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1、第五节正确使用常见的修辞手法第五节正确使用常见的修辞手法修辞修辞格格解说解说分类分类示例示例比喻比喻俗称俗称“打比方打比方”，即利用事物间的相即利用事物间的相似点，将一事物比似点，将一事物比做另一事物。一般做另一事物。一般包括三部分：本体包括三部分：本体(被比喻物被比喻物)、喻体、喻体(比喻物比喻物)、比喻词、比喻词(用于本、喻体间标用于本、喻体间标志各类比喻的词语志各类比喻的词语)。比喻的作用在于。比喻的作用在于使之具体、形象、使之具体、形象、浅显、熟悉。比喻浅显、熟悉。比喻的原则必须的原则必须“比异比异显同显同”，即本体和，即本体和喻体必须是本质不喻体必须是本质不同而又有相似点的同而又有相
2、似点的东西。东西。明喻：本体、喻体同时明喻：本体、喻体同时出现，之间是相似关系。出现，之间是相似关系。常用常用“像像”“”“好比好比”“如如”“”“仿佛仿佛”“”“宛如宛如”“”“像像一样一样(似的似的)”等比喻词来标志。等比喻词来标志。一个凸颧骨，薄嘴一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的唇，五十岁上下的女人女人站在我面前，站在我面前，两手搭在髀间，没两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚有系裙，张着两脚正像一个画图仪里正像一个画图仪里细脚伶仃的圆规。细脚伶仃的圆规。暗喻：本体、喻体同时暗喻：本体、喻体同时出现，形式上是相合关出现，形式上是相合关系。常用系。常用“是是”“”“成了成了”“”“成为成为”“
3、”“变为变为”“”“就是就是”等比喻词。等比喻词。浪花往上抛，形成浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。千万朵盛开的白莲。借喻：直接用喻体代替借喻：直接用喻体代替本体，本体和比喻词都本体，本体和比喻词都不出现。不出现。我似乎打了一个寒我似乎打了一个寒噤，我就知道，我噤，我就知道，我们之间已经隔了一们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。层可悲的厚障壁了。比比拟拟 把人把人(或物或物)当做物当做物(或人或人)来描写，也可以把此物来描写，也可以把此物当做彼物来写。其突出当做彼物来写。其突出特点是作者凭借客观事特点是作者凭借客观事物表达自己的主观感情，物表达自己的主观感情，因此可以使文章生动活因此可以使文章生
4、动活泼，给读者以鲜明的印泼，给读者以鲜明的印象，并使之感受到作者象，并使之感受到作者的感情。的感情。 拟人：把物当拟人：把物当做人来描写，做人来描写，赋予物以人的赋予物以人的言行、思想、言行、思想、感情。感情。 波浪一边歌唱，波浪一边歌唱，一边冲向高空去一边冲向高空去迎接那雷声。迎接那雷声。 拟物：把人当拟物：把人当做物来描写，做物来描写，或把甲物当做或把甲物当做乙物来写。乙物来写。 咱们老实，才有咱们老实，才有恶霸，咱们敢动恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹刀，恶霸就得夹着尾巴跑。着尾巴跑。 借借代代 不直接说出要表达的人不直接说出要表达的人或事物，而是借用和这或事物，而是借用和这个人或事物有密切
5、关系个人或事物有密切关系的东西来代替。借代的的东西来代替。借代的目的在于突出事物的某目的在于突出事物的某一特征，因此运用时应一特征，因此运用时应抓住最典型的特征。抓住最典型的特征。 部分代整体。部分代整体。 不拿群众一针一不拿群众一针一线。线。 具体代抽象。具体代抽象。 他高烧三天，一他高烧三天，一点食物都没沾牙。点食物都没沾牙。 特征代本体。特征代本体。 花白胡子便取消花白胡子便取消了自己的话。了自己的话。 专称代通称。专称代通称。 三个臭皮匠，合三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。成一个诸葛亮。 夸夸张张 为了更加突出地表达某为了更加突出地表达某一事物或某种思想感情，一事物或某种思想感情，而故意作
