课程标准解读历史课程标准内容n第一部分第一部分 前言前言n第二部分第二部分 课程目标课程目标n第三部分第三部分 内容标准内容标准n第四部分第四部分 实施建议实施建议第一部分第一部分 前言前言n引言引言n一、课程性质一、课程性质n二、课程的基本理念二、课程的基本理念n三、课程设计思路三、课程设计思路社会发展的需要社会发展的需要国际教育改革的浪潮国际教育改革的浪潮历史课程存在的问题历史课程存在的问题引引 言言 历史课程改革背景历史课程改革背景社会发展的需要社会发展的需要（1 1）全球化、多极化、多元化）全球化、多极化、多元化（2 2）国际竞争加剧）国际竞争加剧（
2、3 3）综合国力）综合国力（4 4）经济基础）经济基础（5 5）科学技术）科学技术（6 6）教育）教育（7 7）基础教育）基础教育国际教育改革的浪潮国际教育改革的浪潮n各国教育改革对我国的影响各国教育改革对我国的影响n紧跟国际基础教育改革步伐紧跟国际基础教育改革步伐历史课程存在的问题历史课程存在的问题理念：忽视科学精神和人文精神理念：忽视科学精神和人文精神性质：强调学科性，忽视课程性性质：强调学科性，忽视课程性内容：内容：“难、繁、偏、旧难、繁、偏、旧”现象现象过程：忽视课程目标全面完成过程：忽视课程目标全面完成一、课程性质n历史性历史性 历史知识为载体历史知识为载体n课程性课程性 素质教育为
3、目标素质教育为目标二、基本理念n以学生发展为以学生发展为本本n遵循基础性、遵循基础性、多样性和发展多样性和发展性原则性原则n体现课程性体现课程性n全面落实课程全面落实课程目标目标n改进教学方法改进教学方法n健全评价机制健全评价机制三、课程设计思路n坚持课改理念坚持课改理念n明确课程目标明确课程目标n优化课程结构优化课程结构n设置学习专题设置学习专题n便于课程实施便于课程实施设置学习专题三原则n遵循历史学科的特点遵循历史学科的特点n遵循教育学科的特点遵循教育学科的特点n适应高中生认知程度适应高中生认知程度第二部分第二部分 课程目标课程目标 历史教育功能的实历史教育功能的实质就在于全面完成质就在于
4、全面完成历史课程目标历史课程目标纵向：三个层度n宏观：总体目标宏观：总体目标n中观：模块目标中观：模块目标n微观：专题目标微观：专题目标横向：三个维度n知识与能力知识与能力n过程与方法过程与方法n情感态度与价值观情感态度与价值观一、知识与能力n知识与能力有机结合是知识与能力有机结合是历史课程目标特点之一历史课程目标特点之一何谓知识？n学科知识与课程知识学科知识与课程知识n广义知识与狭义知识广义知识与狭义知识n历史知识：高中历史课程标历史知识：高中历史课程标准所规定的史实知识准所规定的史实知识 知识选择原则重要性重要性能力性能力性教育性教育性现实性现实性综合性综合性适应性适应性何谓能力？n历史能
5、力：历史学科基本技能、历史能力：历史学科基本技能、历史思维能力以及社会实践能力历史思维能力以及社会实践能力n智力：记忆力、思维力、注意力、智力：记忆力、思维力、注意力、观察力、想象力观察力、想象力n智能：组织能力、表达能力、操智能：组织能力、表达能力、操作能力、应变能力、审美能力、作能力、应变能力、审美能力、创造能力创造能力 知识能力的三个层次n列举、知道、了解、说出、讲述、列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等。简述、复述等。n概述、理解、说明、阐述、归纳概述、理解、说明、阐述、归纳等。等。n运用、分析、综合、比较、探讨、运用、分析、综合、比较、探讨、讨论、讨论、 评价等。评价等。二、过
6、程与方法n过程与方法纳入课程目标是过程与方法纳入课程目标是课程改革的突出特点课程改革的突出特点 n过程与方法既是手段，更是过程与方法既是手段，更是目标目标 过 程n接触接触 巩固巩固 运用运用 创新创新n善于从不同角度：提出问题、善于从不同角度：提出问题、解决问题、总结问题解决问题、总结问题方 法n原则原则n程序程序n形式形式n手段手段历史学习的一些基本方法 n认认知知学学习习包包括括听听说说、阅阅读读、观观察察、记记忆、思考等忆、思考等n实实践践学学习习包包括括练练习习、收收集集资资料料、制制作作图表、写作、实验、参观、表演等图表、写作、实验、参观、表演等n评评鉴鉴性性学学习习包包括括欣欣赏
7、赏、研研究究、总总结结、评论、创作等评论、创作等n交交流流性性学学习习包包括括模模仿仿、暗暗示示、讨讨论论、访问、调查、游戏、社会活动等访问、调查、游戏、社会活动等探究式学习方式n学生主动参与教学学生主动参与教学n善于提出、解决和总结问题善于提出、解决和总结问题n独立探究与交流合作相结合独立探究与交流合作相结合n注重实践能力和创新精神注重实践能力和创新精神三、情感态度与价值观n拓宽了以往政治思想教育目拓宽了以往政治思想教育目标的内涵，是课程目标改革标的内涵，是课程目标改革的重要特点的重要特点n在学会知识、学会学习的同在学会知识、学会学习的同时，强调学会做人时，强调学会做人 情感态度与价值观n情
