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1、长沙职业技术学院说专业竞赛汇报课件特殊教育与学前教育系特殊教育与学前教育系特殊教育与学前教育系特殊教育与学前教育系二二二一二年十一月一二年十一月一二年十一月 专业建设整体思路与体制机制建设 一一专业建设与教学改革的方法、成效与经验 二二 三三 存在的问题及解决策略一、专业建设的整体思路及机制建设一、专业建设的整体思路及机制建设 1.1 1.1 专业建设指导理念专业建设指导理念 有限隔离有限隔离 无限融合无限融合 残健合一残健合一 共同发展共同发展 “有限隔离”是指对残疾高职学生与健全学生相互隔离的程度，是由残疾高职学生残疾的程度和类型来决定的，主要考虑特殊性与个性； “无限融合”是指残疾高职学
2、生与健全学生在学习、生活中所能达到的最高融合程度，主要考虑两者之间的普遍性和共性。 “有限隔离”是方法，“无限融合”才是最终目标。一、专业建设的整体思路及机制建设一、专业建设的整体思路及机制建设 1.2 1.2 专业建设的课程开发机制专业建设的课程开发机制 人本引领人本引领 医教结合医教结合 提升素质提升素质 服务特教服务特教现代康复医学现代康复医学 特殊教育的原特殊教育的原理、原则、手理、原则、手段与方法段与方法医教结合的模式医教结合的模式一、专业建设的整体思路及机制建设一、专业建设的整体思路及机制建设 1.3 1.3 专业建设的长效机制专业建设的长效机制 “1+55”1+55”深度校校合作
3、联盟深度校校合作联盟 目目前前我我院院是是湖湖南南省省特特殊殊教教育育研研究究理理事事会会副副理理事事长长单单位位，我我院院充充分分发发挥挥自自身身在在湖湖南南省省特特殊殊教教育育中中的的引引领领作作用用，联联合合全全省省5555所所特特殊殊教教育育学学校校和和特特教教中中专专，在在师师资资培培养养、顶顶岗岗实实习习、学学生生就就业业等等方方面面进进行行深深度度合合作作，初初步步形形成成了了“1+551+55”的的合合作作办办学联盟。学联盟。 一、专业建设的整体思路及机制建设一、专业建设的整体思路及机制建设 1.4 1.4 专业建设的长远定位专业建设的长远定位 四个中心，一个基地，立足湖南，辐
4、射全国四个中心，一个基地，立足湖南，辐射全国 湖南省特殊教育师资培养培训中心湖南省特殊教育师资培养培训中心 湖南省特殊教育资源中心湖南省特殊教育资源中心 湖南省特殊教育研究中心湖南省特殊教育研究中心 湖南省残疾儿童早期康复教育中心湖南省残疾儿童早期康复教育中心湖南省特殊教育省级教师培训基地湖南省特殊教育省级教师培训基地全国有影响力的残疾人高等职业教育学院全国有影响力的残疾人高等职业教育学院二、二、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验 通通过过市市场场调调研研，明明确确特特殊殊教教育育发发展展对对专专业业人人才才职职业业岗岗位位设设置置及及数数量量与与层层次次的的需需求求
5、，进进而而确确定定特特殊殊教教育育专专业业人才培养规格。人才培养规格。2.1 2.1 专业定位与人才培养规格专业定位与人才培养规格二、二、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验培养目标培养目标职业定位职业定位本本专专业业培培养养德德、智智、体体、美美等等方方面面全全面面发发展展的的、具具有有现现代代特特殊殊教教育育理理念念、适适应应社社会会主主义义现现代代化化建建设设需需要要,能能够够从从事事特特殊殊儿儿童童教教育育教教学学和和康康复复的的“复复合合性性+ 应应用用型型”专业人才。专业人才。定定位位于于基基层层各各类类特特殊殊教教育育教教师师岗岗位位、残残疾疾儿儿童童康康
6、复复训训练练岗岗位位、手手语语和和盲盲文文翻翻译译岗岗位位、残残障障人人士士的的服服务务咨咨询询与与管管理理岗岗位位 。主主要要从从事事特特殊殊教教育育和和残残疾疾儿儿童童康康复复教教育育工工作作，能能够够按按照照特特殊殊教教育育的的要要求求对对不不同同类类型型的的残残疾儿童进行教育康复训练。疾儿童进行教育康复训练。2.1 2.1 专业定位与人才培养规格专业定位与人才培养规格二、二、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验2.1 2.1 专业定位与人才培养规格专业定位与人才培养规格方法能力方法能力专业能力专业能力职业规划能力职业规划能力自我学习能力自我学习能力总结分析能力总
