破冰之旅与团队建设课堂PPT

《破冰之旅与团队建设课堂PPT》由会员分享，可在线阅读，更多相关《破冰之旅与团队建设课堂PPT（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、国培（2018）高校新入职教师破冰之旅与团队建设游戏化学习带来的启迪北京师范大学，陈飞星 博士11. 玩的学问2. 征集签名3. 团队建设4. 梵天之塔5. 极速破密（备选）OUTLINE2 Gamification: Game-based Methods and Strategies for Training and Education.观其表，游戏化仅仅是使用游戏化机制让学习和教育活动更 有趣。它看上去似乎是花拳绣腿或者雕虫小技，其实不然。 究其里，它的本质是赢得学员的忘我投入、叙事、自主意识 和价值这一系列的构想。游戏赋予体验以价值，在安全的环 境中允许自由探索未知、思考问题和解决问题。

2、游戏能在通 往胜利的道路上鼓舞人心、抚慰失败的伤痛。 Karl M. Kapp1. 玩的学问：游戏化学习3游戏，是人类，乃至所有动物，最喜欢，最常用和最基本的学习途径， 也是实现快乐学习，体验式学习，合作学习和探究式学习的最佳途径。与MBA课程常用的案例式教学模式相比，游戏化学习或模拟学习活动 的背景比较简单，每个人都可以很快进入角色并成为主角。素质拓展游戏可促进参与者的身心健康，并能从中汲取正能量，有助 于培养全面发展的人。同时让参与者学会“玩”，并让友情与学习在 玩中如期而至。人生如戏，戏如人生；小游戏，大道理；游戏比你会说话；怎一个玩 字了得？！当然游戏只是一个“引子”，贵在认真思考游戏

3、背后的哲 理，并将其应用到实际工作中。游戏是一把尺子，可以衡量一个人/团队的素质（人才测评）。1. 玩的学问：游戏的境界4两千年来，知识发生了翻天覆地的变化，但是人类智慧几乎 没有进步过。无论孔子、道子、儒家、佛家的思想，今天看 起来比我们还是聪明。知识可以灌输，智慧只能启迪；文化 好的人都是玩出来的。如果我们继续以前的教学方法，只教 我们的孩子记、背、算这些 东西，不让孩子去体验去玩， 我可以保证三十年后孩子们 找不到工作，因为他们没有 办法竞争过机器智能。1. 玩的学问：马云的预言5Lets play the first game now.6找到16个分别符合某项特征的人，并请她或他在相应

4、的 小格中签名。用最快的速度，让每个小格中都有人为你签名；但不能 有重复的签名，而且，表格中不能有自己的签名。你的 名字只能和必须出现在表格的右下角，而且书写工整。必须实事求是。别忘了致谢为你签名的人，并能区分每个格的签名者。前5名完成的人有嘉奖，后5名及未完成者将受罚。备注：通常，表格发给前排的人，然后往下传；游戏也随即开始。2. 征集签名 之 任务与规则7征集签名你的姓名：_82. 征集签名 之 成绩记录（理科4班）00:0000” 00:0000” 第一名（5 7） 00:0000 最后一名（11 13）92. 征集签名 之 成绩记录（文科3班）14:5045” 14:5620” 第一名

5、（5 7） 15:0200 最后一名（11 13）102. 征集签名 之 成绩记录（文科1班）08:5750” 09:0210” 第一名（5 7） 09:1215 最后一名（11 13）112. 征集签名 之 成绩记录（理科2班）14:5040” 14:5810” 第一名（5 7） 15:0620 最后一名（11 13）12通常，第一名交卷的时间是57分钟，最后一名1113分钟。如果有5分钟交卷的，就可以认为这个团队中有能力较强或素 质较高的人；如果7分钟才有人交卷，只能表示遗憾。特殊样本1：第一名交卷时间6分40秒，最后一名21分45秒。 （某中小学骨干教师国培班，80人）特殊样本2：第一名

