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1、综合实践活动课程综合实践活动课程常态课堂教学的组织策略探讨常态课堂教学的组织策略探讨问题提出：问题提出： 综合实践活动课程作为一门国家综合实践活动课程作为一门国家必修课程，每周必修课程，每周3课时纳入国家课程课时纳入国家课程计划，课堂教学组织基本形式有哪计划，课堂教学组织基本形式有哪些？教师如何指导？些？教师如何指导？综合实践活动指导教师对如何安排这综合实践活动指导教师对如何安排这3课时感到茫然的表象：课时感到茫然的表象：1、片面地认为综合实践活动就是让学生到教、片面地认为综合实践活动就是让学生到教室外，学生盲目活动，缺乏真正的深度体室外，学生盲目活动，缺乏真正的深度体验；验；2、将综合实践活
2、动集中在寒暑假开展，缺乏、将综合实践活动集中在寒暑假开展，缺乏教师过程指导；教师过程指导；3、以学科教学方式指导综合实践活动，缺乏、以学科教学方式指导综合实践活动，缺乏实践性；实践性；4、将课堂全部交给学生干部主持，缺乏及时、将课堂全部交给学生干部主持，缺乏及时指导，学生课堂活动流于形式指导，学生课堂活动流于形式我们认为：要达到综合实践活动课程常我们认为：要达到综合实践活动课程常态实施，要突破的一个难点问题就是综合实态实施，要突破的一个难点问题就是综合实践活动如何有效利用每周三课时的课堂教学践活动如何有效利用每周三课时的课堂教学时间，指导学生有效实践。时间，指导学生有效实践。 根据综合实践活动
3、主题活动实施的过根据综合实践活动主题活动实施的过程，程， 我们将课堂组织分为六种基本形式：我们将课堂组织分为六种基本形式：主题确定阶段的组织形式；主题确定阶段的组织形式；主题分解阶段的组织形式；主题分解阶段的组织形式；活动策划阶段的组织形式；活动策划阶段的组织形式；实施阶段交流的组织形式；实施阶段交流的组织形式；总结交流阶段的组织形式；总结交流阶段的组织形式；方法论教学的基本方法。方法论教学的基本方法。讨论：综合实践活动每种组织形讨论：综合实践活动每种组织形式要把握哪些基本环节？要注意式要把握哪些基本环节？要注意哪些问题？哪些问题？一、主题确定阶段的课堂组织形式一、主题确定阶段的课堂组织形式（
4、一）讨论：（一）讨论：综合实践活动主题确定阶段教师如何指综合实践活动主题确定阶段教师如何指导的？需要注意哪些问题？导的？需要注意哪些问题？ （二）小结。（二）小结。 在活动主题确定阶段，教师的指导应重在活动主题确定阶段，教师的指导应重点围绕如下几个方面展开。点围绕如下几个方面展开。1、学生自主汇报从实践中发现的问题、学生自主汇报从实践中发现的问题 这一课堂教学环节中，教师引导学这一课堂教学环节中，教师引导学生将平时在观察、调查等实践活动中发生将平时在观察、调查等实践活动中发现的问题利用课堂在班级进行集中汇报现的问题利用课堂在班级进行集中汇报交流。交流。 2、组讨论分析问题，将问题转化为课题、组
5、讨论分析问题，将问题转化为课题 在第一环节中，有时学生提出的问题很多，在第一环节中，有时学生提出的问题很多，但是，并非每一个问题都可作为综合实践活但是，并非每一个问题都可作为综合实践活动的主题，教师要引导学生在此环节中将问动的主题，教师要引导学生在此环节中将问题转化为研究的课题。题转化为研究的课题。（1）教师可通过教学生学会将问题进行分）教师可通过教学生学会将问题进行分析，确定哪些问题可转化为综合实践活析，确定哪些问题可转化为综合实践活动主题。可将学生的问题按动主题。可将学生的问题按“是什么？是什么？”“为什么？为什么？”“怎么做？怎么做？”三方面归三方面归类，对于回答类，对于回答“是什么？是
