《辽宁省凌海市石山初级中学九年级政治全册《第六课 努力维护公平》课件 人民版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽宁省凌海市石山初级中学九年级政治全册《第六课 努力维护公平》课件 人民版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、复习提问复习提问1.维护社会公平的重要意义？（为什么要维护维护社会公平的重要意义？（为什么要维护社会公平？）社会公平？）2.为什么说公平是合作的前提和基础？为什么说公平是合作的前提和基础？3.人们排队的原因是什么？人们排队的原因是什么？4.公平与效率是什么关系？公平与效率是什么关系？5.如何正确处理公平与效率的关系？（在处理如何正确处理公平与效率的关系？（在处理公平与效率关系时坚持什么原则？）公平与效率关系时坚持什么原则？）6、大家怎样理解公平的含义？、大家怎样理解公平的含义？7、在历史发展中人们对公平的理解、在历史发展中人们对公平的理解?一、个人维护公平。一、个人维护公平。1、维护公平，首先
2、要反对对自己、维护公平，首先要反对对自己的不公平对待，我们应该怎么做？的不公平对待，我们应该怎么做？2、我们只要别人公平对待自己。这种观点、我们只要别人公平对待自己。这种观点对吗？为什么？对吗？为什么？3、维护社会公平方面，我们应该怎样做？、维护社会公平方面，我们应该怎样做？二、制度维护公平。二、制度维护公平。为何要依靠制度保障公平？为何要依靠制度保障公平？阅读阅读给老师的一封信给老师的一封信，谈谈你对，谈谈你对维护公平的看法。维护公平的看法。1、维护公平，、维护公平，首先要反对对自己的首先要反对对自己的不公平对待。不公平对待。2、如果自己受到了不公平对待，要、如果自己受到了不公平对待，要敢于
3、表示异议敢于表示异议。因为对不公平对待。因为对不公平对待的反对正是维护公平的一种方式。的反对正是维护公平的一种方式。3、反对不公平对待要、反对不公平对待要注意方式方法注意方式方法，既要达到维权目的，又不激化矛盾，既要达到维权目的，又不激化矛盾，这需要智慧。这需要智慧。忆往思今：忆往思今：回忆一下自己遇到过的不公平的事回忆一下自己遇到过的不公平的事情。谈谈你现在的处理方式。情。谈谈你现在的处理方式。不公平的事情不公平的事情处理方式处理方式人人生生品品味味阅读阅读1毫米的距离毫米的距离，谈谈你，谈谈你对波尔这种做法的看法。对波尔这种做法的看法。提示：波尔的做法启迪我们：当提示：波尔的做法启迪我们：
4、当我们希望别人公平地对待自己时，我们希望别人公平地对待自己时，我们我们也要公平地对待别人也要公平地对待别人。如果。如果一个人只要求别人对自己公平，一个人只要求别人对自己公平，而不能公平对待别人，这本身就而不能公平对待别人，这本身就不公平。不公平。该说该说“不不”时就说时就说“不不” 周六晚，心理咨询专线传来一个女孩的声周六晚，心理咨询专线传来一个女孩的声音：音：“马老师，我们宿舍有个同学特别难缠。马老师，我们宿舍有个同学特别难缠。她不讲道理，在宿舍里总是胡来，早上该起床她不讲道理，在宿舍里总是胡来，早上该起床时不起，晚上该睡觉时不睡，还在同学间搬弄时不起，晚上该睡觉时不睡，还在同学间搬弄是非，
5、搅得宿舍里不得安宁，我觉得她这样做是非，搅得宿舍里不得安宁，我觉得她这样做对我们很不公平对我们很不公平” “你有没有尝试过避开她？或常常回家避你有没有尝试过避开她？或常常回家避免和她接触？免和她接触？” “我们快要毕业考试了，呆在宿舍的时间我们快要毕业考试了，呆在宿舍的时间比较长，而且我家离学校比较远比较长，而且我家离学校比较远” “那你就这么一直忍着？那你就这么一直忍着？” “我忍不下去了。她觉得反正升学没希望，我忍不下去了。她觉得反正升学没希望，越来越胡闹。那天我实在忍不下去了，当面严越来越胡闹。那天我实在忍不下去了，当面严肃地制止了她，并且明确地告诉她，如果她再肃地制止了她，并且明确地告
