前方遭遇塌方

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1、前方遭遇塌方前方遭遇塌方17、请用简洁的语言概括这篇文章叙述的中心事件。（、请用简洁的语言概括这篇文章叙述的中心事件。（2分）分）客车在九寨沟遭遇塌方后，司机果断地让乘客下车，将车开过的这客车在九寨沟遭遇塌方后，司机果断地让乘客下车，将车开过的这一关。一关。18、请用四字短语将下列与文章内容相关的情节补充完整（、请用四字短语将下列与文章内容相关的情节补充完整（2分）分）遭遇塌方遭遇塌方-勇闯塌方（车过险区）勇闯塌方（车过险区）化险为夷（安全过险）化险为夷（安全过险）19第第段主要写了什么内容？在文中有什么作用？（段主要写了什么内容？在文中有什么作用？（4分）分）环境的恶劣和行车的艰难（意思对即

2、可，环境的恶劣和行车的艰难（意思对即可，2分）分） 渲染了紧张的气氛，渲染了紧张的气氛，为下文描写客车司机勇敢镇定展开情节作铺垫（逗号前后各为下文描写客车司机勇敢镇定展开情节作铺垫（逗号前后各1分，分，共共2分）（共分）（共4分）分）(这道题主要考察学生的概括能力和分析能力这道题主要考察学生的概括能力和分析能力) 第一问第一问“主要写了什么内容主要写了什么内容”失分的典型例子：失分的典型例子： (1)写了我们的车子到达塌方地点时的所见所想，塌方的状况写了我们的车子到达塌方地点时的所见所想，塌方的状况;(表述不具体表述不具体) (2)我们在天黑时到达了事故地点我们在天黑时到达了事故地点;(没有交

3、代到达事故地点的具体情况没有交代到达事故地点的具体情况) (3)写出前面的车在缓慢行驶，我们的车向事故发生处行驶。写出前面的车在缓慢行驶，我们的车向事故发生处行驶。(没有交代到达事故地点的具体情况没有交代到达事故地点的具体情况) 第二问：第二问：“在文中有什么作用在文中有什么作用? ?”失分的典型例题：失分的典型例题：(1)(1)设置设置玄玄念念;(;(关键字写错关键字写错) ) (2)(2)点明主题，引出下文，让我们知道困难已经离我们不远了。点明主题，引出下文，让我们知道困难已经离我们不远了。( (文章刚开始叙述，还没有点主题文章刚开始叙述，还没有点主题) ) (3)(3)让我们紧张、害怕。

4、让我们紧张、害怕。( (不够全面具体，没有提到结构方面的作用不够全面具体，没有提到结构方面的作用) ) (4)(4)过渡作用。突出事故周围的自然环境，写出了事故发生地段道过渡作用。突出事故周围的自然环境，写出了事故发生地段道路及其危险。路及其危险。( (没有承上启下的作用，没有承上启下的作用，第二句话接近答案第二句话接近答案) ) (5)(5)遭遇塌方后，车子移动慢，环境、天气恶劣，情形紧张可怕，遭遇塌方后，车子移动慢，环境、天气恶劣，情形紧张可怕，这样写突出人物心理活动和烘托人物心情，引起读者注意。这样写突出人物心理活动和烘托人物心情，引起读者注意。( (答题不完整答题不完整) ) 错误原因

5、：在于没有概括具体，事故地点的环境怎样，当时行车的错误原因：在于没有概括具体，事故地点的环境怎样，当时行车的情况具体怎样，以上答案均没有提到，那么答题是要注意：情况具体怎样，以上答案均没有提到，那么答题是要注意：这一这一段主要是环境描写，概括这段的环境如何即可，概括时要具体。段主要是环境描写，概括这段的环境如何即可，概括时要具体。标准答案是：环境的恶劣或行车的艰难标准答案是：环境的恶劣或行车的艰难( (意思对即可意思对即可) ) 改进措施：一般关于回答关于改进措施：一般关于回答关于“作用作用”一类的试题，要从一类的试题，要从内容和结内容和结构两方面构两方面来回答，如果考生知道这一段是环境描写，

6、那么就明白来回答，如果考生知道这一段是环境描写，那么就明白第二问实际上就是问环境描写的作用，就不会出现以上答非所问第二问实际上就是问环境描写的作用，就不会出现以上答非所问的情况。标准答案是：的情况。标准答案是： 渲染了紧张的气氛渲染了紧张的气氛( (内容方面的作用内容方面的作用) )，为下文展开情节为下文展开情节( (描写人物描写人物) )作铺垫作铺垫( (结构作用结构作用) )。20第第段中段中“”处省略了处省略了“我我”的心理描写，请根据上下文的心理描写，请根据上下文补写出来。（补写出来。（3分）分）示例：不下吧，情况确实很危险；下去吧，就剩司机一个人了，多示例：不下吧，情况确实很危险；下