6、交卷时间4分45秒，最后一名7分37秒。 （威海市高新区校长班，50人）特殊样本1的评价：团队成员的能力差异很大。特殊样本2的评价：团队成员的能力比较接近。备注：交卷时间的统计样本 1000个团队。2. 征集签名 之 结果与分析13初步验收，4项指标考核： 完成者在右下角留了自己的姓名。 16个小格中都有签名。 没有重复的签名。 完成者没有给自己签名。终极验收，抽查与证明： 检验前5名完成者的工作质量。 要求完成者说出随机抽查的一个小格的签名者。 请签名者证明其确实具备某项特征。备注：验收时，完成者或签名者应先作一个简单的自我介绍。2. 征集签名 之 验收环节14对自己的成绩满意吗？如果再做一

7、遍，你能做的又快又好，拿到好名次吗？有何经验教训？有何特别的感悟？参考答案（如能做到以下几点，将有助你成功）： 积极心态，勇争第一 坐在前排（特殊情况例外）。 做好准备，包括准备好笔，及时拿到表格。 主动出击，全力以赴，不能轻言放弃。 开动脑筋，采用好的方法提高工作效率。2. 征集签名 之 启迪（1） 成都市黄校长：反思下来，游戏伊始的心态就出了问题，就没打算进前五，结果自然就没进。 进一步的反思：如果一个校长根本没有这样的信念和信心，要把学校建设成为当地最好的至少前五的学校，那么，你就别指望这个学校能成为当地排名前五的学校。15参考答案（续1）： 有思路和目标明确 信息分类，分出难易。 先近

8、后远，先易后难，难点突破。 观人、察人，关键问题一定要找对人。 不主观，不武断。 人少时，要统筹安排，随时调整策略。 案例1：只找熟人。 案例2：慌里慌张，像没头苍蝇一样。 案例3：“帮我签一个。”“哪个？”“随便。”2. 征集签名 之 启迪（2） 熟人好办事， 但要发展人脉， 必须有所突破。16参考答案（续2）： 有效沟通 善于交流交流，好的口才，恰当的表达，至关重要。很多时候，不在 乎你说了什么，而在乎你是怎么说的。 具有较高的境界和交往交往技巧：主动让步或付出，高姿态、礼貌得 体的交流方式，都能更容易地得到对方的认同，因而也更容易地 得到对方的支持。 案例1：有人到处求助，不停地说着“帮

9、我签个名吧。”但有时 难免四处碰壁，因为别人都太忙了。 案例2：有人则会这样做，“你好。我可以帮你签这个名。”结 果常常是，“谢谢。Hi，我也可以帮你签一个。”2. 征集签名 之 启迪（3）17参考答案（续3）： 执行力强 主动出击，多方争取；否则，完成任务都将成为不可能。 案例：端着架子的校长，或，与陌生人说话脸红的学生。 在人声嘈杂时，能借助话筒寻找签名者。 在交卷前用手机拍下答案，有助于自己记住签名者。 善于学习 参考前几名的成果，尽快找到签名者。 学习，不再是打开一本书或者听一个专家讲课这样简单。 学习能力：善于捕捉有价信息，善于向身边做的好的人学习。2. 征集签名 之 启迪（4）18

10、参考答案（续4）： 善于打破自我设限，善于寻求外界帮助 教练是最好的资源，但往往不在大家圈定的合作对象范围内。 案例：中石化的领导干部团队找不到“上过海拔5000m的人”。 真的什么方法都想了吗？市场真的就这么大吗？真的什么方法都想了吗？市场真的就这么大吗？ 社会上有很多资源，但主动说愿意帮你的，却极少极少。 善于互助，懂得双赢，有更大的格局 只想着自己尽快完成任务，只是在别人求助时，才肯施予援手。 案例：抚顺某班主任，用话筒高喊，请双子座的朋友到前面来帮 助大家完成任务。（在数以万计的人中仅见次一个。）（在数以万计的人中仅见次一个。）2. 征集签名 之 启迪（5）19参考答案（续5）： 关注