6、什么？”这一层次的这一层次的问题，解决比较容易。而对于回答问题，解决比较容易。而对于回答“为为什么？什么？”“怎么做？怎么做？”这一层次的问题，这一层次的问题，研究比较复杂，研究的时间也较长，一研究比较复杂，研究的时间也较长，一般都可作为综合实践活动的主题。般都可作为综合实践活动的主题。（2）引导学生将问题进行整合、提炼，转）引导学生将问题进行整合、提炼，转化为综合实践活动主题。一般归类相同化为综合实践活动主题。一般归类相同的问题。的问题。 3、教师还要帮助学生分析主题的价值，通过比、教师还要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的主题和学生最较分析的方法，确定最有价值的主题
7、和学生最感兴趣的问题。感兴趣的问题。 案例：案例： “灵芝盆景制作与研究灵芝盆景制作与研究”主题活动方案确定阶主题活动方案确定阶段，学生们在最初选题时还有段，学生们在最初选题时还有“木洞杨梅栽培木洞杨梅栽培技术技术”、“家电维修相关问题研究家电维修相关问题研究”、“速生速生丰产林研究丰产林研究”等十多个设想，我指导学生进行等十多个设想，我指导学生进行比较分析，学生逐渐认识到杨梅种植存在周期比较分析，学生逐渐认识到杨梅种植存在周期长、因素复杂的问题，家电维修课题技术要求长、因素复杂的问题，家电维修课题技术要求高，速生丰产林研究工程量太大，难以操作等高，速生丰产林研究工程量太大，难以操作等问题问题
8、”，最终选择了灵芝菌盆景制作与研究这，最终选择了灵芝菌盆景制作与研究这一个主题。一个主题。4、指导学生规范地表述主题。、指导学生规范地表述主题。集体舞与早恋集体舞与早恋集体舞对中学生异性交往影响集体舞对中学生异性交往影响的调查，的调查，能够非常清楚地反映研究内容、范围和方向。能够非常清楚地反映研究内容、范围和方向。“湘江长沙市区段水质分析及对策研究湘江长沙市区段水质分析及对策研究”，“关于长沙市五一路交通状况的调查关于长沙市五一路交通状况的调查”、“中学生中学生骑车族骑车族法制意识和责任意识调查。法制意识和责任意识调查。”（二）注意的问题（二）注意的问题问题来源于实践的情境问题来源于实践的情境
9、、完全开放的实践情境（案例：长大附中）、完全开放的实践情境（案例：长大附中）、相对开放的实践情境（设计未来的湘雅路）、相对开放的实践情境（设计未来的湘雅路）、封闭的情境、封闭的情境二、综合实践活动主题分解课的课堂组织二、综合实践活动主题分解课的课堂组织形式形式（一）讨论：（一）讨论：主题分解阶段课堂上教师如何指导？如主题分解阶段课堂上教师如何指导？如何指导学生分解主题？何指导学生分解主题？ （三）小结（三）小结1、学生汇报围绕某一大主题，自己收集的、学生汇报围绕某一大主题，自己收集的信息和感兴趣的问题；信息和感兴趣的问题； 2、教师通过与学生交流，帮助学生分解小、教师通过与学生交流，帮助学生分
10、解小主题；主题； （1）挖掘学生生活经验和感兴趣的问题，分解主题）挖掘学生生活经验和感兴趣的问题，分解主题 当活动主题确定以后，围绕活动主题，学生可从当活动主题确定以后，围绕活动主题，学生可从自己熟悉的领域入手，从不同的角度进行研究。自己熟悉的领域入手，从不同的角度进行研究。 案例：十五中杨巧玲指导校园集体舞给案例：十五中杨巧玲指导校园集体舞给我们带来的思考我们带来的思考集集体舞对中学生异性交往影响的调查体舞对中学生异性交往影响的调查长沙市直属中学校园集体舞实施情况调查长沙市直属中学校园集体舞实施情况调查中学生看待集体舞的态度分析中学生看待集体舞的态度分析推广校园集体舞策略研究推广校园集体舞策
