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1、高中英语听力三阶段教学高中英语听力三阶段教学模式的具体操作模式的具体操作连州市第二中学连州市第二中学 吴开良吴开良第一阶段：听前导入第一阶段：听前导入 教学目的是提出任务、目标，做好听前预测，扫除听的障碍，从而激活学生头脑中的内容图式。方法有：方法有：1、解释关键的词语。、解释关键的词语。 2、背景知识介绍。、背景知识介绍。 3、看图问答。、看图问答。 4、提问式。、提问式。 通过呈现和讲解对理解听力材料起关键作用，降低了学生听的难度。介绍背景知识能开拓视野，使学生增长见识，同时联系听力材料，过渡自然。教师也可以充分利用录音材料配备的图画导入，或者就听力材料所涉及的话题提问。第二阶段：听时阶段
2、第二阶段：听时阶段 这一阶段的教学目的是激活学生的内容图式和语言图式，学生通过完成各种任务，提高听力水平，训练各种听力技巧和能力，这些技能包括：把握所听材料的整体意思的能力；捕捉细节，获取信息和选择信息的能力；充分利用所听材料进行语言知识学习和积累，对材料从语音、词汇、语法等方面进一步学习的能力。这些听力技能的训练应按学生的认知规律，循序渐进地进行，分为三个步骤：（一）把握整体意思的听。（一）把握整体意思的听。（二）为了解某些具体信息的听。（二）为了解某些具体信息的听。（三）为学习所听内容进行的精听。（三）为学习所听内容进行的精听。各步骤的教学方法如下：各步骤的教学方法如下：一、把握整体意思的
3、听。一、把握整体意思的听。1、提问式。、提问式。 教师放录音材料前设计几个问题，提出听的具体任务并引导学生在听的过程中将注意力集中在关键词句上，掌握材料的大意。2、选择式。、选择式。 给学生一道能概括材料大意的选择题，学生带着问题听，并做出选择。 3、概括式。、概括式。 让学生听完材料后，口头或笔头概括出材料的大意。 4、填空式。、填空式。 教师呈现填空题，让学生听完后填上关键词，概括大意。 5、图画式。、图画式。 教师设计几幅图画，让学生指出与材料内容相关的图画。二、为了解某些具体信息的听。二、为了解某些具体信息的听。 1、选择式。、选择式。 列出相关的话题，让学生选择材料中谈及的内容。 2
4、、提问式。、提问式。 提出几个关于材料细节的问题，让学生回答。 3、填空式。、填空式。 从材料原文摘下一段话，挖空关键词，学生填充完整；或者让学生把句子补充完整，填上人物、地点等。 4、表格式。、表格式。 如果听力材料涉及通知、便条、公告等文体，可以让学生按照格式填充有关内容，如：人名、地址、电话号码等。 5、图画式。、图画式。 呈现与材料细节相关的图画，让学生指出正确的顺序或步骤。 6、排序式。、排序式。 列出材料涉及的要点，把顺序打乱，让学生重新排序。三、为学习所听内容进行的精听。三、为学习所听内容进行的精听。 1、提问式。、提问式。 教师提出问题，学生在回答过程中引出一些单词、词组、句型
5、，然后讲解这些语言知识。 2、展现式。、展现式。 学生边听材料，教师边在黑板展现材料中的词组、句型或语法知识，加以讲解。 3、记录式。、记录式。 教师选取听力材料的片断，学生对所涉及的短语、词组、句型等语言知识作记录。第三阶段：听后阶段第三阶段：听后阶段 这一阶段教学的目的是：分析检查任务完成情况，巩固与记忆所听材料，达到理解、运用与交际的目的，是能力形成与运用的阶段，是听的升华，教学程序如下： 1、呈现。、呈现。 呈现听力材料的内容，并对语言知识作适当讲解和练习。2、总结、归纳、提高。、总结、归纳、提高。 方法有：方法有： （1）讨论式。）讨论式。 就所听材料提出深层次问题，发掘材料的思想文化内涵。 （2）复述式。）复述式。 让学生用自己的语言复述材料的大意,达到巩固与运用的目的。 （3）缩写式。）缩写式。 让学生对所听材料或材料的某一段进行缩写、扩写，检验学生运用所学知识书面输出的效果。