11、细节 认真聆听规则。 交卷前仔细检查答卷。 如果发现问题，应及时、果断和妥善处理。 案例：某同学在一个已经被划掉的签名上又打了一个勾，一个 很难被发现这是一个“再次确认”的符号。 其他有利于高效完成任务的因素 积极向上的团队。 广泛的人脉关系。 便于互动的工作环境。2. 征集签名 之 启迪（6）20通过终极验收的前几名获得的奖励是： 教练将其姓名隆重地读一遍。 全体学员则用热烈的掌声作为奖励送给他们。最后几名的处理： 通过初步验收者，不罚，犹如坚持到终点的马拉松运动员。 否则，则需要受罚。通常，需要受罚的真正原因是： 好几个空格没有签名：想蒙混过关，或，碰到困难轻言放弃，应 予以批评，并强烈建

12、议其观看士兵突击。 没有通过初步验收：粗心是最大败因细节决定成败细节决定成败。2. 征集签名 之 奖惩环节21有一次，一位中学老师曾这样提问：如果有学生只顾自己 完成任务，而不给别人签字，该怎么处理？ 参考答案：正如林肯总统曾经说过的那样，一个人能够在一段时一个人能够在一段时 间内欺骗所有的人，也可以永远地欺骗一部份人，但不可能永远间内欺骗所有的人，也可以永远地欺骗一部份人，但不可能永远 地欺骗所有的人。地欺骗所有的人。也就是说，一个自私的、不善于和他人合作的 人可能会成功一时，但不可能永远左右逢源，永远有好运气；唯 有善于合作，才能助人助己，才能取得更大的成就。另外，应该 鼓励青少年多参加集

13、体活动。因为，在集体活动中他们将受到严 厉的自我教育一个小朋友如果总是想占别人的便宜，那别的 小朋友就会不再和他玩。2. 征集签名 之 特别说明（1）22除素质教育外，做这个游戏还可以达到什么目的？ 参考答案：这是一个很经典的破冰游戏，可以让学生在轻松活泼 的氛围中相互认识，拉近人与人之间的关系；教师可以通过这个 游戏掌握更多的信息，从而更好地了解学生，并从中发现一些特 殊人才，有利于班集体建设。游戏的后续环节 参考答案：请所有符合某一特征的同学走到一起拍一张“全家福” 照片，这样做不仅能将气氛推向高潮，同时为同学们搭建了一个 更好的交友平台。如果有时间，还可以统计出哪些同学更热心， 为别人签

14、了更多的名。2. 征集签名 之 特别说明（2）2324关键是设计有针对性的征集签名表格，即，目的性要明 确，内容要有趣，有一定挑战性，而且要符合学生的特点。认真观察学员在游戏过程的表现，以便在讨论环节有的放矢。验收关节不必太较真，务必不能违背快乐学习的根本目的。邀请1-2名助教协助工作，并在验收前几名及讨论环节完成全 部答卷的验收工作。讨论结束后再处理后几名。惩罚不是目的，而是希望营造出 更活泼的气氛或为后续的培训做一些铺垫。该游戏也可用于英语课堂教学（参见附表）。2. 征集签名 之 游戏指导2526分五组（每组10人，学科相近）我是谁组长 / 班委 每组1名组长 每组1名班委 班委分工：班长

15、，副班长，学习委员，生活委员， 文体委员，宣传委员3. 团队建设272829Lets have a 10mins break.304. 梵天之塔：任务与规则5或6人一组，每人的一只手上写一个编号（15或6）。 桌上放三张A4纸（或三个笔记本）。5或6个人将写有编号的手叠放在一张纸上；然后在遵守以下 规则的前提下，用最少的步数将全部的手移到另一张纸上。可以借助第三张纸。 一次只能移动一只手，而且是最上面的那只手。 任何时候，任何一张纸上，手的叠放顺序是： 编号小的在上面。3132做这个游戏有何意义？ 参考答案： 增强团队凝聚力 提高推导与计划能力 提高领导力与执行力 关注细节和培养耐心怎样才能做