11、略研究关于校园集体舞对中学生体质增强情况的关于校园集体舞对中学生体质增强情况的调查调查改编一套集体舞改编一套集体舞（2）引导学生向人与自然、人与自我、人）引导学生向人与自然、人与自我、人与社会三个向度拓展，分解主题与社会三个向度拓展，分解主题 综合实践活动围绕人与自然、人与社会、综合实践活动围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索全面展开，为此，师生开发人与自我三条线索全面展开，为此，师生开发设计的主题活动就涉及自然问题、社会问题、设计的主题活动就涉及自然问题、社会问题、自我问题三个方面。如果，在综合实践活动实自我问题三个方面。如果，在综合实践活动实施过程中，不管是哪个的主题，教师都从三个施过
12、程中，不管是哪个的主题，教师都从三个方面进行整体关注，在进行某项主题活动时，方面进行整体关注，在进行某项主题活动时，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素。社会因素、自我因素。 案例：案例： “挖掘巴陵的历史文化挖掘巴陵的历史文化”分解：分解： 人与社会人与社会如何能让市政规划时重视如何能让市政规划时重视老城区的文化遗址的保护和开发；老城区的文化遗址的保护和开发； 人与自然人与自然老城区沿湖一线长期被湖老城区沿湖一线长期被湖水浸泡，不断出现垮塌现象及环
13、境卫生水浸泡，不断出现垮塌现象及环境卫生的脏、乱、差现象，影响了城市的形象，的脏、乱、差现象，影响了城市的形象，有什么办法进行补救；有什么办法进行补救； 人与自我人与自我血吸虫病的重现，会给旅游血吸虫病的重现，会给旅游者造成什么样的危害，如何才能防止游者造成什么样的危害，如何才能防止游客得血吸虫病。客得血吸虫病。（3）引导学生向所学课程拓展，分解主题）引导学生向所学课程拓展，分解主题 综合实践活动分解主题也可以采用向学科渗综合实践活动分解主题也可以采用向学科渗透式的方法进行，对每一个活动主题，都向学透式的方法进行，对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘出小主题。科延伸，从中挖掘出小主题。 案
14、例：案例：“走近湘绣走近湘绣”主题活动可这样向学科渗主题活动可这样向学科渗透：透：艺术艺术湘绣画稿设计、制版、刺绣、装裱；湘绣画稿设计、制版、刺绣、装裱；历史历史了解探索湘绣的历史，工艺流程，了解探索湘绣的历史，工艺流程，欣赏鉴别和市场营销。欣赏鉴别和市场营销。（4）引导学生向多种活动方式切入，分解）引导学生向多种活动方式切入，分解主题主题 综合实践活动的实施，倡导学习活动方式的多样化，综合实践活动的实施，倡导学习活动方式的多样化，在综合实践活动过程中，要尽可能地采取多种多样的在综合实践活动过程中，要尽可能地采取多种多样的活动方式。在主题活动实施过程中，要求每一个活动活动方式。在主题活动实施过
15、程中，要求每一个活动尽可能采取考察调查活动、观察活动、设计活动、实尽可能采取考察调查活动、观察活动、设计活动、实验活动，从而，通过多样化的活动方式，引导学生向验活动，从而，通过多样化的活动方式，引导学生向多种活动方式切入，分解主题。多种活动方式切入，分解主题。 案例：案例：“家乡畜禽饲养方法的调查家乡畜禽饲养方法的调查” ，涉及的活动方式，涉及的活动方式有：有：调查调查家庭散养畜禽饲养方法的调查、现养畜禽优良家庭散养畜禽饲养方法的调查、现养畜禽优良品种的调查品种的调查考察考察考察专业养殖场；考察专业养殖场；设计设计解决畜禽产品的安全问题方案设计；解决畜禽产品的安全问题方案设计；研究研究特殊养殖
