分析散文的结构思路课件

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1、散文阅读题型1分析结构思路类分析结构思路类 回顾旧知温故知新现代文阅读失分原因（存在的问题）：现代文阅读失分原因（存在的问题）：1.1.读不懂文章。读不懂文章。考生本身缺乏阅读技巧和文化底蕴，再加之考场考生本身缺乏阅读技巧和文化底蕴，再加之考场心浮气躁，阅读效果差。心浮气躁，阅读效果差。【对策：整体阅读，把握文章基调，知道在写什么；分层阅读，【对策：整体阅读，把握文章基调，知道在写什么；分层阅读，理清文章层次结构，明晰要点之间的关系；带题阅读，揣摩命题理清文章层次结构，明晰要点之间的关系；带题阅读，揣摩命题意图和题干指向，准确查找答案大致区间，明确答案大致来源。）意图和题干指向，准确查找答案大

2、致区间，明确答案大致来源。）2.2.审不好题干。审不好题干。或审题不仔细，丢掉了主要信息，或找不到问题或审题不仔细，丢掉了主要信息，或找不到问题的关键指向。的关键指向。【对策：审题时圈点勾画试题的题干重点，了解设题指向、答题【对策：审题时圈点勾画试题的题干重点，了解设题指向、答题角度、答题范围（区间）】角度、答题范围（区间）】3.3.写不好答案。写不好答案。要么因知识储备少，踩不到得分点。要么因知识储备少，踩不到得分点。要么整合能力差，答不到关键点。有的照抄原文，要么整合能力差，答不到关键点。有的照抄原文，答案过于繁琐。有的简单拼凑，缺乏概括。答题思答案过于繁琐。有的简单拼凑，缺乏概括。答题思

3、路混乱。路混乱。【对策：据分看点，看赋分，配答案；整合原文，【对策：据分看点，看赋分，配答案；整合原文，要善于利用原文重要句子加以整合作答；适当分析，要善于利用原文重要句子加以整合作答；适当分析，综合分析不能只答抽象的要点，要有适当而具体的综合分析不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析。】分析。】怎样整体解读散文？怎样整体解读散文？先辨其类型。是叙事为主，还是写景为主？是托物言志，还是先辨其类型。是叙事为主，还是写景为主？是托物言志，还是借景抒情？（叙事？抒情？说理？）。借景抒情？（叙事？抒情？说理？）。次看话题。是就历史作生发，还是就现实作联想，是对个人生次看话题。是就历史作生发，还是就现

4、实作联想，是对个人生活的感悟，还是对社会现象的思考？（何人？何事？何情？何活的感悟，还是对社会现象的思考？（何人？何事？何情？何物？何理？）物？何理？）再逐段概括内容大意，明确文章思路和结构框架。（先写再逐段概括内容大意，明确文章思路和结构框架。（先写接着写接着写最后写最后写）最后研读主要表达技巧（修辞、表达方式、表现手法、语言特最后研读主要表达技巧（修辞、表达方式、表现手法、语言特点等）及其作用和重要语句（开头句、结尾句、过渡句、议论点等）及其作用和重要语句（开头句、结尾句、过渡句、议论句、抒情句、反问句等）的涵义。句、抒情句、反问句等）的涵义。回顾旧知回顾旧知温故知新温故知新一：一：写什么

5、写什么二：二：怎样写怎样写归纳归纳“主旨主旨”关注关注“标题标题”理清理清“思路思路”三：三：为何写为何写 找找“关键句关键句”读懂散文方法总结：读懂散文方法总结：弄清文体弄清文体分析散文结构思路类题解题策略高考设题角度：（创新方案高考设题角度：（创新方案P210P210）分析作品的整体结构思路及行文脉络分析作品的整体结构思路及行文脉络整体思路的分析概括整体思路的分析概括；分析句段在文中的作用分析句段在文中的作用局部思路局部思路的分析概括。的分析概括。题型一：整体思路的分析概括题型一：整体思路的分析概括 行行文思路分析文思路分析 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的行文思路是作者按照一定的条