7、去吧，就剩司机一个人了，多不仗义啊。还是留下给他作个伴儿吧，起码能给他壮壮胆。不仗义啊。还是留下给他作个伴儿吧，起码能给他壮壮胆。（写出犹豫的心理，（写出犹豫的心理，2分；语句通顺，分；语句通顺，1分。共分。共3分）分）(考察对文章的理解，上下文的连贯考察对文章的理解，上下文的连贯)失分的典型例题：失分的典型例题： 1)如果不下车，可能就表示我面临死亡，如果我下车，还有生存的如果不下车，可能就表示我面临死亡，如果我下车，还有生存的余地余地;(不结合上下文不结合上下文)(2)我想了又想，又想下又不想下，心里矛盾极了，我想了想那个我想了又想，又想下又不想下，心里矛盾极了，我想了想那个眉清目秀的成都

8、小伙子的司机，我决定了，我不能下，我必须要眉清目秀的成都小伙子的司机，我决定了，我不能下，我必须要相信他，我必须给他信心，有了信念才能迸发出无限的力量，我相信他，我必须给他信心，有了信念才能迸发出无限的力量，我最终还是不下车，与司机一起共度难关最终还是不下车，与司机一起共度难关;(语言啰嗦，缺乏逻辑语言啰嗦，缺乏逻辑) (3)紧张、害怕、担心，害怕因山道窄怕一不小心掉下江中，担心紧张、害怕、担心，害怕因山道窄怕一不小心掉下江中，担心因为司机一个疏忽掉下山，紧张是因为山道太窄过去难度太大因为司机一个疏忽掉下山，紧张是因为山道太窄过去难度太大;(不是心理描写不是心理描写) (4)坚信司机一定能穿过

9、艰难险阻，获得胜利，也让司机充满了信坚信司机一定能穿过艰难险阻，获得胜利，也让司机充满了信心心(不是心理描写不是心理描写)。 错误原因：这道考题就是送分题，但是仍然有些错误原因：这道考题就是送分题，但是仍然有些考生不能得到满分，主要原因是不审题，没有考生不能得到满分，主要原因是不审题，没有结合上下文，语言表述缺乏逻辑条理，如例结合上下文，语言表述缺乏逻辑条理，如例1、2。有的学生表述不用心理描写，只是对当时人。有的学生表述不用心理描写，只是对当时人物心理进行简述，如例物心理进行简述，如例3、4。 改进措施：不下吧，情况确实很危险改进措施：不下吧，情况确实很危险;下去吧，就下去吧，就剩司机一个人

10、了，多不仗义啊。还是留下给他剩司机一个人了，多不仗义啊。还是留下给他作个伴儿吧，起码能给他壮壮胆。要写出犹豫作个伴儿吧，起码能给他壮壮胆。要写出犹豫的心理的心理;语句通顺。语句通顺。21第第段中画横线的句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么好处？请结合段中画横线的句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。（文意加以分析。（3分）分）运用了运用了拟人拟人的修辞方法，的修辞方法，生动形象地生动形象地写出了写出了岷江江水的凶猛岷江江水的凶猛，突出行车的危险突出行车的危险（答出修辞手法，答出修辞手法，1分；结合文意分析，分；结合文意分析，2分。共分。共3分）分）(考察赏析能力考察

11、赏析能力)。 第一问常见的错误是修辞方法写成对比、比喻、似人、心理描写。这些失分第一问常见的错误是修辞方法写成对比、比喻、似人、心理描写。这些失分的原因是修辞方法的辨析不够清楚。的原因是修辞方法的辨析不够清楚。 第二问常见失分的典型例子如下：第二问常见失分的典型例子如下： (1)更加写出了当时情况特别危险更加写出了当时情况特别危险;使读者更好的读清内容使读者更好的读清内容;(表述不全面表述不全面) (2)心理描写，写作者在车上看到的情景非常紧张，说明当时情况危险，只要稍心理描写，写作者在车上看到的情景非常紧张，说明当时情况危险，只要稍一晃动，随时可能把人带车揽尽他可怕的怀中一晃动，随时可能把人

12、带车揽尽他可怕的怀中;(修辞方法辨析错误，造成表达效果表述错误修辞方法辨析错误，造成表达效果表述错误) (3)对比的修辞，突出在危险时刻性格越发的关键，体现了司机的沉稳、果断、对比的修辞，突出在危险时刻性格越发的关键，体现了司机的沉稳、果断、冷静。冷静。(理解有偏差理解有偏差)(4)似人，把那些景物描写的活灵活现，好像就在眼前一样。似人，把那些景物描写的活灵活现，好像就在眼前一样。(表述没有结合上下文，不具体表述没有结合上下文，不具体) 错误原因：这道题考察的其实是修辞方法及其作用，以上答案失分的主要原因是错误原因：这道题考察的其实是修辞方法及其作用，以上答案失分的主要原因是不能辨析出拟人的修