16、问题研究。特殊养殖问题研究。 3、学生根据自己感兴趣的课题自然分组、学生根据自己感兴趣的课题自然分组 经过以上两个环节，确定活动小主题经过以上两个环节，确定活动小主题后，学生可根据自己喜欢的主题自由分后，学生可根据自己喜欢的主题自由分组，组成组，组成38人小组。在此阶段，教人小组。在此阶段，教师一般引导学生简单汇报自己小组研究师一般引导学生简单汇报自己小组研究的活动主题，并说说选择本主题的原因，的活动主题，并说说选择本主题的原因，其目的是给全班学生一个整体印象，并其目的是给全班学生一个整体印象，并增强目标的针对性。增强目标的针对性。三、综合实践活动策划阶段的课堂组三、综合实践活动策划阶段的课堂
17、组织形式织形式（一）案例呈现。（一）案例呈现。案例提供：长沙市天心区南大桥小学周静老师案例提供：长沙市天心区南大桥小学周静老师（一）讨论：就案例谈谈自己的看法？（一）讨论：就案例谈谈自己的看法？ 重点讨论：修订计划过程中要重点关注哪重点讨论：修订计划过程中要重点关注哪些问题？从哪些方面完善活动策划？些问题？从哪些方面完善活动策划？（三）小结（三）小结在活动策划阶段，教师的指导应重点围在活动策划阶段，教师的指导应重点围绕如下几个方面展开。绕如下几个方面展开。1、学生进行活动策划、学生进行活动策划 这一阶段的活动策划主要是小组之内进行讨这一阶段的活动策划主要是小组之内进行讨论。在此期间，学生要进行
18、小组分工，完成活论。在此期间，学生要进行小组分工，完成活动计划。教师可在各小组之间巡回指导。为了动计划。教师可在各小组之间巡回指导。为了帮助学生将活动计划做得较规范，在起始阶段，帮助学生将活动计划做得较规范，在起始阶段，教师可给予一定的方法指导。如，提供撰写活教师可给予一定的方法指导。如，提供撰写活动计划的表格动计划的表格 。2、学生将本组方案计划在全班汇报交流、学生将本组方案计划在全班汇报交流 在此环节中，学生小组派出学习小组长，将在此环节中，学生小组派出学习小组长，将本组活动策划在全班汇报，与其他同学交流。本组活动策划在全班汇报，与其他同学交流。3、学生针对各小组方案计划情况展开讨论、学生
19、针对各小组方案计划情况展开讨论 学生分组汇报本组的活动策划后，教师学生分组汇报本组的活动策划后，教师要组织学生对每组的活动计划进行讨论。要组织学生对每组的活动计划进行讨论。论证方案的可行性，帮助完善活动计划。论证方案的可行性，帮助完善活动计划。 4、学生根据讨论情况完善计划、学生根据讨论情况完善计划 此环节在学生小组之间进行。主要让此环节在学生小组之间进行。主要让学生在与人交流的基础上，学习其他小学生在与人交流的基础上，学习其他小组的方法，反思自己计划的不足，进一组的方法，反思自己计划的不足，进一步完善计划。步完善计划。三、综合实践活动阶段性交流课的课三、综合实践活动阶段性交流课的课堂组织形式
20、堂组织形式（一）讨论：实施阶段的课堂交流教师（一）讨论：实施阶段的课堂交流教师要着重加强哪些方面的指导？要着重加强哪些方面的指导？（二）主持人梳理小结。（二）主持人梳理小结。 阶段交流，主要是学生汇报活动过程中遇阶段交流，主要是学生汇报活动过程中遇到的问题与困难，通过教师指导和同学交流，到的问题与困难，通过教师指导和同学交流，寻找解决问题的办法。寻找解决问题的办法。 活动过程中教师的活动过程中教师的指导主要是引导学生开展小组汇报交流。其指导主要是引导学生开展小组汇报交流。其课堂活动过程大致有如下几个步骤。课堂活动过程大致有如下几个步骤。1、学生分组汇报活动过程、学生分组汇报活动过程 在此环节中