6、理表达思想的路径、脉络。思路有总体思路和局部思路。路径、脉络。思路有总体思路和局部思路。 分析思路，其实就是沿着作者的思想轨迹去分析思路，其实就是沿着作者的思想轨迹去“提各段之纲，挈各段之领提各段之纲，挈各段之领”。一、包括的内容：一、包括的内容：段内的结构层次；段内的结构层次；全文的结构层次；全文的结构层次；文章材料的组文章材料的组织方式；织方式；材料与材料之间（段落之间）的关系；材料与材料之间（段落之间）的关系；文章文章主旨形成的过程。主旨形成的过程。二、设问方式：二、设问方式：见（创新方案见（创新方案P210P210）三、高考真题：三、高考真题：20122012重庆高考太阳梦重庆高考太阳

7、梦问题：文章主要写了画家老刘的问题：文章主要写了画家老刘的“太阳梦太阳梦”，请就此梳理，请就此梳理作者的写作思路。（阅读文章）作者的写作思路。（阅读文章）解题指导解答此题可按以下步骤：第一步：审读题干后，阅读全文，第一步：审读题干后，阅读全文，找出写画找出写画家老刘的语段。家老刘的语段。第二步：理清线索。第二步：理清线索。 文章围绕文章围绕“梦梦”而谈，前四段为而谈，前四段为“找梦找梦”，中间写自己的梦，倒数第三、第四段写，中间写自己的梦，倒数第三、第四段写老刘找到老刘找到“梦梦”，最后老刘又寻，最后老刘又寻“新梦新梦”。第三步：根据题干，分类合并写老刘的内容。第三步：根据题干，分类合并写老刘

8、的内容。 文章开头四段主要写老刘画山画得苦文章开头四段主要写老刘画山画得苦（寻梦）；第二次集中写老刘在倒数第三、（寻梦）；第二次集中写老刘在倒数第三、四段，主要写其独创了西藏山水画派（实现四段，主要写其独创了西藏山水画派（实现梦想）；第三次集中写老刘在文章最后两段，梦想）；第三次集中写老刘在文章最后两段，“最近最近”，老刘又陷入了，老刘又陷入了“苦闷期苦闷期”（再寻（再寻新梦）。新梦）。第四步：采用分条或表次序的词语组织答案。第四步：采用分条或表次序的词语组织答案。参考答案：艰辛寻艰辛寻“梦梦”画山画得苦。画山画得苦。“梦梦”的实现的实现从太阳梦中获得灵从太阳梦中获得灵感，独创感，独创“西藏山

9、水画派西藏山水画派”。再寻新再寻新“梦梦”陷入苦闷期，想陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。再上一个艺术高峰。小结分析文章结构思路的“六字诀” 明明明确文体，把握全貌。（明确文体，把握全貌。（叙事？抒情？叙事？抒情？说说理？理？）（重点）（重点写了什么？）写了什么？） 圈圈圈点勾画，抓关圈点勾画，抓关键键句。（开句。（开头头、结结尾、每段起始、收束尾、每段起始、收束句）句） 标标标标示段意，示段意，显显露脉露脉络络。（用一句。（用一句简简明扼要的明扼要的话标话标示出文示出文段的段意）段的段意） 理理理清思路，把握理清思路，把握结结构。分析段落内在构。分析段落内在联联系，划分文章系，划分文章层层次，

10、理清文章次，理清文章结结构思路。构思路。 通通通通读读全段，合成段意。全段，合成段意。对对无明无明显显信息的段落，信息的段落，应应找出关找出关键键性性语语句或关句或关键词语键词语，分析合成段意。，分析合成段意。 组组组织组织答案，运用模式。答答案，运用模式。答题题模式：首先写了什么，其次写模式：首先写了什么，其次写了什么，最后写了什么？了什么，最后写了什么？ 题型二：局部思路的分析概括 （句段作用） 句段“作用” “好处” 类命题 句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。文章主旨、情感和观点态度上的作用。 本考点是文章考