7、结分析能力信息处理能力信息处理能力创新拓展能力创新拓展能力遵纪守法意识遵纪守法意识诚信求实态度诚信求实态度社会交往能力社会交往能力团队协作能力团队协作能力自我控制能力自我控制能力劳动组织能力劳动组织能力社会能力社会能力手语表达能力组织特殊儿童开展活动的能力备较强的特殊儿童教育教学能力具备特殊儿童诊断与评估的能力具备特殊儿童康复训练能力具备运用现代教育技术的能力具有初步从事特殊教育科研与管理的能力。二、二、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验2.1 2.1 专业定位与人才培养规格专业定位与人才培养规格l按规定修完所有课程，成绩全部合格；按规定修完所有课程，成绩全部合格；l
8、学分达到学分达到1 18080分；分；l参加全国大学生英语应用能力参加全国大学生英语应用能力A A级考试并达到规定的分数；级考试并达到规定的分数；l参加全国普通话等级考试获二级乙等以上成绩；参加全国普通话等级考试获二级乙等以上成绩；l参加学院组织的专业技能过关考试并达到规定的分数；参加学院组织的专业技能过关考试并达到规定的分数；l参加学院组织的课程实习、见习并考核合格；参加学院组织的课程实习、见习并考核合格；l参加半年的顶岗实习并考核合格；参加半年的顶岗实习并考核合格；l取得特殊教育专业大专毕业证和小（中）学教师资格证书。取得特殊教育专业大专毕业证和小（中）学教师资格证书。二、二、专业建设的主
9、要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验 2.2 2.2 人才培养模式从传统封闭办学变革为现代开放的订单式人才培养模式；依托特校，构建“1+55”型特教师资订单式人才培养模式；依托园区、依托企业，构建“园区+企业+学校”的残疾大学生订单式人才培养模式。二、二、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验 2.3 2.3 课程体系改革认知残疾学生身心特征，诊断职业岗位能力需求，构建科学合理课程体系。针对岗位需求与学生特性，科学构建课程体系与课程结构；评估特教教学资源现状，系统推进课程开发与教材建设；贯彻“人本引领、医教结合”理念，全面更新教学方法与教学手段。课程团队建设调
10、研分析调研分析制定标准制定标准优化资源优化资源教学评价教学评价重组内容重组内容教学组织教学组织二、二、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验“医教结合医教结合”的康复模式的康复模式二、二、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验 2.4 2.4 教学团队建设教学团队建设项目项目专专业业教教师师总总人人数数职称结构职称结构学历结构学历结构年龄结构年龄结构聘任结构聘任结构双双师师素素质质教教师师正正高高以以上上职职称称副副高高以以上上职职称称中中级级职职称称45岁岁以下以下硕士硕士本科本科学历学历45岁岁以以上上45岁岁以以下下专专任任教教师师兼兼职职教教
11、师师人数人数28214107111315181015比例比例750364310047%53%64%36%53 特殊教育专业教师团队情况一览表特殊教育专业教师团队情况一览表四、四、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验 2.4 2.4 教学团队建设教学团队建设学术学术论文论文科研科研课题课题专著专著教材教材精品精品课程课程特色特色专业专业教学教学成果成果骨干骨干教师教师院院 级级1 1 3 32 21 1 7 73 3省省 级级10107 72 21 11 14 41 1国家级国家级7 71 1 近三年特殊教育专业教师团队取得的主要成果一览表近三年特殊教育专业教师团队取得的
12、主要成果一览表四、四、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验 3. 3.5 5 专业实践条件建设专业实践条件建设专业综合技能实训 微格教学实训室微格教学实训室 盲技能实训室盲技能实训室 聋儿语训实训室聋儿语训实训室 智能训练室智能训练室 感觉统合实训室感觉统合实训室 蒙氏教法实训室蒙氏教法实训室 听力测查室听力测查室专业基本技能实训 计算机实训室计算机实训室 美术实训室美术实训室 音乐教室音乐教室 钢琴教室钢琴教室 形体实训室形体实训室 健身中心健身中心特殊教育专业校内实训室特殊教育专业校内实训室能力拓展实训室电子阅览中心电子阅览中心特殊教育咨询中心特殊教育咨询中心心理健
13、康教育中心心理健康教育中心专业专业图书室图书室期刊阅览室期刊阅览室盲文阅览室盲文阅览室A AB B依托园区与企业开展合作C C“订单式”教育张家界特殊教育学校张家界特殊教育学校汝城特殊教育学校汝城特殊教育学校沅江市特殊教育学校沅江市特殊教育学校湘西自治州特校湘西自治州特校爱弥尔自闭症中心爱弥尔自闭症中心现有校校共建的实习就业基地长沙市特殊教育学校长沙市特殊教育学校湘潭市特殊教育学校湘潭市特殊教育学校常德市特殊教育学校常德市特殊教育学校浏阳市特殊教育学校浏阳市特殊教育学校等全省等全省2020余所特校余所特校 长沙红陶瓷长沙红陶瓷天鹰包装天鹰包装蓝思科技蓝思科技秋收起义纪念馆秋收起义纪念馆校外实训