6、诉她，如果她再胡闹，就去告诉老师。反正那天我真急了，也胡闹，就去告诉老师。反正那天我真急了，也就不客气了。我从来没有这样表达过自己的不就不客气了。我从来没有这样表达过自己的不满，我自己都感觉到很惊讶满，我自己都感觉到很惊讶”女孩现在说起女孩现在说起来还是那么激动。来还是那么激动。 “结果呢？结果呢？” “她怕了，她不敢了，她收敛了。她怕了，她不敢了，她收敛了。”女孩庆女孩庆幸地说。幸地说。 “祝贺你斗争取得胜利！祝贺你斗争取得胜利！” 马老师的观点：我祝贺她不是挑拨她们同马老师的观点：我祝贺她不是挑拨她们同学间的关系，而是想肯定她该说学间的关系，而是想肯定她该说“不不”时就说时就说“不不”的自
7、我保护意识。在日常生活的自我保护意识。在日常生活中，的确有些同学缺乏自我保护意识，中，的确有些同学缺乏自我保护意识，当自己的权益受到侵害时，只是一味当自己的权益受到侵害时，只是一味地退让忍受。试想当一个人的切身利地退让忍受。试想当一个人的切身利益一再地受到侵害且内心有非常不满益一再地受到侵害且内心有非常不满时，他却不能也不敢理直气壮地说一时，他却不能也不敢理直气壮地说一个个“不不”字，这样的人怎么可能为他字，这样的人怎么可能为他人的或公共的利益挺身而出呢？人的或公共的利益挺身而出呢？阅读以上材料，你有何感想？阅读以上材料，你有何感想？维护公平可以从身边的小事做维护公平可以从身边的小事做起：起：
8、对不公平的事情说不，公对不公平的事情说不，公平地对待别人。平地对待别人。当我们尽力维当我们尽力维护公平的时候，不公平的事情护公平的时候，不公平的事情就会越来越少，公平的社会就就会越来越少，公平的社会就会逐步形成。可见：会逐步形成。可见：维护公平维护公平体现了个人道德水平，也是形体现了个人道德水平，也是形成公平社会的重要条件。成公平社会的重要条件。小结：小结：个个人人维维护护公公平平做法：做法：1反对对自己反对对自己的不公平对待的不公平对待2公平对待他人公平对待他人自己受到不公平，自己受到不公平，要敢于表示异议要敢于表示异议要注意方式方法要注意方式方法意义：意义：维护公平体现了个人道维护公平体现
9、了个人道德水平，也是形成公平德水平，也是形成公平社会的重要条件。社会的重要条件。3要从身边的小事做起要从身边的小事做起阅读阅读分粥分粥，思考为何要依靠制思考为何要依靠制度保障公平？度保障公平？提示：提示：1、通过个体行为去维护社会、通过个体行为去维护社会公平，依靠的是个人的道德力量。但公平，依靠的是个人的道德力量。但个人的力量毕竟有限，人力不及的地个人的力量毕竟有限，人力不及的地方，就显示出制度的力量。方，就显示出制度的力量。 2、制度本身是人们获得结果、制度本身是人们获得结果公平的前提与条件，公正的制度是人公平的前提与条件，公正的制度是人们获得公平的保障。们获得公平的保障。实践营地实践营地1
10、、教材、教材79页：页：例一：现象：农民工工资拖欠、孩子例一：现象：农民工工资拖欠、孩子上学难、劳保不力等问题。上学难、劳保不力等问题。思考：所建立的制度务必考虑：思考：所建立的制度务必考虑：1、是、是否提高效率；否提高效率；2、是否保障弱势群体利、是否保障弱势群体利益；益；3、是否提供均等机会；、是否提供均等机会；4、是否、是否激发积极性。激发积极性。国务院关于解决农民工国务院关于解决农民工问题的若干意见问题的若干意见具具 体体 措措 施施：1、保工资（偏低或拖欠）；、保工资（偏低或拖欠）；2、签合同；、签合同；3、抓培训；、抓培训；4、建社保；、建社保；5、多服务；、多服务；6、勤维权；、
11、勤维权；7、促流动。、促流动。例二：现象例二：现象教育不公平。教育不公平。建建立立规规则则或或制制度度1、均衡分班制度；、均衡分班制度；2、师资均衡制度；、师资均衡制度；3、资源共享制度；、资源共享制度；4、资金保障制度；、资金保障制度；5、建立监督管理机制。、建立监督管理机制。制度制度所维护的公所维护的公平平义务教育制义务教育制度度每个人接受每个人接受教育的机会教育的机会均等均等税收制度税收制度从社会中获从社会中获得利益越多得利益越多者，其付出者，其付出也越多也越多法律法律在法律面前在法律面前人人平等人人平等制度制度所维护的公平所维护的公平人民代表大会制人民代表大会制度度中华人民共和国公民通中华人民共和国公民通过合法程序均有参政、过合法程序均有参政、议政的机会议政的机会下岗职工基本保下岗职工基本保障制度障制度失业保险制度失业保险制度城市居民最低生城市居民最低生活保障制度活保障制度维护弱者的基本生存权维护弱者的基本生存权利利