11、查的重点和热点。本考点是文章考查的重点和热点。“作用题”的命题表达式（提问方式）一般为：“作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）？”提问变式：提问变式：(1)(1)为什么要写为什么要写XXXX段内容？段内容？(2)(2)某段或句删去可以吗？为什么？某段或句删去可以吗？为什么？(3)(3)这种写法的特点和效果是什么？。这种写法的特点和效果是什么？。(4)(4)说说说说XXXX句（段）在文章中的作用和好处。句（段）在文章中的作用和好处。 (5) (5)分析分析xxxx在文章谋篇布局中的作用。在文章谋篇布局中的作用。例如例如201

12、32013年四川卷，文章第年四川卷，文章第段写胡杨林有什么作用？请简要分段写胡杨林有什么作用？请简要分析。析。“作用题”的设题角度及其范围一般包括以下十个方面：一、一、首段首段的作用的作用二、二、末段末段的作用的作用三、三、中间段中间段的作用的作用四、四、人称人称的作用的作用五、写人叙事类散文五、写人叙事类散文写景写景（描写）（描写）的作用的作用六、六、修辞修辞（主要是比喻、拟（主要是比喻、拟人、对比、排比与反复）的人、对比、排比与反复）的作用作用七、七、插入史实或某一事插入史实或某一事件件的作用的作用八、八、引用引用的作用的作用九、以九、以某一物象作标题某一物象作标题或某一或某一物象物象在文

13、中的作在文中的作用用十、写作上十、写作上由实而虚由实而虚的的作用（表现手法的作用）作用（表现手法的作用）解题方法：解题方法：掌握一定的写作、修辞等方面的知识，掌握一掌握一定的写作、修辞等方面的知识，掌握一定的定的鉴赏术语鉴赏术语。通读全文，整体把握，确认指定段落通读全文，整体把握，确认指定段落在行文中在行文中的位置的位置。明确答题的方向，从内容、情感，结构，效果明确答题的方向，从内容、情感，结构，效果等方面，等方面，多角度分析作答多角度分析作答。答题格式：答题格式： 从从内容内容和和形式（结构）形式（结构）两方面考虑。结构两方面考虑。结构（包括表现手法）（包括表现手法）+ + 内容（表现什么内

14、容，抒内容（表现什么内容，抒发什么感情）发什么感情）+ +解析解析（一）开头句段的作用（一）开头句段的作用见创新方案生见创新方案生211页；师页；师312页）页） 例例：广广东东卷卷壶壶口口的的黄黄河河：文文章章开开头头从从“中中国国的的水水”写写到到黄黄河河，再再写写到到“壶壶口口的的黄黄河河”，这这样样安安排排有有什么作用？什么作用？ 在在中中国国看看水水，看看中中国国的的水水，最最好好到到黄黄河河。九九寨寨沟沟的的水水显显得得太太清清秀秀，俏俏得得有有些些西西方方的的味味道道；太太湖湖的的水水又又有有点点小小，文文人人味味太太重重，不不像像是是水水，倒倒像像是是供供人人把把玩玩的的装装饰

15、饰物物。也也许许，中中国国的的水水应应是是黄黄色色的的，和和我我们们中中国国人人的的皮皮肤肤一一样样；而而黄黄河河也也只只有有到到了了这这儿儿，才才成成了了真真正正的的黄河黄河! ! 答案：答案：通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味中国味”，点明主旨，总领全文。，点明主旨，总领全文。 一一、如如开开篇篇点点题题，首首段段作作用用是是：总总括括（领领起起）全全文文，点点明明题题旨旨，或或者者表表达达与与主主旨旨相相关关的的某某种种感情（奠定感情基调）。感情（奠定感情基调）。二、如二、如开篇没点题开篇没点题，首段作用：，首段作用：引出（开启）下文，引

16、出（开启）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 例：例：山东卷山东卷溯源溯源第第1818题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？写有什么好处？ 有一种鲑鱼有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，克

