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1、高高考考命命题题新新特特点点和和有有效效复复习习探探讨讨义乌市教育研修院义乌市教育研修院方大学方大学高考命题新特点高考命题新特点命题者说高考试题特点（化学学科组）命题者说高考试题特点（化学学科组）2014年理科综合化学高考试题的命制遵循年理科综合化学高考试题的命制遵循“科学、公平、准确科学、公平、准确”的原则，按照的原则，按照2014年浙江省普通高考年浙江省普通高考考试说明考试说明的要的要求进行。求进行。试题试题重视基础，关注能力，重视基础，关注能力，取材考究，立取材考究，立意鲜明，意鲜明，难度适中，体现了化学学科思想难度适中，体现了化学学科思想和方法，和方法，对中学化学教学改革有着积极的对中
2、学化学教学改革有着积极的导向作用。导向作用。一、力求稳定落实双基一、力求稳定落实双基试题的命题风格、题型结构、呈现方式、考试试题的命题风格、题型结构、呈现方式、考试内容等方面保持了较好的稳定性和连续性。客观题内容等方面保持了较好的稳定性和连续性。客观题重点考查了化学学科素养、实验基本原理和操作、重点考查了化学学科素养、实验基本原理和操作、元素周期表的应用、无机离子的推断，有机物的性元素周期表的应用、无机离子的推断，有机物的性质、检验和转化等。主观题考查了物质组成的推断、质、检验和转化等。主观题考查了物质组成的推断、化学反应原理、化学实验，有机化学等。化学反应原理、化学实验，有机化学等。二、突出
3、主干体现应用二、突出主干体现应用试题内容的选取始终围绕化学学科的主干知识，试题内容的选取始终围绕化学学科的主干知识，但试题背景体现了化学学科的时代性及实际应用价但试题背景体现了化学学科的时代性及实际应用价值。如氨氮废水的处理，电动汽车中的储氢电池，值。如氨氮废水的处理，电动汽车中的储氢电池，饮用水的消毒，燃煤中固硫效率的提升，营养品葡饮用水的消毒，燃煤中固硫效率的提升，营养品葡萄糖酸钙的制备，药品普鲁卡因的合成等。萄糖酸钙的制备，药品普鲁卡因的合成等。三、坚持原创杜绝题海三、坚持原创杜绝题海本卷所有试题均为原创，立足于应用中学化学本卷所有试题均为原创，立足于应用中学化学涉及的知识、原理来解决问
4、题。试题取材新颖，以涉及的知识、原理来解决问题。试题取材新颖，以能力立意。不仅考查学生掌握知识的程度，更能检能力立意。不仅考查学生掌握知识的程度，更能检验考生吸收、整合、应用信息及解决新问题的能力。验考生吸收、整合、应用信息及解决新问题的能力。这种考查方式避免了题海训练，引导中学课堂教学这种考查方式避免了题海训练，引导中学课堂教学从授之以从授之以“鱼鱼”向授之以向授之以“渔渔”方向转变。方向转变。四、设问多样层次分明四、设问多样层次分明试题重视分层选拔的功能，不仅客观题难度系试题重视分层选拔的功能，不仅客观题难度系数有梯度，而且主观题更是通过多种设问方式，考数有梯度，而且主观题更是通过多种设问
5、方式，考查学生不同层次的思维水平。各大题入题容易，但查学生不同层次的思维水平。各大题入题容易，但随着设问的深入，对学生的能力要求逐步提高，满随着设问的深入，对学生的能力要求逐步提高，满足高水平学生的挑战欲望，兼顾了中学分层施教和足高水平学生的挑战欲望，兼顾了中学分层施教和大学的分层选拨。大学的分层选拨。1.化学学科素养化学学科素养下列说法不正确的是下列说法不正确的是A光催化还原水制氢比电解水制氢更节能环保、更经济光催化还原水制氢比电解水制氢更节能环保、更经济B氨氮废水（含氨氮废水（含NH4+及及NH3）可用化学氧化法或电化学氧化法）可用化学氧化法或电化学氧化法处理处理C某种光学检测技术具有极高
6、的灵敏度，可检测到单个细胞某种光学检测技术具有极高的灵敏度，可检测到单个细胞（V=10-12L）内的数个目标分子，据此可推算该检测技术能测量）内的数个目标分子，据此可推算该检测技术能测量细胞内浓度约为细胞内浓度约为10-1210-11mol/L的目标分子的目标分子D向汽油中添加甲醇后，该混合燃料的热值不变向汽油中添加甲醇后，该混合燃料的热值不变解答解答A正确。正确。B正确。正确。C正确。假设单个细胞内的目标分子数为正确。假设单个细胞内的目标分子数为N，则细胞内分子浓度则细胞内分子浓度c=N*(10-1210-11)molL1D错误。该混合燃料热值改变。热值指某种燃料完全燃烧放出错误。该混合燃料
7、热值改变。热值指某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，是一种物质特定的性质。的热量与其质量之比，是一种物质特定的性质。2.实验基本原理和操作实验基本原理和操作下列说法正确的是下列说法正确的是A金属汞一旦洒落在实验室地面或桌面时，金属汞一旦洒落在实验室地面或桌面时，必须尽可能收集，并深埋处理必须尽可能收集，并深埋处理B用用pH计、电导率仪（一种测量溶液导电能计、电导率仪（一种测量溶液导电能力的仪器）均可监测乙酸乙酯的水解程度力的仪器）均可监测乙酸乙酯的水解程度C邻苯二甲酸氢钾可用于标定邻苯二甲酸氢钾可用于标定NaOH溶液的浓溶液的浓度。假如称量邻苯二甲酸氢钾时电子天平读数度。假如称量邻苯二甲酸
8、氢钾时电子天平读数比实际质量偏大，则测得的比实际质量偏大，则测得的NaOH溶液浓度比溶液浓度比实际浓度偏小实际浓度偏小D向某溶液中加入茚三酮试剂，加热煮沸后向某溶液中加入茚三酮试剂，加热煮沸后溶液若出现蓝色，则可判断该溶液含有蛋白质溶液若出现蓝色，则可判断该溶液含有蛋白质【答案答案】B【解析解析】A金属汞不能深埋处理，这样容易污染金属汞不能深埋处理，这样容易污染土壤和地下水所以不对土壤和地下水所以不对B乙酸乙酯是非电解质，水解产物为乙酸和乙醇，乙酸乙酯是非电解质，水解产物为乙酸和乙醇，乙酸是一种酸同时也是电解质，所以乙酸浓度越大，乙酸是一种酸同时也是电解质，所以乙酸浓度越大，酸性越强，导电能力
9、也越强。所以正确酸性越强，导电能力也越强。所以正确C在滴定过程中，因为标准液的浓度已知，待测在滴定过程中，因为标准液的浓度已知，待测液的体积也是已知的，因此如果实际消耗的标准液液的体积也是已知的，因此如果实际消耗的标准液体积增大，最后计算得到的待测液浓度也增大；如体积增大，最后计算得到的待测液浓度也增大；如果实际消耗的标准液体积减小，最后的得到的待测果实际消耗的标准液体积减小，最后的得到的待测液浓度也减小；由于称量邻苯二甲酸氢钾时电子天液浓度也减小；由于称量邻苯二甲酸氢钾时电子天平读数比实际质量偏大，得到的邻苯二甲酸氢钾的平读数比实际质量偏大，得到的邻苯二甲酸氢钾的实际浓度偏小，会使标准液实际
