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1、第二课时第二课时学习目标学习目标1.通过学习课文，能掌握住本文中运用对比通过学习课文，能掌握住本文中运用对比和人格化的描写方法。和人格化的描写方法。2.通过诵读课文，能够通过诵读课文，能够赏析重要的句子，能赏析重要的句子，能够体会作者感情够体会作者感情自学指导一自学内容：课文自学内容：课文自学方法：自学方法：快速浏览课文，找出文中关键的语句，（从修快速浏览课文，找出文中关键的语句，（从修辞、词语等角度）在文章中批注，自学、小组讨论，交流，辞、词语等角度）在文章中批注，自学、小组讨论，交流，展示，教师点拨，找出规律，归纳方法要点。展示，教师点拨，找出规律，归纳方法要点。自学时间：自学时间：10分
2、钟。分钟。自学要求：能够说出文章写的哪两种马，具有什么自学要求：能够说出文章写的哪两种马，具有什么品格？品格？自学检测一1、文章描写了哪两种马？2、人工驯养的马具有怎样的品格?3、天然野生的马有怎样的特点？1、文章描写了哪两种马？、文章描写了哪两种马？（1）人工驯养的马）人工驯养的马（2）天然野生的马）天然野生的马 2、人工驯养的马具有怎样的品格、人工驯养的马具有怎样的品格? （1）勇毅。无论是在疆场上，还是在平时）勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 （2）
3、驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会）驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们迎合别人的心意。它们“豪无保留地贡献着自己豪无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。天性被彻底摧毁天性被彻底摧毁衔衔铁铁马马刺刺铁铁钉钉戴黄金链戴黄金链妍丽的撮毛妍丽的撮毛项鬣编成细辫项鬣编成细辫身盖丝绸锦毡身盖丝绸锦毡沦为奴隶和玩物沦为奴隶和玩物3、天然野生的马有怎样的特点？、天然野生的马有怎样的特点？ （1）美质：它们自）美质：它们自由自在地生活，感觉自由自在
4、地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。豪而不屑于受人照顾。在大自然中在大自然中“呼吸着清呼吸着清新的空气新的空气”，被赋予，被赋予“强壮、轻捷和遒劲强壮、轻捷和遒劲”的的美的品性，具有美的品性，具有“充沛充沛的精力和高贵的精神的精力和高贵的精神”。 （3）美貌：在所有的动物中，马）美貌：在所有的动物中，马“身材高身材高大又最匀称、最优美大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。，有高贵姿态。 （2）美德：天性绝）美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；们群居行动，团结和睦；相互间没有相互间没有“妒忌妒忌”，从不为己争斗。从不为己争斗。外在美外在美 身材高大，身材高大，身体
5、各部分配合身体各部分配合得匀称、优美。得匀称、优美。外在美外在美 充沛的精力，高贵的精神，不受拘充沛的精力，高贵的精神，不受拘束，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒束，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。劲。 天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。团结，不争斗，和平生活，不妒忌。4 4、找出本文中运用对比和人格化找出本文中运用对比和人格化的描写方法的描写方法对比双方对比双方作作用用人工驯养的马和天然野生人工驯养的马和天然野生的马的习性特点的马的习性特点写出了人工驯养的马的驯良，克写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，制，处
6、处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。高贵的精神。马和狮子、驴子、牛、骆马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较驼等的体形的比较说明马是身材高大而各部分又都说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。配合得最匀称、最优美的。马与牛、驴的头颅的比较马与牛、驴的头颅的比较突出马的头部比例整齐，给人一突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。相得益彰。马与牛、驴、骆驼、犀牛、马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴狮子的眼睛、耳
7、朵、尾巴的比较。的比较。突出马的眼睛闪闪有光且目光坦突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。率，各部位配合优美。对比对比要点归纳：要点归纳：对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用对比的作用在于同时使好的显得更好，在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。坏的显得更坏。更能表人现物的性格更能表人现物的性格,突突出文章的中心与作者想要表达的思想出文章的中心与作者想要表达的思想.自学指导二自学内容：课文自学内容：课文自学方法：自学方法：快速浏览课文，找出文中关键的语句，（从修快速浏览课文，找出文中关键的语句，（从修辞、词语等角度）在