17、服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。 我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。 人呢？人又何尝不然人呢？人又何尝不然? ? 答案：答案：通过比较通过比较, ,引出下文引出下

18、文人类的归本还源人类的归本还源 。三、如开篇是三、如开篇是景物描写景物描写，首段作用：结构上看，它可，首段作用：结构上看，它可能是能是铺垫作用铺垫作用；景物描写上看，它有；景物描写上看，它有衬托，勾勒环境，衬托，勾勒环境，提供背景，或渲染（营造）某种气氛。提供背景，或渲染（营造）某种气氛。 例：例：0707广东卷广东卷泥泞泥泞：文章在开头花了不少笔墨描写雪，：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用这样写有哪些作用? ?北方的初春是肮脏的，北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一

19、场又一。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。 然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：毫无保留地暴露出来：它的美丽它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，们时，它的丑陋它的丑陋才无奈地呈现

20、。才无奈地呈现。 我热爱这种浑然天成的泥泞我热爱这种浑然天成的泥泞。 答案答案: :突出了雪美丽与丑陋的两重性，为泥泞的出现突出了雪美丽与丑陋的两重性，为泥泞的出现作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。 例：（例：（0909年江苏卷）年江苏卷）上善若水上善若水 （张张笑天笑天 ）：）：开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5(5分分) ) 去都江堰，一进入成灌高速公路，去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水上善若水”的的巨型横幅扑面而来。这是指水吗巨型横幅扑面而来。这是指水吗? ?是褒扬都江堰吗是褒扬都江堰吗

21、? ?还还是借水喻人，弘扬一种文化精神是借水喻人，弘扬一种文化精神? ?岷江从雪山一路蹒跚岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。有哲学意味的思维，令人频生感悟。答案：领起全文内容，表明文章由实到虚的思答案：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。路，激发读者的思考。 四四、如如开开篇篇连连续续发发问问，首首段段还还兼兼有有引引人人入入胜胜或或发人深思发人深思的作用。的作用。 例：例：野菊

22、花野菊花：文章的开头有什么作用：文章的开头有什么作用? ? 野菊花！漫山遍野的野菊花！野菊花！漫山遍野的野菊花！ 有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ 野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。 她不禁锢自己她不禁锢自己 她不固守现状她不固守现状 答案：答案：它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。者的

23、惊喜之情和对野菊花的赞美之情。 五五、如如开开篇篇连连续续感感叹叹，首首段段还还兼兼有有强强烈烈的的抒抒情情作作用用。 课堂巩固训练课堂巩固训练 阅读张承志的大河家（创新阅读张承志的大河家（创新方案）方案）P211，做（，做（1）题）题 问题：结合全文来看，开头三段在问题：结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（文章中有哪些作用？（6分）分）参考答案：【解析】看段落在全文中的作用，要先看其本身的作用，与标题、【解析】看段落在全文中的作用，要先看其本身的作用，与标题、开头、上下文、结尾的关系，看它在文章中的地位。本文前三段，开头、上下文、结尾的关系，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段点出

24、题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。因此，从全文结构预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。因此，从全文结构方面来看，开头三段总领全文，为我们揭示了大河家的重要性，方面来看，开头三段总领全文，为我们揭示了大河家的重要性，同时也奠定了文章的情感基调；同时也奠定了文章的情感基调；“依恋依恋”“”“祖国祖国”等词语也揭示等词语也揭示了这篇文章的主题。了这篇文章的主题。据此我们可以拟定答案为：据此我们可以拟定答案为：开门见山，点出文章的题目；开门见山，点出文章的题目；挑明写作缘由，激发挑明写作

25、缘由，激发读者的阅读兴趣；读者的阅读兴趣；奠定文章的抒情基调，展现思想深奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；沉、情感饱满的特点；总领下文，预示行文的内在结总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。构，当下的感念与往昔的情景相互交织。从以上题目所给的参考答案可以看出，从以上题目所给的参考答案可以看出，首段作用首段作用类答题是有固定的答题思路和规律的，兼顾了类答题是有固定的答题思路和规律的，兼顾了两个方面：两个方面：一是一是内容内容，要答出包括本段的内容和下文的内容；，要答出包括本段的内容和下文的内容；二是二是形式（结构）形式（结构），为下文起到铺垫的作用。，为下

