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1、教教师教学教学行行为综合三学科综合三学科C级课标准解读级课标准解读教教师教学教学行行为劳技技课教师操作方法不正确，指导不规范，缺乏安全操作意识。 画平面设计图时，经常会用到各画平面设计图时，经常会用到各种标识线，正折线和反折线区分不开。种标识线，正折线和反折线区分不开。教教师教学教学行行为劳技技课 金工锤的握法教师操作方法不正确教教师教学教学行行为教师缺乏安全操作意识。例：课上指导学生使用工具前，应先检查工具的安全情况。上课时，学生们使用金工锤。一个同学的锤子，挥动过程中，锤头掉了。这就反映了教师缺乏安全意识，缺乏对学生安全实践的指导，课前也没有对工具进行常规检查，没有发现锤头松动的安全隐患。
2、 再如，课上同学间如果需要传递工具。教师要指导学生，如递有尖的剪刀时，剪刀把儿朝向同学。或者把工具放在桌上，另一个同学再拿。 劳技技课教教师教学教学行行为信息技信息技术术v以机械讲授为主，不让学生自主探究。例： 学习插入图片，教师先演示插入的方法，再演示编辑的方法，然后学生再模仿操作，这违背信息技术课实践性的原则。教教师教学教学行行为信息信息课的的实践践性性2.以教师为主，学生模仿练习。教教师教学教学行行为综综合合实实践践活活动动v在主题实践的过程中，教师对学生在实践活动中制定的计划、方案等不能给出具体的指导与建议。 比如：有的老师在学生完成活动计划后，不做任何指导，直接让学生进行下一步的实践活动。教教师教学教学行行为综综合合实实践践活活动动v节水行动学生回家调查家庭中用水情况，教师将学生收集回来的资料，进行了筛选、整理，然后再交给学生如何筛选、整理、归纳等。 体现为教师的“包办代替”教教师教学教学行行为三三学学科的科的实践践性性学生自主实践不足15分钟。教教师教学教学行行为谢谢
