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1、管理基础管理基础说课大纲说课大纲课程定位课程设计教学条件教学组织与实施教学效果课程特色与改革一、课程定位一、课程定位课程性质课程性质课程性质课程性质1课程作用课程作用课程作用课程作用2课程地位课程地位课程地位课程地位3课程目标课程目标课程目标课程目标4一、一、课程定位课程定位- -课程性质课程性质课程性质课程性质1 1、开设在第一学期，是专业基础课；适用于经管类专、开设在第一学期，是专业基础课；适用于经管类专、开设在第一学期，是专业基础课；适用于经管类专、开设在第一学期，是专业基础课；适用于经管类专业业业业；管理学既是一门基础理论学科管理学既是一门基础理论学科管理学既是一门基础理论学科管理学既
2、是一门基础理论学科, ,又是交叉学科；管又是交叉学科；管又是交叉学科；管又是交叉学科；管理既是一门科学，又是一种艺术理既是一门科学，又是一种艺术理既是一门科学，又是一种艺术理既是一门科学，又是一种艺术 ，具有极强的实践性，具有极强的实践性，具有极强的实践性，具有极强的实践性和和和和应用性。应用性。应用性。应用性。2 2、对对对对电子商务专业学生，学习商务类，应用类课程有电子商务专业学生，学习商务类，应用类课程有电子商务专业学生，学习商务类，应用类课程有电子商务专业学生，学习商务类，应用类课程有显著的显著的显著的显著的影响，以后参加管理工作打下良好的基础。影响，以后参加管理工作打下良好的基础。影
3、响，以后参加管理工作打下良好的基础。影响，以后参加管理工作打下良好的基础。一、一、课程定位课程定位- -课程作用课程作用1 1、组织管理绩效影响你我、组织管理绩效影响你我、组织管理绩效影响你我、组织管理绩效影响你我2 2、“ “管人管人管人管人” ”与与与与“ “被管被管被管被管” ”是人生常态是人生常态是人生常态是人生常态1 1、高职学生职业生涯发展需要、高职学生职业生涯发展需要、高职学生职业生涯发展需要、高职学生职业生涯发展需要2 2、专业人才培养目标的需要、专业人才培养目标的需要、专业人才培养目标的需要、专业人才培养目标的需要社会社会层面面育人育人层面面一、课程定位一、课程定位- -课程
4、地位课程地位1 1、电子政务电子政务电子政务电子政务2 2、网上开店网上开店网上开店网上开店3 3、B to BB to B电子商务应用电子商务应用电子商务应用电子商务应用1 1、网络营销网络营销网络营销网络营销2 2、电子商务沟通电子商务沟通电子商务沟通电子商务沟通3 3、市场营销市场营销市场营销市场营销4 4、电子商务客服电子商务客服电子商务客服电子商务客服商务类商务类综合类综合类铺垫支撑铺垫支撑理念导入理念导入理念导入理念导入一、课程定位一、课程定位- -课程目标课程目标学习目标学习目标一、课程定位一、课程定位- -课程目标课程目标1正确理解管理的正确理解管理的涵义，掌握管理学所涵义，掌
5、握管理学所涉及的核心概念和理涉及的核心概念和理论；论；2了解管理活动的了解管理活动的产生、管理思想的演产生、管理思想的演进及其主要理论流派；进及其主要理论流派；3掌握管理四大职掌握管理四大职能即计划、组织、领能即计划、组织、领导、控制的基本原则、导、控制的基本原则、内容及技术方法。内容及技术方法。1正确分析现实正确分析现实中的中的管理管理现象现象； 2综合综合运用各种方法运用各种方法进行决策进行决策；3对对一般一般组织组织进行合进行合理的结构设计和职权理的结构设计和职权配置配置；4运用运用各种激励手段各种激励手段和沟通技巧，恰当和沟通技巧，恰当处处理工作理工作中中遇到遇到的一般的一般问题问题；
6、 5运用运用管理理论和知管理理论和知识解决实际识解决实际问题问题。1具有爱具有爱岗敬业岗敬业的精神和强烈的精神和强烈的管的管理意识理意识；2具有胜任管理具有胜任管理工作的良好的业务工作的良好的业务素质和身心素质；素质和身心素质；3具备现代管理具备现代管理理念和竞争意识，理念和竞争意识，具有开拓创新精神具有开拓创新精神和可持续发展能力。和可持续发展能力。素质目标素质目标能力目标能力目标知识目标知识目标二、课程设计二、课程设计设计理念设计理念设计理念设计理念1课程内容课程内容课程内容课程内容2课程教学固有困境及解决课程教学固有困境及解决课程教学固有困境及解决课程教学固有困境及解决3教材选取教材选取
7、4专业能力专业能力专业能力专业能力专业能力专业能力跨领域能力跨领域能力跨领域能力跨领域能力跨领域能力跨领域能力性格要素性格要素性格要素性格要素性格要素性格要素学习能力学习能力学习能力学习能力学习能力学习能力个人核心竞争力构成个人核心竞争力构成个人核心竞争力构成个人核心竞争力构成二、课程设计二、课程设计- -设计理念设计理念设计理念设计理念二、课程设计二、课程设计- -设计理念设计理念案例佐证案例佐证案例佐证案例佐证导入案例导入案例案例作业案例作业案例作业案例作业案例分析案例分析案例分析案例分析课前课中课后独立课设计思路思路二、课程设计二、课程设计- -课程内容课程内容以学习目标为目的以学习目标