26、文起到铺垫的作用。答题思路（模板）一般为答题思路（模板）一般为：本段写了什么，为下：本段写了什么，为下文写什么做铺垫文写什么做铺垫( (或引出下文的什么内容）。或引出下文的什么内容）。 或开头点题（照应文题，或首尾呼应），表现或开头点题（照应文题，或首尾呼应），表现了了渲染了渲染了自然引出下文，为下文叙写自然引出下文，为下文叙写事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。1.1.知识框架（备选术语）：知识框架（备选术语）： 开头语段的作用大致为：开篇点题，照应题目；开头语段的作用大致为：开篇点题，照应题目；开门见山，统领全文，统摄全篇；设置悬念，引人入开门见山，统领

27、全文，统摄全篇；设置悬念，引人入胜，引出下文，或为下文作铺垫；与下文形成对比，胜，引出下文，或为下文作铺垫；与下文形成对比，欲扬先抑；设置伏笔，照应后文；景物开篇，烘托渲欲扬先抑；设置伏笔，照应后文；景物开篇，烘托渲染气氛，奠定基调；揭示主题。染气氛，奠定基调；揭示主题。2.2.答题思路：答题思路：内容内容+ +结构结构+ +艺术效果艺术效果3.3.方法指津：方法指津： 一概括首段内容，二看题目比较，三读下文分析，一概括首段内容，二看题目比较，三读下文分析，四读结尾对照。四读结尾对照。小结小结 （二）中间句段的作用（二）中间句段的作用创新方案创新方案p生生211 p师师312例：例：07江西卷

28、江西卷泰山很大泰山很大第第17题：题：“写风景，是和个人气质有写风景，是和个人气质有关的关的”，这句话在全文结构上起什么作用，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。请简要分析。一一、中中间间段段如如果果比比较较短短，且且描描写写的的物物象象（即即散散文文写写作作的的对对象象）并并非非选选文文的的主主要要物物象象，而而是是次次要要物物象象，那那么么它它在在结结构构上上的的作作用用一一般般是是过过渡渡，在在表表达达上的作用一般是衬托。上的作用一般是衬托。 描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是来，

29、写泰山的诗里最好的，我以为是诗经诗经的的鲁颂鲁颂閟宫閟宫：“泰山岩岩，鲁邦所詹。泰山岩岩，鲁邦所詹。” ” 写风景，是和个人气质有关的。写风景，是和个人气质有关的。徐志摩写泰山日出，用了那徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是么多华丽鲜明的颜色，真是“浓得化不开浓得化不开”。但我有点怀疑，这。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩是写泰山日出，还是写徐志摩? ?我想周作人就不会这样写。周作人我想周作人就不会这样写。周作人大概根本不会去写日出。大概根本不会去写日出。 我是写不了泰山的，因为泰山太大。我是写不了泰山的，因为泰山太大。 答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，答：这句话

30、在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。入对泰山封禅的叙写。如如: :全国卷全国卷乡土情结乡土情结第第3 3题：题：“本文第四段写了一代又一代炎黄本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。国休戚相关。请你结合乡土情结，

31、分析这样写的作用和好处。” 这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。香港世代翘首神州。当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。香港蕞尔

32、一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。例。答案：答案：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵；了乡土情结的内涵；具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；和空间的阻隔（地理）而褪色；既照应了前文，也使本文的主题既照应了前文，也使本文的主题得到深化。得到深化。 二二、

33、比比较较长长，描描写写的的是是选选文文的的主主要要物物象象，作作用用：扩扩展展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。如：如：全国卷痛哭和珍第全国卷痛哭和珍第1919题：题：“作者在痛哭和珍时，作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？也写到自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？” 和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。尤

