《海南省高考语文二轮复习 诗歌复习之人物形象课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海南省高考语文二轮复习 诗歌复习之人物形象课件（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考专题复习诗歌鉴赏高考专题复习诗歌鉴赏 诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之人物形象人物形象人人物物形形象象1 1、抒情主人公、抒情主人公（即诗人自己）形象：（即诗人自己）形象：梦梦游天姥吟留别游天姥吟留别中傲岸不羁、蔑视权贵的中傲岸不羁、蔑视权贵的李白李白 登高登高中集身世之悲与家国之痛于一身的中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫杜甫2 2、作品塑造的人物形象、作品塑造的人物形象： 孔雀东南飞孔雀东南飞中的刘兰芝、焦仲卿；中的刘兰芝、焦仲卿；诗经诗经氓氓里女主人公形象里女主人公形象知识点津 小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，路
2、人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。？这个形象有哪些特点，试作分析。答：诗歌从答：诗歌从外貌、动作、心理外貌、动作、心理几个方面刻画了垂钓小儿的几个方面刻画了垂钓小儿的形象。垂钓小儿的特点是形象。垂钓小儿的特点是聪明机灵，天真可爱聪明机灵，天真可爱；从；从“蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐”等表现出小孩的顽皮、天真可爱；从等表现出小孩的顽皮、天真可爱；从“遥招手遥招手”“”“怕怕”等可看出小孩的聪明机灵。画面童趣盎然。等可看出小孩的聪明机灵。画面童趣盎然。课堂体验掌
3、握分析人物形象的方法：掌握分析人物形象的方法：1 1、看细节、看细节：从人物的肖像、神态、行动、语言、心理：从人物的肖像、神态、行动、语言、心理 等角度入手分析；等角度入手分析；2 2、看环境、看环境：注意环境对刻画人物的作用；：注意环境对刻画人物的作用；3 3、看作者、看作者：知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。( (注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。
4、) )诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析答：答：诗中的陆鸿渐是一个诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的隐士寄情山水、不以尘事为念的隐士形象形象。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的环境描写，。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的环境描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过邻居对陆鸿渐表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过邻居对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的不以尘事为念的潇洒行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的不以尘事为念的潇洒疏放。表现了隐士闲适清静的生活情趣。疏放。表现了隐士闲适清静的生活情趣。课堂示例写了谁写了谁? ?形象概括：特征形
5、象概括：特征+ +身份身份有什么特征？有什么特征？有什么意义？有什么意义？ 即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。格等，以及作者的情感态度与写作意图。结合诗句（手法）具体分析人物形象结合诗句（手法）具体分析人物形象 鉴赏人物形象鉴赏人物形象思维切入点：思维切入点：寄情山水、不以尘事为念的隐士形象寄情山水、不以尘事为念的隐士形象 明特点明特点明特征明特征表现了隐士闲适清静的生活情趣表现了隐士闲适清静的生活情趣 明意义明意义了解人物形象鉴赏题目类型：了解人物形象鉴赏题目类型：1 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？、这首诗塑造
6、了什么样的人物形象？2 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。3 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 简析下面这首宋词的人物
7、形象。简析下面这首宋词的人物形象。答：诗歌描写了一个诗歌描写了一个时刻想奔赴战场却被闲置不用的抗金时刻想奔赴战场却被闲置不用的抗金英雄英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。壮志未酬、报国无门的感慨。 实战演练邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐
8、，还应说着远行人。 诗中塑造了一个怎样的人物形象？诗中塑造了一个怎样的人物形象？（步骤（步骤1 1）本诗刻画了一个因在客栈中过节而思念家人的本诗刻画了一个因在客栈中过节而思念家人的游子形象。游子形象。 （步骤（步骤2 2）一、二句写冬至这一天，诗人远在一、二句写冬至这一天，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝独坐在灯前，只有影子与自己相邯郸的客店里，抱着双膝独坐在灯前，只有影子与自己相伴。三、四句推想家中的亲人今天会相聚到深夜，伴。三、四句推想家中的亲人今天会相聚到深夜， 谈论谈论着我这个着我这个“远行人远行人”。 （步骤（步骤3 3）表现了诗人内心的孤寂表现了诗人内心的孤寂之感和思乡之情。之感和思
9、乡之情。点绛唇点绛唇 李清照李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 分析这首词的人物形象。分析这首词的人物形象。（步骤（步骤1 1）塑造了一个塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象分矜持的少女形象。（步骤（步骤2 2）第一句是第一句是动作描写动作描写，写出了少女的，写出了少女的活泼快乐活泼快乐；第二句；第二句写少女的神态，生动形象地勾勒出一少女荡完秋千后的写少女的神
10、态，生动形象地勾勒出一少女荡完秋千后的娇美风貌娇美风貌；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走走”与与“回首回首”的矛的矛盾和盾和“却把青梅嗅却把青梅嗅”的掩饰中展现了的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心想见又怕见的微妙复杂的心理理（含羞、好奇、爱恋等）。（含羞、好奇、爱恋等）。（步骤（步骤3 3）表现了词人对表现了词人对青春的赞美，对自由和爱情的向往青春的赞美，对自由和爱情的向往。达标检测知识拓展：常见艺术形象举例知识拓展：常见艺术形象举例 1.1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.2.心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。3.3.寄情山水、归隐田园的形象。寄情山水、归隐田园的形象。4.4.怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。5.5.矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。6.6.友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。7.7.献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。8.8.爱恨情愁、儿女情长的形象。爱恨情愁、儿女情长的形象。