10、浓度减小，使得实实际浓度偏小，会使标准液实际浓度减小，使得实际消耗的邻苯二甲酸氢钾的体积增大，所以计算得际消耗的邻苯二甲酸氢钾的体积增大，所以计算得到的得到的待测液浓度偏大。到的得到的待测液浓度偏大。D茚三酮是检测氨基酸的。茚三酮是检测氨基酸的。3.元素周期表的应用如表所示的五种元素中，如表所示的五种元素中，W、X、Y、Z为短周期元素，这四种元素为短周期元素，这四种元素的原子最外层的原子最外层电子数之和为电子数之和为22。下列说法正确的是。下列说法正确的是AX、Y、Z三种元素最低价氢化物的沸点依次升高三种元素最低价氢化物的沸点依次升高B由由X、Y和氢三种元素形成的化合物中只有共价键和氢三种元素
11、形成的化合物中只有共价键C物质物质WY2、W3X4、WZ4均有熔点高、硬度大的特性均有熔点高、硬度大的特性DT元素的单质具有半导体的特性，元素的单质具有半导体的特性，T与与Z元素可形成化合物元素可形成化合物TZ4xywzT答案答案D解析：由题中所给信息可知解析：由题中所给信息可知W、X、Y、Z、T依依次为次为Si、N、O、Cl、Ge元素元素AH2O中存在氢键，沸点最高，故错误中存在氢键，沸点最高，故错误BN、H、O三种元素可形成三种元素可形成NH4NO3，既有共价，既有共价键也有离子键，故错误键也有离子键，故错误CSiO2、Si3N4属于原子晶体，熔点高，硬度大，属于原子晶体，熔点高，硬度大，
12、SiCl4属于分子晶体，不符合这两种特征，故错属于分子晶体，不符合这两种特征，故错误误DGe元素位于金属与非金属之间的分界线，因元素位于金属与非金属之间的分界线，因此具有半导体的特性，与碳属于同一主族，最此具有半导体的特性，与碳属于同一主族，最外层四个电子，性质相似，可形成外层四个电子，性质相似，可形成GeCl44.无机离子的推断、检验和转化无机离子的推断、检验和转化雾霾严重影响人们的生活与健康。某地区雾霾严重影响人们的生活与健康。某地区的雾霾中可能含有如下可溶性无机离子，的雾霾中可能含有如下可溶性无机离子，Na+、NH4+、Mg2+、Al3+、SO42、NO3、Cl-。某同学收集了该地区的雾
13、霾，经必要的预某同学收集了该地区的雾霾，经必要的预处理后得试样溶液，设计并完成了如下实处理后得试样溶液，设计并完成了如下实验：验：已知：已知：3NO3-+8Al3+5OH-+2H2O3NH3+8AlO2-根据以上的实验操作与现象，该同学得出的结根据以上的实验操作与现象，该同学得出的结论论不正确不正确的是的是A试样中肯定存在试样中肯定存在NH4+、Mg2+、SO42-和和NO3-B试样中一定不含试样中一定不含Al3+C试样中可能存在试样中可能存在Na+、Cl-D该雾霾中可能存在该雾霾中可能存在NaNO3、NH4Cl和和MgSO4【答案答案】B【解析解析】加入过量氢氧化钡，生成气体加入过量氢氧化钡
14、，生成气体遇湿润红色石蕊试纸变蓝，说明有铵根；沉淀遇湿润红色石蕊试纸变蓝，说明有铵根；沉淀 1加入氢离子，沉淀加入氢离子，沉淀 部分溶解说明含有镁离子和硫部分溶解说明含有镁离子和硫酸根，通入二氧化碳生成沉淀酸根，通入二氧化碳生成沉淀 2加入氢离子沉淀加入氢离子沉淀溶解并放出气体，说明沉淀有碳溶解并放出气体，说明沉淀有碳 酸钡沉淀，也可酸钡沉淀，也可能有氢氧化铝沉淀，根据能有氢氧化铝沉淀，根据 3NO3+8Al+5OH +2H2O 3NH3+8AlO2，说明溶液中一定含有硝，说明溶液中一定含有硝酸根，酸根，A正确；溶液中可能含有铝离子，铝离子与正确；溶液中可能含有铝离子，铝离子与过量氢氧化钡反应
15、生成偏铝酸根，通二氧化碳生过量氢氧化钡反应生成偏铝酸根，通二氧化碳生成氢成氢 氧化铝沉淀进入氧化铝沉淀进入 2中，中， 加入氢离子溶解，加入氢离子溶解， B错误；错误； 试样中可能存在试样中可能存在 Na+、Cl， C正确；正确； 该雾霾中可能存在该雾霾中可能存在 NaNO3、NH4Cl和和 MgSO4，D正确。正确。 5.有机物的性质有机物的性质.下列说法正确的是下列说法正确的是A乳酸薄荷醇酯（）仅能发生水解、氧化、消去乳酸薄荷醇酯（）仅能发生水解、氧化、消去反应反应B乙醛和丙烯醛（）不是同系物，它们与氢气充乙醛和丙烯醛（）不是同系物，它们与氢气充分反应后的产物也不是同系物分反应后的产物也不
16、是同系物C淀粉和纤维素在酸催化下完全水解后的产物都淀粉和纤维素在酸催化下完全水解后的产物都是葡萄糖是葡萄糖DCH3COOCH2CH3与与CH3CH2COOCH3互为同分异构体，互为同分异构体，1H-NMR谱显示两者均有三种不同的氢原子且三种氢谱显示两者均有三种不同的氢原子且三种氢原子的比例相同，故不能用原子的比例相同，故不能用1H-NMR来鉴别来鉴别A错误。乳酸薄荷醇酯不仅能发生水解、错误。乳酸薄荷醇酯不仅能发生水解、氧化、消去反应，还能发生酯化、取代反氧化、消去反应，还能发生酯化、取代反应。应。B错误。乙醛和丙烯醛完全加成后分别生错误。乙醛和丙烯醛完全加成后分别生成乙醇和丙醇，二者互为同系物
17、。成乙醇和丙醇，二者互为同系物。C正确。正确。D错误，两者的错误，两者的1H-NMR谱中的峰的位置谱中的峰的位置不同，故可以鉴别。不同，故可以鉴别。电化学原理镍氢电池镍氢电池(NiMH)目前已经成为混合动力汽车的目前已经成为混合动力汽车的一种主要电池类型。一种主要电池类型。NiMH的的M表示储氢金属或表示储氢金属或合金，该电池充电过程中的总反应方程式是：合金，该电池充电过程中的总反应方程式是：Ni(OH)2+M=NiOOH+MH已知：已知：6NiOOH+NH3+H2O+OH-=6Ni(OH)2+NO2-下列说法正确的是下列说法正确的是ANiMH电池放电过程中，正极的电极反应式电池放电过程中，正
18、极的电极反应式为：为：NiOOH+H2O+e-=Ni(OH)2+OH-B充电过程中充电过程中OH-离子从阳极向阴极迁移离子从阳极向阴极迁移C充电过程中阴极的电极反应式：充电过程中阴极的电极反应式：H2O+M+e-=MH+OH-，H2O中的中的H被被M还原还原DNiMH电池中可以用电池中可以用KOH溶液、氨水等作为溶液、氨水等作为电解质溶液电解质溶液镍氢电池中主要为镍氢电池中主要为KOH作电解液，作电解液，M为储氢合金，为储氢合金，MH为吸附了为吸附了氢原子氢原子的的储氢合金。最常用储氢合金为储氢合金。最常用储氢合金为LaNi5A所以所以A正确正确B电解时阴离子向阳极移动，阳离子向阴电解时阴离子
19、向阳极移动，阳离子向阴极移动，所以极移动，所以OH-离子从阴极向阳极离子从阴极向阳极CH2O中的中的H得电子，不是被得电子，不是被M还原还原D不能用氨水做电解质溶液，根据已知有不能用氨水做电解质溶液，根据已知有氨气时容易发生副反应生成亚硝酸根。氨气时容易发生副反应生成亚硝酸根。.氯在饮用水处理中常用作杀菌剂，且氯在饮用水处理中常用作杀菌剂，且HClO的杀菌能力比的杀菌能力比ClO-强。强。25oC时氯气时氯气-氯水体系中存在以下平衡关系：氯水体系中存在以下平衡关系：Cl2(g)=Cl2(aq)K1=10-1.2Cl2(aq)+H2O=HClO+H+Cl-K2=10-3.4HClO=H+ClO-