34、其是你那微笑中给与我的热力和温情。 虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。 答案：答案：1.1.作者写自己的渺小，写自己作者写自己的渺小，写自己“早已丢失了，吓早已丢失了，吓跑了跑了”。2.2.以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。胆怯衬托出和珍的英勇无畏。” 三三、如如描描述

35、述的的次次要要物物象象与与选选文文的的主主要要物物象象在在形形象象、意意境境或或情情感感上上一一致致，作作用用：衬衬托托（或或烘烘托托、铺铺垫垫）。如如不不一一致，作用：致，作用：反衬反衬。 课堂巩固训练课堂巩固训练阅读张承志大河家，（创新方案）阅读张承志大河家，（创新方案）P211P211，做（，做（2 2）题）题 思考：文中说：思考：文中说：“此地指行业为客，割麦人此地指行业为客，割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。子。”综观全篇，这两句话有哪些作用？（综观全篇，这两句话有哪些作用？（6 6分）分）解题指导 这句话的上一段中提到了这句话的上

36、一段中提到了“船客子船客子”一词，这一词，这是大多数读者不理解的称呼，这里很有介绍的必要；是大多数读者不理解的称呼，这里很有介绍的必要；同时对同时对“金客金客”“”“麦客麦客”等下文要出现的词语也一并等下文要出现的词语也一并作了解释。从文章行文上来看，这几个句子句式整齐，作了解释。从文章行文上来看，这几个句子句式整齐，与其他语句相比变化明显，在全文中起到了调节文章与其他语句相比变化明显，在全文中起到了调节文章节奏的作用。节奏的作用。据此我们可拟定答案为：据此我们可拟定答案为： 答案：答案：上承前文作补充，指明了上段中上承前文作补充，指明了上段中“船客子船客子”的含义；的含义；为后文做铺垫，解释

37、了下文为后文做铺垫，解释了下文“金客金客”“”“麦客麦客”等的含义；等的含义；使文章节奏有了变化。使文章节奏有了变化。知识框架知识框架中间段的作用：中间段的作用： 承上启下承上启下 ； 过渡过渡 ； 总领后文总领后文 ；总；总结上文；结上文； 照应前文照应前文 ；埋下伏笔；铺垫；埋下伏笔；铺垫蓄势；突出文章的主旨；衬托蓄势；突出文章的主旨；衬托 ； 烘托烘托 ； 反衬；使文章结构严密，气势贯通，反衬；使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。前后呼应，条理分明，增强表达效果。（三）结尾句段的作用（三）结尾句段的作用见创新方案见创新方案P211（20112011年四川卷年四川卷

38、1717题）宗璞的锈损了的铁铃铛：请分析最后题）宗璞的锈损了的铁铃铛：请分析最后一段划线句子的妙处。（一段划线句子的妙处。（6 6分）分） 那只锈损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。那只锈损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。勉儿最后勉儿最后一次抱住它，大滴眼泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短一次抱住它，大滴眼泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短短的线路波纹，缓缓地流下来。短的线路波纹，缓缓地流下来。【解析】细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。【解析】细节描写的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。17.17.答案答案:写勉儿的写勉儿的“大滴眼泪大滴眼泪”，表达勉儿的伤痛和对爸爸的

39、，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，细节描写生动感人。深切怀念，细节描写生动感人。(2(2分分)风铃的风铃的“绿锈绿锈”“”“裂缝裂缝”“”“长长短短的线路波纹长长短短的线路波纹”，就是爸爸艰辛而疲惫的人生写照，就是爸爸艰辛而疲惫的人生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情。（表达了对爸爸的深沉赞颂之情。（2 2分）分）收束全文，照应标题，收束全文，照应标题，既给人戛然而止之感，又使文章结构浑然。（既给人戛然而止之感，又使文章结构浑然。（2 2分）分）高考真题回放高考真题回放（全国卷（全国卷第第17题）阳关古道苍凉美文章末尾引题）阳关古道苍凉美文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写

40、有用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？什么作用？一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我带到了么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址。古阳关遗址。 自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、