8、为目的以培养目标来实施以培养目标来实施二、课程设计二、课程设计- -课程内容课程内容模块一：模块一：管理管理管理管理者（者（4学时）学时）模块二：中西方管理（模块二：中西方管理（8学时）学时）模块三模块三：环境：环境与决策（与决策（8学时）学时）模块四：计划（模块四：计划（4学时）学时）模块五：组织（模块五：组织（8学时）学时）模块六：领导（模块六：领导（8学时）学时）模块七：控制（模块七：控制（4学时）学时）模块八：综合案例（模块八：综合案例（4时）时）课课程内容程内容组织组织课堂讲授部分课堂讲授部分课堂讲授部分课堂讲授部分第一讲：管理与管理者第一讲：管理与管理者第二讲：西方管理历程第二讲：
9、西方管理历程第三讲：中国管理哲学第三讲：中国管理哲学第四讲：管理环境第四讲：管理环境第五讲：决策第五讲：决策第六讲：计划第六讲：计划第七讲：组织第七讲：组织第八讲：组织第八讲：组织文化文化第九讲第九讲：领导：领导第十讲第十讲：激励激励第十一讲第十一讲：沟通沟通第十二讲：第十二讲：控制控制案例分析部分案例分析部分案例分析部分案例分析部分第一讲案例分析第一讲案例分析第二讲案例分析第二讲案例分析第三讲案例分析第三讲案例分析第四讲案例分析第四讲案例分析第五讲案例分析第五讲案例分析第六讲案例分析第六讲案例分析第七讲案例分析第七讲案例分析第八讲案例分析第八讲案例分析第九讲案例分析第九讲案例分析第十讲案例分
10、析第十讲案例分析第十一讲案例分析第十一讲案例分析综合案例分析综合案例分析概述模块概述模块职能职能模块模块综合模块综合模块导入案例导入案例课程内容课程内容课堂讨论课堂讨论课堂小测试课堂小测试哲理小故事哲理小故事案例分析沟通案例分析沟通最短的路和最快的路1、走向21世纪的管理学2、管理的基本问题3、管理的定义、职能、属性4、管理者的定义、层次、角色、技能5、管理者的社会责任感与道德素质管理困惑检验决策道德的12个问题用人之道要求，分工等二、课程设计二、课程设计- -课程内容课程内容课程教学的固有困境课程教学的固有困境管理基础课程管理基础课程一年级新生一年级新生交叉、边缘学科刚进入大学，不掌握相关知
11、识应用学科无法识别应用需求来自于实践没有组织管理实践管理丛林状态习惯于清晰的逻辑科学与艺术的双重特征，并侧重于应用和创新习惯于死记硬背二、课程设计二、课程设计 课程教学固有困境及解决课程教学固有困境及解决针对困境的应对方法针对困境的应对方法二、课程设计二、课程设计 课程教学固有困境及解决课程教学固有困境及解决二、课程设计二、课程设计 教材选取教材选取三、教学条件三、教学条件- -教学团队教学团队本系部从事本系部从事管理基础管理基础教学工作的老师教学工作的老师分别有：李金秋、张晓明、林慧、谢朝阳分别有：李金秋、张晓明、林慧、谢朝阳等，师资资源丰富。等，师资资源丰富。四、教学组织与实施四、教学组织
12、与实施教学组织教学组织教学组织教学组织1教学实施教学实施教学实施教学实施2课程考核课程考核课程考核课程考核3四、教学组织与实施四、教学组织与实施- -教学组织教学组织四、教学组织与实施四、教学组织与实施- -教学实施教学实施小案例穿插小案例穿插课堂互动课堂互动内容讲解知识提纲知识提纲下次案例分析沟通下次案例分析沟通四、教学组织与实施四、教学组织与实施- -教学实施教学实施关键点：l案例以电子稿形式通过网络下发l每个人都做案例分析l小组成员之间要做沟通l问题阐述不超过5分钟，教师及组长给发言人评分l教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生
13、。l理清、汇总解决问题思路l确定发言人l教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。 材料：l个体案例分析结论l其他小组对发言人评价、小组评价l教师对某小组评价及发言人评价l小组案例分析结论l代表人名单l案例分析启示l相关问题解决1案例准备案例准备案例准备案例准备2小组沟通3发言及指导发言及指导发言及指导发言及指导4教师总结四、教学组织与实施四、教学组织与实施- -课程考核课程考核大类大类大类大类平时成绩平时成绩（20%20%）技能成绩技能成绩（40%40%）期末成绩期末成绩（40%40%）小项小项小项小项态度课堂讨论个人案例分析发言人小组考试教师组
14、长组长组长组长教师组长组长组长组长权重权重权重权重0.10.10.10.050.050.050.050.050.10.10.10.10.10.4学生（组长）参与评价五、教学效果五、教学效果 发现管理是一门学问，引起了浓厚兴趣发现管理是一门学问，引起了浓厚兴趣发现管理是一门学问，引起了浓厚兴趣发现管理是一门学问，引起了浓厚兴趣 开始理解身边管他的人开始理解身边管他的人开始理解身边管他的人开始理解身边管他的人 会用管理工具会用管理工具会用管理工具会用管理工具/ /方法分析日常问题方法分析日常问题方法分析日常问题方法分析日常问题 有了团队意识，凝聚力增强了有了团队意识，凝聚力增强了有了团队意识，凝聚力增强了有了团队意识，凝聚力增强了六、课程特色与改革六、课程特色与改革不足之处，请专家拍砖指导！不足之处，请专家拍砖指导！不足之处，请专家拍砖指导！不足之处，请专家拍砖指导！Thanks
