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1、1 1、生存教育功能、生存教育功能2 2、智育开发功能、智育开发功能3 3、提高身体素质功能、提高身体素质功能4 4、审美教育功能、审美教育功能5 5、品德教育的功能、品德教育的功能6 6、个性教育的功能、个性教育的功能学校体育教育具有如下功能：学校体育教育具有如下功能：1 1、生存教育功能、生存教育功能 学校体育首先是教育，然后才是运动，也就是说体育是通学校体育首先是教育，然后才是运动，也就是说体育是通过运动所进行的教育。过运动所进行的教育。2 2、智育开发功能、智育开发功能 体育教学是促进学生智力开发，提高学习效率的推动力。体育教学是促进学生智力开发，提高学习效率的推动力。学校体育教育具有
2、如下功能：学校体育教育具有如下功能：4 4、审美教育功能、审美教育功能 科学的体育锻炼能促进学生树立健康、科学的体育锻炼能促进学生树立健康、健美的体型，帮助学生塑造良好的身姿，培健美的体型，帮助学生塑造良好的身姿，培养学生追求美，创造美和鉴赏美的能力。养学生追求美，创造美和鉴赏美的能力。3 3、提高身体素质功能、提高身体素质功能 体育不仅可以强筋骨，而且还有增知识，体育不仅可以强筋骨，而且还有增知识，调情感，强意志之效。调情感，强意志之效。学校体育教育具有如下功能：学校体育教育具有如下功能：5 5、品德教育的功能、品德教育的功能 体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体。体育教学是学生思想道德
3、素质发展的重要载体。6、个性教育的功能个性教育的功能 通过体育教育，可以塑造学生的个性，给学生通过体育教育，可以塑造学生的个性，给学生提供了自主运动的时间和空间，充分发挥了学生的提供了自主运动的时间和空间，充分发挥了学生的主观能动性，可以磨练学生的个性。主观能动性，可以磨练学生的个性。学校体育教育具有如下功能：学校体育教育具有如下功能：1 1、忽视学校体育的功能、忽视学校体育的功能 从社会上来看，一些家长从社会上来看，一些家长“望子成龙望子成龙”心切，心切，“智育智育第一第一”、“分数第一分数第一”、“升学第一升学第一”。认为搞体育。认为搞体育“出息出息不大不大”或或“没出息没出息”，由于受这
4、种观念的制约，给学校，由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力与困惑。体育的决策、管理和发展带来很大的阻力与困惑。二、学校体育存在的问题二、学校体育存在的问题2 2、学校体育观念的落后、学校体育观念的落后 不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，质的高度和深度去认识， 极大地阻碍了学校体育极大地阻碍了学校体育的发展。的发展。二、学校体育存在的问题二、学校体育存在的问题3 3、把体育教学和竞技体育混为一谈、把体育教学和竞技体育混
5、为一谈 七十至八十年代，评价学校体育，就是看参加各七十至八十年代，评价学校体育，就是看参加各级运动会的成绩和效果，而忽视了学校体育教学。级运动会的成绩和效果，而忽视了学校体育教学。二、学校体育存在的问题二、学校体育存在的问题4 4、学校体育工作的管理体系没有形成、学校体育工作的管理体系没有形成 一些乡镇小学之中，具体表现在对于体育一些乡镇小学之中，具体表现在对于体育教师，课外体育活动、场地建设、体育教学等的教师，课外体育活动、场地建设、体育教学等的要求仍于目标模糊和要求仍于目标模糊和“放羊式放羊式”的管理方式。的管理方式。 二、学校体育存在的问题二、学校体育存在的问题 学校体育教学是学校工作重
6、要组成部分，评价体育教学，学校体育教学是学校工作重要组成部分，评价体育教学，早在八十年代初，强调技术教学，师傅带徒弟的教学方式，早在八十年代初，强调技术教学，师傅带徒弟的教学方式，九十年代初，加强体育教学改革，用九十年代初，加强体育教学改革，用“汗、会、乐汗、会、乐”评价体育评价体育教教学水平，紧接着又用学水平，紧接着又用“科学性、可行性、导向性科学性、可行性、导向性”看一个体育看一个体育教教师的教学能力。当前又用五实，即师的教学能力。当前又用五实，即“扎实、平实、充实、真实、扎实、平实、充实、真实、丰实丰实”来评价体育课。来评价体育课。三、学校体育教学所存在的问题三、学校体育教学所存在的问题