20、Ka=？其中其中Cl2(aq)、HClO和和ClO-分别在三者中所占分数（分别在三者中所占分数（）随）随pH变化的关系如图所示。变化的关系如图所示。下列表述正确的是下列表述正确的是ACl2(g)+H2O=2H+ClO-+Cl-K=10-10.9B在氯处理水体系中，在氯处理水体系中，c(HClO)+c(ClO-)=c(H+)-c(OH-)C用氯处理饮用水时，用氯处理饮用水时，pH=7.5时杀菌效果比时杀菌效果比pH=6.5时差时差D氯处理饮用水时，在夏季的杀菌效果比在冬季好氯处理饮用水时，在夏季的杀菌效果比在冬季好化学反应速率和化学平衡化学反应速率和化学平衡答案答案C解析：选取图像中的横坐标为解
21、析：选取图像中的横坐标为7.5时可计算出时可计算出Ka=10-7.5A依据盖斯定律将已知的三个式子相加可得依据盖斯定律将已知的三个式子相加可得A选项式，所以选项式，所以K=K1*K2*Ka=10-12.1，故错误，故错误B体系中存在电荷守恒体系中存在电荷守恒c(H+)=c(Cl-)+c(ClO-)+c(OH-)，两式比较可知只需比较，两式比较可知只需比较c(Cl-)与与c(HClO)是否相等，在氯水中二者不等，故错误是否相等，在氯水中二者不等，故错误C由图像可知，由图像可知，pH=6.5时时c(HClO)比比pH=7.5时要时要大，大，HClO浓度大，杀菌效果好，故正确浓度大，杀菌效果好，故正
22、确D夏季相比冬季温度高，夏季相比冬季温度高，HClO易分解，所以杀易分解，所以杀菌效果不如冬季，故错误菌效果不如冬季，故错误主观题重点考查物质组成的推断物质组成的推断26.(15分分)某研究小组为了探究一种无机矿物盐某研究小组为了探究一种无机矿物盐X(仅含四种元素仅含四种元素)的组成和性质，的组成和性质，设计并完成了如下实验：设计并完成了如下实验：另取另取10.80gX在惰性气流中加热至完全分解，得到在惰性气流中加热至完全分解，得到6.40g固体固体1。请回答如下问题：。请回答如下问题：（1）画出白色沉淀）画出白色沉淀1中金属元素的原子结构示意图，写出气体甲的电子式。中金属元素的原子结构示意图
23、，写出气体甲的电子式。（2）X的化学式是，在惰性气流中加热的化学式是，在惰性气流中加热X至完全分解的化学反应方程式为。至完全分解的化学反应方程式为。（3）白色沉淀）白色沉淀2在空气中变成红褐色沉淀的原因是（用化学反应方程式表示）。在空气中变成红褐色沉淀的原因是（用化学反应方程式表示）。（4）一定条件下，气体甲与固体）一定条件下，气体甲与固体1中的某种成分可能发生氧化还原反应，写出中的某种成分可能发生氧化还原反应，写出一个可能的化学反应方程式，并设计实验方案验证该反应的产物。一个可能的化学反应方程式，并设计实验方案验证该反应的产物。【解析解析】无机矿物盐加入盐酸生成气体甲，隔绝空气加热，得到固体
24、无机矿物盐加入盐酸生成气体甲，隔绝空气加热，得到固体甲，则甲为二氧化碳，根据质量变化，甲，则甲为二氧化碳，根据质量变化， 则二氧化碳质量为则二氧化碳质量为 4.4g，为，为 0.1mol。固体。固体 1，加水后生成溶液，加水后生成溶液 1，通入二氧化碳，生成沉淀，继续，通入二氧化碳，生成沉淀，继续通入，沉淀溶解，通入，沉淀溶解， 说明溶液说明溶液 1是氢氧化钙，则固体是氢氧化钙，则固体 1中有氧化钙；中有氧化钙；固体固体 2加入盐酸，溶解，加入氢氧根，生成白色沉淀，通入空加入盐酸，溶解，加入氢氧根，生成白色沉淀，通入空 气，生气，生成红褐色沉淀氢氧化铁，则固体成红褐色沉淀氢氧化铁，则固体 2为
25、氧化亚铁。故无机矿物盐中含有为氧化亚铁。故无机矿物盐中含有铁、钙，碳、氧，四种元素，根据铁、钙，碳、氧，四种元素，根据 质量关系，氧化钙和氧化亚铁物质质量关系，氧化钙和氧化亚铁物质的量为的量为 0.1mol，质量为，质量为 6.4g，可以推出矿物盐为，可以推出矿物盐为 CaFe(CO3)2；（；（1）金属元素钙的原子结构示意图，二氧化碳电子式为金属元素钙的原子结构示意图，二氧化碳电子式为:O:C:O:（2）矿物盐为）矿物盐为 CaFe(CO3)2；在惰性气流中加热；在惰性气流中加热 X至完全分解的化学反应至完全分解的化学反应方程式为方程式为 CaFe(CO3)2=CaO+FeO+2CO2（3）
26、氢氧化亚铁在空气中被）氢氧化亚铁在空气中被氧气氧化生成红褐色沉淀，反应方程式为氧气氧化生成红褐色沉淀，反应方程式为 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3（4）二氧化碳气体还可以与氧化亚铁反）二氧化碳气体还可以与氧化亚铁反应生成生成三氧化二铁，证明产物的方法是取适量固体，加入稀盐应生成生成三氧化二铁，证明产物的方法是取适量固体，加入稀盐 酸酸溶解，滴入几滴硫氰化钾溶液，若溶液变红色，则产物含有三价铁。溶解，滴入几滴硫氰化钾溶液，若溶液变红色，则产物含有三价铁。将产生的气体通入红热的氧化铜，若生将产生的气体通入红热的氧化铜，若生 成紫红色铜，则产物含有一氧成紫红色铜，则产物含有一氧化
27、碳。化碳。化学反应原理化学反应原理27.煤炭燃烧过程中会释放出大量的煤炭燃烧过程中会释放出大量的SO2，严重破坏生态环境。，严重破坏生态环境。采用一定的脱硫技术可以把硫元素以采用一定的脱硫技术可以把硫元素以CaSO4的形式固定，从而降的形式固定，从而降低低SO2的排放。但是煤炭燃烧过程中产生的的排放。但是煤炭燃烧过程中产生的CO又会与又会与CaSO4发生发生化学反应，降低了脱硫效率。相关反应的热化学方程式如下：化学反应，降低了脱硫效率。相关反应的热化学方程式如下：CaSO4(s)+CO(g)CaO(s)+SO2(g)+CO2(g)H1=218.4kJmol-1(反反应应)CaSO4(s)+4C
28、O(g)CaS(s)+4CO2(g)H2=-175.6kJmol-1(反应反应)请回答下列问题：请回答下列问题：（1）反应）反应能够自发进行的反应条件是。能够自发进行的反应条件是。（2）对于气体参与的反应，表示平衡常数）对于气体参与的反应，表示平衡常数Kp时用气体组分时用气体组分（B）的平衡压强）的平衡压强p（B）代替该气体物质的量浓度）代替该气体物质的量浓度c（B），则），则反应反应的的Kp=（用表达式表示）（用表达式表示）（3）假设某温度下，反应）假设某温度下，反应的速率（的速率（v1）大于反应）大于反应的的速率（速率（v2），则下列反应过程能量变化示意图正确的是。），则下列反应过程能量变
29、化示意图正确的是。（4）通过监测反应体系中气体浓度的变化可判断反应）通过监测反应体系中气体浓度的变化可判断反应和和是否同时发生，理由是。是否同时发生，理由是。（5）图）图1为实验测得不同温度下反应体系中为实验测得不同温度下反应体系中CO初始体积初始体积百分数与平衡时固体产物中百分数与平衡时固体产物中CaS质量百分数的关系曲线。质量百分数的关系曲线。则降低该反应体系中则降低该反应体系中SO2生成量的措施有。生成量的措施有。A向该反应体系中投入石灰石向该反应体系中投入石灰石B在合适的温度区间内控制较低的反应温度在合适的温度区间内控制较低的反应温度C提高提高CO的初始体积百分数的初始体积百分数D提高
