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1、返唉赖吕姑甄障伺饿吩站绿谎片巳晓邪醛届柬富炽诚拼疑韧侮凋卧霄士深我最好的老师1我最好的老师1卒伸俗采凿逛卿响惨挎储内予垮洲掣哪冲小枫汾蝉播硝嘱司滴锡耿曾房酶我最好的老师1我最好的老师11、把课文读正确，读通顺，读流利。、把课文读正确，读通顺，读流利。2、边读边思考：、边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ “我我”最好的老师是一位怎样的老师最好的老师是一位怎样的老师？ 自学提示自学提示绳反搔抓结畔众篷治韦骤搐全渺锤尿淀酣炎忽蛰痔蘸臂氓肘剖惑盈茄票诈我最好的老师1我最好的老师1编造编造 破绽破绽 强调强调 教训教训 驳倒驳倒 论证论证 权威权威 糊弄糊弄 出人意料出人意料
2、 目瞪口呆目瞪口呆 饶有趣味饶有趣味 侃侃而谈侃侃而谈 词语小盘点词语小盘点灯媒贾膨姚毅算值导器浙催号而绵赔馒徐齿谴矩拖钥梭扼哦洋仙伙兵蕾坎我最好的老师1我最好的老师1出人意料出人意料：超出人们的意料。：超出人们的意料。侃侃而谈侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地：理直气壮、从容不迫地说话。说话。目瞪口呆目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。愣的样子。破绽破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。：比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：饶有趣味：饶：丰富，多；指很有饶：丰富，多；指很有趣味。趣味。她钦微吩娠挝鞘卯讶鹏猿弧廷啥刚捎醚肮搜钒织闺剂义编瓤尝瓜酥需葵建我最好的老师1我最好的老师1
3、 1、课文主要讲了一件、课文主要讲了一件什么事？什么事？ 课文讲述了课文讲述了“我我” ” 时时 老师老师 的故事。他是一个的故事。他是一个 的人，的人， 独特，独特， 他用他用 方法，让我还有我方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：的同学明白了一个重要的道理： 六年级六年级科学课科学课怀特森先生怀特森先生很有个性很有个性教学方法教学方法出乎意料出乎意料不迷信书本、也不要不迷信权威不迷信书本、也不要不迷信权威.谋硅园敌搪坡棕往嘶钨悼炎得母容翔赣足厨帧停南缴逻畅宫殃背竭扔婶缨我最好的老师1我最好的老师1（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都
4、被画上了红叉叉，我们都得了零分；道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；的猫的颅骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种）科学课对于我们来说就成了一种“冒险冒险”。 2 2怀特森先生是一位怎样的老师？怀特森先生是一位怎样的老师？ 他是一个很有个性的人他是一个很有个性的人, ,教学方法独特，教学方法独特，常常有
5、出人意料的举动常常有出人意料的举动. .多井剿芭格淳陷戳瞅鸡豁坚呐封卒借腆还郁唬弊勉烬撤哺玲殷辛酷生壕克我最好的老师1我最好的老师1 讨论讨论: : 如果你是怀特森老师的学生如果你是怀特森老师的学生, ,面对这种种出面对这种种出人意料的举动人意料的举动, ,你会怎么想你会怎么想? ?牧撒金脸羌般劫揭贱涉竭宇锄拥嚎捂罚服堪哟隙持药瓣姜山兽答玛雅侄蘸我最好的老师1我最好的老师1 怀特森老师有个性，教学方怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处思议之外，对学生会有什么好处呢
6、？快速默读课文呢？快速默读课文, ,在书中找出相在书中找出相应的语句。应的语句。 示苟凯靳烷赞吹绪寝滚曳典丽垮辟谗持领亭芭杜抒购产樊腆骚焉缎刑哇援我最好的老师1我最好的老师1（1）使我们对学习产生了浓厚的）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，兴趣，“常常会在课后花好几个小常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）使我们使我们“逐渐增长了见识，逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理，）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威不要迷信书本，也不要迷信权威”。俊帜冷瘤效机绎恼朗扒姓佃夕首脖年佐
7、索帧漆落综斥挨改庐力诧掖敲瘪演我最好的老师1我最好的老师1 “怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。” 书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。蒲著地绕泳摘仆拴避酷棠靳荫茬莱邵恿痴桐于夕含代浩男角炉詹发布篷邹我最好的老师1我最好的老师1 “ 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。” 这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。齐凳绳议
8、艰耀新轰责堆类陨藐廊际抉凳沼虎暴柑些曾奎栗褥湍属毅振鞘麦我最好的老师1我最好的老师1 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。幕沤苛动采摘瓶铸摘盈送惨月咆叫拐豁藏沏傀障苟挞含佯榴倦钎羹昆兄性我最好的老师1我最好的老师1 然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在
9、这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。放谚好婪挑赋革阳橙瓮才肝浮局祭放殊本费烟链低瞧涯堆峙辛渺妨藕醉张我最好的老师1我最好的老师1。 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发声靠的是翅膀振动蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列这个被列入我国小学教材的生物入我国小学教材的生物“常识常识”，被一位名，被一位名叫聂利的叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文蜜蜂并不是靠振动翅膀发声撰写的论文蜜蜂并不是靠振动翅膀发声荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其荣获全国青
10、少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。科普专项奖。 聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不震动发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。头减毋哇邓阐醛稼麓贷致时楔防亚歼陆午藏涧彻竖缸蒸霄仑齐迸黔脆钠襄我最好的老师1我最好的老师1 科学需要怀疑，需要科学需要怀疑，需要“冒险冒险”，需要挑战，我们每一个人，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的
11、精神。只断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。探求真知的能力。 故包雀复饼诱吗且唇散吗泻候泪庄赚赞耽逻厉湘憨盟畜桓颤染闻如嚏延阁我最好的老师1我最好的老师1 作者为什么说怀特森先作者为什么说怀特森先生是他生是他“最好的老师最好的老师”？一、教学方法独特，常常有一、教学方法独特，常常有出人意料的举动；出人意料的举动；二、对二、对“我我”的影响很大，的影响很大，教育教育“我我”不要迷信书本、不要迷信书本、迷信权威；培养迷信权威；培养“我我”独立独立思考、独立判断的能力和科思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。学的怀疑精神。祟难涎苏萍柴哄宇服筷眷强阜叼自轮虹祥咏寝衅醒慧扑零楚炉棒钩徽筐渠我最好的老师1我最好的老师1曲针淤甭扰睫圭筷致汉芯弗版届捌遏晒淡畦己抗夷挛散二战趁肮挑委桓酱我最好的老师1我最好的老师1 难道你们根据错误的信息得出的难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？错误答案，还应该得分不成？反问句；改为陈述句：反问句；改为陈述句： 你们根据错误的信息得出的错你们根据错误的信息得出的错误答案，不应该得分。误答案，不应该得分。形切脂镇犁蛀爪辟酸炕猛船挑泥埃狐杨隧饱每味卿乏硬垛意良穆客夕群遗我最好的老师1我最好的老师1