7、1 1、教学目标不明确、教学目标不明确 目标统领教材，设置一个教学目标，搭配哪些教目标统领教材，设置一个教学目标，搭配哪些教 材，运用什么样的教学方法还非常模糊。材，运用什么样的教学方法还非常模糊。 同一个教材，不同的年级，教学重点、难点及同一个教材，不同的年级，教学重点、难点及 要求不明确。要求不明确。三、学校体育教学所存在的问题三、学校体育教学所存在的问题2 2、讲解与示范过多、讲解与示范过多 有些教师在教学中，过多的向学生讲解、示范，有些教师在教学中，过多的向学生讲解、示范，甚至有些教师的示范比学生的练习还多，有些简单的甚至有些教师的示范比学生的练习还多，有些简单的技术动作，只需要教师的
8、一个示范动作就可以了，然技术动作，只需要教师的一个示范动作就可以了，然而教师的边讲解、边示范，既耽误了学生的练习时间，而教师的边讲解、边示范，既耽误了学生的练习时间，又花费了不少精力，又花费了不少精力，“杀鸡杀鸡”用了用了“杀牛刀杀牛刀”。三、学校体育教学所存在的问题三、学校体育教学所存在的问题3 3、由于盲目教改，改掉先进的传统、由于盲目教改，改掉先进的传统体育教学手段体育教学手段忽视了技术教学。忽视了技术教学。随便调动队形，花架子多，课堂失随便调动队形，花架子多，课堂失去了真实性、平实性。去了真实性、平实性。三、学校体育教学所存在的问题三、学校体育教学所存在的问题4 4、准备部分与基本部分
9、衔接不当、准备部分与基本部分衔接不当 我们常说准备部分应为基本部分服务，也就我们常说准备部分应为基本部分服务，也就说准备部分怎样向基本部分过渡，怎样让学生从说准备部分怎样向基本部分过渡，怎样让学生从静态转为动态。静态转为动态。三、学校体育教学所存在的问题三、学校体育教学所存在的问题5 5、器材利用率不高、器材利用率不高 有些教师在一堂体育课中，选择了三个游戏，有些教师在一堂体育课中，选择了三个游戏，利用了三种不同的器材，使人感觉复杂。利用了三种不同的器材，使人感觉复杂。6 6、安全意识不强、安全意识不强 作为一个教师，一定要把握好教材，选用合理作为一个教师，一定要把握好教材，选用合理的器材和场
10、地。的器材和场地。三、学校体育教学所存在的问题三、学校体育教学所存在的问题7 7、教材搭配不科学、教材搭配不科学 具体反映在课的结束部分，选用了强烈的舞蹈具体反映在课的结束部分，选用了强烈的舞蹈（兔子舞），结果学生结束部分心率比基本部分还快。（兔子舞），结果学生结束部分心率比基本部分还快。三、学校体育教学所存在的问题三、学校体育教学所存在的问题8 8、教师自身素质不高、教师自身素质不高 具体表现在示范不准，一个标准、优美的示范具体表现在示范不准，一个标准、优美的示范 动作，可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。动作，可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 体育术语不准，还有体育术语不准
11、，还有“向前、向后出现两步及四向前、向后出现两步及四步走步走”现象。现象。9、体育教学改革不新颖体育教学改革不新颖三、学校体育教学所存在的问题三、学校体育教学所存在的问题 还有很多教师停留在传统式体育教学之中，典型的还有很多教师停留在传统式体育教学之中，典型的“师傅带徒弟师傅带徒弟”模式。模式。学学 校校1 1、提高认识，提高认识， 把学校体育纳入学校教育的发展战略，把学校体育纳入学校教育的发展战略，“三三 育育”或或“五育五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针。同步发展，真正全面贯彻教育方针。2 2、加强职能监督，制定学校体育工作管理制度、措施学校体加强职能监督，制定学校体育工作管理制度、措施
12、学校体 育评价体系。依据国家育评价体系。依据国家“学校体育工作条例学校体育工作条例”，赏罚分明。，赏罚分明。四、解决问题的对策四、解决问题的对策3 3、加强体育师资队伍的建设，加强体育教师的培训，提加强体育师资队伍的建设，加强体育教师的培训，提高体育教师文化素质，关心体育教师生活，稳定教师队高体育教师文化素质，关心体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师待遇、地位、晋级、荣誉、使用等，伍，正确对待体育教师待遇、地位、晋级、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性。尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性。4 4、加强体育场地、器材建设，注意增加体育经费的投入。加强体育场地、器