30、反应体系的温度提高反应体系的温度（6）恒温恒容条件下，假设反应）恒温恒容条件下，假设反应和和同同时发生，且时发生，且v1v2，请在图，请在图2中画出反应体系中画出反应体系中中c（SO2）随时间）随时间t变化趋势图。变化趋势图。【解析】（1）由G=H-TS0,则 T要大，故应选择高温。（2）根据固体的浓度为常数，则反应的平衡常数为 Kp=p4(CO2)/ p4(CO)（3）c.反应 I为吸热反应，产物的能量高于反应物，反应放热，产物的能量低于反应物，反应的速率(v1)大于反应的速率(v2)，反应的活化能低。 （4）反应中生成二氧化硫，监测 SO2和 CO2两种气体的浓度之比随时间发生变化，则标明
31、两个反应同时 发生。 （5）向该反应体系中投入石灰石，产生二氧化碳，使反应逆向进行，课降低反应体系中二氧化硫生成量， A正确；在合适的温度区间内控制较低的反应温度，由图可以看出最低温度的硫化钙的含量最高，B正确，D错 误；由图可以看出提高 CO的体积分数，可以提高硫化钙的含量，C正确。 （6）反应的速率(v1)大于反应的速率(v2)，故二氧化硫增加的快，反应到达平衡快；随着反应的进行， 二氧化碳的浓度增大，使反应逆向移动。 化学实验28.(14分分)葡萄糖酸钙是一种可促进骨骼生长的营葡萄糖酸钙是一种可促进骨骼生长的营养物质。葡萄糖酸钙可通过以下反应制得：养物质。葡萄糖酸钙可通过以下反应制得：C
32、6H12O6(葡萄糖葡萄糖)Br2H2OC6H12O7(葡萄糖酸葡萄糖酸)2HBr2C6H12O7(葡萄糖酸葡萄糖酸)CaCO3Ca(C6H11O7)2(葡萄糖葡萄糖酸钙酸钙)H2OCO2相关物质的溶解性见下表：相关物质的溶解性见下表：物质名称物质名称葡萄糖酸钙葡萄糖酸钙葡萄糖醛葡萄糖醛溴化钙溴化钙氯化钙氯化钙水中的溶解性可溶于冷水易溶于热水可溶易溶易溶乙醇中的溶解性微溶微溶可溶可溶实验流程如下：实验流程如下：将将C6H12O6溶液溶液滴加滴加3%溴水溴水/55过过量量CaCO3/70趁趁热过滤热过滤乙醇乙醇，得到悬浊液，得到悬浊液，抽抽滤滤洗洗涤涤干燥干燥，得，得Ca(C6H11O7)2请回
33、答下列问题：请回答下列问题：（1）第）第步中溴水氧化葡萄糖时，下列装置步中溴水氧化葡萄糖时，下列装置最合适的是。最合适的是。BCA制备葡萄糖酸钙的过程中，葡萄糖的氧化也可制备葡萄糖酸钙的过程中，葡萄糖的氧化也可用其他试剂，下列物质中最合适的是。用其他试剂，下列物质中最合适的是。A新制新制Cu(OH)2悬浊液悬浊液B酸性酸性KMnO4溶液溶液CO2/葡萄糖氧化酶葡萄糖氧化酶DAg(NH3)2OH溶液溶液（2）第）第步充分反应后步充分反应后CaCO3固体需有剩余，固体需有剩余，其目的是；本实验中不宜用其目的是；本实验中不宜用CaCl2替代替代CaCO3，理由是。理由是。（3）第）第步需趁热过滤，其
34、原因是步需趁热过滤，其原因是_。（4）第）第步加入乙醇的作用是步加入乙醇的作用是_。（5）第）第步中，下列洗涤剂最合适的是。步中，下列洗涤剂最合适的是。A冷水冷水B热水热水C乙醇乙醇D乙醇乙醇-水混合溶液水混合溶液【解析解析】（1）用溴水氧化葡萄糖时，滴入溴水，）用溴水氧化葡萄糖时，滴入溴水，要用分液漏斗，用水浴加热的方法容易控制温度，要用分液漏斗，用水浴加热的方法容易控制温度，故应选故应选 择装置择装置 B.制备葡萄糖酸钙的过程中，葡萄制备葡萄糖酸钙的过程中，葡萄糖的氧化也可用糖的氧化也可用 O2葡萄糖氧化酶葡萄糖氧化酶 ，这样的好，这样的好处是无需分离，择处是无需分离，择C。（2）第）第
35、步充分反应后步充分反应后 CaCO3固体有剩余，增固体有剩余，增加碳酸钙的量可以提高葡萄糖的转化率；加碳酸钙的量可以提高葡萄糖的转化率；便于后便于后续分离，续分离，氯化钙氯化钙难以与葡萄糖直接反应得到难以与葡萄糖直接反应得到葡萄糖酸钙葡萄糖酸钙 。 （3）根据物质的溶解度表可以）根据物质的溶解度表可以看出第看出第 步需趁热过滤的原因是葡萄糖酸钙冷却步需趁热过滤的原因是葡萄糖酸钙冷却后结晶，如不趁热过滤会损后结晶，如不趁热过滤会损 失产品。失产品。 （4）加入）加入乙醇的目的是降低葡萄糖酸钙的溶解度，有利于葡乙醇的目的是降低葡萄糖酸钙的溶解度，有利于葡萄糖酸钙的析出。萄糖酸钙的析出。 （5）葡萄
36、糖酸钙微溶于酒精，）葡萄糖酸钙微溶于酒精，故洗涤最合适的溶液是乙醇水混合溶液。故洗涤最合适的溶液是乙醇水混合溶液。 有机化学29.(15分分)某兴趣小组以苯和乙烯为主要原某兴趣小组以苯和乙烯为主要原料，采用以下路线合成的料，采用以下路线合成的已知：已知： ， ，请回答下列问题：请回答下列问题：（1）对于普鲁卡因，下列说法正确的是。）对于普鲁卡因，下列说法正确的是。A可与浓盐酸形成盐可与浓盐酸形成盐B不与氢气发生加不与氢气发生加成反应成反应C可发生水解反应可发生水解反应D能形成内盐能形成内盐（2）写出化合物）写出化合物B的结构简式。的结构简式。（3）写出）写出B生成生成C的反应所需的试剂。的反应
37、所需的试剂。（4）写出）写出C+D生成生成E的化学反应方程式。的化学反应方程式。（5）写出同时符合下列条件的）写出同时符合下列条件的B的所有同分异构体的所有同分异构体的结构简式。的结构简式。分子内含有羧基分子内含有羧基1H-NMR谱显示分子中含有苯环，且苯环上有两谱显示分子中含有苯环，且苯环上有两种不同化学环境的氢原子种不同化学环境的氢原子（6）通常采用乙烯为原料制得环氧乙烷后与）通常采用乙烯为原料制得环氧乙烷后与X反应反应合成合成D，请用化学反应方程式表示以乙烯为原料制，请用化学反应方程式表示以乙烯为原料制备备X的合成路线（无机试剂任选）。的合成路线（无机试剂任选）。【解析解析】（1）苯和乙
38、烯化合生成物质）苯和乙烯化合生成物质 A，A为乙苯，根据普鲁卡因存为乙苯，根据普鲁卡因存在对位结构可以确定物质在对位结构可以确定物质 B是是O2NCH2CH3，再根据酸性高锰酸钾溶液氧化侧链，可以得到物质，再根据酸性高锰酸钾溶液氧化侧链，可以得到物质 C为。为。（1）对于普鲁卡因含有氨基，则能与盐酸反应，）对于普鲁卡因含有氨基，则能与盐酸反应，A正确；含有酯基，正确；含有酯基，可以发生水解反应，可以发生水解反应，C正确；苯环能正确；苯环能 与氢气发生加成反应，则，与氢气发生加成反应，则，B错误；错误；只有一个官能团，无法形成内盐，只有一个官能团，无法形成内盐，D错误。错误。O2NCH2CH3（
39、2）A与浓硝酸、浓硫酸反应生成硝基，故与浓硝酸、浓硫酸反应生成硝基，故 B的结构简式为的结构简式为 可以判断可以判断 BC反应所需的试剂是酸性高锰酸钾溶液。，根据侧链的变化，反应所需的试剂是酸性高锰酸钾溶液。，根据侧链的变化，（4）反应）反应 CDE是酯化反应，根据酯化反应的特点即可写出反应方是酯化反应，根据酯化反应的特点即可写出反应方程式。程式。 （5）B的同分异构体分子中含有羧基，且的同分异构体分子中含有羧基，且 1HNMR谱显示分子中含谱显示分子中含有苯环，且苯环上有两种不同化学环有苯环，且苯环上有两种不同化学环 境的氢原子，故两个侧链结构应境的氢原子，故两个侧链结构应为对位，根据分子式