21、，首先，教师要引导学生汇报活动在此环节中，首先，教师要引导学生汇报活动过程。过程。 在学生汇报过程的同时，教师要引导学在学生汇报过程的同时，教师要引导学生尽可能将活动的过程、方法、情感体验说出生尽可能将活动的过程、方法、情感体验说出来。来。2、教师组织生生之间的互动交流，提、教师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到的困难出活动过程中遇到的困难 学生分组汇报后，教师要给学生自由发学生分组汇报后，教师要给学生自由发言的机会，组织生生之间的互动交流，并言的机会，组织生生之间的互动交流，并将活动过程遇到的困难提出来，并给予指将活动过程遇到的困难提出来，并给予指导导与支持。导导与支持。3、引导学生
22、发现生成、引导学生发现生成的主题的主题 教师在指导过程中，教师在指导过程中，还要引导学生发现新还要引导学生发现新生成的主题。这样，生成的主题。这样，将活动不断拓展深入。将活动不断拓展深入。四、综合实践活动总结交流阶段的基四、综合实践活动总结交流阶段的基本形式本形式 当一个活动结束后，进入总结交流阶段。针对当一个活动结束后，进入总结交流阶段。针对不同的活动主题，交流的方式也多种多样。有静态不同的活动主题，交流的方式也多种多样。有静态的交流，也有动态的交流。活动主题、活动方式不的交流，也有动态的交流。活动主题、活动方式不同，活动过程也千差万别。总结交流的形式也多种同，活动过程也千差万别。总结交流的
23、形式也多种多样。多样。（一）分组汇报式活动总结交流（一）分组汇报式活动总结交流1 1、案例呈现。、案例呈现。案例提供案例提供：长沙市天心区仰天湖小学彭志：长沙市天心区仰天湖小学彭志辉老师。辉老师。 2、讨论：在指导学生总结交流时，教师应、讨论：在指导学生总结交流时，教师应着重指导学生分享哪些方面的收获？着重指导学生分享哪些方面的收获？3、小结。第第一一步步，学学生生简简单单汇汇报报自自己己小小组组研研究究的的活活动动主主题题，并并说说说说选选择择本本主题的原因。主题的原因。 第第二二步步，学学生生分分组组汇汇报报活动情况活动情况在此环节中，首先，教在此环节中，首先，教师要引导学生汇报活师要引导
24、学生汇报活动过程。动过程。 第第三三步步，教教师师组组织织生生生生之间的互动交流之间的互动交流学生分组汇报后，教师学生分组汇报后，教师要给学生自由发言的要给学生自由发言的机会，组织生生之间机会，组织生生之间的互动交流。的互动交流。 第四步，教师小结。第四步，教师小结。 （二）答辩式活动总结交流（二）答辩式活动总结交流 答辩式总结交流活动的基本方法是在学生答辩式总结交流活动的基本方法是在学生进行活动交流时，请若干教师或专业人士当评进行活动交流时，请若干教师或专业人士当评委，（学生代表）由评委老师提出各种问题，委，（学生代表）由评委老师提出各种问题，由学生进行答辩。由学生进行答辩。1、案例呈现。、
25、案例呈现。案例由长沙市长郡中学伍果平老师提供案例由长沙市长郡中学伍果平老师提供第一步：主持人介绍论文答辩程序第一步：主持人介绍论文答辩程序第二步：学生进行论文阐述第二步：学生进行论文阐述 第三步：答辩委员会老师根据学生论文陈述提问第三步：答辩委员会老师根据学生论文陈述提问 第四步：学生回应教师提问第四步：学生回应教师提问 第五步：教师指导、总结第五步：教师指导、总结 。 其基本环节为：论文作者做论文陈述其基本环节为：论文作者做论文陈述教教师与学生针对性提问，研究小组当场作答师与学生针对性提问，研究小组当场作答主持的教师作总结性评价。主持的教师作总结性评价。 答辩时的问题设计答辩时的问题设计意图