14、基地四、四、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验四、四、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验 3. 3.5 5 专业实践条件建设专业实践条件建设. .校外实训基地校外实训基地四、四、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验 3. 3.6 6 数字化教学资源建设数字化教学资源建设特殊教育精品专业网站建有特殊教育精品专业网站建有特殊教育学校数学教学法特殊教育学校数学教学法精品课程精品课程资源，学生可共享本专业教学大纲、教学计划、教学资源资源，学生可共享本专业教学大纲、教学计划、教学资源四、四、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设
15、的主要做法、成效与经验 3. 3.6 6 数字化教学资源建设数字化教学资源建设 我我院院图图书书馆馆有有馆馆藏藏纸纸质质图图书书3030万万册册，其其中中本本专专业业图图书书2.82.8万万册册，专专业业期期刊刊100100余余种种，本本专专业业期期刊刊3030余余种种，特特殊殊教教育育系系专专业业阅阅览览室室有有专专业业图图书书30003000余余册册, ,期期刊刊3030余余种种，数数字字图图书书室室现现有有专专业业录录像像带带50005000余余盒盒，并并实实现现了了与与知知网网、万万方方数数据、维普等数字平台的联网，可共享网上资源。据、维普等数字平台的联网，可共享网上资源。 四、四、专
16、业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验 3. 3.7 7 教学管理与质量评价制度教学管理与质量评价制度形成性评价与终结性形成性评价与终结性评价相结合，学生自评价相结合，学生自我评价、相互评价与我评价、相互评价与教师评价相结合教师评价相结合四、四、专业建设的主要做法、成效与经验专业建设的主要做法、成效与经验 3. 3.8 8 社会服务能力建设社会服务能力建设1.1.开展省级特殊教育教师培训工作。开展省级特殊教育教师培训工作。20022002年以来，累计为特殊教育学校和残疾儿童康复机构培训教年以来，累计为特殊教育学校和残疾儿童康复机构培训教师师500500余人余人 。2.2.成
17、立康复中心，提供残疾儿童早期康复训练。成立康复中心，提供残疾儿童早期康复训练。20002000年以来，联合湖南省聋儿康复中心和惠耳听力中心组建了年以来，联合湖南省聋儿康复中心和惠耳听力中心组建了长沙市启音聋儿康复教育中心长沙市启音聋儿康复教育中心 ，1010多年来，共培训聋儿多年来，共培训聋儿300300余余人，自闭症儿童人，自闭症儿童100100余人，效果显著。余人，效果显著。3.3.创办创办湖南特殊教育湖南特殊教育杂志，为我省特殊教育教师提供了一杂志，为我省特殊教育教师提供了一个学术交流平台。个学术交流平台。四、四、今后实施改革的设想今后实施改革的设想 存在的主要问题存在的主要问题1 1政
18、府扶持力度不大，特教事业发展缺乏长远规划；政府扶持力度不大，特教事业发展缺乏长远规划；2 2师资短缺严重制约特教事业的发展；师资短缺严重制约特教事业的发展；3 3经费投入不足，办学条件亟待改善；经费投入不足，办学条件亟待改善；4 4教学改革力度不大，人才培养模式滞后教学改革力度不大，人才培养模式滞后 。四、四、今后实施改革的设想今后实施改革的设想改改改改进进进进措措措措施施施施基本途径基本途径基本途径基本途径1.1.以特殊教育教育集团为平台，创新办学机制；以特殊教育教育集团为平台，创新办学机制；2.2.以师资队伍建设与实训条件改善为抓手，突破办学瓶颈；以师资队伍建设与实训条件改善为抓手，突破办
19、学瓶颈；3.3.探索探索“人本引领，医教结合人本引领，医教结合”的合理途径和方法，不断的合理途径和方法，不断提高教学质量与效果。提高教学质量与效果。 措施措施措施措施 1. 1.建立特殊教育长期发展的机制；建立特殊教育长期发展的机制； 2.2.完善完善“1+55”1+55”特教师资校校合作和特教师资校校合作和“园区园区+ +企业企业+ +学校学校”残疾学生校企合作订单式模式；残疾学生校企合作订单式模式； 3. 3. “懂教、懂医、懂技懂教、懂医、懂技”的的“三师三师”型教师队伍建设；型教师队伍建设； 4. 4.多渠道筹措资金，争取多方对特殊教育的支持。多渠道筹措资金，争取多方对特殊教育的支持。