40、可以推断其结构。为对位，根据分子式可以推断其结构。 （6）以乙烯为原料制备）以乙烯为原料制备 HN(CH2CH3)2的合成路线为，先用乙烯和氯化的合成路线为，先用乙烯和氯化氢加成生成氯乙烷，后和氨气发生氢加成生成氯乙烷，后和氨气发生 取代反应。方程式为：取代反应。方程式为：CH2=CH2+HClCH3CH2Cl，2CH3CH2Cl+NH3HN(CH2CH3)2+2HCl有效复习探讨有效复习探讨课不能这样上课不能这样上心中无数，目中无人心中无数，目中无人(不分析考情、学情不分析考情、学情)不知内容是否对路（不研究考什么、难度怎不知内容是否对路（不研究考什么、难度怎样）样）不问所讲是否值得（化多少
41、时间复习）不问所讲是否值得（化多少时间复习）不管学生是否掌握（不同的学生掌握什么程不管学生是否掌握（不同的学生掌握什么程度）度）大量特易题和重复大量特易题和重复大量特易题和重复大量特易题和重复题题题题 “ “轻敌轻敌轻敌轻敌” ”和和和和“ “麻痹麻痹麻痹麻痹” ”思想，思想，思想，思想，思维素质低下，增加思维素质低下，增加思维素质低下，增加思维素质低下，增加“ “无效无效无效无效” ”学习时间。学习时间。学习时间。学习时间。 偏题、特难题、超纲偏题、特难题、超纲偏题、特难题、超纲偏题、特难题、超纲题题题题 扰乱认知结构，打击积极性扰乱认知结构，打击积极性扰乱认知结构，打击积极性扰乱认知结构，
42、打击积极性和自信心，增加和自信心，增加和自信心，增加和自信心，增加“ “负效负效负效负效” ”学学学学习时间。习时间。习时间。习时间。 频繁而大量练习和考频繁而大量练习和考频繁而大量练习和考频繁而大量练习和考试试试试 错误得不到及时消除，增加错误得不到及时消除，增加错误得不到及时消除，增加错误得不到及时消除，增加了了了了“ “低效低效低效低效” ”学习时间学习时间学习时间学习时间 。1、变革复习思路、变革复习思路长时期形成的传统复习思路：一轮梳理知识，长时期形成的传统复习思路：一轮梳理知识，全面掌握基本知识，使得知识网络化结构化，全面掌握基本知识，使得知识网络化结构化，以梳理和建构海量知识为目
43、的。以梳理和建构海量知识为目的。二轮是专题复习，主要任务是提升能力，搞方二轮是专题复习，主要任务是提升能力，搞方法技能训练。法技能训练。三轮是模拟练习，查漏补缺，提高应试技能。三轮是模拟练习，查漏补缺，提高应试技能。我们现在的新高考的考试形式、复习时间还容我们现在的新高考的考试形式、复习时间还容许你慢慢地这样搞吗？还需要那样搞吗？还像许你慢慢地这样搞吗？还需要那样搞吗？还像以前那样知识全面细致地掌握是一种灾难，没以前那样知识全面细致地掌握是一种灾难，没有时间，没有必要。有时间，没有必要。地毯式复习应该寿终正寝，那是历史的产物，地毯式复习应该寿终正寝，那是历史的产物，结果只能是教师幸苦，学生痛苦
44、。结果只能是教师幸苦，学生痛苦。在知识掌握中形成能力，在能力培在知识掌握中形成能力，在能力培养中掌握知识养中掌握知识哪有单独的所谓能力、方法、技巧要专门哪有单独的所谓能力、方法、技巧要专门来训练掌握？来训练掌握？绝对没有脱离具体知识的这些东西，知识绝对没有脱离具体知识的这些东西，知识记住会用就是能力方法，放弃具体知识背记住会用就是能力方法，放弃具体知识背景去追求解题技巧、解题方法无异于缘木景去追求解题技巧、解题方法无异于缘木求鱼，将知识掌握与能力培养分开的做法求鱼，将知识掌握与能力培养分开的做法只能使两方面都受到影响。只能使两方面都受到影响。我们只有一次复习，做好我们只有一次复习，做好“在知识
45、掌握中在知识掌握中形成能力，在能力培养中掌握知识形成能力，在能力培养中掌握知识”就够就够了。了。不赞成不赞成“一轮知识，二轮能力一轮知识，二轮能力”一它是落后的不科学的做法，即使在从前一它是落后的不科学的做法，即使在从前的老高考复习时候它的做法也是不对的，的老高考复习时候它的做法也是不对的，只不过那时没有人发现它的错误和不足，只不过那时没有人发现它的错误和不足，没有更好的方法没有更好的方法二是我们现在确实时间紧，耗不起，形势二是我们现在确实时间紧，耗不起，形势变，不管用变，不管用2、变革教学内容、变革教学内容新课改以后，学科教学的总体形势是要简新课改以后，学科教学的总体形势是要简化课程教学内容
46、。化课程教学内容。学科课程都不是很注重知识的纯粹性、全学科课程都不是很注重知识的纯粹性、全面性、系统性。面性、系统性。化学由于是等级考试，特殊的状况使得考化学由于是等级考试，特殊的状况使得考试试更注重化学学科的核心知识、主干知识，更注重化学学科的核心知识、主干知识，更多注重这些知识的应用能力，更多注重更多注重这些知识的应用能力，更多注重学生的化学科学素养学生的化学科学素养。要精选核心、主干知识进行复习要精选核心、主干知识进行复习我们一讲到元素化合物，就是表中位置、原子我们一讲到元素化合物，就是表中位置、原子结构、这式那式、物理性质、化学性质、存在、结构、这式那式、物理性质、化学性质、存在、制备
47、、用途等罗列齐全，物理性质包括溶解度、制备、用途等罗列齐全，物理性质包括溶解度、密度、熔点、沸点、毒性、气味等，翻早已过密度、熔点、沸点、毒性、气味等，翻早已过时的老黄历，这种所谓的全面性，实际上是一时的老黄历，这种所谓的全面性，实际上是一种懒惰，是一种无能，是没有责任担当的具体种懒惰，是一种无能，是没有责任担当的具体表现。表现。我们大家都说时间不够，我认为，你每节课都我们大家都说时间不够，我认为，你每节课都复习那些没有用的东西，浪费了很多课时，学复习那些没有用的东西，浪费了很多课时，学生当然没有练习的时间，没有思考总结的时间。生当然没有练习的时间，没有思考总结的时间。如何确保核心主干知识不遗
48、漏，在考试说如何确保核心主干知识不遗漏，在考试说明中都有说明，在历年真题中都有体现，明中都有说明，在历年真题中都有体现，只要按照说明筛选一下，认真拿着试卷对只要按照说明筛选一下，认真拿着试卷对照一下，上课就能做到心中有数，就不会照一下，上课就能做到心中有数，就不会做无用功。做无用功。我们必须精选教学内容，解决上课我们必须精选教学内容，解决上课“教什教什么么”的问题。的问题。参照复习用书复习的弊端参照复习用书复习的弊端大资料，真坑人，赚版面，多细全。大资料，真坑人，赚版面，多细全。陈芝麻，烂谷子，不选择，全排列。陈芝麻，烂谷子，不选择，全排列。不管它，觉可惜，都学了，实坑爹。不管它，觉可惜，都学