41、雪峰的自然风光。阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。“何必何必劝君更尽一杯酒劝君更尽一杯酒，这样的苦酒何须进，且把，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么它还给古诗人！什么西出阳关无故人西出阳关无故人？这样的诗句？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！”这是郭小川的诗这是郭小川的诗句吧！句吧！参考答案：参考答案：表现了作者的豪情壮志和对今天表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。美丽富饶的阳关的赞美。 回应了文章开头的提问，使文章回应了文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。前后照应，并强化了作者的观点。解题思路：解题思路

42、：(1)(1)把把结尾段内容与开头、题目比照，寻结尾段内容与开头、题目比照，寻找结构关系：找结构关系： 照应题目、呼应照应题目、呼应开头开头( (首尾呼应、照应首尾呼应、照应) )(2)(2)概括尾段内容概括尾段内容与全文、主旨比照，理与全文、主旨比照，理清二者关系：清二者关系： 总结全文、点明主旨、暗示主题、深总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心化中心(3)(3)读语言、辨风格读语言、辨风格，体会，体会结尾段的结尾段的表达表达效果效果，表现作者的情感表现作者的情感。1.1.末段的作用一般是末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。呼应

43、开头，或兼而有之。2.2.如果试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄，如果试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即一眼看不透，即 “ “看不懂看不懂”。那么，我们不妨用。那么，我们不妨用“作用（或好处）是作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省，委婉含蓄，意在言外，发人深省，言有尽而意无穷言有尽而意无穷”一类的委婉说法来表述。一类的委婉说法来表述。3.3.此外，既然这一句放在末尾，又被命题人相中，那么，此外，既然这一句放在末尾，又被命题人相中，那么，根据根据“卒章显其志卒章显其志”的传统技法，说明它可能与揭示的传统技法，说明它可能与揭示主旨有关，只不过因其含蓄，所以它

44、的作用不再是点主旨有关，只不过因其含蓄，所以它的作用不再是点明题旨，而是明题旨，而是暗示主题。暗示主题。4.4.最后一句往往还具有最后一句往往还具有强化作者感情的作用强化作者感情的作用。末段的作用末段的作用归纳总结：归纳总结：结尾是一篇文章的总收束，好结尾是一篇文章的总收束，好的结尾能给人深刻的印象，或如的结尾能给人深刻的印象，或如“豹尾豹尾”“撞钟撞钟”，引人振奋；或如，引人振奋；或如“临去秋波临去秋波”，含蓄隽永，耐人回味。，含蓄隽永，耐人回味。知识框架：知识框架：结尾语段的作用通常是：结尾语段的作用通常是：总结总结全文，归结（揭示）主旨；呼应开头，首全文，归结（揭示）主旨；呼应开头，首尾

45、照应，使文章浑然一体；卒章显志，点尾照应，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨（中心）；强化作者情感，深化或明题旨（中心）；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等等考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等等。巩固练习阅读张承志大河家。（创新方案生阅读张承志大河家。（创新方案生209209，师，师311311）最后一段在文中有什么作用？最后一段在文中有什么作用？答案：答案：（从内容上看）照应上文对韩十八的经历的描（从内容上看）照应上文对韩十八的经历的描述，是对那种敢于拼搏、不屈服的精神的赞颂；述，是对那种敢于拼搏、不

46、屈服的精神的赞颂；（从结构上看）收束全文，深化中心。明写大河家，（从结构上看）收束全文，深化中心。明写大河家，实际上是借此赞美一种精神：面对险境，要敢于抗争，实际上是借此赞美一种精神：面对险境，要敢于抗争，不能随波逐流。不能随波逐流。小结：句段类作用题解题思路1.1.明确位置：明确位置：审清题干，看清位置（开头、结尾、中间等）审清题干，看清位置（开头、结尾、中间等）2.2.考虑结构作用：考虑结构作用：总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题等。等。3.3.考虑内容作用：考虑内容作用：局部内容及全文主旨（或作者情感态度）局部内容及全文主旨（或作者情感态度）4.4.分要点答题，且用序数标明。分要点答题，且用序数标明。