《八年级语文上册 1.1 巴东三峡课件 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 1.1 巴东三峡课件 语文版（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元第1课巴 东 三 峡1.1.读一读，写一写读一读，写一写(1)(1)正音辨形正音辨形渺小渺小( () )秭归秭归( () )瞿塘峡瞿塘峡( () )玲玲l l nn( () ) y y n n( () )语语 snsn( () )立立答案：答案：miomioZZQ Q 珑谚耸珑谚耸(2)(2)据义填词据义填词：沿着弯弯曲曲的路走。：沿着弯弯曲曲的路走。：目不转睛地看；注目远望。：目不转睛地看；注目远望。答案：答案：转弯抹角转弯抹角凝望凝望【近义词辨析【近义词辨析】 凝望瞭望凝望瞭望【同【同】都是动词，都有向远处看的意思，都常用于书面语。都是动词，都有向远处看的意思，都常用于书面语。【异
2、【异】“凝望凝望”侧重于集中注意力一动不动地向远处看，可用侧重于集中注意力一动不动地向远处看，可用于形容一个人专注地向远处看的神态。于形容一个人专注地向远处看的神态。“瞭望瞭望”侧重于登高远望，有时特指从高处或远处监视敌情，侧重于登高远望，有时特指从高处或远处监视敌情，可用于形容一个人极目远望的神态或战士守望国土的神态。可用于形容一个人极目远望的神态或战士守望国土的神态。【举例【举例】我不再向我不再向远方瞭望，而是凝望窗外远方瞭望，而是凝望窗外一棵开满花的紫藤一棵开满花的紫藤萝树。萝树。2.2.读一读，做一做读一读，做一做(1)(1)作者由宜昌到重庆逆流游三峡，按下面图示填空。作者由宜昌到重庆
3、逆流游三峡，按下面图示填空。( (自右向自右向左左) )答案：答案：西陵黄猫崆岭瞿塘白帝八阵图西陵黄猫崆岭瞿塘白帝八阵图(2)(2)作者对三峡的整体印象是什么？作者对三峡的整体印象是什么？答案：答案：险恶、秀丽、悲凉。险恶、秀丽、悲凉。【知识博览【知识博览】 1.1.题目解读题目解读 “巴东三峡巴东三峡”交代了作者游览的景点。交代了作者游览的景点。“巴东巴东”指四川东指四川东部，部，“三峡三峡”指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡。本篇游记以作者指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡。本篇游记以作者船行游踪为线索，逆江而上，依次记叙、描写景物，次序井然。船行游踪为线索，逆江而上，依次记叙、描写景物，次序井然。 2.
4、 2.图解课文图解课文作者名片作者名片 刘大杰，现代学者、作家、翻译家。作品主要有刘大杰，现代学者、作家、翻译家。作品主要有托尔斯托尔斯泰研究泰研究易卜生研究易卜生研究德国文学简史德国文学简史红楼梦思想与人红楼梦思想与人物物等。等。文体常识文体常识 游记是描写旅行见闻的一种散文形式。它通过对自然风光、游记是描写旅行见闻的一种散文形式。它通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的，并表达作者的思想感情。抒情、说理等目的，并表达作者的思想感情。探究一探究一 景物特点景物特点1.1.阅读课文，归纳三
5、峡山水的特点及作者在不同地点的感受，阅读课文，归纳三峡山水的特点及作者在不同地点的感受，完成下面表格。完成下面表格。景物景物特点特点作者感受作者感受西西陵陵峡峡黄猫峡黄猫峡山高不险，水急不狭山高不险，水急不狭紧张紧张灯影峡灯影峡崆岭峡崆岭峡山形水势，突然险峻山形水势，突然险峻极可怕极可怕米仓峡米仓峡水没以前急，山更高峻水没以前急，山更高峻巫峡巫峡有情趣有情趣瞿塘峡瞿塘峡答案：答案：景物景物特点特点作者感受作者感受西西陵陵峡峡黄猫峡黄猫峡山高不险，水急不狭山高不险，水急不狭紧张紧张灯影峡灯影峡带着浓厚的江南风味带着浓厚的江南风味很轻松很轻松很悠闲很悠闲崆岭峡崆岭峡山形水势，突然险峻山形水势，突然
6、险峻极可怕极可怕米仓峡米仓峡 水没以前急，山更高峻水没以前急，山更高峻紧张紧张巫峡巫峡山水最奇险，最美丽山水最奇险，最美丽有情趣有情趣瞿塘峡瞿塘峡山势稍低平，水仍险急山势稍低平，水仍险急凄凉凄凉探究二探究二 巧妙引用巧妙引用2.2.本文开头引用本文开头引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”这句诗这句诗有什么作用？有什么作用？答案：答案：领起全篇，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文领起全篇，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。定下基调。3.3.文中引用谚语文中引用谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”有何作有何作用？用？