49、了，实坑爹。微专题，大胆舍，效果好，师生轻。微专题，大胆舍，效果好，师生轻。3、变革知识呈现、变革知识呈现精选好上课内容以后，下面就是如何教的精选好上课内容以后，下面就是如何教的问题。问题。思路方法技能技巧必须在知识复习的同时思路方法技能技巧必须在知识复习的同时进行。不要等，赶快成，知识能力一起来。进行。不要等，赶快成，知识能力一起来。如何做到既复习主干知识，又能渐渐地提如何做到既复习主干知识，又能渐渐地提升能力呢？一个很好的做法就是采用升能力呢？一个很好的做法就是采用“微微专题专题”复习法，就是小专题，就是围绕选复习法，就是小专题，就是围绕选定的目标内容坚决达标的专题课。定的目标内容坚决达标
50、的专题课。“微专题微专题”复习法复习法不会选择微专题的题目内容就用笨法子，不会选择微专题的题目内容就用笨法子，高考题型罗列仿制法。比对、整合、聚焦后确高考题型罗列仿制法。比对、整合、聚焦后确立上课内容，决不能照抄课本顺序章节内容为立上课内容，决不能照抄课本顺序章节内容为上课内容上课内容定好微小专题后，直接板书带有方法性、目标定好微小专题后，直接板书带有方法性、目标性的上课课题，有什么样的标题你就会按照标性的上课课题，有什么样的标题你就会按照标题来做，所以上课的课题必须有针对性，看看题来做，所以上课的课题必须有针对性，看看自己是不是这样按照课题的要求去上的，这就自己是不是这样按照课题的要求去上的
51、，这就是明确了一个很好的课堂目标，到最后对照这是明确了一个很好的课堂目标，到最后对照这个目标来检查最后结果看看自己是否满意，上个目标来检查最后结果看看自己是否满意，上有标杆的课。有标杆的课。知识光靠讲授不行，光靠板书不行，光靠知识光靠讲授不行，光靠板书不行，光靠屏幕显示不行，听是次要的屏幕显示不行，听是次要的想通、理解、训练、掌握才是根本。所以想通、理解、训练、掌握才是根本。所以要对选好的内容进行教学处理，方法就是要对选好的内容进行教学处理，方法就是“知识问题化知识问题化”要以问题复习知识，用问题带出知识，整要以问题复习知识，用问题带出知识，整合出好问题，拿出好的东西呈现给学生合出好问题，拿出
52、好的东西呈现给学生发挥学生主体作用对问题争够、议足、发挥学生主体作用对问题争够、议足、 想想透透核心知识问题化，问题最好情境化核心知识问题化，问题最好情境化模拟高考题的样子，不能都是纯粹的裸性模拟高考题的样子，不能都是纯粹的裸性的没有情境包装的客观知识回答，因为高的没有情境包装的客观知识回答，因为高考实战时候知识是被处理过的，是被放在考实战时候知识是被处理过的，是被放在一个新的背景中的一个新的背景中的我们平时尽量要包装得有点像高考题的样我们平时尽量要包装得有点像高考题的样子，靠近他，接近它，让平时课堂次次接子，靠近他，接近它，让平时课堂次次接近高考，不要太近高考，不要太“隔隔”，在这样的材料中
53、，在这样的材料中习得能力，而不能等，使得日常靠近实战习得能力，而不能等，使得日常靠近实战样式。样式。4、变革上课方式、变革上课方式突破方法老思想老办法要变革，大胆试，突破方法老思想老办法要变革，大胆试，大胆闯。大胆闯。再也不能那样活，再也不能那样过。老师再也不能那样活，再也不能那样过。老师讲，学生听，写黑板，抄笔记，老师嘴讲讲，学生听，写黑板，抄笔记，老师嘴讲沫团团，学生听得昏沉沉，这样的高三复沫团团，学生听得昏沉沉，这样的高三复习课应当休矣。习课应当休矣。知识重在落实，方法重在感悟。课堂上师知识重在落实，方法重在感悟。课堂上师生共同提出问题，学生用化学知识和科学生共同提出问题，学生用化学知识
54、和科学方法解决问题。方法解决问题。如何解决时间少、内容多这个问题？必须变如何解决时间少、内容多这个问题？必须变革上课方式，改变以教代学、以讲代练的传革上课方式，改变以教代学、以讲代练的传统做法。统做法。能把教和学统一在课堂上，用问题代替知识能把教和学统一在课堂上，用问题代替知识使学生在问题解决中学会用知识，让学知识使学生在问题解决中学会用知识，让学知识和用知识实现统一，知识和应用实现一步到和用知识实现统一，知识和应用实现一步到位，不能等下一轮，不能说位，不能等下一轮，不能说“课后大家自己课后大家自己”。知识学习需要具体化的问题，这是知识传授知识学习需要具体化的问题，这是知识传授的重要规律，单靠
55、老师讲授梳理知识点不是的重要规律，单靠老师讲授梳理知识点不是知识掌握的好方法，知识掌握的好方法，“上课只是老师教，等上课只是老师教，等待课后学生学待课后学生学”的做法不符合高效课堂的基的做法不符合高效课堂的基本要求。本要求。怎么变革？怎么突破？怎么变革？怎么突破？让学生学，多练少讲，提高课堂时间效率。让学生学，多练少讲，提高课堂时间效率。“当学生们不能表达自己的想法、情感、当学生们不能表达自己的想法、情感、困惑，甚至是偏见的时候，学习是不会发困惑，甚至是偏见的时候，学习是不会发生的。实际上只有当人能说出自己的想法生的。实际上只有当人能说出自己的想法的时，教育才有机会产生。的时，教育才有机会产生
56、。”一节好课重要标志一节好课重要标志我的地盘我做主（抢），计划利用学科时我的地盘我做主（抢），计划利用学科时间，有效利用辅导时间。慎重讲，着重练。间，有效利用辅导时间。慎重讲，着重练。课上大张旗鼓地练，谨小慎微地讲。课上大张旗鼓地练，谨小慎微地讲。到底什么样的课才能算是一节好的复习课到底什么样的课才能算是一节好的复习课呢？我觉得最起码的一点呢？我觉得最起码的一点“学生当堂学会学生当堂学会了多少了多少(增量增量)”应该是一节好课重要标志，应该是一节好课重要标志，而不是而不是“老师讲了多少老师讲了多少”。学生认知拓展构建的特点学生认知拓展构建的特点原有认原有认知结构知结构拓展原拓展原有问题有问题拓
57、展构拓展构建认知建认知新的认新的认知结构知结构新的拓展新的拓展构建构建例：，我们来看看近例：，我们来看看近3年都考了哪些内容？年都考了哪些内容？再看看我们的复习课上法是否对路。再看看我们的复习课上法是否对路。考查特点：考查特点：结构示意图，简单核素符号表示；短周期，结构示意图，简单核素符号表示；短周期，简单性质（半径、氢化物稳定性、酸碱性简单性质（半径、氢化物稳定性、酸碱性比较，化学键类型、微粒电子层结构、）比较，化学键类型、微粒电子层结构、）“原子结构原子结构”复习举例复习举例上课围着高考的题目转上课围着高考的题目转上课围着题目转是错误的，但上课围着高上课围着题目转是错误的，但上课围着高考的
58、题目转是正确的。考的题目转是正确的。而我们的上课内容和选择的习题是没有围而我们的上课内容和选择的习题是没有围着高考转的。着高考转的。如有的练习出现如有的练习出现“关于元素的相对原子质关于元素的相对原子质量量”的选项，费许多的力气才讲清楚，实的选项，费许多的力气才讲清楚，实际上是没有了解高考所致，高考不会考际上是没有了解高考所致，高考不会考“区别质量数和相对原子质量区别质量数和相对原子质量”的概念和计的概念和计算的。算的。对付方法：对付方法：聚焦教学课题应该是聚焦教学课题应该是“元素性质及推导方法元素性质及推导方法”。上课流程：先练习给学生自己推导思考，上课流程：先练习给学生自己推导思考，讲解过