6、明显扩大或缩而故意作明显扩大或缩小的描写。夸张的作用小的描写。夸张的作用在于强调、突出事物特在于强调、突出事物特征，抒发强烈的思想感征，抒发强烈的思想感情，给人以鲜明深刻的情，给人以鲜明深刻的印象。印象。 故意扩大。故意扩大。 几回梦里回延安，几回梦里回延安，双手搂定宝塔山。双手搂定宝塔山。 明显缩小。明显缩小。 上无片瓦，下无上无片瓦，下无立锥之地的他，立锥之地的他，只有四处讨饭。只有四处讨饭。 对对偶偶 也叫也叫“对仗对仗”，用字数，用字数相等、结构对称的两个相等、结构对称的两个句子或短语来表达相类、句子或短语来表达相类、相反或相关内容。对偶相反或相关内容。对偶有整齐美观、谐调匀称、有整齐
7、美观、谐调匀称、节奏铿锵等效果，能增节奏铿锵等效果，能增强语言艺术表现力。强语言艺术表现力。 正对：上下句正对：上下句意思相类。意思相类。 墙上芦苇，头重墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。厚腹中空。 反对：上下句反对：上下句意思相反。意思相反。 横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。 串对：上下句串对：上下句意思相关。意思相关。 金猴奋起千钧棒，金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。玉宇澄清万里埃。排排比比 用三个或三个以上结用三个或三个以上结构相同或相近，语气构相同或相近，语气一致的短语或句子，一致的短语或句子，把相关或相似的
8、内容把相关或相似的内容逐一表达出来的一种逐一表达出来的一种手法。排比可增强语手法。排比可增强语言气势，富于节奏感。言气势，富于节奏感。 短语排比。短语排比。 延安的歌声，是革命延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。泛的群众的歌声。句子排比。句子排比。 富贵不能淫，贫贱不富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。能移，威武不能屈。反反复复 有意识地重复使用某有意识地重复使用某些词语或句子的修辞些词语或句子的修辞手法。手法。“反复反复”能突能突出思想感情，增强节出思想感情，增强节奏感。奏感。 连续反复。连续反复。 你看，你看，这不是
9、你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？下山来了吗？间隔反复。间隔反复。 旦辞爷娘去，暮宿黄旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。胡骑鸣啾啾。 设设问问为了引起读者的注为了引起读者的注意和思考，作者自意和思考，作者自问自答，或者只问问自答，或者只问不答，这种修辞手不答，这种修辞手法叫设问。设问的法叫设问。设问的作用在于引发注意，作用在于引发注意，对下文的提示和强对下文的提示和强调，从而增强文章调，从
10、而增强文章的说服力和战斗力。的说服力和战斗力。 一问一答。一问一答。简明、直简明、直接、能增接、能增强语言的强语言的表达效果。表达效果。 谁是我们最可爱的人呢？谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉他们我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。是最可爱的人。 先集中问，先集中问，再从正面再从正面或反面回或反面回答。语言答。语言有气势，有气势，引人深思。引人深思。 在这里，你是否感到惊奇在这里，你是否感到惊奇？你是否感到迷惑？你是？你是否感到迷惑？你是否感到由衷的敬佩？这正否感到由衷的敬佩？这正是他们伟大的创造所造就是他们伟大的创造所造就的奇迹！的奇迹！反反问问又叫又叫“反诘反诘”，只，只问不答，答案寓于问不答，答案寓于问话中。这种用疑问话中。这种用疑问的形式表达肯定问的形式表达肯定或否定意思的修辞或否定意思的修辞手法，可以加强语手法，可以加强语气。气。 以否定表以否定表肯定。肯定。 当年用自己的血汗保卫过当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？翠竹呢？以肯定表以肯定表否定。否定。 因为长而且空，群众见了因为长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去就摇头，哪里还肯看下去呢？呢？