16、好这个游戏？ 参考答案： 找到好的编号方法，以免分不清正确的手的叠放顺序。 只有将手叠放在一些才能有效提升团队凝聚力。4. 梵天之塔：启迪（1）33游戏指导要点： 游戏的难度主要取决于手的多少。 验收时要求不能说话，不能有人指导，意味着小 组每个成员都掌握了要领。 游戏结束后，可要求学生推导出 最少的移动次数。 答案：2n14. 梵天之塔：启迪（2）3435以团队为单位，在90秒钟内将30张表征阿拉伯数字130的 密码图片破译出来，并按照正确的顺序（1, 2, 3, , 30） 将其逐一递给教练。一次只能递交一张图片；递交时必须大 声说明递交的图片所象征的阿拉伯数字。如果递交的图片正确，教练会

17、示意“对”并将其收下；反之， 则示意“错”并退回。在90秒内没有完成任务，则视为失败；失败的团队可请求进 行下一轮；每一轮都要从破译和递交表征“1”的图片开始。有多个团队参与活动时，应轮流进行。5. 常识破密：任务与规则（1）36抽签决定团队上场比赛顺序。不得有损坏图片的行为。比赛开始前，全体队员围在教练四周，从教练手中拿到图片， 计时即开始；某一轮的比赛用时耗尽后，必须迅速离开比赛 场地。完成任务用时最少的团队即为优胜团队。第一轮比赛之前，有5分钟准备时间；此后的每轮比赛之前， 有23分钟的准备时间。5. 常识破密：任务与规则（2）375. 常识破密：成绩38如何发挥团队的协同作用？ 在数学

18、中，1+1=21+1=2，但是在团队协作中，这个答案有可能是 2 2， 也可能是 2 2。 协同能力差的团队通常会出现十个脑袋跟一个脑袋的功能一样， 10双眼睛跟一双眼睛的功能一样，一起先找象征1的图片，然后 再一起找2的图片。 协同能力好的团队则分工明确，责任到人，有指挥，有专门分 别负责前10个、中间10个，以及后10个数字的，每个小组还有 人专门负责将卡片递给教练。 在第一轮中，收集信息也应该有人专门负责，并能利用手机把 图片拍下来，以供大家分析。5. 常识破密：启迪（1）39如何发挥集体智慧和正确应用策略？ 信息共享至关重要，避免低级错误，即，在同一轮或前后两轮 中将同一张错误的图片反

19、复递交多次。 “瞎蒙”，也是一种策略；但应该建立在“排他法”的基础上， 尽量减少盲目行为。 破译密码图片时，应该有备案；如果某张图片猜错了，应该有 替代的预案；将破译正确的图片记录在案也是非常重要的，要 充分发挥经验的作用。 应充分利用两轮之间的讨论时间，不断改进。 常识的储备有助于团队成功。5. 常识破密：启迪（2）40怎样才能做好这个游戏？ 参考答案： “密码”的设计要尽量有趣，出人意料但又合情合理，涉及的 知识面要广；图片的色彩要鲜艳。 做好清场工作（某轮比赛时间结束后要尽快离开比赛场地）。 每一轮结束后，统一宣布成绩，并给出一些简单的提示。 如果场地条件好，可以把“递交图片”改为“敲击

20、图片”（规 则参见“电脑键盘”游戏。5. 常识破密：启迪（3）4142他山之石，可以攻玉。希望本课程能让你的教育理念教育智慧与教学行为教学技巧有所更新有所升华！Thank You for Your Participation!43授课教师简介陈飞星，博士，北京师范大学高级实验师。曾留学英国 Lancaster University 和美国 CornellUniversity，具有多年从事环境教育与素质教育的经验。特别是在过去的22年中，作为国内第一批，而且目前仍旧坚持在第一线从事拓展训练的资深教练，为国内众多的企事业单位、大专院校和中小学校开展拓展训练逾千次，培训学员人数超过10万；此外，引进或自主开发了一批极有价值的领导力和团队素质训练项目和方案，极大地丰富和完善了国内的拓展训练形式和内容，尤其是在将拓展训练引入校园，强化拓展训练的素质教育功能的研究和实践方面做了大量创造性和富有成效的工作。 MP: 13501263070；QQ: 756809952；Email: 44