8、感：情感： 道德感、美感、理智感道德感、美感、理智感 n态度：态度： 认知成分、情感成分、行为倾向认知成分、情感成分、行为倾向n价值观：价值观： 行为取向、对思想和行为的评价行为取向、对思想和行为的评价 情感态度与价值观目标功能n动力系统：兴趣、动机、情感动力系统：兴趣、动机、情感n调控系统：意志、气质、性格调控系统：意志、气质、性格n导向系统：道德、思想、政治导向系统：道德、思想、政治历史课程历史课程 三维目标的关系三维目标的关系n密切联系、不可分割密切联系、不可分割n相互独立、相互制约相互独立、相互制约俗话三维目标之关系俗话三维目标之关系n触景生情触景生情n有感而发有感而发n含而待发含而待
9、发n动之以情动之以情 晓之以理晓之以理 示之以行示之以行 持之以恒持之以恒应注意的几个问题应注意的几个问题n课程与学科课程与学科n历史与综合历史与综合n达标与超标达标与超标n重点与难点重点与难点n关键点与面关键点与面n体系与整合体系与整合n大字与小字大字与小字n目标与过程目标与过程n教学与评价教学与评价n教学与科研教学与科研第三部分第三部分 内容标准内容标准一、必修课程一、必修课程 历史（历史（I I） 历史（历史（IIII） 历史（历史（IIIIII）二、选修课程二、选修课程二、选修课程二、选修课程（一）历史上重大改革回眸（一）历史上重大改革回眸（一）历史上重大改革回眸（一）历史上重大改革回
10、眸（二）近代社会的民主思想与实践（二）近代社会的民主思想与实践（二）近代社会的民主思想与实践（二）近代社会的民主思想与实践（三）（三）（三）（三）20202020世纪的战争与和平世纪的战争与和平世纪的战争与和平世纪的战争与和平（四）中外历史人物评说（四）中外历史人物评说（四）中外历史人物评说（四）中外历史人物评说（五）探索历史的奥秘（五）探索历史的奥秘（五）探索历史的奥秘（五）探索历史的奥秘（六）世界文化遗产荟萃（六）世界文化遗产荟萃（六）世界文化遗产荟萃（六）世界文化遗产荟萃一、必修课程历史历史()() n前言前言n学习专题学习专题n说明说明n教学活动建议教学活动建议第四部分第四部分 实施建
11、议实施建议n一、教学建议一、教学建议n二、评价建议二、评价建议n三、教科书编写建议三、教科书编写建议n四、课程资源的利用与开发建四、课程资源的利用与开发建议议一、一、教学建议教学建议n完整、准确地把握历史教完整、准确地把握历史教学目标及内容学目标及内容 n处理好教与学的关系处理好教与学的关系n及时对教学进行客观有效及时对教学进行客观有效的评价的评价二、评价建议二、评价建议n评价的性质与功能：定性定量的价值评价的性质与功能：定性定量的价值判断；导向功能、诊断功能、激励功判断；导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能能和促进功能n评价的主要对象、内容和依据：以学评价的主要对象、内容和依据：以学生为主
12、体；考察知识与能力、过程与生为主体；考察知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观；以历史课方法、情感态度与价值观；以历史课程标准为主要依据程标准为主要依据n评价方法：考试、历史习作、综合实评价方法：考试、历史习作、综合实践活动、历史学习档案等践活动、历史学习档案等三、教科书三、教科书编写建议编写建议n历史教科书的性质历史教科书的性质n历史教科书编写依据历史教科书编写依据n历史教科书知识内容的选择历史教科书知识内容的选择n历史教科书的教学目标历史教科书的教学目标n历史教科书的呈现方式历史教科书的呈现方式n历史教科书的教学评价历史教科书的教学评价n健全高中历史教材体系健全高中历史教材体系历史教科书
13、的性质历史教科书的性质n高中历史教科书是依据课程高中历史教科书是依据课程标准编制的历史教学用书，标准编制的历史教学用书，是高中历史课程的重要组成是高中历史课程的重要组成部分。部分。 n高中历史课程的性质决定了高中历史课程的性质决定了历史教科书的性质。历史教科书的性质。 历史教科书编写依据历史教科书编写依据n依据高中历依据高中历史课程标准和史课程标准和课程计划。课程计划。n尊重历史学尊重历史学科特点。科特点。n考虑不同地区、考虑不同地区、学校和学生的学校和学生的实际情况。实际情况。n遵从国家的法遵从国家的法律法规和方针律法规和方针政策。政策。 历史教科书知识内容的选择历史教科书知识内容的选择n
14、n有利于历史课程目标的全面实现。有利于历史课程目标的全面实现。 n n体现基础教育的基础性，坚持少而精体现基础教育的基础性，坚持少而精的原则。的原则。 n n以学生为本，体现基础教育的适应性以学生为本，体现基础教育的适应性和发展性。和发展性。n n发挥历史学科的发挥历史学科的综合性特长。综合性特长。 n n充分体现时代性特点充分体现时代性特点, ,符合社会发展的符合社会发展的需要。需要。 四、课程资源的利四、课程资源的利用与与开发用与与开发n n人力资源：教师和学生等人力资源：教师和学生等n n教材教材n n学校图书馆学校图书馆n n网络资源网络资源n n社区课程资源社区课程资源n n历史题材的影视作品历史题材的影视作品n n历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、档历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地，人文景观、案馆、爱国主义教育基地，人文景观、自然景观自然景观