8、文章中批注，自学、小组讨论，交流，辞、词语等角度）在文章中批注，自学、小组讨论，交流，展示，教师点拨，找出规律，归纳方法要点。展示，教师点拨，找出规律，归纳方法要点。自学时间：自学时间：7分钟。分钟。自学要求：赏析句子，能体会作者感情自学要求：赏析句子，能体会作者感情自学检测二自学检测二1、“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。过之无不及。”解析：解析：“这一切这一切”（指的是精神的束缚）与脚下的（指的是精神的束缚）与脚下的“蹄铁蹄铁”（身体的束缚）相比。（身体的束缚）相比。“有过之无不及有过之无不及”（相比之下，只相比之下，只有超过而没
9、有赶不上的有超过而没有赶不上的 ）2、“它们的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而它们的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终告终”解析：解析：“教育教育”（拟人化用法，指人类对马的驯养。人类强（拟人化用法，指人类对马的驯养。人类强加的）加的） “接受接受”（马接受了这种束缚，服从成了马的天性。马对人（马接受了这种束缚，服从成了马的天性。马对人类的驯养从精神上的接受）类的驯养从精神上的接受） 3、被征服之后的马具有怎样的品格? 勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡
10、献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。 4、马原本是什么样的动物呢? 美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。 美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。 5、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”? 首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被
11、人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 66、“ “给马戴黄金链条给马戴黄金链条” ”等是不是对马的等是不是对马的“ “侮辱侮辱” ”？是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性也丧失殆尽。 精神的泯灭是最大的悲哀！精神的泯灭是最大的悲哀！精神的泯灭是最大的悲哀！精神的泯灭是最大的悲哀！深层探究：深层探究：如果我为马如果我为马梁晓梁晓声声 军马的一生是豪迈的；赛马的一生是荣耀的；野马的一生是自由奔放的；役马的一生
12、如牛，注定了辛劳的。 是的，如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。 作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？ 对你有什么启示？崇尚自由崇尚自由 善待生命善待生命关爱动物关爱动物 尊重自然尊重自然 课文是一篇介绍马的科学小品，也课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对字里行间，流露出作者对“在无垠的草在无垠的草原上原上”“自由自在地生活着的马匹自由自在地生活着的马匹”的的由衷赞美，对由衷赞美，
13、对“被人养育被人养育”“经过训练经过训练”“供人驱使供人驱使”的马的深刻同情。的马的深刻同情。课堂小结课堂小结当堂检测1.作者为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？这样写有何好处？2.人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面？它的命运又会怎样？3.野马的“豪迈而犷野”表现在哪里？它们又有怎样的命运？4.如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？答案：答案：1.采用对比描写的方法，用了许多其它的动物与马作比较、相互映衬，采用对比描写的方法，用了许多其它的动物与马作比较、相互映衬，从而突出马的特点。从而突出马的特点。2.丧失了自己的丧失了自己的“烈性烈性”，屈从于主人的操纵，按
14、照主人的颜色而行，屈从于主人的操纵，按照主人的颜色而行走；它不拒绝人的任何使命，甚至于超出自己的力量，舍去生命为人服走；它不拒绝人的任何使命，甚至于超出自己的力量，舍去生命为人服务。丧失了自由，处处受束缚。它们在任何时候都是披着鞍辔的；它们务。丧失了自由，处处受束缚。它们在任何时候都是披着鞍辔的；它们的身上时常带着奴役或劳动与痛苦所给予的伤痕；有时，它们的身上盖的身上时常带着奴役或劳动与痛苦所给予的伤痕；有时，它们的身上盖着丝绸和锦毡，戴上黄金项链，但这一切只是为了满足主人的虚荣。着丝绸和锦毡，戴上黄金项链，但这一切只是为了满足主人的虚荣。3.一切行动既不受拘束，又没有节制；它们不屑于受人照顾
15、，能够自己一切行动既不受拘束，又没有节制；它们不屑于受人照顾，能够自己寻找适当的食料；它们居无定所，能呼吸到清新的空气；它们不攻击其寻找适当的食料；它们居无定所，能呼吸到清新的空气；它们不攻击其它动物，不屑于与其他动物争斗。它们比大多数人工驯养的马强壮，轻它动物，不屑于与其他动物争斗。它们比大多数人工驯养的马强壮，轻捷和遒劲，有充沛的精力和高贵的精神，并且它们总是和平地聚集在一捷和遒劲，有充沛的精力和高贵的精神，并且它们总是和平地聚集在一起，享受群居之乐。起，享受群居之乐。4.首先，首先，“教育教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己寻找食物；自由自在地自己寻找食物；“以接受束缚而告终以接受束缚而告终”，包含两层含义：，包含两层含义：指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；指马从思想上接指马从思想上接受服从人的观念，服从成为马的天性。受服从人的观念，服从成为马的天性。课后作业： 写一篇关于马或者你喜欢的一个小动物的作文。要求使用对比手法，题目自拟。