13、材建设，注意增加体育经费的投入。 四、解决问题的对策四、解决问题的对策学学 校校体育教师体育教师 1 1、爱岗敬业，、爱岗敬业，2 2、改变体育教学的新观念，具有创新能力，遵循教学规改变体育教学的新观念，具有创新能力，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平。律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平。3 3、以人为本，充分发挥学生的主观能动性。以人为本，充分发挥学生的主观能动性。4 4、加强自己的业务学习，不断完善自我。加强自己的业务学习，不断完善自我。四、解决问题的对策四、解决问题的对策2010年湘西自治州体育与健康教育教学年湘西自治州体育与健康教育教学评优评优活活
14、动动体育体育课评课评分表分表 授授课课教教师师： 授授课课年年级级： 时间时间： 主教材：主教材： 评评价指价指标标评评价内容价内容一一级级指指标标及及权权重重二二级级指指标标及分及分值值教学准教学准备备（0.13）说课说课（4）普通普通话话清楚，表情自然、大方，清楚，表情自然、大方，陈陈述内容有条理、述内容有条理、紧紧扣教学扣教学主主题题。教案教案（7）目目标标明确，重点突出，要求具体，步明确，重点突出，要求具体，步骤骤清晰，清晰，图图文文规规范范场场地地设计设计与器材布与器材布置（置（2）布局合理，符合学生心理特点，利用率高。布局合理，符合学生心理特点，利用率高。2010年湘西自治州体育与
15、健康教育教学年湘西自治州体育与健康教育教学评优评优活活动动体育体育课评课评分表分表教教师师教教学能力学能力（0.46）讲讲解（解（3）简简明、生明、生动动，正确运用述，正确运用述语语，与示范手段有机，与示范手段有机结结合。合。示范（示范（3）正确、正确、规规范、位置适宜，与范、位置适宜，与讲讲解手段有机解手段有机结结合合教学步教学步骤骤与与组织组织（8）步步骤骤合理、合理、张驰张驰适宜，善于适宜，善于营营造学生自主活造学生自主活动动的空的空间间教法教法选择选择与运用与运用（8）注重教与学的双注重教与学的双边边性，引性，引导导和鼓励学生主和鼓励学生主动动、探究、合作的、探究、合作的进进行学行学习
16、习情感（情感（7）注重学注重学习过习过程中非智力因素的作用，善于帮助学生形成良好的情感体程中非智力因素的作用，善于帮助学生形成良好的情感体验验，建立平等、和，建立平等、和谐谐、融洽的、融洽的师师生关系生关系区区别对别对待待（7）注重学生的个体差异，着力于个人注重学生的个体差异，着力于个人发发展率的提高，善于激展率的提高，善于激发发和培养学和培养学生的体育生的体育兴兴趣趣能力培养能力培养（6）鼓励和鼓励和维护维护学生的独立性思学生的独立性思维维、批判性思、批判性思维维，注重学生自，注重学生自组组、自、自练练、自自评评以及以及创创造性能力的培养、引造性能力的培养、引导导健康健康观观（4）课课堂教学
17、明确堂教学明确“健康第一健康第一”的思想，合理运用体育手段增的思想，合理运用体育手段增进进学生身心健学生身心健康康学生学学生学习态习态度度（0.16）听听讲讲（6）认认真、注意力集中，思真、注意力集中，思维积维积极极练习练习（10）乐乐于与教于与教师师、同学交、同学交换换意意见见，积积极、主极、主动动、活、活泼泼、有序、有序教教 学学效效 果果（0.25）课课堂氛堂氛围围（5）师师生、学生生、学生间间相互配合、多向交流，相互配合、多向交流，课课堂气氛活堂气氛活跃跃教育教育（4）结结合体育特点，合体育特点，进进行思想品德及意志品行思想品德及意志品质质培养培养体育素养体育素养（6）体育的基本知体育的基本知识识、技、技术术、技能有、技能有进进步步发发展展（6）围绕课围绕课程目程目标标，培养学生体育，培养学生体育锻炼锻炼意意识识，重，重视视学生未来健康生学生未来健康生活活态态度、行度、行为为、习惯习惯的养成，促的养成，促进进身心全面身心全面发发展展练习练习密度密度（4）35%45%加分因加分因素素（0.1）创创造性的造性的教学教学（10）加分原因加分原因记录记录2010年湘西自治州体育与健康教育教学年湘西自治州体育与健康教育教学评优评优活活动动体育体育课评课评分表分表