59、程总结带出一般推导方法讲解过程总结带出一般推导方法根据结根据结构特征（构特征（X原子最外层电子数是其内层电子原子最外层电子数是其内层电子总数的总数的3倍，元素倍，元素B的原子最外层电子数是其的原子最外层电子数是其电子层数的电子层数的2倍），性质特征（半径同周期倍），性质特征（半径同周期最大），存在含量用途特征（半导体，含量最大），存在含量用途特征（半导体，含量最大，常用金属），问题反馈特征（最大，常用金属），问题反馈特征（.化合化合物物YX、ZX2、WX3，确定，确定X化合价）。化合价）。然后是然后是30分钟的当堂训练，及时反馈。分钟的当堂训练，及时反馈。复习课具体操作方法复习课具体操作方法课
60、应该这样上课应该这样上板书课题聚焦细化法（精选内容）板书课题聚焦细化法（精选内容）时间分割硬性计时法（教学方式）时间分割硬性计时法（教学方式）先练后讲带出知识法（教学流程）先练后讲带出知识法（教学流程）方法形成简洁口诀法（能力培养）方法形成简洁口诀法（能力培养）“一课一成一课一成”所以这样的专题复习必须选准切入点，真所以这样的专题复习必须选准切入点，真正做到目标科学，要把课的目标定成学生正做到目标科学，要把课的目标定成学生掌握的目标而不是老师自恋的目标，要小掌握的目标而不是老师自恋的目标，要小而精，做到而精，做到“一课一成一课一成”，用习武的比喻说法，用习武的比喻说法就是这节课要求学会自如运用
61、一个招式，就是这节课要求学会自如运用一个招式，而不是这节课对某套路有初步印象，对套而不是这节课对某套路有初步印象，对套路有印象不一定能记住，即使记住了没有路有印象不一定能记住，即使记住了没有练习随即也就丢掉了。练习随即也就丢掉了。NaClO的制备与性质实验方案的的制备与性质实验方案的设计设计教学媒体和实验用品教学媒体和实验用品多媒体课件（多媒体课件（Powerpoint）、实物投影仪、）、实物投影仪、无隔膜电解食盐水装置、试管、无隔膜电解食盐水装置、试管、KI溶液、溶液、Na2S溶液、品红溶液、溶液、品红溶液、FeSO4溶液、溶液、H2O2、酸性酸性K2Cr2O7溶液、酚酞试液等。溶液、酚酞试
62、液等。创设情境创设情境提问：抗击广州登革热时期，公共场每天提问：抗击广州登革热时期，公共场每天都需消毒，大家想一想，常用的消毒液是都需消毒，大家想一想，常用的消毒液是什么？什么？学生猜测各种答案：（氯水、学生猜测各种答案：（氯水、NaClO溶液、溶液、过氧乙酸溶液、醋酸等）过氧乙酸溶液、醋酸等）背景材料释疑背景材料释疑学生设计实验检验含氯消毒液有效成分学生设计实验检验含氯消毒液有效成分常见含氯消毒液推测常见含氯消毒液推测NaClOCa(ClO)2ClO2比较分析比较分析焰色反应操作焰色反应操作形成结论形成结论2试用实验方法探究试用实验方法探究NaClO的化学性质。的化学性质。（选做下列实验）（
63、选做下列实验）实验实验1：在：在NaClO溶液中滴入溶液中滴入Na2S溶液溶液现象：现象：离子方程式：离子方程式：实验实验2：在：在NaClO溶液中滴入溶液中滴入KI溶液溶液现象：现象：离子方程式：离子方程式：结论：强氧化性结论：强氧化性（选做下列实验）（选做下列实验）实验实验3：在：在NaClO溶液中滴入品红溶液溶液中滴入品红溶液现象：现象：（可用于白衬衣上蓝、红墨水，茶汁、（可用于白衬衣上蓝、红墨水，茶汁、水果汁的除去）水果汁的除去）结论：漂白性结论：漂白性（选做下列实验）（选做下列实验）实验实验1：在：在NaClO溶液中滴入酚酞溶液溶液中滴入酚酞溶液现象：现象：离子方程式：离子方程式：实
64、验实验2：在：在NaClO溶液中滴入溶液中滴入FeCl3溶液溶液现象：现象：离子方程式：离子方程式：结论：碱性结论：碱性（选做下列实验）（选做下列实验）实验实验1：在：在NaClO溶液中滴入酸性高锰酸钾溶液中滴入酸性高锰酸钾溶液溶液现象：现象：离子方程式：离子方程式：实验实验2：在：在NaClO溶液中滴入酸性重铬酸钾溶液中滴入酸性重铬酸钾溶液溶液现象：现象：离子方程式：离子方程式：3ClO-+2Cr2O72-+16H+=4Cr3+3ClO3-+8HO结论：弱还原性结论：弱还原性思考：思考：NaClO的氧化性比氧化剂的氧化性比氧化剂H2O2是强还是强还是弱？是弱？实验探究：在实验探究：在NaCl
65、O溶液中滴入溶液中滴入H2O2溶液溶液现象：现象：思考：气泡是什么气体？设计实验验证。思考：气泡是什么气体？设计实验验证。理论解释理论解释NaClO溶液的上述化学性质。溶液的上述化学性质。3设计几种制备设计几种制备NaClO溶液的实验方案溶液的实验方案学生在自主思考的基础上讨论、总结归纳原理，学生在自主思考的基础上讨论、总结归纳原理，简述各种方案简述各种方案.多种方案多种方案1.2.3.（制备实验设计要求：原理正确，原料价廉，（制备实验设计要求：原理正确，原料价廉，设备可行。）设备可行。）优化选择优化选择（提示：采用无隔膜电解食盐水时，（提示：采用无隔膜电解食盐水时，Cl2与与NaOH充分反应
66、，最终产物是什么？写出相应充分反应，最终产物是什么？写出相应的总反应式）的总反应式） 电解电解 NaCl+H2O=NaClO+H2探索：探索：如何连接电源才能使如何连接电源才能使Cl2被被NaOH溶液完全吸溶液完全吸收？收？用热饱和用热饱和NaCl溶液和冷稀溶液和冷稀NaCl溶液哪个好？溶液哪个好？ 4国家规定市售国家规定市售NaClO消毒液消毒液“有效氯有效氯”含量为含量为5%。“有效氯有效氯”指的是过量指的是过量HCl和和NaClO作用生成作用生成Cl2的质量与消毒液的质量比。的质量与消毒液的质量比。其检测原理是：其检测原理是：ClO-+2I-+2H+=I2+Cl-+H2OI2+2S2O3
67、2-=2I-+S4O62- 连四硫酸根离子请你设计检测步骤，课外分小组实验测定请你设计检测步骤，课外分小组实验测定该该NaClO消毒液质量是否合格。消毒液质量是否合格。问题分析：问题分析：如何实现第一个反应，注意点是什么（次氯如何实现第一个反应，注意点是什么（次氯酸见光会分解）？酸见光会分解）？如何准确判断恰好完成第二个反应，指示剂如何准确判断恰好完成第二个反应，指示剂是什么？是什么？上述实验过程需要哪些化学仪器？上述实验过程需要哪些化学仪器？计算计算“有效氯有效氯”需要哪些实验数据？需要哪些实验数据？1了解了解NaClO的制备、性质、用途。的制备、性质、用途。2尝试在新的真实情景下，电解原理
68、、盐尝试在新的真实情景下，电解原理、盐类水解原理、氧化还原原理、滴定知识的类水解原理、氧化还原原理、滴定知识的综合运用。综合运用。3练习化学方程式和离子方程式的书写。练习化学方程式和离子方程式的书写。4。通过实验教学和生活中问题探究，激发。通过实验教学和生活中问题探究，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神。学生学习兴趣，培养学生创新精神。5科学使用科学使用NaClO等消毒液，为人类的健等消毒液，为人类的健康与生活服务。康与生活服务。从高中化学教材看，含氯化合物介从高中化学教材看，含氯化合物介绍的是绍的是HCl、NaCl、HClO、漂白粉，、漂白粉，但从实际应用看，但从实际应用看，NaClO应用比