7、答案：答案：表现了崆岭滩的险恶、可怕，令人望而生畏。表现了崆岭滩的险恶、可怕，令人望而生畏。【知识链接【知识链接】了解引用的概念、种类和作用了解引用的概念、种类和作用概念概念在说话和行文中，引入现成的语句在说话和行文中，引入现成的语句( (包括诗句、谚语、包括诗句、谚语、典故等典故等) )，借以在说明问题、阐明观点时增强说服力，借以在说明问题、阐明观点时增强说服力种类种类(1)(1)明引，直接引用原话，在形式上注明，或者加上明引，直接引用原话，在形式上注明，或者加上引号引号(2)(2)暗引，间接引用，不注明出处，也不加引号，直暗引，间接引用，不注明出处，也不加引号，直接把原话融合在自己的话里，
8、或者只引原话的大意接把原话融合在自己的话里，或者只引原话的大意(3)(3)仿引，仿用原话的形式，保留一部分原话，另外仿引，仿用原话的形式，保留一部分原话，另外换上某些新词换上某些新词作用作用(1)(1)形象鲜明，增强表现力。在文章开头嵌入诗词佳形象鲜明，增强表现力。在文章开头嵌入诗词佳句，领起全篇，使语言凝练精辟；在文章收尾处引用句，领起全篇，使语言凝练精辟；在文章收尾处引用古典诗文，具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华古典诗文，具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果主题，收到言有尽而意无穷的表达效果(2)(2)加强真实性加强真实性( (如引资料如引资料) )(
9、3)(3)起证明作用起证明作用( (如引名人名言或格言等作为理论论据如引名人名言或格言等作为理论论据) )探究三探究三 语言赏析语言赏析4.4.本文采用多种手法描写景物，语言精美，生动形象。请仿照本文采用多种手法描写景物，语言精美，生动形象。请仿照下面参考示例，对相关语句进行批注或赏析。下面参考示例，对相关语句进行批注或赏析。参考示例：参考示例：只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。赏析：赏析：这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了巫峡的这句话运用比喻的
10、修辞手法，生动形象地写出了巫峡的云变化奇妙、变幻多姿的特点。云变化奇妙、变幻多姿的特点。【一课一法【一课一法】 【即学即用【即学即用】 “江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。可以卷起一两丈高的浪堆。”答案：答案：这句话中这句话中“冲冲”“”“怒吼怒吼”“”“卷卷”等词语运用准确恰当，等词语运用准确恰当，从视觉、听觉的角度生动地再现了江水之险，表达了作者对山从视觉、听觉的角度生动地再现了江水之险，表达了作者对山水的喜爱之情。水的喜爱之情。“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。江水的险，险在窄，险在急
11、，险在曲折，险在多滩。”答案：答案：这句话连用这句话连用“险险”字，运用排比的修辞手法，有力地突字，运用排比的修辞手法，有力地突出江水出江水“窄窄”“”“急急”“”“曲折曲折”“”“多滩多滩”的特点，富有气势和感的特点，富有气势和感染力。染力。“这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，后面的后面，还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。你咬着我，我咬着你。”答案：答案：运用拟人的修辞手法，把群山写活了，生动形象地写出运用拟人的修辞手法，把群山写活了，生
12、动形象地写出了山的高峻、整齐，表达了作者对群山的喜爱之情。了山的高峻、整齐，表达了作者对群山的喜爱之情。【拓展探究微博【拓展探究微博】大家一起聊：大家一起聊：在游览三峡的过程中，游客的心情由开始的在游览三峡的过程中，游客的心情由开始的“惊惊异异”“”“紧张紧张”到走完后的到走完后的“一阵轻松一阵轻松”“”“放下心来放下心来”“”“舒舒服舒舒服服服”。这样写游客的心情变化有什么作用？。这样写游客的心情变化有什么作用？学生甲：学生甲：作者紧扣住游览者心情的变化，反衬出三峡无比雄伟作者紧扣住游览者心情的变化，反衬出三峡无比雄伟奇丽的景色，突出了祖国山河的壮丽。奇丽的景色，突出了祖国山河的壮丽。我的观点：我的观点：示例：写游客的心情变化在结构上点明游完三峡全示例：写游客的心情变化在结构上点明游完三峡全程，首尾呼应，使文章结构更加严谨。程，首尾呼应，使文章结构更加严谨。