26、：考察综合实践活动评价基本指标落实情意图：考察综合实践活动评价基本指标落实情况况你为什么选择这个问题进行研究？（你为什么选择这个问题进行研究？（问题问题由来，考察学生的问题意识由来，考察学生的问题意识）选择这个主题以后，你们是怎样策划活动选择这个主题以后，你们是怎样策划活动的？（的？（有计划地学习有计划地学习）本次活动主要通过哪些活动方式来进行的本次活动主要通过哪些活动方式来进行的？你们收集信息的主要途径是什么？你能举？你们收集信息的主要途径是什么？你能举例说明你是怎样分析收集到的信息的吗？例说明你是怎样分析收集到的信息的吗？（收集、处理信息能力的考察收集、处理信息能力的考察）你的研究报告分哪
27、几方面来写的？重你的研究报告分哪几方面来写的？重点是什么？你认为你们的活动有什么意点是什么？你认为你们的活动有什么意义？（义？（考察学生方法性知识的落实考察学生方法性知识的落实）在本主题活动中，你们运用平时学到的在本主题活动中，你们运用平时学到的哪些知识？学到了哪些知识？你认为哪些哪些知识？学到了哪些知识？你认为哪些知识是课本上学不到的？（知识是课本上学不到的？（综合运用学科知综合运用学科知识的能力识的能力）请举例说明在活动过程中体会最深的是请举例说明在活动过程中体会最深的是什么？在活动过程中发现了新的问题吗？什么？在活动过程中发现了新的问题吗？（综合实践活动的过程价值：体验性、生成性综合实践
28、活动的过程价值：体验性、生成性特征特征）六、综合实践活动方法讲座的课堂组六、综合实践活动方法讲座的课堂组织基本形式织基本形式（一）讨论：（一）讨论：方法教学的方法有哪些？过程中要注方法教学的方法有哪些？过程中要注意哪些问题？意哪些问题？（二）主持人梳理小结（二）主持人梳理小结 1、形成方法论教学系列、形成方法论教学系列 在问题解决在问题解决的的基本方法论基本方法论指导指导方面从小学方面从小学3年级年级开始着重围绕开始着重围绕如何发现问题和提出问题、如何发现问题和提出问题、如何设计活动方案如何设计活动方案、如何搜集与处理资料如何搜集与处理资料、如、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开何撰写
29、活动总结或报告、表达与交流、如何开展小组合作学习；怎样进行调查、怎样进行访展小组合作学习；怎样进行调查、怎样进行访谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、怎样利用网络与计算机开展活动等方法构成一怎样利用网络与计算机开展活动等方法构成一个比较宽泛而不失系统的方法系列个比较宽泛而不失系统的方法系列 。 2、探讨方法论教学的途径、探讨方法论教学的途径 以怎样做访谈为例：以怎样做访谈为例： 方式一：开设小讲座，介绍做访谈的相关知识；方式一：开设小讲座，介绍做访谈的相关知识；方式二：以介绍访谈知识为主，将相关知识介绍方式二：以介绍访谈知识为主，将相关知识介绍通过设计一些活动展开；通过设计一些活动展开； 方式三：学生开展访谈活动后再进行总结、归纳；方式三：学生开展访谈活动后再进行总结、归纳； 方式四：开展我的第一次访谈主题活动：学生方式四：开展我的第一次访谈主题活动：学生通过活动让学生经历一个这样的过程：自己了通过活动让学生经历一个这样的过程：自己了解什么是采访？怎样做采访解什么是采访？怎样做采访确定采访对象确定采访对象讨论如何准备采访（收集信息、拟订提纲）讨论如何准备采访（收集信息、拟订提纲）实施采访过程实施采访过程开展交流活动。开展交流活动。