69、应用比HClO、漂白粉应用更广泛。因此，、漂白粉应用更广泛。因此，以以NaClO为题，开展制法与性质的为题，开展制法与性质的的探究是很有必要的，是教材内容的探究是很有必要的，是教材内容的补充，也是一次探究与创造的实的补充，也是一次探究与创造的实践活动。践活动。NaClO的制备与性质实验方案设计与实的制备与性质实验方案设计与实施是开放性的，不要局限于某种方案，施是开放性的，不要局限于某种方案，要让学生全面参与、充分思考、科学要让学生全面参与、充分思考、科学选择，要让学生动脑、动口、动手。选择，要让学生动脑、动口、动手。人人动手实验探究若有困难，可让学人人动手实验探究若有困难，可让学生轮流上台实验
70、探究，其余学生观察、生轮流上台实验探究，其余学生观察、评论，老师适当指导。评论，老师适当指导。用了一个小资料进行导课，这在我们很多高用了一个小资料进行导课，这在我们很多高三老师看来是不可思议的，又不是新课，有三老师看来是不可思议的，又不是新课，有必要花时间这样做吗？必要花时间这样做吗？这是一个观念问题。高三复习不能只搞纯粹这是一个观念问题。高三复习不能只搞纯粹知识堆砌，那样长期下来学生是要倒胃口的，知识堆砌，那样长期下来学生是要倒胃口的，相反高三更要注意调节学习心理和课堂气氛。相反高三更要注意调节学习心理和课堂气氛。资料简短适当，不会花费多长时间，同时培资料简短适当，不会花费多长时间，同时培养
71、学生获取信息能力、处理信息能力、自学养学生获取信息能力、处理信息能力、自学新知能力等，最终对整体复习效果只会有好新知能力等，最终对整体复习效果只会有好处。处。一节好课最起码应该理清教学内容的一节好课最起码应该理清教学内容的知识脉络，探明学生的认知脉络，并知识脉络，探明学生的认知脉络，并据此设计适当的问题线索，创设合理据此设计适当的问题线索，创设合理的活动、准备有意义的情景和素材而的活动、准备有意义的情景和素材而展开教学。另外，教学的方法没有好展开教学。另外，教学的方法没有好坏，只要为教学目标服务即可，如以坏，只要为教学目标服务即可，如以发展为价值取向的现代教学和以接受发展为价值取向的现代教学和
72、以接受为价值取向的传统教学各有侧重，不为价值取向的传统教学各有侧重，不好一概说谁好谁坏，但是最起码的好一概说谁好谁坏，但是最起码的“学学生当堂学会了多少生当堂学会了多少”应该是好课的重要应该是好课的重要一点，而不是一点，而不是“老师讲了多少老师讲了多少”。官能团的衍变专题分析官能团的衍变专题分析有机物官能团的变化主要集中在两点，一个是有机物官能团的变化主要集中在两点，一个是卤代烃作为有机合成变化中的卤代烃作为有机合成变化中的“桥桥”作用，辅之作用，辅之以成烯后的特征加成反应，看看近几年各地的以成烯后的特征加成反应，看看近几年各地的高考试题大多出在此处高考试题大多出在此处另一个就是另一个就是“醇
73、醛酸醇醛酸”的变化主线。把这两个点的变化主线。把这两个点搞透了，就不用担心学生不能解决有机物的变搞透了，就不用担心学生不能解决有机物的变化问题，即使出来新问题也会有情境信息。化问题，即使出来新问题也会有情境信息。高三复习想尝试练完所有未见习题来提高学生高三复习想尝试练完所有未见习题来提高学生解题速度和能力，那简直就是要做大海捞针的解题速度和能力，那简直就是要做大海捞针的事情，得不偿失。事情，得不偿失。“醇醛酸醇醛酸”微专题复习举例微专题复习举例1、引课：有机物、引课：有机物X能在稀硫酸中发生水解能在稀硫酸中发生水解反应，且能与反应，且能与NaHCO3反应。其变化如图所反应。其变化如图所示，试写
74、出示，试写出X的结构简式。的结构简式。学生感觉很困难，没有找到思考点的抓手，学生感觉很困难，没有找到思考点的抓手，课堂气氛比较沉闷。课堂气氛比较沉闷。2.问题组训练问题组训练变化变化1：若：若X的分子式为的分子式为C4H8O2，试写出，试写出A、B、C、X的结构简式的结构简式变化变化2：若：若X可以发生银镜反应，试写出可以发生银镜反应，试写出A、B、C、X的结构简式的结构简式变化变化3：若：若X的分子式为的分子式为C10H20O2，A不能发生不能发生消去反应，试写出消去反应，试写出A、B、C、X的结构简式的结构简式变化变化4：若：若X的分子式为的分子式为C14H12O2，试写出，试写出A、B、
75、C、X的结构简式的结构简式老师：同学们，我们在做这种题目时，不老师：同学们，我们在做这种题目时，不但要理清有机物官能团之间的变化关系，但要理清有机物官能团之间的变化关系，还要注意典型官能团的性质和物质发生变还要注意典型官能团的性质和物质发生变化时的反应条件，并据此去推测物质结构。化时的反应条件，并据此去推测物质结构。请大家思考有机物的典型官能团的性质和请大家思考有机物的典型官能团的性质和典型的变化条件。典型的变化条件。投影。投影。典型有机物官能团及其性质典型有机物官能团及其性质:1能发生银镜反应的物质含的官能团是：能发生银镜反应的物质含的官能团是：CHO，可能的物质有：醛、甲酸及其盐、甲酸酯、
76、，可能的物质有：醛、甲酸及其盐、甲酸酯、葡萄糖葡萄糖2能与能与Na2CO3或或NaHCO3反应放出反应放出CO2的可能含官能团：的可能含官能团： COOH3能发生水解反应的物质有：能发生水解反应的物质有：卤代烃、酯、二糖及多糖、蛋白质等卤代烃、酯、二糖及多糖、蛋白质等4能发生消去反应的物质有：能发生消去反应的物质有：卤代烃、醇等卤代烃、醇等5能与能与Na反应放出反应放出H2可能含官能团：可能含官能团： OH、COOH典型有机物变化的反应条件典型有机物变化的反应条件1“NaOH水溶液，加热水溶液，加热”的反应类型可能是：卤的反应类型可能是：卤代烃的水解、酯的水解等代烃的水解、酯的水解等2“稀硫酸
77、，加热稀硫酸，加热”可能是：可能是：酯的水解，糖类的水解等酯的水解，糖类的水解等3“浓硫酸，加热浓硫酸，加热”的反应类型可能是：的反应类型可能是：醇消去反应、酯化、硝化等醇消去反应、酯化、硝化等4“Cu/ ”是：是：醇催化氧化的条件醇催化氧化的条件变化变化5：若有机物：若有机物X能在稀硫酸中发生水解能在稀硫酸中发生水解反应，且能与反应，且能与NaHCO3反应。其变化如下图反应。其变化如下图所示，试写出所示，试写出X的结构简式的结构简式整合学习二个文件整合学习二个文件 学习学习考试说明考试说明学科指导意见学科指导意见 结合教研活动和模结合教研活动和模拟试题编写拟试题编写 加强有用信息交流加强有用信息交流 兄弟学校教学交流兄弟学校教学交流参加相关信息会议参加相关信息会议有效课程资源交流有效课程资源交流谢谢大家谢谢大家2014-11-02