13、辞方法，造成后面修辞方法作用不配套，表述不全面、不能辨析出拟人的修辞方法，造成后面修辞方法作用不配套，表述不全面、不具体。不具体。 改进措施：拟人，改进措施：拟人， 生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。需答出生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。需答出修辞手法修辞手法;结合文意分析。结合文意分析。22文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分析。文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分析。（写出两个方面即可写出两个方面即可）（）（4分）分）沉稳果断：沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。有责任感，勇于担当：有责任感，勇于担当：让大家下

14、车，把危险留给自己。让大家下车，把危险留给自己。富有行车经验富有行车经验：路况好时开车：路况好时开车“平稳平稳”，路况险时，路况险时“小小心谨慎心谨慎”，过了危险地带，过了危险地带“飞快加速飞快加速”。普通但又勇敢：普通但又勇敢：尽管紧张得手心里都是冷汗，但还是勇尽管紧张得手心里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的挑战。敢地面对危险的挑战。稳重，不张扬：稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他大家在车上唱歌时，他“一言不发，微一言不发，微微笑着，平稳地开着车微笑着，平稳地开着车”；举办晚会时，他；举办晚会时，他“坐在角落坐在角落里默默地听大家唱歌里默默地听大家唱歌”，其实他唱歌，其实他唱歌“非常好听非常

15、好听”。 能记着别人给予自己的帮助能记着别人给予自己的帮助：主动邀请陪他过险关：主动邀请陪他过险关“我我”一起唱歌。（一起唱歌。（任意答出两个方面，结合文意分析，任意答出两个方面，结合文意分析，言之成理即可。一个方面言之成理即可。一个方面2分，共分，共4分）分） 人物性格概括人物性格概括 常见失分的典型例子如下：常见失分的典型例子如下： (1)司机是个眉清目秀、沉着勇敢的小伙子，而且具有为司机是个眉清目秀、沉着勇敢的小伙子，而且具有为他人着想的品质他人着想的品质(2)沉稳果断沉稳果断;驾车技术好，有舍己为人的精神。驾车技术好，有舍己为人的精神。 错误原因：没有审题，不结合具体事例分析。错误原因

16、：没有审题，不结合具体事例分析。 改进措施：改进措施：沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。有责任感，勇于担当：有责任感，勇于担当： 让大家下车，把危险留给自让大家下车，把危险留给自己。己。富有行车经验：路况好时开车富有行车经验：路况好时开车“平稳平稳”，路况险，路况险 时时“小心谨慎小心谨慎”过了危险地带过了危险地带“飞快加速飞快加速”。普通但普通但又勇敢：尽管紧张得手心又勇敢：尽管紧张得手心 里都是冷汗，但还是勇敢地里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的挑战。面对危险的挑战。稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他他“一言不发

17、，微微笑着，平稳地开着车一言不发，微微笑着，平稳地开着车“;举办晚会举办晚会时，他时，他“坐在角落里默默地听大家唱歌坐在角落里默默地听大家唱歌”，其实他唱歌，其实他唱歌“非常好听非常好听”。能记着别人给平自己的帮助：主动邀能记着别人给平自己的帮助：主动邀 请陪他过险关的请陪他过险关的“我我”一起唱歇。一起唱歇。 任意答出两个方面，任意答出两个方面，结合文意分析，言之成理即可。结合文意分析，言之成理即可。1是让李俊能够逐步学会微笑，以便培养他的自信心，是让李俊能够逐步学会微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而

18、培育他健全的心理和人格。信，进而培育他健全的心理和人格。2“噙着泪花艰难地噙着泪花艰难地”3期待、难过、窘迫、紧张、拘谨、胆怯等。期待、难过、窘迫、紧张、拘谨、胆怯等。4采用采用“迂回战术，没有直接答应李俊的要求。迂回战术，没有直接答应李俊的要求。”5，不矛盾。，不矛盾。“补的差不多了补的差不多了”是指是指“我我”为他弥补性格为他弥补性格卜的缺陷；卜的缺陷；“没给他补课没给他补课”足指足指“我我”没有给他补没有给他补物理知识的课。物理知识的课。6李俊面临困境能自信乐观，勇于面对，充满希望；我李俊面临困境能自信乐观，勇于面对，充满希望；我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服困难，领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服困难，经受住考验。经受住考验。7更喜爱李俊，理由：在老帅的引导下，能从自卑变更喜爱李俊，理由：在老帅的引导下，能从自卑变得自信；遇到困难和挫折能勇敢面对。得自信；遇到困难和挫折能勇敢面对。更喜欢班主任，理由：能用合适的教育方式教育学生，更喜欢班主任，理由：能用合适的教育方式教育学生，关爱学生，引导学生健康成长。关爱学生，引导学生健康成长。